人教版七年级下册数学-平移 导学案

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人教七年级数学下册教学导学案设计1:平移

人教七年级数学下册教学导学案设计1:平移

5.4平移【学习目标】1.了解平移的概念,会进行点的平移;理解平移的性质,能解决简单的平移问题。

2.培养空间观念和变换思想,学会用运动的观点分析问题。

【前置学习】一、问题引领观察下列生活中的运动情景,它们的运动方式有什么共同特点?1.推开窗户;2.拉开抽屉;3.飞机直飞;4.电梯升降。

二、自主学习回答下列问题。

1.观察思考:仔细观察课本P28图5.4-1中图案,它们有什么共同特点?能否根据其中的一部分绘制出整个图案?若称这一部分为“基本图形”,请在这三幅图案中分别描出它们的“基本图形”。

2.绘图探究:(1)在一张半透明的纸上划一条直线,在直线上取A、A′、A〞三点,然后将半透明的纸盖在课本图5.4-2的雪人上,使雪人的鼻尖对准A点,先描出一个雪人,再将半透明的纸沿着这条直线移动,使雪人的鼻尖分别对准A′、A〞点再描出两个雪人。

(2)在所画出的相邻两个雪人中,找出三组对应点:鼻尖A与A′,帽顶B与B′,纽扣C与C′,连接这些对应点:AA′、BB′、CC′。

观察这些线段,它们的位置关系如何?再量一量它们的长短,数量关系又如何?(3)在另外两个雪人中再连接一些其它对应点的线段,是否有类似的位置、数量关系?3.总结规律:(1)平移的定义:将一个图形沿方向移动,图形的这种移动叫做平移。

图形的平移是由和决定的。

(2)平移性质:平移不改变图形的和,只改变图形的。

平移前后图形中对应线段的大小,对应角的大小。

连接各组对应点的线段的位置关系是,大小关系是。

三、疑难摘要(记下你的疑难与困惑,在课堂上交流解决)。

【学习探究】一、合作交流、解决困惑1.小组交流:通过自学你学会了什么?还有什么问题不明白?互相解答存在的困惑。

2.班级展示与教师点拔:展示一:(1)如图,△FDE经过怎样的平移可得到△ABC?(2)下列说法正确的是()(A)平移能改变图形的位置及形状(B)平移的方向要么水平要么竖直(C)平移中,连接对应点的线段一定平行(D)平移中,连接对应点的线段一定相等展示二:(教师根据学生情况自主生成)二、应用新知、解决问题例如图,网格中有△ABC,请作出将△ABC向上平移2个单位再向右平移3个单位长度的图形。

数学人教版七年级下册平移的导学案

数学人教版七年级下册平移的导学案

5.4平移的导学案班级:姓名:主备人:审核人:【学习目标】1.理解平移的概念。

2.掌握平移的性质。

3.懂得画平移图像。

【学习重难点】:平移的性质以及画平移图像。

【课前预习】自学课本第28—30页的内容,并完成导学案上的习题。

【教学过程】一、知识链接:1、思考:仔细观察课本图5.4-1的一些美丽的图案,他们有什么共同的特点,能否根据其中一部分绘制出整个图案?2、(看多媒体展示图)传送带上的电视机的形状大小在运送过程中发生了什么变化?3、(看多媒体展示图)电梯在运行过程中,每一梯阶发生了怎样的变化?二、合作探究(一):1、如何在一张纸上画出一排形状、大小都一样的雪人呢?(课本图5.4-2)方法:2、在所画出的相邻两个雪人中,找出三组对应点(例如,它们的鼻尖A与A′,帽顶B与B′,纽扣C与C′),连接这些对应点,观察得出的线段,它们的位置、长短有什么关系?答:3、请你在作出连接其他对应点的线段,它们是否仍有前面的关系?()练习(一):△ABC沿着射线XY的方向平移一定距离后成为△ABC。

画出图形,并找出图中平行且相等的三条线段合作探究(二):1、在平面内,一个图形沿某个方向移动一定的距离,这种图形的变换叫做 。

上面图形上的一点A 平移后成为点A ’,这样的两点叫做 ,线段AB 和线段A ’B ’叫做 ,∠A 和∠A ’叫做 。

2、平移的性质:(1)平移只改变图形的位置,不改变图形的形状和大小;(2)连接对应点的线段平行(或共线)且相等.(3)对应线段平行且相等,对应角相等。

例1:如右图,平移线段AB ,使点A 移动到点A ′。

画出平移后的线段A ′B ′例 2:(课本56页图5.4-6(1)) 经过平移,三角形ABC 的顶点A移到了点 D . 画出平移后的三角形A ˊB ˊC ˊ.(画在课本上)练习(二):1、在下面的六幅图案中,(2)(3)(4)(5)(6)中的哪个图案可以通过平移图案(1)得到?( )2、下面 2,3,4,5 幅图中那幅图是由1平移得到的?3、将图中的小船向左平移四格(多媒体展示)4、在以下生活现象中,不是平移现象的是( )A. 站在运动着的电梯上的人B. 左右推动的推拉窗扇C. 小李荡秋千运动D. 躺在火车上睡觉的旅客2 3 4 51 BA B A ,三、巩固提高:1、如图所示,△ABC平移到△A′B′C′的位置,则点A的对应点是____,点B的对应点是____,点C的对应点是____。

七年级数学人教版下册导学案:5.4平移新

七年级数学人教版下册导学案:5.4平移新

5.4 平移德育目标:观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用,在独立思考和小组交流中学习。

学习目标:1、了解平移的概念,会进行点的平移;2、理解平移的性质,能解决简单的平移问题.学习重点:平移的概念和作图方法学习难点:平移的作图学习过程:一、课堂引入:(知识复习)观察课本图形,我们发现他们都有一个局部和其他部分重复,如果给你一个局部,你能复制他们吗?如何在一张半透明的纸上,画出一排形状和大小如图的雪人?二、自学课本:预习课本P28—P30,并完成以下练习1.在平面内,将一个图形沿某个方向___一定的距离,这样的图形运动称为平移,平移改变的是图形的_____。

平移不改变图形的____和____。

2.图形的平移是由_____和_____决定的。

辅导教师:发现学生在看书过程中没有发现结论的,教师给以引导.3.经过平移所得的图形与原来的图形的对应线段_______,对应角____,对应点所连的线段____。

三、自学例题例: 如图,(1)平移三角形ABC,使点A运动到A`,画出平移后的三角形A`B`C`.辅导教师:观察学生的作图,在学生不当的地方给予指导.四、当堂练习。

(学生活动:先进行小组讨论,然后独立完成,再进行小组交流和评价)(A组)1.下列生活中的现象,不属于平移的是( )A.电梯上的人B.铝合金门窗的移动C.工厂里传输带上的物品 D.下雨天汽车的雨刷2.△FDE经过怎样的平移可得到△ABC.( )A.沿射线EC的方向移动DB长;B.沿射线EC的方向移动CD长C.沿射线BD的方向移动BD长;D.沿射线BD的方向移动DC长3.平移后的图形与原图形_____、______完全相同,新图形中的每一个点,都是由___________________移动后得到的,这两个点是对应点,连接各组对应点的线段______且________或__________。

对应线段______且________或__________。

《平移》导学案

《平移》导学案

《平移》导学案一、学习目标1、理解平移的概念,知道平移的基本性质。

2、能够识别平移现象,并能在方格纸上画出简单图形平移后的图形。

3、经历观察、操作、探究等数学活动,培养空间观念和推理能力。

二、学习重点1、平移的概念和性质。

2、画出简单图形平移后的图形。

三、学习难点1、理解平移的性质。

2、准确画出平移后的图形。

四、学习过程(一)情境导入同学们,在我们的生活中,有很多物体的运动都是平移现象。

比如,在笔直的公路上行驶的汽车、推拉窗户、电梯的升降等等。

那么,什么是平移呢?今天我们就来一起学习平移。

(二)知识探究1、平移的概念观察下面的图片,思考这些运动有什么共同特点?(展示图片:推拉窗户、电梯升降、抽屉的推拉)通过观察,我们可以发现这些运动都是沿着直线移动,并且移动过程中物体的形状、大小和方向都不发生改变。

像这样,在平面内,将一个图形沿某个方向移动一定的距离,这样的图形运动叫做平移。

平移不改变图形的形状和大小。

2、平移的性质(1)平移前后,对应点所连的线段平行(或在同一条直线上)且相等。

(2)平移前后,对应线段平行(或在同一条直线上)且相等。

(3)平移前后,对应角相等。

下面我们通过一个具体的例子来验证这些性质。

例:如图,三角形 ABC 经过平移得到三角形 A'B'C',点 A、B、C 的对应点分别是 A'、B'、C'。

连接 AA'、BB'、CC',你能发现什么?通过测量和比较,我们可以发现 AA'∥BB'∥CC',且 AA'=BB'=CC'。

同时,AB∥A'B',AB=A'B',∠A=∠A',∠B=∠B',∠C=∠C'。

3、平移的作图(1)在方格纸上平移图形例:将方格纸上的三角形 ABC 向右平移 5 格。

步骤:①找出三角形 ABC 的关键点,如顶点 A、B、C。

2019-2020学年七年级数学下册 7.3 图形的平移导学案(新版)新人教版.doc

2019-2020学年七年级数学下册 7.3 图形的平移导学案(新版)新人教版.doc
A.①②B.①③C.②③D.②④
3、P20练一练1、2
第三次备课(反思)
本节课 的亮点:因为小学已经学习过相关知识,所以本节课教学任务完成较好。
本节课的不足:学生的动手能力较差,作图不规范,少部分学生作图不好。
本节课的改进:多练习,纠正
【当堂检测】
同学们,能运用新知识做对作业吗?要求大家仿照例题的步骤,好,要注意解题规范,书写工整。出示作业Biblioteka :P21习题7.3 2、3
小学已经学习过平移的基础知识,学生对平移的定义和性质不陌生。
学生尝试进行作图,在小组内交换批改,并把错误的原因和其他小组交流。
本题难度不大, 给学生强调:这种类型的题目相当于多选题,必须将每一句话都要作正确的判断。
检测
过渡语:同学们,看完并看懂的请举手。好,下面就比一比,看谁能正确作出检测题。
检测题:
(1)1、对于平 移后对应点所连的线段 ,下列说法正确的是()
①对应点所连的线段一定平行,但不一定相等;②对应点所连的线段一定相等,但不一定平行,有可能相交;③对应点所连的线段平行且相等,也有可能在同一条直线上;④有可能所有对应点的连线 都在同一条直线上。
A.①③ B.②③C.③④D.①②
(2)下列图形中,把△ABC平移后,能得到△DEF的是 ()
(3)在以下现象中,属于平移的是( )①在挡秋千的小朋友; ②打气筒打气时,活塞的运动;③钟摆的摆动;④传送带上,瓶装饮料的移动
A.①②B.①③C.②③D.②④
(4)P20练一练1、2
学生练习,教师巡视。(收集错误进行二次备课)
2019-2020学年七年级数学下册7.3图形的平移导学案(新版)新人教版
【学习目标】1、通过具体实例认识平移,知道平移的两个要素:方 向和距离;

最新人教版七年级数学下册《平移和反射》导学案

最新人教版七年级数学下册《平移和反射》导学案

最新人教版七年级数学下册《平移和反射》
导学案
目标
本导学案的目标是帮助学生掌握平移和反射的基本概念和方法,以及运用这些知识解决相关问题。

内容
1. 平移
- 了解平移的定义和特点
- 研究如何进行平移操作
- 练在坐标平面上进行平移
2. 反射
- 了解反射的定义和特点
- 研究如何进行反射操作
- 练在坐标平面上进行反射
3. 平移和反射的关系
- 探讨平移和反射的关系
- 练在坐标平面上综合运用平移和反射
活动安排
1. 活动一:引入平移和反射的概念
- 演示示例并解释平移和反射的意义
- 引发学生对平移和反射的思考和讨论
2. 活动二:研究平移的方法和技巧
- 通过具体的例子和练,让学生掌握平移的操作步骤和规律
3. 活动三:研究反射的方法和技巧
- 通过具体的例子和练,让学生掌握反射的操作步骤和规律
4. 活动四:综合运用平移和反射
- 给出一些复杂的问题,让学生运用所学的平移和反射知识解决
- 鼓励学生在解决问题过程中思考和讨论
作业
完成课堂上的练题和作业题,巩固所学的平移和反射知识。

总结
通过本节课的学习,相信学生们对平移和反射有了更深入的理解和掌握。

同时,通过练习和解决问题,他们也能够运用所学的知识解决实际情境中的数学问题。

希望同学们能够继续加强对平移和反射的练习和应用,为下一步的学习打下坚实的基础。

人教版七年级数学下册导学案-用坐标表示平移

人教版七年级数学下册导学案-用坐标表示平移

1
课堂探究
一、要点探究 探究点 1:平面直角坐标系中点的平移 问题 1: 如图,点 A 的坐标为 (-2,-3) ( 1)将点向右平移 5 个单位长度,得到点 ( 2)将点向左平移 2 个单位长度,得到点 ( 3)将点向上平移 4 个单位长度,得到点 ( 4)将点向下平移 2 个单位长度,得到点
A 1( ___ , ___ ); A 2(____ , _____) ; A 3(_____,_____) ; A 4(_____,_____).
.
重点 :掌握用点的坐标的变化规律来描述图形平移的过程
.
难点 :根据图形的平移过程,探索、归纳出点的坐标的变化规律
.
【自 学指 导 提示】 学生 在课 前 完成 自主 学 习部分
一、知识链接 1. 什么是图形的平移?
2. 图形的平移有哪些性质?
自主学习
二、新知预习
平系中,将点( x,y )向右(或左)平移 a 个单位长度,
3.探究点 2 新 知讲授 (见幻 灯片 10-19)
问题 2: 如图 ,三角形 ABC 在坐标平面内平移后得到三角形 A 1B 1C1.
2
教学备注 配套 PPT 讲授
3.探究点 2 新 知讲授 ( 见幻灯片 10-19)
(1)移动的方向怎样? (2)写出三角形 ABC 与三角形 A 1B 1C1 各 点的坐标,它们有怎样的变化? (3)如果三角形 A 1B 1C1 向下平移 4 个单 位,得到三角形 A 2B 2C2,写出各点的坐标, 它们有怎样的变化 ? (4)三角形 ABC 能否在坐标平面内直接 平移后得到三角形 A 2B2C2?
将三角形 ABC作同样的平移得到三角形 A1B1C1. 求 A1、 B1、 C1 的坐标 .

人教版七年级下5.4平移教案

人教版七年级下5.4平移教案
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与平移相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示平移的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“平移在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在今天的教学过程中,我发现同学们对平移的概念和性质的理解程度有所不同。在讲解平移的定义时,大部分同学能够跟随我的思路,但仍有少数同学对“所有点按照同一方向、相同距离移动”这一点感到困惑。为此,我通过实物演示和动态软件辅助教学,让学生更直观地感受平移过程,帮助他们突破这个难点。
在案例分析环节,我选取了教材中的一个三角形平移的例子进行讲解。同学们通过观察和讨论,逐渐明白了平移过程中图形的形状和大小保持不变,只是位置发生改变。这一点是平移的核心性质,大家在理解上没有太大问题。
3.运用平移知识设计图案,培养创新意识和审美情趣。
4.在合作交流中,增强团队协作能力,提升表达和交流几何思考的能力。
5.结合实际情境,感悟平移在生活中的应用,增强数学与现实生活的联系,提高数学应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容:平移的定义、性质、图形的平移方法。
-重点讲解:
a.平移的定义,强调所有点按照同一方向、相同距离移动的特点。
然而,我也注意到,在讨论过程中,有些同学对于如何将平移知识运用到实际问题中仍存在一定的困难。这说明我在教学过程中,还需要加强这方面的引导和练习。在今后的教学中,我会尝试增加一些生活化的例子,让同学们更好地将所学知识与实际生活联系起来。

最新人教版初中数学七年级下册《平移》导学案

最新人教版初中数学七年级下册《平移》导学案

最新,人教,版,初中,数学,七年级,下册,《,平移,平移导学案学习目标知识目标:理解平移的概念,掌握平移的性质,并能运用平移的概念及性质作图,设计美丽的图案,并解决一些生活中的实际问题。

能力目标:通过操作、推理、交流等活动,进一步发展空间观念,培养识图能力,推理能力和有条理的表达能力。

情感目标:体验数学中的美,增强审美意识。

重点与难点重点:理解平移的概念,探索平移的性质。

难点:平移的性质的运用。

地位及作用:平移是空间与图形所要研究的基本问题,是最简单的几何变换,它在建筑、纺织、等日常生活有着广泛有应用,也是后面进一步学习对称、旋转、位似的基础。

学习用具:1、三角板、直尺等作图工具,透明纸一张。

2、自已喜爱的美图一张。

《平移》导学案导学过程设计:一、创设情景,引入新课你最喜欢的图片是什么?你想把你这美丽的图片与你的同学分享吗?你能画出一排这样大小和形状的图片吗?二、分组讨论,探究新知1、实例分析,感知平移的概念。

在工厂,产品整齐地在传送带上沿着生产线从一个生产工位流向另一个生产工位。

人类研制的磁悬浮列车时速可达400km,试想象磁悬浮列车的行驶状况。

在北京八达岭,坐登山缆车的人。

在时代广场,坐电梯上四楼购物的乘客。

……请同学们分析以上几种运动现象你有什么发现?它们之间有哪些共同的运动特征?你能用自已的话说说什么是平移吗?2、动手操作,探究平移的性质。

在一张半透明的纸上画出一幅自已喜爱的图片,然后拖动透明纸,画出另一幅。

)在自己所画出的两幅图中,找出三组对应点:与,与B,与,连接这些对应点。

观察这些线段,它们的位置关系如何?数量关系呢?3、平移作图,运用平移的性质。

线段的平移。

如图,已知线段AB和A的对应点,过点作线段AB平移后的图形。

)基本图形平移。

已知三角形ABC及点,为A的对应点。

过点作三角形ABC平移后的图形。

组合图形的平移。

如图,有一条小船,若把小船平移,使点A平移到点B,请你在图中画出平移后的小船。

人教版七年级数学下册5.4 平移(导学案)

人教版七年级数学下册5.4 平移(导学案)

5.4 平移一、新课导入1.导入课题:观察课本P28图5.4-1,它们有什么共同的特点?你能否根据其中的一部分绘制出整个图案?这就是本节课我们要研究的内容:平移.(板书课题)2.学习目标:(1)经历画图、观察、测量的探究过程,归纳平移的性质.(2)能按要求进行简单的平移作图.(3)能运用平移变换思想解决简单的问题.3.学习重、难点:重点:平移的基本性质与作图.难点:构建探究平移基本性质的思路.二、分层学习1.自学指导:(1)自学范围:课本P28至P29“如图5.4-5”之前的内容.(2)自学时间:8分钟.(3)自学方法:再阅读,然后动手画图,再通过观察和测量进行归纳总结.(4)自学参考提纲:①画图:用一张半透明的纸,画出一排形状和大小与课本P28图5.4-2一样的雪人.②观察:把画出的这些雪人与第一个雪人进行比较,什么改变了?什么没有变?③归纳:把一个图形整体沿某一直线方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的形状和大小完全相同,但是位置不同,图形的这种移动,叫做平移.④再思考:第2个、第3个雪人,…与第1个雪人的形状和大小完全相同,但是位置不同,你认为位置不同的原因是什么?如何来刻画它们呢?⑤画图:看第2个雪人和第1个雪人,从中找出三对对应点(能够互相重合的点),连接这些对应点.⑥观察测量:观察⑤中得出的线段,它们的位置、长短有什么关系?⑦归纳:连接各组对应点的线段平行(或在同一条直线上)且相等.2.自学:同学们可结合自学指导进行学习.3.助学:(1)师助生:①明了学情:教师巡视课堂、了解学生的自学情况.②差异指导:根据学情进行相应指导.(2)生助生:小组内同学间互相交流、研讨.4.强化:平移的性质.1.自学指导:(1)自学范围:课本P29例题前一自然段至P30“习题”之前的内容.(2)自学时间:6分钟.(3)自学要求:阅读课文,动手画图,弄清楚平移的作图方法,并能利用平移进行简单的图案设计.(4)自学参考提纲:①图形平移过程中对应点的连线有什么特征?②例题中是如何作出B点的对应点的?试在课本图形上作出C点的对应点C′,进而得到平移后的三角形A′B′C′.③归纳平移作图的一般方法.④仿照图5.4-1,你能类似地设计一些图案吗?做课本P30习题第2题.2.自学:同学们可结合自学指导进行学习.3.助学:(1)师助生:①明了学情:教师巡视课堂,了解学生的自学情况.②差异指导:根据学情进行相应指导.(2)生助生:小组内同学间相互交流、研讨、订正.4.强化:(1)平移作图的方法.(2)练习:课本P30习题第3题.三、评价1.学生的自我评价:学生代表交流学习目标的达成情况及学习的感受等.2.教师对学生的评价:(1)表现性评价:教师对学生在本节课学习中的整体表现进行总结和点评.(2)纸笔评价:课堂评价检测.3.教师的自我评价(教学反思):这节课在教学环节设置比较合理,各模块之间的衔接过渡比较流畅自然,这都是经过深思熟虑反复推敲而成的.同时课堂强调了学生的动手操作,大胆猜测,合作交流等过程,让学生亲身经历观察,体验,操作,实践,探究,归纳等活动过程.但是,在过程中学生的动手能力要加强,在以后的学习中要注意培养学生的动手操作能力.(时间:12分钟满分:100分)一、基础巩固(60分)1.(10分)在平移变换中,平移后的图形与原来的图形形状和大小都相同,连接各组对应点的线段平行且相等.2.(10分)一个图形先向右平移5个单位,再向左平移7个单位,所得到的图形可以看作是原图形一次性向左平移2个单位得到的.3.(10分)下列现象中,不属于平移的是(C)A.滑雪运动员在平坦雪地上滑行B.电梯上上下下运送客人C.钟摆的摆动D.火车在笔直的铁轨上飞驰而过4.(10分)下列各组图形,可经平移变换由一个图形得到另一个图形的是(A)A B C D5.(20分)下面关于“龟兔赛跑”的故事图案(如图)的形成过程叙述不正确的是(A)A.它可以看作是一个龟兔图案作为“基本图案”经过平移得到的B.它可以看作是上面三个龟兔图案作为“基本图案”经过平移得到的C.它可以看作是相邻两个龟兔图案作为“基本图案”经过平移得到的D.它可以看作是左侧两个龟兔图案作为“基本图案”经过平移得到的二、综合应用(20分)6.如图所示,经过平移,四边形ABCD的顶点A移到点A′处,作出平移后的四边形.三、拓展延伸(20分)7.如图,在一块长为a m,宽为b m的长方形草地上,有一条弯曲的小路,小路的左边线向右平移1 m就是它的右边线,求这块草地的绿地面积.解:绿地面积为(a-1)b=(ab-b)m2.。

初中人教版数学7.2.2 用坐标表示平移-导学案(2)

初中人教版数学7.2.2 用坐标表示平移-导学案(2)

,将点的横坐标-3,点M在平面直角坐标
-3

,
,画
描出各点,连接起来构成什么图
形?与原来的图形相比,位置发
(横坐标不变时,纵坐标加(或减)一个正数,图形向上(或向下)平移;
纵坐标不变时,横坐标加(或减)一个正数,图形向右(或向左)平移。


A(1,4),B(-4,0),C(2,0).
的横坐标都增加2,相应的新图形就是把原
个单位长度.
的纵坐标都增加3,相应的新图形就是把原
个单位长度.
的横坐标都减少3,纵坐标都减少4相应的
的,这个变化是()
个单位 B、向左平移1个单位
个单位 D、向下平移1个单位
巩固提升:
教师寄语:改变需要勇气,更需要行动。

七下平移教案人教版(3篇)

七下平移教案人教版(3篇)

第1篇教学目标:1. 知识与技能:理解平移的概念,掌握平移的性质,能够对图形进行平移操作。

2. 过程与方法:通过观察、实验、讨论等活动,培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养他们积极探究、合作交流的学习态度。

教学重点:1. 平移的概念和性质。

2. 图形的平移操作。

教学难点:1. 理解平移的性质,并应用于实际问题。

2. 图形的平移操作中,如何正确确定平移方向和距离。

教学准备:1. 多媒体课件2. 几何图形教具(如正方形、三角形、长方形等)3. 白板或黑板教学过程:一、导入1. 展示生活中常见的平移现象,如电梯上下运动、汽车沿直线行驶等,引导学生思考平移的定义。

2. 提问:什么是平移?平移有哪些特点?二、新课讲授1. 引入平移的概念:将一个图形整体沿某一方向移动,得到一个新的图形,新图形与原图形的形状和大小完全相同,这种变换叫做平移。

2. 讲解平移的性质:(1)平移前后两个图形的形状和大小完全相同;(2)新图形的每一点,都是由原图形中的某一点移动后得到的,这两个点是对应点;(3)连接各组对应点的线段平行且相等。

3. 通过多媒体课件展示平移操作,引导学生观察平移前后图形的变化,加深对平移性质的理解。

三、实验探究1. 将学生分成小组,每组发放几何图形教具,要求学生按照以下步骤进行实验:(1)选取一个图形,如正方形;(2)确定平移方向和距离;(3)进行平移操作,观察平移前后图形的变化;(4)讨论平移的性质,总结实验结果。

2. 各小组汇报实验结果,教师点评并总结。

四、课堂练习1. 在黑板上展示几个图形,要求学生进行平移操作,并说出平移的性质;2. 出示几个实际问题,如:将一个长方形向右平移3个单位长度,求新长方形的面积。

五、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调平移的概念、性质和操作方法;2. 强调平移在实际生活中的应用,如建筑设计、城市规划等。

六、布置作业1. 完成课后练习题;2. 搜集生活中平移现象的实例,下节课进行分享。

初中数学人教版平移教案

初中数学人教版平移教案

教案:初中数学人教版七年级下册——平移一、教学目标知识与技能:1. 了解平移的概念,掌握平移的性质;2. 能够识别生活中的平移现象,并能用平移的知识进行解释;3. 能够根据要求进行图形的平移,并画出平移后的图形。

过程与方法:1. 通过观察和操作,培养学生的空间想象能力和动手能力;2. 学会用平移的方法解决实际问题,提高学生的解决问题的能力。

情感态度:1. 培养学生对数学的兴趣,感受数学在生活中的应用;2. 培养学生的团队合作精神,提高学生的表达能力。

二、教学重难点教学重点:1. 平移的概念及其性质;2. 图形平移的方法和技巧。

教学难点:1. 平移的性质的理解和应用;2. 图形平移的方法的掌握。

三、教学准备教师准备:平移的图片、实例、教学课件等。

学生准备:课本、练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程(一)导入新课1. 利用图片和实例导入:展示一些生活中的平移现象,如电梯上升、滑滑梯等,引导学生观察和思考。

2. 提问:这些现象有什么共同特点?它们是如何发生的?(二)探究平移的概念和性质1. 引导学生通过观察和操作,总结平移的性质:(1)平移前后两个图形的形状和大小完全相同;(2)新图形的每一点,都是由原图形中的某一点移动后得到的。

2. 让学生举例说明平移的概念,并引导学生总结平移的特点。

(三)平移的运用1. 引导学生思考:如何才能实现图形的平移?2. 演示图形的平移方法,并引导学生动手实践,尝试进行图形的平移。

3. 让学生举例说明如何根据要求进行图形的平移,并画出平移后的图形。

(四)巩固练习1. 课堂练习:完成课本中的练习题,巩固平移的概念和性质。

2. 课后作业:选择一个生活中的平移现象,用平移的知识进行解释。

(五)总结和反思1. 让学生回顾本节课所学的知识,总结平移的概念和性质。

2. 引导学生思考:平移在生活中的应用,如何用平移解决实际问题。

五、教学反思本节课通过观察和操作,让学生掌握了平移的概念和性质,并能运用平移的知识解决实际问题。

最新人教版七年级数学下册《平移和旋转》导学案

最新人教版七年级数学下册《平移和旋转》导学案

最新人教版七年级数学下册《平移和旋转》导学案一、导入新知本节课我们将研究平移和旋转的概念及其相关性质。

二、研究内容1. 平移的定义和特点- 平移是指将图形按照某个方向和距离移动,但形状大小和方向不变。

- 平移的特点是有向性、保形和直线保距离。

2. 旋转的定义和特点- 旋转是指将图形按照某个中心点旋转一定角度,但形状大小和位置不变。

- 旋转的特点是保形和角度保持不变。

三、研究任务1. 完成教材第X页第X题。

2. 自主进行平移实践,选择一幅图形,按照给定的方向和距离进行平移,并回答以下问题:- 平移前后,图形的形状是否改变?- 平移前后,图形之间的距离是否保持不变?四、拓展任务1. 自主进行旋转实践,选择一幅图形,按照给定的中心点和角度进行旋转,并回答以下问题:- 旋转前后,图形的形状是否改变?- 旋转前后,图形之间的角度是否保持不变?五、总结归纳通过本节课的研究,我们了解了平移和旋转的基本概念和特点。

平移是将图形按照某个方向和距离移动,而旋转是将图形按照某个中心点旋转一定角度。

平移和旋转都具有保形性质,即形状大小和位置都不改变。

在实践中,我们可以通过平移和旋转来改变图形的位置和方向,从而解决实际问题。

六、课后作业1. 巩固练教材第X页的相关题目。

2. 思考并回答以下问题:- 平移和旋转分别在哪些实际生活和工作中会得到运用?- 平移和旋转对于解决什么问题有帮助?3. 选做拓展作业:设计一个与平移和旋转相关的实际问题,并解答。

参考资料1. 《人教版七年级数学下册》。

最新人教版七年级数学下册《平移》导学案

最新人教版七年级数学下册《平移》导学案

最新人教版七年级数学下册《平移》导学案5.4平移学习目标:1.了解平移的概念,能识别经过平移的图形。

2.理解平移的性质,会作简单平面图形平移后的图形。

重点:平移的概念和性质难点:平移的性质学习过程:(一)万事不离其本1.阅读课本第28页和第29页,从图表中寻找规则并填空;(1)把一个图形整体沿着个直线方向移动,会得到一个新图形,新图形与原图形的形状,大小,图形的这种移动叫做,简称。

(定义)(2)新图形中的每个点都是在移动原始图形中的一个点后获得的。

这两个点是连接每组对应点的线段。

(性质)(3)翻译映射需要知道:① 必须知道翻译的时间和距离。

② 关键是首先创建相应的顶点。

(2)学习是有用的1.平移不改变图形的和,只改变图形的。

2.如果AB段是通过翻译CD段获得的,则AB段和CD段之间的关系为。

3.下图中的(填写序列号)是通过以下方式获得的:∠ AOB翻译。

a(1)a'o'(2)b'a'o'oa'(3)bo'b'a'(4)b'o'b'4.以下示例中,不属于翻译现象的包括(填写序号)① 顺时针操作的过程② 火箭起飞的过程③ 地球自转的过程④ 飞机从起飞到离开地面的过程5.关于平移,下列说法中错误的是()a、图上任何一点的移动方向都是相同的。

B.图上任何一点的移动距离都是相同的。

C.图表上可能有固定点d.图形上任意一点与其对应点连接的线段长度一样6.将5cm长的线段向上移动8cm,得到的线段长度为()a.3cmb 5cmc。

8cmd。

13厘米(三)美丽的图案,彰显风格。

1.下列图案可以由什么图形平移而成的。

①;②;③;2.如下图,点o是线段ab的中点,且点o平以后到了o′点,请作出平移后的线段cd。

奥布3.在下图中,经过平移使sabc的顶点a平移到点d处,作出平移后的三角形。

abcd4.在图中,经过平移使平行四边形abcd的顶点a移到顶点d处,作出平移后的平行四边形。

人教版数学七年级下册5.4《平移》教案

人教版数学七年级下册5.4《平移》教案
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了平移的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对平移的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
2.图形的平移方法;
3.平移的坐标核心素养目标
1.培养学生的空间观念和几何直观,使其能够理解平移的概念,并在实际问题中识别和应用平移现象;
2.提高学生的逻辑思维和推理能力,通过探索平移的性质和规律,形成严密的数学推理;
3.增强学生的动手操作和实践能力,通过绘制平移图形,加深对平移变换的理解;
五、教学反思
在这次《平移》的教学中,我发现学生们对于平移的概念和性质掌握得还算不错,他们能够理解平移是将图形上的所有点按照同一方向作相同距离的移动,并且知道平移不改变图形的大小和形状。但在实际操作中,有些学生对于如何准确判断平移的方向和距离还是感到有些困难。
我尝试通过案例分析和实验操作来帮助学生突破这个难点。例如,我让他们在方格纸上平移一个三角形,并引导他们观察对应点之间的关系。这样的实践活动确实有助于学生更直观地理解平移的坐标变化规律。
然而,我也注意到在小组讨论环节,有些学生并没有完全参与到讨论中来。可能是因为我对讨论主题的引导不够明确,或者是因为学生对平移在实际生活中的应用缺乏足够的认识。今后,我需要在这个环节加强引导,提出更具启发性的问题,激发学生的思考和参与。
另外,在总结回顾环节,我感觉学生们对于平移知识的应用还是有些局限。他们能够理解课堂上的例子,但在生活中遇到类似情况时,可能不会主动运用平移的知识。为了提高学生的知识迁移能力,我打算在后续的教学中,多举一些与生活密切相关的例子,让学生在实际问题中感受平移的魅力。

人教版七年级下册 平移 导学案

人教版七年级下册 平移 导学案

A 'CBA5.4 平 移【学习目标】1、通过具体实例认识平移,并能理解平移的含义、理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等的性质;2、经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括的过程;经历探索图形平移性质的过程及与他人合作交流的过程,进一步发展空间观念,增强审美意识; 【学习重点与难点】 1.学习重点:图形平移的特征2.学习难点:认识、探究图形平移的特征 【学习过程】 一、自主探究(一)预习自我检测(阅读课本,把不懂的问题记录下来,课堂上我们共同讨论!) 观察课本图5.4-1 它们有什么共同的特点?能否根据其中的一部分绘制出整个图案?(1)把一个图形( )沿某一方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的( )和( )完全相同.新图形中的每一点,都是由原图形中的某一个点移动后得到的,这两个点是( ).(2)连接各组对应点的线段( )且( ).图形的这种变换,叫做( ),简称( ) (二)我的疑难问题: 二、合作探究如图,平移三角形ABC,使点A 移动到点A ′.画出平移后的三角形A ′B ′C ′. 三、归纳总结四、达标测试1、图形经过平移后,_______图形的位置,________图形的形状,________图形的大小.(填“改变”或“不改变”)2.在平移过程中,平移后的图形与原来的图形________和_________都相O FECB AD同,•因此对应线段和对应角都________.3.如图所示,平移△ABC 可得到△DEF,如果∠A=50°,∠C=60°,那么∠E=•____,∠EDF=_______,∠F=______,∠DOB=_______4.如图所示,△FDE 经过怎样的平移可得到△ABC.( )A.沿射线EC 的方向移动DB 长;B.沿射线EC 的方向移动CD 长C.沿射线BD 的方向移动BD 长;D.沿射线BD 的方向移动DC 长5.如图2所示,下列四组图形中,•有一组中的两个图形经过平移其中一个能得到另一个,这组图形是( )ABCD6.如图所示,△DEF 经过平移可以得到△ABC,那么∠C 的对应角和ED 的对应边分别是( )A.∠F,ACB.∠BOD,BA;C.∠F,BAD.∠BOD,AC7.如图所示,右边的两个图形中,经过平移能得到左边的图形的是( )DCBA8.在平移过程中,对应线段( )A.互相平行且相等;B.互相垂直且相等C.互相平行(或在同一条直线上)且相等9.如图所示,请将图中的“蘑菇”向左平移6个格,再向下平移2个格.OF ECB A D FED CBAD CBAECBA(第9题) (第10题) (第11题)10.如图所示,△ABC 平移,可以得到△DEF,点B 的对应点为点E,请画出点A 的对应点D 、点C 的对应点F 的位置.11.如图所示,画出平行四边形ABCD 向上平移1厘米后的图形. 12、如图,△ABC 平移后得到了△A 'B 'C ',其中点C 的对应点是点C ',已经标明,请你将点B '、点A '在图中标出来,并画出△A 'B 'C ';若AB 边上的中点为M ,请你再标出点M 的对应点M '.五、我的感悟:这节课我的最大收是:我不能解决的问题是:六、课后反思:【素材积累】1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个产经纪人死后,和上帝喝茶。

人教版七年级下册导学案5.4 平移

人教版七年级下册导学案5.4 平移

B A
当 (二)平移作图 堂 如图,平移三角形 ABC,使点 A 运动到 A`,画出平移后的三角形 A`B`C` 训 已知三角形 ABC、点 D,D 为 A 的对应点。过点 D 作三角形 ABC 平移后的图形。 练
学教 反思
第 1 章第 11 节
2
慎水中心学校 课题 课型 学习 目标 重点 难点
数学学科 5.4 平移 预习+展示课
七年级
人教版导学案 全册第 11 课时 本课第 1 课时 使用人 小组
审核:数学组
编号
1、了解平移的概念,会进行点的平移。 2、理解平移的性质,能解决简单的平移问题 平移的概念和作图方法 教 师 活 动
学 【自主学习】 (一)平移变换 预习课本 P27—P29,并完成以下练习

内容ຫໍສະໝຸດ 1、观察思考:观察上面图形,我们发现他们都有一个局部和其他部分重复,如果给你一个 局部,你能复制他们吗? 导 【合作探究】 探索活动: 1.如何在一张半透明的纸上,画出一排形状和大小如图的雪人?

程 2、思考:在所画的相邻的两个图案中,找出三组对应点,连接它们,观察它们的位置、 长短有什么关系? 3、平移定义:在平面内,将一个图形沿某个方向___一定的距离,这样的图形运动称 为平移,平移改变的是图形的_____。 注意:①图形的平移是由_____和_____决定的。 ②平移的方向不一定水平。 5、平移性质:①平移不改变图形的____和____。 ②经过平移所得的图形与原来的图形的对应线段____ ___,对应角____,对应点所连的线段_ ___。 6、对应练习: (1)如图 1,△ABC 平移到△DEF,图中
1
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数学学科
七年级
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5.4 平移
【学习目标】
1、了解平移的概念,会进行点的平移。

2、理解平移的性质,能解决简单的平移问题
【学习重点】平移的概念和作图方法.
【学习难点】平移的作图.
【自主学习】
预习疑难:。

【合作探究】
(一)平移变换
预习课本P27—P29,并完成以下练习
1、观察思考:观察上面图形,我们发现他们都有一个局部和其他部分重复,如果给你一个局部,你能复制他们吗?
2、探索活动:
如何在一张半透明的纸上,画出一排形状和大小如图的雪人?
3、思考:在所画的相邻的两个图案中,找出三组对应点,连接它们,观察它们的位置、长短有什么关系?
4、平移定义:在平面内,将一个图形沿某个方向___一定的距离,这样的图形运动称为平移,平移改变的是图形的_____。

A
B
A
E
D
图 1
F
E
D
C
B
B C
A
F
图 2
F
E
D
A
注意:①图形的平移是由_____和_____
决定的。

②平移的方向不一定水平。

5、平移性质:①平移不改变图形的____和_
___。

②经过平移所得的图形与原来的图形的对应线段_______,对应角___
_,对应点所连的线段____。

6、对应练习:(1)如图1,△ABC平移到△
DEF,图中
相等的线段有_____________,相等的角有__________
__,平行的线段有______________。

(2)把一个△ABC沿东南方向平移3cm,则AB边上的中点P沿___方向平移
了__cm。

(3)如图,△ABC是由四个形状大小相同的三角形拼成的,则可以看成是△ADF
平移得到的小三角形是___________。

(4)如图,△DEF是由△ABC先向右平移__格,再向___平移___格而得
到的。

(5)如图,有一条小船,若把
小船平移,使点A平移到点B,
请你在图中画出平移后的小
船。

(二)平移作图
如图,平移三角形ABC,使点A 运动到A`,画出平移后的三角形A`B`C`.
【展示提升】 (一)平移的概念
1、一个图形________________________叫做平移变换,简称平移。

2、下列各组图形中,可以经过平移变换由一个图形得到另一个图形的是( )
3、如图,O 是正六边形ABCDEF 的中心,下列图形中可由△OBC 平移得到的是( ) A.△OCD B.△OAB C.△OAF D.△OEF
(二)平移的性质
1、平移后的图形与原图形_____、______完全相同,新图形中的每一个点,都是由___________________移动后得到的,这两个点是对应点,连接各组对应点的线段______且________或__________。

对应线段______且
________或__________。

对应角_______。

B
C
D
A
C D F
B
C
O E
D
A
B
C
E
D
A
2、如图,将形ABCD 的腰AB 沿AD 平移,平移长度等于AD 的长,则下列说法不正确的是( )
A.AB ∥DE 且AB =DE
B.∠DEC =∠B
C.AD ∥EC 且AD =EC
D.BC =AD +EC
3、△ABC 沿BC 的方向平移到△DEF 的位置,(1)若∠B=260,∠F=740,则∠1=_______,
∠2=______,∠A=_______,∠D=______
(2)若AB=4cm ,AC=5cm ,C=4.5cm ,EC=3.5cm ,则平移的距离等于________,DF=_______,CF=_________ (三)平移作图
1、△ABC 在网格中如图所示,请根据下列提示作图 (1)向上平移2个单位长度. (2) 再向右移3个单位长度.
2、已知三角形ABC 、点D ,D 为A 的对应点。

过点D 作三角形ABC 平移后的图形。

【达标测评】 (一)选择题
1、下列个图形是由左图平移得的( )
A B
C
D
A
B C
2、如图所示,△FDE 经过怎样的平移可得到△ABC.( ) A.沿射线EC 的方向移动DB 长; B.沿射线EC 的方向移动CD 长 C.沿射线BD 的方向移动BD 长; D.沿射线BD 的方向移动DC 长
3、下列四组图形中,•有一组中的两个图形经过平移其中一个能得到-另一个,这组图形是( )
4、如图所示△DEF 经过平移可以得到△ABC,那么∠C 的对应角和ED 的对应边分-别是( )
A.∠F,AC
B.∠BOD,BA;
C.∠F,BA
D.∠BOD,AC 5、在平移过程中,对应线段( )
A.互相平行且相等;
B.互相垂直且相等
C.互相平行(或在同一条直线上)且相等 (二)填空题
1、在平移过程中,平移后的图形与原来的图形________和_________都相同,•因-此对应线段和对应角都________.
2、如图所示,平移△ABC 可得到△DEF,如果∠A=50°, ∠C=60°,那么∠E=•____-度,∠EDF=_______度, ∠F=______度,∠DOB=_______度.
3、将正方形ABCD 沿对角线AC 方向平移,且平移后的图形的一个顶点恰好在AC 的中点O 处,则移动前后两个图形的重叠部分的面积是原正方形面积的____。

4、直角△ABC 中,AC =3cm ,BC =4cm ,AB =5cm ,将△ABC 沿CB 方向平移3cm ,
F
E
D C B
A O
F E
C
B A
D
A
B
C
D
O F
E
C B A
D
则边AB 所经过的平面面积为____cm2。

(三)解答题
1、如图所示,请将图中的“蘑菇”向左平移6个格,再向下平移2个格
.
2、如图所示,将△ABC 平移,可以得到△DEF,点B 的对应点为点E,请画出点A 的对-应点D 、点C 的对应点F 的位置.
3、如图所示,画出平行四边形ABCD 向上平移1厘米后的图形.
4、如图,将△ABC 沿东北方向平移3cm 。

C
A
D
C
B
A

A
C
B
【素材积累】
1、不求与人相比,但求超越自己,要哭旧哭出激动的泪水,要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标,便得摘心中描绘出目标达成后的景象;那么,梦想必会成真。

求人不如求己;贫穷志不移;吃得苦中苦;方为人上人;失意不灰心;得意莫忘形。

桂冠上的飘带,不是用天才纤维捻制而成的,而是用痛苦,磨难的丝缕纺织出来的。

你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑,一定要成为你工作醉大的资产。

2、不求与人相比,但求超越自己,要哭旧哭出激动的泪水,要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标,便得摘心中描绘出目标达成后的景象;那么,梦想必会成真。

求人不如求己;贫穷志不移;吃得苦中苦;方为人上人;失意不灰心;得意莫忘形。

桂冠上的飘带,不是用天才纤维捻制而成的,而是用痛苦,磨难的丝缕纺织出来的。

你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑,一定要成为你工作醉大的资产。

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