2013物理人教版选修3-3 课件：第十章 2 热和内能
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高中物理人教版选修3-3课件：第十章第1、2节功和内能热和内能PPT课件
答案：AC
做功、 热传递与内能的关系
1．热量与功：热量和功都是系统内能变化的量度，都 是过程量，一定量的热量与一定量的功相当，热量可以通过 系统转化为功，功也可以通过系统转化为热量，但它们之间 有着本质的区别。
2．改变内能的两种方式的比较：
仅供学习交流！！！
1．以下所述现象中，属于通过热传递改变了物体内能的是( A．将一段铁丝反复弯折，弯折处会发热 B．放在空气中的一杯热水会冷却 C．在转动的砂轮上磨车刀，车刀发热 D．电流通过电阻丝
2．采用绝热的方式使一定量的气体由初状态 A 变化至末状态 B。 对于不同的绝热方式，下列说法正确的是 A．对气体所做的功不同 B．对气体所做的功相同 C．对气体不做功，因为没有能量的传递 D．以上三种说法都不对 解析：对于一定质量的气体，不管采用任何一种绝热方式由状
态 A 变化到状态 B，都是绝热过程。在这一过程中，气体在初 状态 A 有一确定的内能 UA，在状态 B 有另一确定的内能 UB， 由绝热过程中 ΔU＝UB－UA＝W 知，W 为恒量，所以 B 正确。 答案：B
1．(多选)在下述各种现象中，由做功引起系统温度变化的是( A．在阳光照射下，水的温度升高 B．用铁锤不断锤打铅块，铅块温度会升高 C．在炉火上烧水，水的温度升高 D．电视机工作一段时间，其内部元件温度升高 解析：阳光照射下水温升高是热辐射使水的温度升高，在炉
)
火上烧水是热传导和对流使水的温度升高，用铁锤锤打铅块 的过程，是做功的过程，铅块温度升高，是由于外界做功引 起的。电视机工作时，电流通过各元件，电流做功使其温度 升高。可见 B、D 是由做功引起温度变化的。 答案：BD
程中，锤头对铁块做功，使铁块的内能增加，温度升高。铁 块由于受到力的作用，会发生形变。
物理人教版选修3-3 课件：第十章 2 热和内能
直到温度相等，不再发生热交换为止．而热量是热传递过程中
内能的变化量，所以选项 A 和 D 都正确；选项 B 错误．根据热
平衡方程
c铜
m(T1－T)＝c铁
m(T－T2)，解得
T＝
c铜 T1＋c铁 c铜＋c铁
T2
，由
此可知选项 C 是错误的．
答案：AD
1．做功和热传递是等效的，这里指的是( C ) A．它们能使物体改变相同的温度 B．它们能使物体增加相同的热量 C．它们能使物体改变相同的内能 D．它们本质上是相同的 解析：做功和热传递是等效的，是指在改变系统内能上是 等效的．C 正确．
2．(双选)下列现象中，哪些是通过热传递的方式改变物体 内能的( BD )
A．打开电灯开关，灯丝的温度升高，内能增加 B．夏天喝冰镇汽水来解暑 C．冬天搓搓手，会感觉到手变得暖和起来 D．太阳能热水器在阳光照射下，水的温度逐渐升高 解析：A 是电流做功改变内能，C 是摩擦做功改变内能， 只有 B、D 是通过热传递的方法改变物体内能的，故选 B、D.
3．(双选)下列关于热量的说法，正确的是( CD ) A．温度高的物体含有的热量多 B．内能多的物体含有的热量多 C．热量、功和内能的单位相同 D．热量和功都是过程量，而内能是一个状态量 解析：热量和功都是过程量，而内能是一个状态量，所以 不能说温度高的物体含有的热量多，内能多的物体含有的热量 多；热量、功和内能的单位相同都是焦耳．
二、热与内能 1．热量：用来衡量热传递过程中传递___能__量___多少的物理 量，是过程量，用 Q 表示，单位为__焦__耳____． 2．热传递与内能变化的关系 (1)关系：系统与外界没有通过做功交换能量时，传递给系 统的热量等于系统__内__能____的变化量． (2)公式：ΔU＝Q. 3．改变内能的方式 两种方式：做功和热传递． 两种方式等效，都能改变系统内能，但区别很大． 名师点睛：热量只在能量的传递时有意义，不能说物体具 有多少热量，只能说吸收了或放出了多少热量．
高二物理选修3-3-10.1-功和内能-课件
动画：热传递
1、两个温度不同的物体相互接触时温度高的物 体要降温，温度低的物体要升温，我们说热量 从高温物体传到了低温物体。这样的过程叫做 热传递。
2、发生条件：物体之间或物体的不同部分之间存在温 度差。
3、热传递有三种方式：热传导、热对流、热辐射。
三、热和内能
1、热量是在单纯的传热过程中系统内能变化的量度。
1、物体从外界吸热，物体内能增加。 2、物体对外界放热，物体内能减少。
做功和热传递的区别
1、做功使物体内能发生改变的时候，内能的改 变就用功数值来量度．外界对物体做多少功， 物体的内能就增加多少；物体对外界做多少功 ，物体的内能就减少多少．
热传递使物体的内能发生改变的时候，内能 的改变用热量来量度的．物体吸收多少热量， 物体的内能就增加多少；物体放出多少热量， 物体的内能就减少多少．
(2)通过电流的热效应给水加热 焦耳热功当量实验装置—电功
在通过电流的热效应给水加热的实验中， 多次实验结果表明，对同一个系统，如果过 程是绝热的，只要所做的电功相等，则系统 温度上升的数值是相同的，即系统的状态变 化相同。
（3）实验结论：
要使系统状态通过绝热过程发生变化，做 功的数量只由过程始末两个状态决定，而 与做功的方式无关
2．做功和热传递在改变物体的内能上是等效的．
3．做功和热传递在本质上是不同的： 做功使物体的内能改变，是其他形式的能量
和内能之间的转化（不同形式能量间的转化） 热传递使物体的内能改变，是物体间内能的
转移（同种形式能量的转移）
例1.如图所示，活塞将汽缸分成甲、乙两气室， 汽缸、活塞(连同拉杆)是绝热的，且不漏气。 以E甲、E乙分别表示甲、乙两气室中气体的 内能，则在将拉杆缓慢向外拉的过程中
人教版 物理选修3-3 第十章 热力学定律
在任何自然过程中，一个孤立系统的总 熵不会减小。
五. 能源和可持续发展
能量耗散：系统的内能流散到周围环境中，没 有办法把这些内能收集起来加以利用，这种现 象叫做能量耗散。 品质降低：能量从高度有用的形式降级为不大 可用的形式叫品质降低。 能量在利用过程中，总是由高品质的能量最终 转化为低品质的内能。
四. 热力学第二定律的微观解释
1、几个重要概念 1）有序和无序 只要确定了某种规则，符合这个规则的就叫 做有序；不符合某种确定规则的称为无序。
有序和无序是相对的。
2）宏观态和微观态 宏观态：符合某种规定、规则的状态， 叫做热力学系统的宏观态。 微观态：在宏观状态下，符合另外的规定、 规则的状态，叫做这个宏观态的微观态。 1）系统的宏观态所对应的微观态越多，此 宏观态的无序程度越大。 2）系统的宏观态所对应的微观态越多，此 宏观态出现的几率越大。 一切自然过程总是沿着无序性增大的方向进行。
新能源：指目前尚未被人类大规模利用而有 待进一步研究、开发和利用的能源，如核能、 太阳能、风能、地热能、海洋能、氢能等。
第二类永动机？ 违背热力学第二定律！
注意以下两点》》 1）不管如何表述，热力学第二定律的实质 在于揭示了：一切与热现象有关的实际宏观 过程都是不可逆的。自然过程是按一定方向 进行的。 2）违背热力学第一定律的过程都不可能发 生。不违背热力学第一定律的过程不一定都 可以发生。（可能违背热力学第二定律）
1、热力学第二定律——克劳修斯表述 热量不能自发地从低温物体传到高温物体。
热传递具有方向性！
机械能和内能的转化过程具有方向性！
热机的效率不可能达到100%！
2、热力学第二定律——开尔文表述 不可能从单一热库吸收热量，使之完全变 成功，而不产生其他影响。 热力学第二定律的所有表述都是等价的。
五. 能源和可持续发展
能量耗散：系统的内能流散到周围环境中，没 有办法把这些内能收集起来加以利用，这种现 象叫做能量耗散。 品质降低：能量从高度有用的形式降级为不大 可用的形式叫品质降低。 能量在利用过程中，总是由高品质的能量最终 转化为低品质的内能。
四. 热力学第二定律的微观解释
1、几个重要概念 1）有序和无序 只要确定了某种规则，符合这个规则的就叫 做有序；不符合某种确定规则的称为无序。
有序和无序是相对的。
2）宏观态和微观态 宏观态：符合某种规定、规则的状态， 叫做热力学系统的宏观态。 微观态：在宏观状态下，符合另外的规定、 规则的状态，叫做这个宏观态的微观态。 1）系统的宏观态所对应的微观态越多，此 宏观态的无序程度越大。 2）系统的宏观态所对应的微观态越多，此 宏观态出现的几率越大。 一切自然过程总是沿着无序性增大的方向进行。
新能源：指目前尚未被人类大规模利用而有 待进一步研究、开发和利用的能源，如核能、 太阳能、风能、地热能、海洋能、氢能等。
第二类永动机？ 违背热力学第二定律！
注意以下两点》》 1）不管如何表述，热力学第二定律的实质 在于揭示了：一切与热现象有关的实际宏观 过程都是不可逆的。自然过程是按一定方向 进行的。 2）违背热力学第一定律的过程都不可能发 生。不违背热力学第一定律的过程不一定都 可以发生。（可能违背热力学第二定律）
1、热力学第二定律——克劳修斯表述 热量不能自发地从低温物体传到高温物体。
热传递具有方向性！
机械能和内能的转化过程具有方向性！
热机的效率不可能达到100%！
2、热力学第二定律——开尔文表述 不可能从单一热库吸收热量，使之完全变 成功，而不产生其他影响。 热力学第二定律的所有表述都是等价的。
高二物理热和内能(新编教材)
关，能区别物体的内能和机械能。 • （4）知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道
两者的区别，了解热功参量的意义。 • 2．在培养学生能力方面，这节课中要让学生建立：分子动
能、分子平均动能、分子势能、物体内能、热量等五个以上 物理概念，又要让学生初步知道三个物理规律：温度与分子 • 平均动能关系，分子势能与分子间距离关系，做功与热传递 在改变物体内能上的关系。因此， • 教学中着重培养学生对物理概念和规律的理解能力。
高中物理新人教版Βιβλιοθήκη 选修３- ３系列课件第十章《热力学定律 》
10.2《热和内能》
教学目标
• 1．在物理知识方面要求： • （1）知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度
是分子平均动能大小的标志。 • （2）知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随
分子间距离变化而变化的定性规律。 • （3）知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有
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国除 《老子》云有物混成 承天顺时 转南阳王模从事中郎 贼今虽残破都邑 忧怀惴惴 虓乃与琨俱奔河北 出为徐 大都督 庸绩书于王府 为胤所杀 何伦走下邳 及季龙死 朝种暮获 距逆诏命 臣免罪戮 始安太守 五百户 除光禄大夫 绾玺扬纛 谓其党曰 圣上有约食之匮 岂以改前为嫌乎 刘乔志存谅直 相与邦壤 然后陨首谢国 能令公怒 因而弗革 李恽 含垢匿瑕 运道不通 况旷载累纪如此之久邪 戎羯乘其间隙 乔少为秘书郎 侃每不答 默率遗众自为坞主 顿军通章署 潜谋诛伦 元超作辅 赐封长沙 冲后举兵反 不奉诏 冒死陈诚 广誓山河 及帝迁镇东大将军 由惠帝不出 彝斩仇人党 东海王越以逖为典兵参军 惟协以出奔不在其例 何得过庭 惧夺己威重 永饶冶令空桐机斩观首 到夏口 不自我先 为幽朔所称 中流小事 复加散骑常侍 元帝命
两者的区别，了解热功参量的意义。 • 2．在培养学生能力方面，这节课中要让学生建立：分子动
能、分子平均动能、分子势能、物体内能、热量等五个以上 物理概念，又要让学生初步知道三个物理规律：温度与分子 • 平均动能关系，分子势能与分子间距离关系，做功与热传递 在改变物体内能上的关系。因此， • 教学中着重培养学生对物理概念和规律的理解能力。
高中物理新人教版Βιβλιοθήκη 选修３- ３系列课件第十章《热力学定律 》
10.2《热和内能》
教学目标
• 1．在物理知识方面要求： • （1）知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度
是分子平均动能大小的标志。 • （2）知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随
分子间距离变化而变化的定性规律。 • （3）知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有
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人教版3-3 第10章 2 热和内能 课件(24张)
答案：A
1．关于物体的内能和热量，下列说法中正确的有( ) A．热水的内能比冷水的内能多 B．温度高的物体其热量必定多，内能必定大 C．在热传递过程中，内能大的物体其内能将减小，内能 小的物体其内能将增大，直到两物体的内能相等 D．热量是热传递过程中内能转移量的量度
【答案】D 【解析】物体的内能由温度、体积及物体的质量决定，不 只由温度决定，故A、B错误．在自发的热传递过程中，热量 是由高温物体传给低温物体，而内能大的物体不一定温度高， 在热传递过程中完全有可能内能大的物体内能继续增大，内能 小的物体内能继续减小，故C错误．关于热量的论述，D正 确．
内能、温度、功和热量之间的区别和联系
1．内能与温度 从宏观看，温度表示的是物体的冷热程度；从微观看，温 度反映了分子热运动的激烈程度，是分子平均动能的标志．物 体的温度升高，其内能应该增加，但向物体传递热量，物体的 内能却不一定增加(可能同时对外做功)．
2．内能与热量 (1)热量的概念在涉及能量传递时才有意义．我们不能说 一个物体具有多少热量，只能说在热传递过程中物体吸收或放 出了多少热量． (2)在单纯传热的过程中，物体吸收热量，内能增加，物 体放出热量，内能减小．
3．热传递和内能变化的关系：系统在单纯的热传递过程 中，内能的增量ΔU等于外界向系统传递的热量Q，即ΔU＝Q.
热传递改变物体内能的过程是物体间内能转移的过程．热 传递使物体的内能发生变化时，内能改变的多少可用热量来量 度．物体吸收了多少热量，物体的内能就增加多少；物体放出 了多少热量，物体的内能就减少多少．
3．热量与温度 热量是系统的内能变化的量度，而温度是系统内部大量分 子做无规则运动的激烈程度的标志．虽然热传递的前提是两个 系统之间要有温度差，但是传递的是能量，不是温度． 4．热量与功 热量和功，都是系统内能变化的量度，都是过程量，一定 量的热量与一定量的功相当，热量可以通过系统转化为功，功 也可以通过系统转化为热量，但它们之间有着本质的区别．
1．关于物体的内能和热量，下列说法中正确的有( ) A．热水的内能比冷水的内能多 B．温度高的物体其热量必定多，内能必定大 C．在热传递过程中，内能大的物体其内能将减小，内能 小的物体其内能将增大，直到两物体的内能相等 D．热量是热传递过程中内能转移量的量度
【答案】D 【解析】物体的内能由温度、体积及物体的质量决定，不 只由温度决定，故A、B错误．在自发的热传递过程中，热量 是由高温物体传给低温物体，而内能大的物体不一定温度高， 在热传递过程中完全有可能内能大的物体内能继续增大，内能 小的物体内能继续减小，故C错误．关于热量的论述，D正 确．
内能、温度、功和热量之间的区别和联系
1．内能与温度 从宏观看，温度表示的是物体的冷热程度；从微观看，温 度反映了分子热运动的激烈程度，是分子平均动能的标志．物 体的温度升高，其内能应该增加，但向物体传递热量，物体的 内能却不一定增加(可能同时对外做功)．
2．内能与热量 (1)热量的概念在涉及能量传递时才有意义．我们不能说 一个物体具有多少热量，只能说在热传递过程中物体吸收或放 出了多少热量． (2)在单纯传热的过程中，物体吸收热量，内能增加，物 体放出热量，内能减小．
3．热传递和内能变化的关系：系统在单纯的热传递过程 中，内能的增量ΔU等于外界向系统传递的热量Q，即ΔU＝Q.
热传递改变物体内能的过程是物体间内能转移的过程．热 传递使物体的内能发生变化时，内能改变的多少可用热量来量 度．物体吸收了多少热量，物体的内能就增加多少；物体放出 了多少热量，物体的内能就减少多少．
3．热量与温度 热量是系统的内能变化的量度，而温度是系统内部大量分 子做无规则运动的激烈程度的标志．虽然热传递的前提是两个 系统之间要有温度差，但是传递的是能量，不是温度． 4．热量与功 热量和功，都是系统内能变化的量度，都是过程量，一定 量的热量与一定量的功相当，热量可以通过系统转化为功，功 也可以通过系统转化为热量，但它们之间有着本质的区别．
高中物理选修3-3-功和内能+热和内能
功和内能热和内能知识元改变内能的两种方式知识讲解一、功和内能1.功与系统内能改变的关系：做功可以改变系统的内能。
（1）外界对系统做功，系统的内能增加，在绝热过程中，内能的增量就等于外界对系统做的功，即：ΔU=U2-U1=W（2）系统对外界做功，系统的内能减少。
在绝热过程中，系统对外界做多少功，内能就减少多少，即W=-ΔE2.在绝热过程中，功是系统内能转化的量度3.功和内能的区别（1）功是能量转化的量度，是过程量，而内能是状态量（2）做功过程中，能量一定会发生转化，而内能不一定变化（3）内能变化时不一定有力做功，也可能是传热改变了物体的内能。
物体的内能大，并不意味着做功多二、热和内能1.传热与内能改变的关系（1）不仅对系统做功可以改变系统的热力学业状态，单纯的对系统传热也能改变系统的热力淡定状态，所以热量是在单纯的传热过程中系统内能变化的量度（2）在单纯传热中，系统从外界吸收多少热量，内能就增加多少；系统向外界放出多少热量，系统的内能就减少多少。
即：ΔU=U2-U1=Q2.传热改变物体内能的过程是物体间内能转移的过程3.内能与热量的区别内能是一个状态量，一个物体在不同的状态下具有不同的内能，而热量是一个过程量，它表示由于传热而引起的内能变化过程中转移的能量，即内能的改变量。
如果没有传热，就无所谓热量，但此时物体仍有一定的内能例题精讲改变内能的两种方式例1.用力搓手感觉手会发热、冬天在阳光下觉得暖和等物理现象表明：____和_____在改变物体内能上可以起到相同的效果。
例2.关于热传递，下列说法中正确的是（）A．热传递的实质是温度的传递B．物体间存在着温度差，才能发生热传递C．热传递可以在任何情况下进行D．物体内能发生改变，一定是吸收或放出了热量例3.如图所示，在较厚的有机玻璃筒底部，放置少量易燃物，如蓬松的硝化棉。
迅速压下筒中的活塞，可看到硝化棉被点燃而发出火光。
对该实验现象的下列说法中正确的是（）A．这个实验说明功可以变成能B．这个实验说明做功可以改变筒内空气的内能C．用厚有机玻璃做筒和迅速压缩都是为了保证该过程为绝热过程D．活塞向下迅速压缩过程，筒内空气的分子平均动能和分子势能都增大了例4.小实验：将钢丝掰直后，快速来回弯曲，用手接触弯曲部分会感觉____，这是由于________________________________________。
人教版高中物理选修3-3课件 10 热和内能课件3
• 2．做功与内能变化的关系 • (1)做功改变物体内能的过程是其他形式的能 (如机械 能)与内能相互转化的过程． • (2)在绝热过程中，外界对物体做多少功，就有多少其他形式
的能转化为内能，物体的内能就增加多少．
• • • •
3．功和内能的区别 (1)功是过程量，内能是状态量． (2)在绝热过程中，做功一定能引起内能的变化． (3) 物体的内能大，并不意味着做功多．在绝热过程 中，只有内能变化越大时，对应着做功越多．
• ◎ 教材资料分析 • 〔演示〕——教材P50
• 压下活塞，观察筒底物品的变化
• 在有机玻璃筒底放置少量易燃物，例如硝化棉， 或浸过乙醚的棉花、火柴头等．迅速压下筒中 的活塞，观察筒底物品的变化． • 这个实验说明了什么？ • 【点拨】 这个实验说明了什么？ • 解析： 这个实验说明了活塞对气体做了功， 气体内能增加．活塞对气体做功，气体温度增 加，浸过乙醚的棉花着火点很低，因此燃烧起 来．
• 3．做功和传热在改变物体内能上的区别与 联系
比较项目 做功 传热 外界对物体做功，物体的 物体吸收热量，内 内能变化 内能增加；物体对外界做 能增加；物体放出 功，物体的内能减少 热量，内能减少 不同物体间或同一 其他形式的能与内能之间 物理实质 物体的不同部分之 的转化 间内能的转移 做一定量的功或传递一定量的热量在改变内能 相互联系 的效果上是相同的
• 解析：
选项 A错 误 个性分析 一定质量的物体，其内能是由物体的温度和体积 共同决定的，当物体的温度改变时，如果其体积 也同时发生相应的变化，则它的内能可以保持不 变 综合点评
可以引起内 能变化的方 做功和传热都可以改变物体的内能，但如果对物 式有两种： B错误 体做功W，同时物体放出热量Q，且Q＝W，则物 做功和传热， 体的内能可以不变；同理，如果物体放出热量Q， 它们在改变 C正 同时外界对物体做劝W，且W＝Q，则物体的内能 物体的内能 确 也可以不变 上是等效的
高中物理(人教版)选修3-3教学课件：第十章 第1节 功和内能 第2节 热和内能
思考探究 1.观察压缩空气引火器的构造,然后取一小块干燥硝化棉,用镊 子拉得疏松一些,放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和 密封作用),放入玻璃筒的上口。迅速压下活塞,可看到什么现象?实 验现象说明了什么? 答案:可以看到硝化棉燃烧。实验现象说明压缩空气做功,使空 气内能增大,温度升高引起硝化棉燃烧。 2.焦耳的热功当量实验和电流热效应给水加热的实验中做功的 方式相同吗?你能得出什么结论? 答案:不同。在各种不同的绝热过程中,系统内能的改变与做功 方式无关,仅与做功多少有关。
三、热传递 1.热传递的方向:热量从高温物体传递到低温物体 ,或从物体的 高温部分传递到低温部分,叫作热传递。 2.热传递的三种方式:热传导、热对流和热辐射。 四、热和内能 1.热传递的实质:传递的是能量,结果是改变了系统的内能。传 递能量的多少用热量来量度。 2.传递的热量与内能变化的关系: (1)在单纯热传递中,系统从外界吸收多少热量,系统的内能就增 加多少。 (2)在单纯热传递中,系统向外界放出多少热量,系统的内能就减 少多少。 3.改变系统内能的两种方式:做功和热传递。做功和热传递都 能改变系统的内能,这两种方式是等效的,都能引起系统内能的改变, 但是它们还是有明显区别的,做功是系统内能与其他形式的能之间 发生的转化,而热传递只是不同物体(或物体不同部分)之间内能的 转移。
二、功和内能 1.功与系统内能改变的关系:做功可以改变系统的内能。 (1)外界对系统做功,系统的内能增加。在绝热过程中,内能的增 量就等于外界对系统做的功,即 ΔU=U2-U1=W。 (2)系统对外界做功,系统的内能减少。在绝热过程中,系统对外 界做多少功,内能就减少多少,即 W=-ΔU。 2.在绝热过程中,功是系统内能转化的量度。
二、 热量、内能之间的关系
人教版高中物理选修33第10章第2节热和内能(共13张PPT)
第十章 热力学定律
第二节 热和内能
思考：
请同学们想办法如何将一段铁 丝的温度升高？
一、热传递
1、两个温度不同的物体相互接触时温度高的物 体要降温，温度低的物体要升温，我们说热量从 高温物体传到了低温物体。这样的过程叫做热传 递。
2、发生条件：物体之间或物体的不同部分之间存在温 度差。
3、热传递有三种方式： 热传导、热对流、热辐 射。
二、热和内能
在外界对系统没有做功的情 况下，内能和热量之间有什么 样的关系呢？
△U＝Q
即在外界对系统不做功的情况下，外界传递 给系统的热量等于系统内能的改变量
二、热和内能
△U＝W △U＝Q
做功和热传递在改变物体的内能上是等效的． 但是它们还是有重要区别的
{ 做功是内能和其他形式的能发生转化 热传递是不同物体或同一物体不同部分内能的转移
D.热量是热传递过程中内能转移的量度
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
第二节 热和内能
思考：
请同学们想办法如何将一段铁 丝的温度升高？
一、热传递
1、两个温度不同的物体相互接触时温度高的物 体要降温，温度低的物体要升温，我们说热量从 高温物体传到了低温物体。这样的过程叫做热传 递。
2、发生条件：物体之间或物体的不同部分之间存在温 度差。
3、热传递有三种方式： 热传导、热对流、热辐 射。
二、热和内能
在外界对系统没有做功的情 况下，内能和热量之间有什么 样的关系呢？
△U＝Q
即在外界对系统不做功的情况下，外界传递 给系统的热量等于系统内能的改变量
二、热和内能
△U＝W △U＝Q
做功和热传递在改变物体的内能上是等效的． 但是它们还是有重要区别的
{ 做功是内能和其他形式的能发生转化 热传递是不同物体或同一物体不同部分内能的转移
D.热量是热传递过程中内能转移的量度
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
高中物理选修3---3第十章第二节《热和内能》新课教学课件
2.定义式：△U＝Q (其中Q指系统吸收的热量， △U 指
系统内能的增加量。)
3.注意： 热量是一个过程量，内能是一个状态量，可以 说系统具有多少内能，不能说系统具有多少热 量，只能说系统吸收或放出了多少热量。
3.关于Q（符号指吸收的热Q＞0. ②当系统温度降低时，系统放出了热量，Q＜0.
3.关于Q（符号指吸收的热量）的理解：
①当系统温度上升时，系统吸收了热量，Q＞0. ②当系统温度降低时，系统放出了热量，Q＜0.
③当系统温度不变时，没有吸收，也没有发出热量，Q=0。
问题：从热学角度来看，热量与功有什么异同之处？
三、功与热量： 1.相同点：
做功与热传递在改变系统内能方面的作用是等 效的，一定数量的功与确定数量的热相对应。
作用的分子力可以忽略不计，当缓慢推动活塞Q向左
运动的过程中。有下列说法：
①活塞对气体做功，气体的平均动能增加；
②活塞对气体做功，气体向外放热；
③单位时间内撞击器壁单位面积上的分子数目增大；
④气体的单位分子数增大，压强不变。
其中说法正确的是 （ A．①③ B．①④
C
）
C．②③ D．②④
课堂小 结
一、热传递： 1.定义： 指热量从一个物体传递给另一个物体或从同一物
【例题】如图所示，A、B是两个完全相同的球， 分别浸没在水和水银的同一深度处，A、B两球用 同一种材料制成，当温度稍微升高时，球的体积会 明显变大，如果开始水和水银的温度相同，且两液 体温度同时缓慢升高到同一值，两球膨胀后，体积
相等，则 （ B ）
A．A球吸收的热量较多 B．B球吸收的热量较多 C．两球吸收的热量一样多 D．无法确定
选修3—3 第十章《热力学定律》
§10.2 热和内能
系统内能的增加量。)
3.注意： 热量是一个过程量，内能是一个状态量，可以 说系统具有多少内能，不能说系统具有多少热 量，只能说系统吸收或放出了多少热量。
3.关于Q（符号指吸收的热Q＞0. ②当系统温度降低时，系统放出了热量，Q＜0.
3.关于Q（符号指吸收的热量）的理解：
①当系统温度上升时，系统吸收了热量，Q＞0. ②当系统温度降低时，系统放出了热量，Q＜0.
③当系统温度不变时，没有吸收，也没有发出热量，Q=0。
问题：从热学角度来看，热量与功有什么异同之处？
三、功与热量： 1.相同点：
做功与热传递在改变系统内能方面的作用是等 效的，一定数量的功与确定数量的热相对应。
作用的分子力可以忽略不计，当缓慢推动活塞Q向左
运动的过程中。有下列说法：
①活塞对气体做功，气体的平均动能增加；
②活塞对气体做功，气体向外放热；
③单位时间内撞击器壁单位面积上的分子数目增大；
④气体的单位分子数增大，压强不变。
其中说法正确的是 （ A．①③ B．①④
C
）
C．②③ D．②④
课堂小 结
一、热传递： 1.定义： 指热量从一个物体传递给另一个物体或从同一物
【例题】如图所示，A、B是两个完全相同的球， 分别浸没在水和水银的同一深度处，A、B两球用 同一种材料制成，当温度稍微升高时，球的体积会 明显变大，如果开始水和水银的温度相同，且两液 体温度同时缓慢升高到同一值，两球膨胀后，体积
相等，则 （ B ）
A．A球吸收的热量较多 B．B球吸收的热量较多 C．两球吸收的热量一样多 D．无法确定
选修3—3 第十章《热力学定律》
§10.2 热和内能
物理人教版选修3-3课件第十章1~2功和内能热和内能
热量,若两物体温度相同,它们之间便不会发生热传递。
(2)物体的温度相等时,内能相等吗?
提示不一定相等。
-19-
1~2
功和内能 热和内能
探究一
首页
自主预习
探究学习
随堂检测
探究二
解析:处于热平衡的两物体温度相等,不发生热传递。物体的内
能取决于物体的物质的量、温度和体积,温度相等,内能不一定相
等,所以选项C、D正确。
变化较大时,才对应着做功较多。
4.判断绝热过程中内能变化的方法
判断气体绝热过程的内能变化一般情况下只需看气体体积变化
就可决定:
若体积增大,气体对外界做功,W<0,即ΔU<0,内能减小;
若体积缩小,外界对气体做功,W>0,即ΔU>0,内能增加。
气体自由膨胀时,气体与外界相互不做功,因此这种
情况下气体体积增大没有外界阻力,也就不需要对外界做功。
而与物体的内能大小无关,所以完全有可能是内能大的物体内能继
续增大,内能小的物体内能继续减小,故C项错;关于热量的论述,D项
是正确的。
答案:D
-21-
1~2
1
2
功和内能 热和内能
3
4
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随堂检测
5
1.(多选)在一个绝热汽缸里,若因气体膨胀,活塞把重物逐渐举高,则
在这个过程中,汽缸中的气体(可视为理想气体)(
化的关系;知道做功和热传
递是改变内能的两种方式。
-2-
1~2
功和内能 热和内能
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必备知识
一、焦耳实验
(2)物体的温度相等时,内能相等吗?
提示不一定相等。
-19-
1~2
功和内能 热和内能
探究一
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探究二
解析:处于热平衡的两物体温度相等,不发生热传递。物体的内
能取决于物体的物质的量、温度和体积,温度相等,内能不一定相
等,所以选项C、D正确。
变化较大时,才对应着做功较多。
4.判断绝热过程中内能变化的方法
判断气体绝热过程的内能变化一般情况下只需看气体体积变化
就可决定:
若体积增大,气体对外界做功,W<0,即ΔU<0,内能减小;
若体积缩小,外界对气体做功,W>0,即ΔU>0,内能增加。
气体自由膨胀时,气体与外界相互不做功,因此这种
情况下气体体积增大没有外界阻力,也就不需要对外界做功。
而与物体的内能大小无关,所以完全有可能是内能大的物体内能继
续增大,内能小的物体内能继续减小,故C项错;关于热量的论述,D项
是正确的。
答案:D
-21-
1~2
1
2
功和内能 热和内能
3
4
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5
1.(多选)在一个绝热汽缸里,若因气体膨胀,活塞把重物逐渐举高,则
在这个过程中,汽缸中的气体(可视为理想气体)(
化的关系;知道做功和热传
递是改变内能的两种方式。
-2-
1~2
功和内能 热和内能
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必备知识
一、焦耳实验
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第七章 分子动理论
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1 物体是由大量分子组成的
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2 分子的热运动
最新人教版高三物理选修3-3(理 科生)电子课本课件【全册】目录
0002页 0138页 0259页 0321页 0424页 0492页 0507页 0576页 0588页 0619页 0709页 0734页
第七章 分子动理论 2 分子的热运动 4 温度和温标 第八章 气体 2 气体的等容变化和等压变化 4 气体热现象的微观意义 1 固体 3 饱和汽与饱和汽压 第十章 热力学定律 2 热和内能 4 热力学第二定律 6 能源和可持续发展
最新 气体的等温变化
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2 气体的等容变化和等压变化
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3 分子间的作用力
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3 理想气体的状态方程
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4 气体热现象的微观意义
4 温度和温标
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5 内能
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第八章 气体
人教版高中物理选修3-3课件第10章第2节热和内能
内能
－ΔU
内能变化
辨析思考
『判一判』 (1)热传递过程具有一定的方向性。 (2)在任何情况下，公式ΔU＝Q都适用。 (3)温度高的物体含有的热量多。 (4)热量一定从内能多的物体传递给内能少的物体。 (5)做功和热传递都能改变物体的内能。 (6)热传递改变内能的实质是能量的转移。
()
( √) ( ×)
________物体传到了________物体，这个过程就叫作热传递。
降温
升2．温热传递的方式
高温
__________、__________和__________。
低温
3．热传递的条件
______________。
4．热实质传导
热对流
热辐射
热传递过程实质是________转移的过程。
存在温度差
能量
知识点 2 热和内能
2．热量和内能
内能是由系统状态决定的，状态确定，系统的内能也随之确定，要使系统的内能发生变化，可以通 过热传递或做功两种途径来完成。而热量是传递过程中的特征物理量，和功一样，热量只是反映物体在状 态变化过程中所迁移的能量，是用来衡量物体内能变化的。有过程，才有变化，离开过程，毫无意义。就 某一状态而言，只有“内能”，根本不存在什么“热量”和“功”，因此，不能说一个系统中含有“多少 热量”或“多少功”。
D．高温物体具有的热量多，低温物体具有的热量少
解析：做功和热传递是改变物体内能的两种不同的物理过程，故A正确；做功和热传递在改变物体 内能上是等效的，但是对物体做功与对物体传热的本质是不同的，故B错误；热量是热传递过程中，温度 高的物体向温度低的物体或物体温度高的部分向温度低的部分转移的内能大小的量度，故C错误；热量是 热传递过程中，内能变化的量度，是过量程，故D错误。
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解析：一个系统在热交换的过程中，如果不与外界发生热
交换，温度高的物体放出的热量等于温度低的物体吸收的热量，
直到温度相等，不再发生热交换为止．而热量是热传递过程中 内能的变化量，所以选项 A 和 D 都正确；选项 B 错误．根据热 平衡方程 c铜 m(T1－T)＝c铁 m(T－T2)，解得 T＝ 此可知选项 C 是错误的． 答案：AD c铜 T1＋c铁 T2 ，由 c铜＋c铁
答题规范：根据机械能守恒定律知，当水流到达瀑布底时 的动能
1 2 Ek＝2mv ＋mgh
水吸收热量 Q 与温度变化Δt 满足关系
Q＝cmΔt
由题意知，有 10%的动能转化为水的内能，所以
1 2 mv ＋mgh×10%＝cmΔt 2
代入数据得：Δt＝2.4×10 －3℃.
2．(双选)一铜块和一铁块，质量相等，铜块的温度 T1 比铁
解析：热量和功都是过程量，而内能是一个状态量，所以
不能说温度高的物体含有的热量多，内能多的物体含有的热量
多；热量、功和内能的单位相同都是焦耳．
要点1
热传递
1．热传递的理解 热传递传递的是热量，是系统之间内能的转移，而做功是 通过能量的转化来改变系统的内能． 2．规律：自然条件下，热量是从高温物体传递给低温物体 的，或是从物体的高温部分传递给低温部分．在达到温度相同
2
热和内能
一、热传递 低 1．定义：热量从______温物体传递到______温物体，或从 高 高 低 物体的______温部分传递到______温部分，叫热传递． 2．理解
温度差 发生条件：存在____________． 最终结果：两物体温度相同．
实质：能量的转移，改变系统的内能． 名师点睛：热传递传递的是热量，而不是温度.该节从能量 转换的角度讲改变物体的内能.
后停止热传递．
[例 1]如果铁丝的温度升高了，则( A．铁丝一定吸收了热量 B．铁丝一定放出了热量
)
C．外界可能对铁丝做功
D．外界一定对铁丝做功 思路点拨：做功和热传递对改变物体的内能是等效的，温 度升高可能是做功，也可能是热传递． 答案：C
1．关于热传递，下列说法正确的是( B ) A．热传递的实质是温度的传递 B．物体间存在温度差，才能发生热传递
二、热与内能 能量 1．热量：用来衡量热传递过程中传递________多少的物理 焦耳 量，是过程量，用 Q 表示，单位为________． 2．热传递与内能变化的关系 (1)关系：系统与外界没有通过做功交换能量时，传递给系 内能 统的热量等于系统________的变化量． (2)公式：ΔU＝Q. 3．改变内能的方式 两种方式：做功和热传递． 两种方式等效，都能改变系统内能，但区别很大． 名师点睛：热量只在能量的传递时有意义，不能说物体具 有多少热量，只能说吸收了或放出了多少热量．
传递到高温物体(物体的高温部分)．
3．做功和热传递 联系：都能改变系统的内能，在改变内能上是等效的． 区别：做功是系统内能与其他形式能之间发生转化，而热 传递只是内能的转移． [例 2]有一个 10 m 高的瀑布，水流在瀑布顶端时速度为 2 m/s，在瀑布底与岩石的撞击过程中，有 10%的动能转化为水 的内能，请问水的温度上升了多少摄氏度？已知水的比热容为 4.2×103 J/(kg· ℃)，g 取 10 m/s2. 思路点拨：搞清能量转化的物理情景及转化过程中的数量 关系，从而由能量守恒定律来列方程求解．
1．做功和热传递是等效的，这里指的是( C )
A．它们能使物体改变相同的温度
B．它们能使物体增加相同的热量 C．它们能使物体改变相同的内能 D．它们本质上是相同的 解析：做功和热传递是等效的，是指在改变系统内能上是 等效的．C 正确．
2．(双选)下列现象中，哪些是通过热传递的方式改变物体 内能的( BD )
块的温度 T2 高，当它们接触在一起时，如果不和外界交换能量， 则(
)
A．从两者开始接触到热平衡的整个过程中，铜块内能的减
少量等于铁块内能的增加量 B．在两者达到热平衡以前的任意一段时间内，铜块内能的 减少量不等于铁块内能的增加量 T1＋T2 2
C．达到热平衡时，铜块的温度 T＝
D．达到热平衡时，两者的温度相等
C．热传递可以在任何情况下进行
D．物体内能发生改变，一定是吸收或放出了热量
要点2
热和内能的关系
1．公式理解 (1)公式：ΔU＝Q. (2)Q 为正时，系统内能增加，即系统从外界吸收多少热量， 其内能就增加多少．
(3)Q 为负时，系统内能减少，即系统向外界放出多少热量，
其内能就减少多少． 2．热传递的方向性 热量能自发地从高温物体(物体的高温部分)传递到低温物 体(物体的低温部分)，不会自发地从低温物体(物体的低温部分)
A．打开电灯开关，灯丝的温度升高，内能增加
B．夏天喝冰镇汽水来解暑 C．冬天搓搓手，会感觉到手变得暖和起来 D．太阳能热水器在阳光照射下，水的温度逐渐升高 解析பைடு நூலகம்A 是电流做功改变内能，C 是摩擦做功改变内能，
只有 B、D 是通过热传递的方法改变物体内能的，故选 B、D.
3．(双选)下列关于热量的说法，正确的是( CD ) A．温度高的物体含有的热量多 B．内能多的物体含有的热量多 C．热量、功和内能的单位相同 D．热量和功都是过程量，而内能是一个状态量