做学生喜爱的老师,让学生爱上英语课

做学生喜爱的老师，让学生爱上英语课

摘要：在教海中一边探索一边思考，认为只有让孩子们喜欢自己，才会喜欢和自己交流，才会喜欢自己的英语课，那么自己才能真正走进孩子的心里，成为他们心目中的一个好老师，帮助他们成长进步。

关键词：有趣；有爱；会玩；轻负担

2001年，还没毕业的我被借到学校提前踏上了工作岗位。初为人师，充满新鲜感，孩子们又很可爱，所以我都不舍得批评一句。但是，时间长了，问题就来了，孩子们不怕你，课堂纪律不好，教学效果可想而知。第二年，我教三个五年级平行班，一个班的还担任班主任。当时我就一个原则，“凶”，能有多凶就有多凶。结果，学生很乖，各项比赛包括各类考试都名列前茅，我很自豪。虽说教这个班我倾注了极大的热情，但是，孩子们毕业了以后，来看我的却寥寥无几，据说是因为怕我。在两年里，我似乎从一个极端走向另一个极端。于是，我一边探索一边思考。14年的工作经验使我形成了自己的教育理念和做法，就是“有趣”“有爱”“会玩”和“轻负担”。

一、做个“有趣”的老师

作为一名小学老师，如果我们每天对孩子板着脸，孩子会与我们产生距离，不敢和我们交流，更别说喜欢我们了。我没有老师的架子，也没有幽默细胞，我的幽默是一种教学机智，我可以把课堂上的突发事件变成一句孩子们喜欢的笑话，有笑声的课堂才是活的课堂。比方说“沈老师很生气，后果很严重”等等。有个孩子甚至专门把我说过的玩笑记录下来，取名“沈老师语录”。还有个孩子更让我感动，坚持每天写一段关于我的日记，毕业的时候作为礼物送给了我。

二、做个“有爱”的老师

我在课上营造民主、平等和宽松的课堂学习气氛，喜欢鼓励、表扬同学。我的课堂教学充满激情，情感丰富而不失庄重，风趣幽默而不失典雅，善于鼓励学生敢于交流，用英语表达自己的思想。很多同学不敢说是因为怕说错，是害怕老师的批评和同学的嘲笑。对于这类同学，我总是用期望的眼神和鼓励的语言，来提高学生说英语的积极性。

我们班有位男生，很调皮，经常惹麻烦，总是改不了。有一次，他把我交代的事情做得很好，于是我在全班同学面前表扬了他，看到他坐的特别端正，脸上也露出了难得一见的微笑。随后我就趁热打铁让他来当我们班的值日班长，他别提有多高兴了，后来的表现越来越好。因此，孩子们在表扬和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成就感中发现自我价值，激发奋进的动力。

三、做个“会玩”的老师

孩子毕竟是孩子，他们不喜欢枯燥无味的课堂，他们喜欢快乐的游戏和精彩的活动。我一直觉得“要他学”不如“他要学”。在课堂上，我会刻意创造英语环境来激励学生的学习动机，鼓励他们学以致用。

1.利用实物，创设情境

在英语教学中，如只有形式简单的对话，孩子们会感到枯燥，效果不佳。而利用实物教学，能有效创设情境，生动直观，加深印象。在译林版六年级英语的一节课中，要学习比较级的用法，为了让本课更接近生活，我特意准备了一个天平秤，在英语课上举办橡皮比重大赛，课堂气氛非常活跃。同学们一边拿着自己的橡皮跃跃欲试，一边说“My rubber is heavier than his rubber. ”在欢声笑语中我也达到了教学效果。

2.画简笔画，简单有效

在教学过程中，简笔画直观形象，简单易懂。寥寥数笔就能表现丰富的信息并引起学生的

注意。教课文时，我常常用简笔画表现课文的情境和主人公。在四年级“Drawing in the park”中，我和学生一起把课文里的情境画了出来，并与句型相结合，收到了很好的效果。我的画技尽管拙劣，但是不怕在学生面前“出丑”，所以常常能带来无尽的欢乐。

3.丰富活动，提高兴趣

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。本来一些很枯燥的机械练习，适当加入游戏活动后，课堂氣氛变活跃，激发学生的兴趣。在学习完课文后，我都会安排时间让学生演课本剧，并鼓励他们创新，加入自己的想象。每逢节日，条件允许的话，我会给学生们开party，鼓励每个孩子都能积极参与，也希望给他们的童年增添一些美好的回忆。

在课堂上，我会用“Mr Shen says”的游戏来复习动作类句型，如“Stand up，sit down ，turn left/right ...”学生听到前面有”Mr Shen says”就照做动作，没有听到就不能做；用“蒙眼摸物”的游戏复习人体器官等单词。这些有趣的游戏激发了学生的学习热情，达到了培养学生语言运用能力的目的。

四、做个轻负担的老师

一般作业布置不会很多，学生的负担很轻，我也希望孩子有更多的时间做他们想做的事。时不时我还会换换口味，给学生一些具挑战性的作业，如完成英语小报，学生自己收集重要的单词、词组、句子和错题，并配上精美的插图。还有仿照课文写英语作文，在三四年级的时候，就有意识的让学生试着写英语对话。记得印象最深的同学写了三页英语作文，单单从字数来说，就已经超过大学英语四六级考试的要求了。

我还尝试让学生自己设计作业，让作业成为学生自己的需要。例如，在教三年级的“My family”一课中，我让学生自行设计。有的把家庭成员的照片做成小相册并标上家庭成员的英语称呼；有的画好全家福，并标上“He’s my.../She’s my...”等介绍用语；还有的自编了一首英语儿歌。

平时，我还鼓励他们多听光盘和课外英语，如可以在临睡前背背单词，可以把一些英语歌曲和英语对话录下来，有时间就听，耳濡目染。鼓励有时间去外面参加英语角，让他们能自信地与外国友人交谈。只有多给自己创造英语氛围，才能将英语作为一种工具来使用。

做一个学生喜欢的老师，一直是我的追求。当然，我也知道，要做一位让孩子喜欢的老师。以发展的眼光关注学生，以博爱的胸怀面对孩子。在今后的教学工作中，我会继续实践自己的理想：让孩子们都爱上我的英语课堂，做一个学生喜欢的老师。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984-06.

[2]贾黛翃.世界上最伟大的教育法则[M].海豚出版社，2005（4）.

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