谈初中美术课堂导入的几种方法
未成曲调先有情——谈初中美术新课程课堂导入方式
的教学 中 ， 我带给 学生多枚 人是 在走 上坡路 ！ 这个小故事说 明 题 的教学 中 ，我让 学生 朗诵 毛主席 寸之间》 ” 了周 总理作为 一名伟大政 治家什 么 的《卜 算子 ・ 咏梅》 这首诗 ， 同时引入 篆刻 印章 ， 让学生感受 材质美 、 造型
三 、 文 导 入 诗
实物 比图像更直 观 ，更富有感
染力 ， 以欣赏 ， 以触摸 ， 以传 可 可 可 递 ，实物是 沟通教材 与学生之间 的
教学效果极佳 。 师： 同学们 ， 老师今 天先给 大家 课 堂教学 过程 ， 讲一个小 故事 ，总理 ， 一个外交 场合 ， 在
教
学
未 成 曲 调 先 有 情
谈初中美术新课程课堂导入方式
熊 擎 字
故事导入 就将该件物 品作为礼 物送给他 。学 我用数 码相机拍摄学生的头像 ， 展示 良好 的开端 等 于成 功 的一 半 。 生上台分别从 黑袋子 中摸到 了金属 他们灿烂 的笑脸并 引导学生用友好 故事 导入 能迅 速 聚敛 学生 的思 维 ， 的手链 、 扎头发 的绒 布松紧 圈 、 物 健康的态度分析人物头部的特点 ， 动 有
智 慧……
师： 天， 今 我们 就一起来 学习 以 的品质 ，为进一步 画梅花 的教学 作
漫 画 为主 题 的第七 课—— 《 默与 好铺垫 。 幽
艺术 的美是相通 的。音乐 和美 术本来 就是姊妹艺 术 ，用音乐 来导
智慧 》 。
二 、 戏 导 入 游
四、 图像导入
这是美术课 堂教学最 常用 的导 人美术教学 ， 能使学 生“ 移情” 如在 。
初中美术课堂导入法归纳与总结
初 中 美 术 课 堂 导 入 法 归 纳 与 总 结
李 少演
（ 春 县 玉 斗 中学 ， 建 永 春 永 福 ３２０ ） ６ ６０
“ 良好 的 开端 是 成 功 的 一半 ” 新 授 课 前 五分 钟 ， 生 往 往 。 学 兴 致 高 昂 ， 意 力 集 中 ， 而 美 术 教 师 要 善 于抓 住 有 利 时 机 ． 注 因 精心 设 计 好 “ 开场 白 ” 。好 的 导人 ， 往 可 以 激 发学 生 的兴 趣 ． 往 扣住学生的心弦 ， 像 乐曲的“ 子”戏曲的“ 幕 ” 样 ， 就 引 、 序 那 引 人人 胜 。 面我 根 据 教学 实 践 及 初 中美 术课 堂 的实 际 需 要 ． 下 总 结 出一 些 课 堂 导人 的方 法 和 注 意 事项 ． 同行 切 磋 。 供
生 的心 。 ２文 学与 音 乐结 合 ， 发 想 象。 通 过 生 动 的语 言 、 美 的 ． 引 优
音乐 、 精彩 的画 面 等 多 种 媒 体 创 设 情 境 ， 发 学 生 的联 想 和 想 激 象 ， 学生 创 造 想 象 的 空 间 。 为
然 地 导 入 本 节 课 内 容 ：今 天 让 我 们 一 起 走 进 版 画 的世 界 ． “ 学 习吹 塑 纸 版 画 的制 作 。 ” 当时 奥 运 会 吉 祥 物 “ 娃 ” 问世 不 福 刚 久， 深受 学 生 喜 爱 ， 学 生 课 余 关 注 的 热 点 。 因 此 这 一课 堂 导 是
人 一 下 就 吸 引 了学 生 的注 意 力 在 衣 服 上 印 刷 图 案 的 活 动趣 味 性 十 足 ， 生 想 到 可 以穿 上 自己 印制 个 性 图 案 的Ｔ ． 不 学 恤 情 自禁 地 产 生 “ 跃 欲 试 ” 心 情 ． 而 为 后 续 的学 习 奠 定 良好 跃 的 从 的基 础 。 二 、 述 故 事导 入 法 讲 著名 美籍 华人 科 学 家 杨 振 宁 曾说 ：一 个 人 要 出 成 果 ． “ 原
初中美术教案导入模板
教案主题：《初中美术鉴赏与创作——以自然景观为主题》教案对象：初中一年级学生教学目标：1. 让学生了解和掌握自然景观的绘画技巧和表现方法。
2. 培养学生的审美能力和创新能力，提高他们对自然景观的鉴赏能力。
3. 引导学生关注自然，热爱自然，增强他们的环保意识。
教学重点：1. 自然景观的绘画技巧和表现方法。
2. 培养学生的审美能力和创新能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用绘画技巧表现自然景观的美。
2. 如何激发学生的创造力和创新意识。
教学准备：1. 教师准备相关的自然景观图片和绘画作品，用于展示和示范。
2. 学生准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示自然景观的图片和绘画作品，引导学生关注和欣赏自然景观的美。
2. 教师简要介绍自然景观的绘画技巧和表现方法，激发学生的学习兴趣。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师详细讲解自然景观的绘画技巧和表现方法，如透视、光影、色彩搭配等。
2. 教师进行示范，展示如何运用绘画技巧表现自然景观的美。
三、学生实践环节（15分钟）1. 学生根据教师讲解的绘画技巧和表现方法，进行自然景观的绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，给予鼓励和指导。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作的心得和体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新和进步。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容和收获，反思自己在创作中的不足之处。
2. 教师强调关注自然，热爱自然的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多创作。
教学延伸：1. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验和感受自然景观的美。
2. 引导学生进行自然景观主题的绘画创作比赛，激发他们的创作热情。
教学反思：本节课通过引导学生欣赏和鉴赏自然景观的美，激发他们的学习兴趣和创作热情。
在学生实践环节，教师给予及时的指导和鼓励，帮助他们克服创作中的困难，提高他们的绘画技巧和表现能力。
谈初中美术导入式课堂教学
谈初中美术导入式课堂教学【摘要】新课的导入是美术教学中重要的一个环节，全新的富有成效的导入方式更容易的就能抓住学生的眼球，让学生感受到美术学习的乐趣，全身心的投入到学习中。
教学内容是固定的，但是教学方法却是灵活多变的，如何在恰当的情景中采用合适的方法导入新课的学习，一直美术教学成功的首要步骤。
【关键词】导入式教学；初中美术；应用正确的课堂导入能够调动学生的积极性，增加课堂的趣味性，可以提升整堂课的课堂教学效果。
初中的美术课程相对抽象，更要求教师积极的探索良好的课堂导入方式，将导入式教学的优势在美术课堂上发挥到最佳的作用。
新课程的导入对教师和学生都是非常重要的，值得教育工作者不断的研究以求进步。
一、导入式教学的定义及重要性导入式教学主要是通过教师的一些巧妙的方式，引入课堂上要讲解的主要的内容，再进行启发、引导学生进行积极的思考、自觉的探索来掌握要讲述的内容。
导入式教学的主旨是将学习的主动权交给学生，让学生能更好的参与初中美术教学的课堂中。
导入教学的方法有很多，可以根据课题教学内容的特点，来选择与所学知识相对应的方法，灵活使用。
对于初中美术教师来讲，一堂课能否成功，导入是重要的影响因素。
除了按照大纲的要求钻研教材，认真的备课之外，更要探索新的趣味性的课程导入方式。
使得课程开始时就能紧紧的吸引到学生的注意力、激起学生的兴趣。
每堂课都该有一个精心设计的独具匠心的方式来导入，为顺利的完成教学任务创造一种良好的课堂氛围。
二、传统教学导入方式有些教师在授课时没有设置导入部分，直奔主题，这样的教学方法过于单一，不利于学生心理的预设和准备，淡化了学生的求知欲望，让课堂变得平淡乏味。
有些教师则一味的按照自己的方式进行讲解，忽视了学生自身的感受与反应，缺乏了学生的互动，使得整堂课淡然无味。
三、有效的导入方式的应用前苏联教育家苏霍姆林斯基说：”任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。
”巧妙的情景能激发兴趣，诱发思维，情景导入法运用得恰当，使教学活动形象直观，使学生意识不到是在上课，在不知不觉中获得知识，在潜移默化中受到教育。
初中美术课导入方法探讨
音 乐 与 美术 被 称 为 姐 妹 艺 术 ，
两 者 有许 多地 方 是 相通 的 。美 术 课 教 学 中 ，结 合 具 体 教 学 内容 的艺 术
“ 所有智力方 面的工作都依 赖于 乐
趣 ，学 习 的 最好 刺 激 乃 是 对 所学 材 料 的兴趣。 ” 可 见 兴 趣 是 最 好 的 老 师 。每 节 课 的课 堂导 入 能 否 吸 引学 生 ，是 能 否 激起 学 生 对 所 学 课程 产 生 兴 趣 的前 提 。 因 为一 节 课 开 始 学
段 ，调 动各 种 有 利 的 因 素 ，设 计 学 生 感 兴 趣 、能 吸 引其 注 意力 的导 入 方 法 ， 为 课 程 的 进 一 步 展 开 铺 好 路。 “ 良好 的 开端 是 成 功 的 一 半 ” 。
美 术 创 作 离 不 开艺 术 家 丰 富 的 情 感 和感 受 ， 因此 ，每件 美 术 作 品
的教 学 内容 ，挑 选 相 关 的 视觉 效 果 突 出 、能 以 点带 面的 视 觉 素 材让 学 生 观 察 ，以 吸 引学 生 的注 意力 ，把
学 生从 非 学 习状 态 引导 到 本课 学 习
有 利 时机 ，精 心 设 计 课堂 导 入 ，扣 住 学 生 心 弦 ，使 学 生 觉得 教 师 讲 课 “ 有味” ，学 科 内容 对 后
吸 引 学 生 的注 意 力 ，使学 生 精 神 和
思 路 较 好 、较 快 地 进 入课 堂学 习 中
生 往往 具 有 好 奇 和期 待 的心 理 ，而
且 学 习兴 致 较 高 ，注 意力 集 中 。 教
师 若能 抓 住 学 生 的 这 一特 殊 心 理 和
来 。课 堂 导入 时 ，首 先 可根 据 具 体
初中美术导入的教案
教案名称：初中美术导入教案年级：八年级学科：美术教材：《美术鉴赏与实践》课时：1课时教学目标：1. 让学生了解美术的基本概念和特点，培养学生对美术的兴趣和爱好。
2. 引导学生掌握美术鉴赏的基本方法，提高学生的审美能力。
3. 通过对美术作品的欣赏和分析，培养学生的创新意识和实践能力。
教学重点：1. 美术的基本概念和特点2. 美术鉴赏的基本方法3. 创新意识和实践能力的培养教学难点：1. 美术鉴赏的基本方法的运用2. 创新意识和实践能力的培养教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一幅美术作品，让学生观察并提问：“这幅作品给你什么感受？你能说出它的特点吗？”2. 学生回答后，教师总结并引出本课的主题：“今天我们要学习的是美术鉴赏与实践，通过欣赏和分析美术作品，提高我们的审美能力和创新意识。
”二、美术的基本概念和特点（10分钟）1. 教师简要介绍美术的基本概念，如绘画、雕塑、设计等。
2. 教师讲解美术的特点，如造型、色彩、构图等。
3. 学生通过教材了解美术的分类和基本特点。
三、美术鉴赏的基本方法（10分钟）1. 教师介绍美术鉴赏的基本方法，如观察、描述、分析、评价等。
2. 学生运用这些方法对教师展示的美术作品进行鉴赏，并发表自己的看法。
3. 教师引导学生进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、创新意识和实践能力的培养（10分钟）1. 教师提出一个与美术相关的话题，如“如何设计一款实用的文具？”2. 学生分组进行讨论和设计，尝试将自己的想法付诸实践。
3. 教师引导学生展示自己的设计作品，并进行评价和总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的内容，让学生总结美术的基本概念、特点和鉴赏方法。
2. 教师强调创新意识和实践能力的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用美术知识。
六、作业布置1. 让学生选择一幅喜欢的美术作品，运用本节课学到的鉴赏方法进行分析和解说。
2. 设计一款实用的文具，注重创新和实用性。
初中美术课堂有效方法
初中美术课堂有效方法第一篇范文：初中美术课堂有效方法在当前的教育体制下，美术教育越来越受到重视。
初中阶段是培养学生审美情趣和美术技能的关键时期。
因此，探索初中美术课堂的有效方法具有重要意义。
本文从以下几个方面阐述初中美术课堂的有效方法。
一、激发学生兴趣兴趣是激发学生学习动机的内在动力。
初中生处于青春期，好奇心强，兴趣多变。
教师应根据学生的年龄特点，设计富有吸引力的教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授绘画技巧时，教师可以引入一些有趣的绘画游戏，让学生在游戏中体验绘画的乐趣。
此外，教师还可以结合时事热点，让学生围绕特定主题进行创作，提高学生的参与度。
二、注重个体差异每个学生都有自己的特点和潜能，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
在美术教学中，教师可以根据学生的绘画水平、兴趣特长等进行分组，制定不同的教学计划。
对于绘画基础较差的学生，教师应重点培养其绘画技能；对于绘画基础较好的学生，教师可以引导其发挥创意，提高艺术修养。
同时，教师还应鼓励学生互相学习、交流，形成良好的学习氛围。
三、培养审美能力美术教育旨在培养学生的审美能力。
教师应通过欣赏、分析、实践等环节，引导学生感受美的内涵。
在课堂教学中，教师可以选取一些具有代表性的美术作品，让学生欣赏、讨论，分析作品的艺术特色。
此外，教师还应组织学生进行实地考察，如参观美术馆、艺术家工作室等，让学生更加直观地感受艺术作品。
通过这些活动，学生可以逐渐提高审美能力。
四、强化实践操作美术课程具有较强的实践性，教师应注重学生的动手能力。
在课堂教学中，教师应安排充足的实践时间，让学生动手创作。
在创作过程中，教师应给予学生适当的指导，纠正其绘画姿势、用笔方法等错误，帮助学生形成正确的绘画习惯。
同时，教师还应鼓励学生进行自主实践，尝试不同的绘画材料和表现手法，培养学生的创新精神。
五、融入德育教育美术教育不仅是技能培训，更是人格培养。
教师应将德育教育融入美术教学，培养学生的道德观念和审美情趣。
课堂导入初中美术情境设计,课堂教学问题情境设计
初中美术课堂教学是培养学生审美情趣和艺术修养的重要环节，而情境设计是教学活动中不可或缺的一环。
通过精心设计的情境，可以引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
下面将从课堂导入和教学问题情境设计两个方面探讨如何在初中美术课堂中进行情境设计。
一、课堂导入初中美术情境设计1. 利用艺术作品引入在开展美术课堂教学之前，教师可以选择一幅经典的艺术作品，让学生观看并进行艺术鉴赏。
通过分析作品的构图、色彩运用等方面，引发学生的思考和探索欲望，为接下来的学习做好铺垫。
2. 视瓶、音乐等多媒体手段利用多媒体手段来营造一种艺术氛围，可以通过播放有关绘画、雕塑等方面的视瓶，或是播放与美术相关的音乐，让学生在轻松愉悦的氛围下进入学习状态。
3. 启发性问题提出通过提出一个启发性的问题来引入课堂，让学生在思考问题的过程中逐渐进入学习状态。
教师可以提出“什么是真正的艺术？”这样具有引导性和深度的问题，来激发学生的思考和讨论。
二、课堂教学问题情境设计1. 现实生活问题情境设计在教学中，教师可以通过设计与学生现实生活相关的问题情境，引发学生的学习兴趣。
设计一组与环境保护相关的绘画题目，让学生通过绘画作品表达对环境问题的思考与关注。
2. 艺术史文化情境设计通过挖掘丰富的艺术史文化资源，设计相关的问题情境，引导学生深入了解艺术的源流和发展，培养学生对艺术的独特感悟和审美情趣。
3. 艺术创作题材情境设计针对不同的创作题材，设计相应的问题情境，激发学生的创作激情。
以风景、人物、静物等创作题材为切入点，设计多样化的情境，引导学生进行深入的创作思考。
课堂导入和教学问题情境设计是初中美术教学中至关重要的一环。
通过巧妙的情境设计，可以在激发学生学习兴趣的达到更好的教学效果。
希望教师们在日常的教学实践中能够灵活运用情境设计，打造更加丰富多彩的美术课堂。
在美术课堂教学中，良好的情境设计不仅可以引发学生的学习兴趣，还可以增加教学的趣味性和生动性。
初中走进美术课堂教案
初中走进美术课堂教案课时：1课时年级：初中一年级教材：《美术鉴赏》教学目标：1. 让学生了解美术的基本概念、种类和特点，提高学生的美术素养。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
3. 引导学生通过观察、分析、讨论，培养学生的审美能力和鉴赏能力。
教学重点：1. 美术的基本概念、种类和特点。
2. 美术作品的欣赏方法和技巧。
教学难点：1. 美术作品的欣赏方法和技巧的运用。
2. 学生创作实践的指导。
教学准备：1. 教材《美术鉴赏》。
2. 教师准备相关的美术作品图片或视频。
3. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍美术的基本概念、种类和特点，引起学生的兴趣。
2. 学生分享自己对美术的认识和感受。
二、欣赏美术作品（15分钟）1. 教师展示准备好的美术作品图片或视频，引导学生观察和欣赏。
2. 学生通过观察、分析、讨论，表达对作品的感受和理解。
3. 教师引导学生关注作品的构图、色彩、线条等方面的特点，培养学生的审美能力。
三、美术作品的欣赏方法和技巧（15分钟）1. 教师介绍美术作品的欣赏方法和技巧，如：关注作品的整体和局部，理解作品的主题和情感，分析作品的艺术风格等。
2. 学生通过实际操作，运用所学的欣赏方法和技巧，对作品进行深入的分析和欣赏。
四、学生创作实践（15分钟）1. 教师给出创作主题，引导学生进行创作实践。
2. 学生在教师的指导下，运用所学的美术知识和技巧，进行绘画或制作。
3. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
五、作品展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作的过程和感受。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，肯定学生的努力和进步。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受，提出问题和建议。
教学延伸：1. 学生可以继续进行美术创作，深入探索自己感兴趣的美术领域。
2. 教师可以组织学生参观美术展览或博物馆，拓宽学生的艺术视野。
初中美术导入教案
初中美术导入教案年级：初中学科：美术课时：1课时教材版本：人美版教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识。
2. 培养学生对色彩的感知和欣赏能力，提高学生运用色彩表现美的能力。
3. 引导学生运用色彩知识创作出富有想象力和个性的绘画作品。
教学重点：1. 色彩的基本知识和冷暖概念。
2. 色彩搭配和运用色彩表现美的能力。
教学难点：1. 色彩冷暖的理解和运用。
2. 色彩搭配的实践操作。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括色彩的基本知识、冷暖概念和色彩搭配案例。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT课件，引导学生了解色彩的基本知识，如色彩的三要素（色相、明度、纯度）和冷暖概念。
2. 学生观看课件，了解色彩知识。
二、课堂讲解与示范（15分钟）1. 教师讲解色彩的三要素和冷暖概念，通过实例演示色彩搭配的方法和技巧。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、实践操作（15分钟）1. 学生根据所学色彩知识，自主选择色彩进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将作品展示给大家，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调色彩知识在绘画创作中的重要性。
2. 学生课后可以继续探索色彩知识，提高自己的绘画水平。
教学反思：本节课通过引导学生了解色彩的基本知识和冷暖概念，培养学生运用色彩表现美的能力。
在实践操作环节，学生可以充分发挥自己的想象力和个性，运用所学色彩知识进行绘画创作。
教师在课堂中要注重启发学生思考，引导学生主动探索色彩奥秘，提高学生的审美素养和绘画技能。
探究初中美术的几种课堂导入方式
探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术课堂的导入是课堂教学的重要环节，不仅可以激发学生对美术的兴趣，还可以引导学生进入学习状态，为后续的学习打下良好的基础。
下面将探究几种适合初中美术课堂的导入方式。
一、情景导入情景导入是通过描述或展示一个具体的情境，引导学生进入学习状态。
情景导入的目的是激发学生的兴趣，调动学生的情感，使学生更加主动地参与到学习中来。
在美术课堂中，情景导入可以通过以下几种方式实施：1. 展示图片通过展示一幅与学习内容相关的图片，激发学生对美术的兴趣。
可以选择一些艺术作品或者生活中的景色作为导入素材，让学生用自己的语言描述这幅图片，或者谈一谈自己的感受和想法。
2. 朗读故事选择一则与学习内容相关的故事，通过朗读的形式引导学生进入学习状态。
可以选择一些名家名作中的故事，或者选择一些与美术有关的历史人物的故事，让学生从中感受到美术的魅力。
3. 观察实物将一个与学习内容相关的实物带到课堂上进行展示，让学生观察、感受，并进行简单的讨论。
实物可以是一件艺术品、一个工艺品，也可以是一种生活用品，通过观察实物，让学生更深入地了解学习内容。
二、游戏导入游戏导入是通过设计一些富有趣味性的游戏，引发学生的兴趣，调动学生的积极性，并与学习内容进行结合。
在美术课堂中，游戏导入可以通过以下几种方式实施：1. 角色扮演将学生分成若干个小组，每个小组扮演一个与学习内容相关的角色，通过角色扮演的形式，引导学生扮演角色并进行对话。
在学习素描的时候，可以让学生扮演画家和模特，通过画家与模特的对话，引发学生对素描的兴趣。
2. 成语接龙通过成语接龙的方式，激发学生对学习内容的兴趣，并增加学生之间的互动。
可以选择与美术相关的成语，通过接龙的方式，帮助学生复习、记忆和理解学习内容。
3. 画画比赛将学生分成若干个小组，设计一个与学习内容相关的画画比赛。
可以设置主题或者规定画画方式，然后给予一定的时间让学生进行创作，最后评选出最佳作品。
初中美术教学中课堂导入的实践应用
初中美术教学中课堂导入的实践应用初中美术教学中，课堂导入是教师引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，提高学习效果的重要环节。
下面我将详细介绍初中美术教学中课堂导入的实践应用。
一、培养学生的艺术表达能力1.引用名人名言在课堂导入中，教师可以引用一些与当堂课相关的名人名言，如梵高的“艺术就像是一个幸福的火车车站”，这样可以激发学生对美术的兴趣，使他们主动参与到学习中来。
2.展示艺术品教师可以选取一些经典的艺术品，如《蒙娜丽莎》、《星空》等，展示给学生观看，并引导学生用自己的语言描述艺术品所表达的情感和意境。
这样可以培养学生的观察力和表达能力，并激发他们对美术的探索欲望。
3.播放视频教师可以选择一些与当堂课主题相关的视频进行播放，如关于画家的纪录片、艺术作品的解读视频等。
通过观看视频，学生可以更直观地感受到艺术的魅力，激发他们对美术的学习兴趣。
二、引导学生思考与创造1.提出问题教师可以在课堂导入中提出一些问题，如“你觉得什么是艺术？”、“你对画家的创作过程有什么想法？”等。
通过让学生思考这些问题，可以激发他们的创造力和想象力，提升他们的艺术素养。
2.游戏形式教师可以设计一些与当堂课主题相关的游戏，如画家扮演、艺术品拼图等。
通过在游戏中学习，学生可以更轻松地进入学习状态，提高学习效果。
3.实践操作在课堂导入中，教师可以引导学生进行一些简单的实践操作，如使用铅笔、毛笔等工具进行涂鸦、描绘等。
通过实践操作，学生可以亲身体验到艺术的乐趣，激发他们的创造力和想象力。
1.观察艺术品教师可以选择一些经典的艺术品，如油画、雕塑等，让学生仔细观察，并带领他们发现其中的美。
通过观察艺术品，学生可以培养自己的观察力和判断力，提升自己的审美能力。
2.比较对比教师可以选择两幅或多幅艺术作品进行对比，让学生发现它们之间的异同之处，并引导学生思考它们所表达的情感和意境。
通过比较对比，学生可以培养自己的辨析能力和鉴赏能力。
3.参观美术馆教师可以带领学生参观当地的美术馆，让学生亲身感受艺术的魅力，进一步培养他们的审美能力。
初中美术课堂教学技巧
初中美术课堂教学技巧第一篇范文：初中美术课堂教学技巧美术教育是全面发展教育的重要组成部分，对于培养学生的审美素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
初中阶段是学生个性塑造和能力培养的关键时期，美术课堂教学技巧的研究和运用显得尤为重要。
本文旨在探讨初中美术课堂教学技巧，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、激发学生兴趣1.创设生动有趣的课堂情境，让学生在愉悦的氛围中学习美术。
2.运用多媒体手段，如图片、视频、动画等，丰富教学手段，增强学生的直观感受。
3.结合学生生活实际，选取富有生活气息的题材，激发学生的创作欲望。
4.鼓励学生自主探索，发挥想象力和创造力，培养学生对美术的热爱。
三、注重个体差异1.了解学生的基础知识、兴趣和特长，制定针对性的教学计划。
2.设置不同难度层次的教学内容，满足不同层次学生的需求。
3.创设合作学习机会，让学生在互动中交流、互补，共同提高。
4.关注学生的情感体验，及时给予鼓励和表扬，增强学生自信心。
四、培养审美能力1.引导学生欣赏优秀美术作品，提高学生的审美品位。
2.分析作品的艺术特色，让学生了解美术的基本原理和技法。
3.结合实际创作，培养学生运用美术语言表达情感的能力。
4.开展美术实践活动，让学生在实践中提升审美能力。
五、注重思维训练1.引导学生运用发散思维，培养学生的创新意识。
2.鼓励学生敢于质疑，勇于挑战，培养批判性思维。
3.创设问题情境，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。
4.结合美术创作，培养学生独立思考和团队协作的能力。
六、融入德育教育1.挖掘美术作品中的德育元素，引导学生树立正确的价值观。
2.培养学生热爱祖国、尊重传统文化的精神风貌。
3.通过对美术作品的学习，提高学生的道德素养和人格品质。
4.结合实践活动，培养学生的社会责任感和历史使命感。
初中美术课堂教学技巧是提高教学质量、促进学生全面发展的重要保证。
教师应关注学生个体差异，激发学生兴趣，培养审美能力和思维能力，融入德育教育，为学生的成长奠定坚实基础。
初中美术导言课教案
初中美术导言课教案课程名称：初中美术导言课课时：1课时年级：七年级教学目标：1. 让学生了解初中美术课程的内容和要求，明确学习目标。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高审美素养。
3. 引导学生认识美术与生活的紧密联系，培养观察、思考、创新的能力。
教学重点：1. 初中美术课程的内容和要求。
2. 美术与生活的联系。
教学难点：1. 引导学生理解美术课程的价值和意义。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好。
教学准备：1. 教师准备导言课的相关资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生出示一幅美丽的画作，引导学生欣赏并思考：这幅画作给你带来了什么感受？2. 学生分享自己的感受和想法。
二、课程介绍（10分钟）1. 教师简要介绍初中美术课程的内容和要求，让学生了解课程设置和目标。
2. 教师通过展示优秀作品，引导学生感受美术的魅力，激发学生的学习兴趣。
三、美术与生活的联系（10分钟）1. 教师引导学生思考美术与生活的关系，让学生认识到美术在生活中的重要作用。
2. 学生分享生活中遇到的美术现象和自己的看法。
四、观察与创新（10分钟）1. 教师提出观察任务，让学生观察周围的环境，发现美的元素。
2. 学生用画笔记录下自己观察到的美好瞬间。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确自己的学习目标。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对美术的兴趣和爱好。
2. 收集学生的作品，评价学生的观察和创新能力。
备注：教师在教学过程中应注重培养学生的审美素养，引导学生发现生活中的美，激发学生的创新意识。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的鼓励和支持，提高学生的自信心。
美术课堂趣味导入方式
美术课堂趣味导入方式在美术课堂中，为了激发学生的学习兴趣和创造力，提供一个积极、活泼的学习环境非常重要。
趣味导入方式在教学中起着至关重要的作用，它能够吸引学生的注意力并激发他们对于美术的热情。
本文将介绍几种有趣的美术课堂导入方式，帮助老师们创造一个富有活力的学习氛围。
第一种导入方式是通过艺术谜语。
在课堂开始前，老师可以提前准备一些关于艺术的谜题，例如“我是一位法国艺术家，我的作品《蒙娜丽莎》是世界上最著名的肖像画，你猜我是谁？”学生们可以在思考一段时间后给出自己的答案。
通过这种方式，学生们不仅可以在轻松的氛围中学到一些艺术知识，还能够培养他们的逻辑思维和合作精神。
第二种导入方式是通过艺术猜拳。
老师可以制作一副特殊的猜拳卡片，每一张卡片上都有一幅艺术作品的图片，例如“星空之夜”、“水仙花”等等。
学生们可以分成两组，每个小组选出一名代表进行猜拳比赛。
比赛规则是，每个小组的代表同时出拳，并根据猜拳的结果决定哪一组可以回答与卡片上的艺术作品相关的问题。
通过这样的游戏形式，学生们不仅可以欣赏到不同画派的艺术作品，还能够培养他们的反应能力和团队合作意识。
第三种导入方式是通过艺术游戏。
老师可以设计一些与美术相关的小游戏，例如“作品配对游戏”、“艺术家追踪游戏”等等。
在这些游戏中，学生们需要根据不同的题目或图片进行配对或者辨认，从而加深对于艺术作品和艺术家的了解。
这种方式不仅能够让学生们在娱乐中学习，还能够培养他们的观察力和记忆力。
第四种导入方式是通过素材展示。
老师可以准备一些关于知名艺术家和他们的作品的素材，例如图片、视频片段等等。
在课堂开始前，老师可以展示这些素材，引发学生们的好奇心，让他们猜测这些素材与课堂内容的关系，并激发他们对于艺术的热情。
通过这种方式，学生们能够在实际观察中感受艺术的魅力，同时也能够培养他们的观察力和分析能力。
通过以上这些有趣的导入方式，美术课堂的氛围将变得轻松、活泼，学生们能够更加主动地参与到学习中，体验到美术的魅力。
初中美术课堂教学中导入式教学模式的应用分析
在 教育改革 进程 中， 教 师应 根 据 素 质 习的 能 力 。 在课堂上 ， 突 破 了传 统 的 教 与 学 创 作 理 念 和 创 作 思 想 ， 有 利 于 他 们加 深 对 教 育 的 要 求 积 极 探 索 创新 型 的 教 学 模 式 ， 模式， 使 学 生 在 课 堂 上 占据 主 导 地 位 ， 成 为 作 品 的认 识 ， 激 发 学 生 的 创 作 激 情和 灵感 。 更 好 地 贯 彻 落 实 素 质 教 育 的 各 项 改 革 措 学 习的 主 体 。 美 术 课 堂 上 导 入 式 教 学 的 应 在 进行 一些手 工制 作的教 学中 ， 采 用 施。 其中 ， 导 入式 教学 在教 学 实 践 中 得 到 了 用增强学 生思维逻辑 能力 ， 对 初 中 生 其 他 实验 教 学 导 入 法 ， 比如 “ 纸 雕 ”， 教 师可 以 采 因此 ， 导入 用 在 课 堂 为 学 生 操 作 实 验 的 方 式 ， 应用， 挽取得 了非常好的成果。 以下主要 分 学 科 的学 习也 会 起 到 积 极 作 用 。 也 引 导 析 初 中 美 术 课 堂 教 学 中导 入 式 教学 模 式 的 式 教 学 适 应 了 素 质 教 育 的 发 展 要 求 ， 是 一 学 生 参 与 到 实 验 中 ， 然 后 用 作 品 和 实 验 结 概念 、 重 要性 ， 并提 出相关的实施策略 ， 促 种 创 新 型 的 有 效 的 教学 模式 。 果 引出课堂主要内容 。
体 育 与 艺术研 究
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｃ ｌ ｕ ｃ ａ ｉ Ｏ ｎ — Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ — ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
初 中美 术 课 堂教 学 中 导 入 式 教 学 模式 的 应 用 分 析
探究初中美术的几种课堂导入方式
探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术的课堂导入方式有多种，可以根据不同的教学内容和教学目标灵活运用。
下面将介绍几种常见的初中美术课堂导入方式。
一、图片导入法通过展示一张相关的图片，引发学生的兴趣和思考。
可以选择一幅名画、一张摄影作品或者一幅插画，让学生观察、思考，并通过提问引导学生表达对作品的感受和想法。
当要教授色彩运用时，可以展示一幅色彩鲜艳的画作，引导学生思考画家如何运用色彩表达情感。
二、生活中的美术导入法通过生活中的具体事物或者场景，导入美术课堂。
在讲解素描时，可以先让学生观察周围的物体，然后引导学生用铅笔将其描绘出来。
通过这样的活动，帮助学生发现生活中的美，激发学生对美术的兴趣。
三、情景模拟导入法通过给学生提供一个情景，让学生在该情景中进行角色扮演，把自己融入并通过观察、思考和表达来实现艺术创作的导入。
在教授人物造型时，可以让学生模拟人物行为和表情，从而更好地理解人物形象的表达。
四、游戏化导入法通过设计一些富有趣味性和互动性的小游戏和活动，引导学生参与从而激发学生的学习兴趣。
在学习线条的变化时，可以设计一个线条拼图游戏，要求学生根据图案组合正确的线条。
通过这种方式，既可以培养学生对线条的敏感性，又可以增加学习的趣味性。
五、故事导入法通过讲解一个与美术相关的故事或者传说，引导学生对美术知识的学习和理解。
在学习中国传统绘画时，可以讲解《董其昌写真与醉酒骂壁》的故事，让学生了解这幅画背后的历史背景和文化内涵。
六、音乐导入法通过播放一段美妙的音乐，让学生在音乐的引导下进行创作或者观察作品。
在学习绘画色彩搭配时，可以播放一段轻快的音乐，让学生用颜色来表达他们对音乐的感受。
初中美术教学新方法
初中美术教学新方法第一篇范文：初中美术教学新方法随着我国教育改革的深入推进，初中美术教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
美术教育不仅有助于提高学生的审美素养，还能培养学生的创新精神和实践能力。
为了适应新时代教育发展的需求，初中美术教学方法亟待创新。
本文从以下几个方面探讨初中美术教学的新方法。
一、启发式教学法启发式教学法是指教师在教学过程中，以学生为主体，注重启发学生思维，引导学生主动探究，从而提高学生综合素质的一种教学方法。
在初中美术教学中，教师可从以下几个方面运用启发式教学法：1.创设情境：教师可通过展示图片、播放音乐、讲述故事等方式，营造一个富有感染力的教学情境，激发学生的学习兴趣和创作灵感。
2.问题引导：教师提出具有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
例如，在教授一幅名画时，教师可以询问学生：“这幅画的作者想要传达什么情感？你们可以从哪些方面来分析这幅画？”3.小组讨论：将学生分成小组，让他们就某个美术作品或创作主题进行讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.作品展示：鼓励学生展示自己的作品，让学生在评价他人作品的同时，也能接受他人的评价，提高学生的审美鉴赏能力和自我认知。
二、实践性教学法实践性教学法是指教师在教学过程中，注重学生的实践操作，培养学生动手能力和创新精神的一种教学方法。
在初中美术教学中，实践性教学法的运用如下：1.动手实践：教师应增加课堂实践环节，让学生亲自动手绘画、制作模型等，提高学生的动手能力。
2.项目教学：教师可以组织学生进行项目式学习，如策划一场美术展览、制作一本画册等，培养学生的团队协作能力和组织策划能力。
3.户外写生：组织学生进行户外写生，让学生感受大自然的美好，培养学生的观察力和表现力。
4.创作展示：定期举办学生创作展示活动，鼓励学生分享自己的作品，提高学生的自信心和表达能力。
三、差异化教学法差异化教学法是指教师根据学生的个性、兴趣和能力差异，采取有针对性的教学方法，提高学生的学习效果。
初中美术课堂导入式教学方法应用
初中美术课堂导入式教学方法的应用摘要：初中美术教师在教学中为了激发学生的学习兴趣，使其能够快速地进行学习状态，通常采用导入式教学法引出要讲的内容。
对初中美术课堂导入式教学方法的应用问题进行了探讨，主要从结合实际生活、创设教学情境以及设置悬念三个方面详细论述了导入式教学法的应用策略。
关键词：初中；美术课堂；导入式教学；应用策略在初中美术教学中，“导入”这一教学环节对课堂质量的高低具有十分重要的作用，因为它能够让学生在课前做好充分的准备。
而良好的导入需要教师讲究策略，可以通过以下几项策略进行导入：一、结合实际生活进行导入课例：使学生切身感受印刷过程中的无限乐趣在美术教学中，教师在教授制作吹塑纸版画制作课上展示了一件白色汗衫和一个美丽的图案，然后提出了一个问题：“除绘画方法之外，你如何在汗衫上装饰美丽的图案？”很多学生回答了：“印刷。
”教师对学生的回答十分满意，并让一个学生用丝网版将美丽图案印刷在了白色汗衫上。
教师结合生活中的实际开启了这节课的学习：学习制作简单的吹塑纸版画。
美丽的图案能够激发学生的学习兴趣，并且是很多学生都非常喜欢的。
二、通过创设教学情境进行导入1.通过观看相关影视视频，激发学生的学习兴趣。
在美术教学中，教师可以结合课堂教学内容为学生播放相关的影视片段，还可以让学生欣赏戏剧、电视剧等，因为这些无论是在色彩、构图方面，亦或在其他方面都能为学生带来美好的情感体验，有效激发学生学习美术的兴趣。
课例：认真观察道具服装在美术教学中，教师问学生：“同学们知道《霸王别姬》讲述的什么故事吗？接下来让我们认真看一段京剧《霸王别姬》的视频，请大家认真观察剧中人物所穿的服装。
”无论是人物的服装、人物形象的塑造、舞台的整体设计以及背景音乐的设置等都给学生留下了深刻的印象，并且快速地吸引了学生的注意力。
2.使音乐与文学进行有效的结合。
利用多媒体为学生播放优美动听的音乐、展现精彩的画面，可以使学生产生无尽的遐想，为学生留出足够的想象余地。
初中美术课堂教学导入方法的探讨
在这时就需要根据教学内容来 自制实验器材。 如在讲人教版 九年级上册 中的“ 的净 化” ， 以让学生动手 自制一个净 水 时 可 水器。要求学生用一个空塑料软瓶 ， 剪去底部 ， 口用带导管 瓶 的单孔胶塞塞紧将瓶子倒置 ，瓶 内由下 向上分层放置 洗净 的 膨松棉 、 纱布 、 活性炭等 ， 就得到一个简易 的净水器 。 做好之后
是一举两得。
初中美术课堂教学导入方法的搦
一
常言道 ： 良好 的开 端是成 功的一半 ” “ 。 导 入是 一堂 课 不 可 或 缺 的环 节 ． 是 课 堂 教 也 学是否能够取得成功 的关键。 在传统 的美术 课 堂教学中 ， 最常见的教学导入方式有复习 导入法与直 接导人法 ， 这两种导入法虽然 比 文 较直接 、 简洁 、 平静 ， 缺乏激情 ， 却 很难 对学 ＼ 生 的 学 习 兴 趣有 激 发 作 用 。在 心 理 学 中 ． 动 汪 机 是 推 动 学 生 学 习 的 动 力 ， 是 学 生 的心 理 也 成 需要 ． 只有让学生认识到学习的重要意 义， 才 子 会有 比较强烈的学习愿望。因此 ， 教师在进 行 课 堂 教 学 的 导 入 时 ， 定 要 注 重 导 人 方 法 一 的新颖 、 多变 ， 在课堂教 学开始时就做 到先 声夺人 ， 才能快速地将学生带入到教学活动 中去 。那么 ， 在初 中美术教学 中应如何来进 行教学导人呢？ 联 系 生活 导 入 法 在初 中美术的教学过程中 ， 教师应将教 学 内容和学生的具体情况联系起来 ， 以强 化 学 生 在 美 化生 活 方 面 的 知 识 一 技 能 ， 其 在 ｊ 让 生活 中领悟美术的价值。 通过教学内容与生 活 的联 系来 引 起 学 生 的注 意 ． 町以很 好 地 激 发 学 生 对 美 术 的 学 习兴 趣 ， 速 、 快 自然 地 进
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谈初中美术课堂导入的几种方法
摘要：新课程呼唤“新课堂”，这种呼唤是一种富有时代特色的追求，是一种急促而强烈的人心所向！而课堂开始的新课导入则可以看成是“新课堂”的“水之源”、“景之韵”。
笔者根据教学实践及初中美术课堂的实际需要，总结出以下一些课堂导入的方法，供同行切磋。
关键词：初中美术课堂教学情景设置
一、走近生活
生活是学习的主动力，学习的目的就是为了更好的为生活服务。
可能许多教师都发现，新课程标准下编写的新教材，不一例外的贴近生活，尤其是美术教科书更是从生活出发，为生活服务。
这一切都为我们从学生的生活体验、情感中去引导知识的学习提供了便利。
比如笔者在教学十五册第二课《关注你、我、他》一课时，就通过这种方法来引导的，先提问“生活中你比较欣赏（或尊重、崇拜、喜欢）的朋友、长辈、英雄、明星有那些？他们哪些地方吸引你，值得你对他们产生上述感觉？”接着展示笔者自己收集的明星写生绘画作品和自己的部分人物绘画作品，请学生来讨论这些人物作品，引出本课学习内容----关注身边的人物。
二、调查实践
在美术教学中，如何培养学生的实践能力呢？首先，要帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同
时，通过自主参与学习活动，获得亲身体验。
苏霍姆林斯基曾说：“应让学生通过实践去证明一个解释或推翻另一个解释”。
那如何真正使学生在教学中通过自己操作、实验等去发现规律呢？方法很简单，就是增加实践课。
如：学习十三册第五课《当一回蔡伦》这一课时，我利用课外时间带领学生来到我校的社会实践基地之一----本地的废纸回收厂，组织学生观看各种不同品种的纸张，通过观察、触摸、体验与主动参与探索，学生的思维积极性和自觉性得到了很好的培养，不仅本课的教学任务顺利完成，还激发了学生以后学习新知识的兴趣。
三、游戏点题
好奇是学生心理的共同特点，设疑能使学生产生好奇心，好奇心又能转化成强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，设疑的方式很多，但我认为，假如与学生最喜欢的游戏结合起来，可能是最好的方法之一。
如，我在要讲授十八册第八课《城市客厅》时，就利用课件将北京天安门广场图片分成20块小图，制作成猜图游戏，每次出现一小块，请学生来猜，看出现几格时才能猜出来。
猜出后点激出现完整画面，引出城市客厅概念（城市广场因其特有的功能被人们形象的称为“城市客厅”），直接点明课题。
使学生很好的理解了本来不容易接受的课题。
四、因势利导
求异思维的主导特征和功能是立异创新，它是创造性思维形成
的关键和核心，因势利导、巧妙置疑是培养求异思维的问路石。
教师应重视学生思维中与众不同的现象和独树一帜的见解，在教学中巧设“悬念”。
比如笔者在教学十六册第四课《以刀代笔》一课时，首先出示年画“门神”，然后提问：“你认识画中的人物吗？知道这是什么画种吗？”“你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的吗？”通过巧妙的运用“悬念”，使学生在回答时进行讨论，既解决了知识的传授又激发了创作的热情。
五、情境设置
王国维认为美好的情境设置应具有：“使人感情发达，以达完善之域”的作用。
也就是说课堂情境设置是师生的教与学的情感交流的活动，是通过师生共同参与准备，在和谐、宽松、自由的学习氛围中，进行交流、讨论、发现，使接受主体的自我意识被催生勃发，尤其是求异思维应运而生，一系列智力因素和非智力因素顺利发展，从而有足够的心理能力来承受大胆的质疑和独立的批评，达到认识和实践体验的合理结合，愉悦地接受教学活动。
创设良好的情境，可以调动学生思维的积极性和自觉性，笔者在教授十八册第六课《蓝白之美》时，课前把蓝印花布数块及其制成的工艺品布置在教室四周墙壁上，制造出蓝印花布专营店样式，给学生营造一种活生生的氛围。
在课堂上教师则以蓝印花布专营店售货员的身份，进行蓝印花布的出售工作，通过回答问题的方式出售专营店的“商品”来检验学生对蓝印花布知识的了解，直接进入
新课内容。
由于教师在此环节的引导和促进，通过给回答正确的学生以“商品”来奖励的方法，激发了学生的学习兴趣，强化课堂的氛围，为本课知识的学习起到推波助澜的作用。
六、讲述故事
著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。
有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。
到了这个境地，工作学习就容易出成果了。
”讲故事能吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
使原本枯燥无味的内容变得妙趣横生，如：我在讲授十八册第七课《展示的艺术》（国标本江苏版九年义务教育美术实验教材，下同）一课时，通过讲述解放前某次茅台酒参加国际博览会，由于包装简单、展台设计比较朴素、不显眼，无人问津，结果还是茅台酒厂一位员工灵机一动，故意失手打碎一瓶酒，这时酒香四溢，顿时引起了整个会场人员的关注，大获全胜，成为誉满全球的名酒。
这个故事，直接讲出了展示设计的作用，激发了学生学习的兴趣，学习的热情一直很高，最后顺利完成了本课的学习任务。
七、感悟影片
美术是人类创造的一种精神产品，它有别于听觉艺术的音乐、语言艺术的文学，是具有造型性、可视性、静态性、物质性的一种空间艺术。
美术欣赏就是体会这一精神产品的一个过程，是实现培养学生良好素质的重要手段。
事实上，初中的学生，已经具有较高
的审美能力，他们特别喜欢电影大片，无论是中国的，还是外国的，针对这一特点，笔者在教学十四册第十课《中国古代书法》（欣赏课）课时，课堂开始就播放电影《卧虎藏龙》中玉蛟龙舞剑的片段让学生欣赏，然后来回答问题“从舞剑中你领悟到什么？舞剑与中国古代书法有什么联系呢？”其实通过影片的欣赏，学生很容易就可以回答“古代书法家从舞剑的过程中领悟到书法的道理，中国古代书法艺术源远流长、博大精深”。
这样通过电影大片，引导学生进入美术欣赏课程，就显得特别容易了。
（作者单位：河北省广平县南韩村乡初级中学）。