高校需要创新型教师

高校需要创新型教师

[摘要]高校需要创新型教师,传道、授业、解惑、创新是教师的职责,创造性地灵活运用知识是创新型教师的体现,终身学习、勇于创新实践、积极进行教育科研是成为创新型教师的关键。

[关键词]高校创新型教师教育

21世纪提倡创新和竞争,高校要想在新世纪中保持长久的生命活力,就要培养出大批具有创新能力素质的大学生。对大学生实施创新教育,其关键是高校教师要做创新的研究者和实践者,不断积累创新的资本,提高自身的创新能力,努力成为创新型的教师。

一、创新型教师的含义

21世纪的新型教师,要在“传道、授业、解惑”的基础上增加“创新”内涵,以适应培养具有创新能力素质大学生的教育要求。美国学者史密斯认为:所谓创新型教师,就是那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极运用于教学中,并且具有独特见解,能够发现行之有效的新教学方法的教师。但在充满竞争的21世纪,若仅仅掌握了知识,而不会灵活、创造性地运用知识还是远远不够的。只有树立起“创造性地灵活运用和发展知识才有力量”的理念,才能使我们中华民族永远立于不败之地。

教师是实施教育的直接参与者,教师的教学水平与教学艺术关系到学生知识体系的建构和个体素质的形成。创新教育是培养具有创新精神、挑战能力及丰富知识结构的具有时代活力的人才,而不是培养模仿前人,照搬经验的机械性人才。因此,创新型教师不仅要有良好的师德,而且要懂得如何启迪学生心智,能在教学过程中自觉地用创新的理念处理教材,编写教案,设计具有探索性、创新性的实验项目;要善于不断吸收最新教育科研成果,创造性地将其运用到教学过程中,并能充分体现自己的个性待色;对问题应有独到的见解,能在教学中发现并使用行之有效的教学方法等。

二、创新型教师的职业素养

1.树立终身学习的理念。(1)创新型的教师不仅应是一部内容丰富的工具书,更应是一本常读常新的教科书。教师不仅要不断学习专业知识,还要不断学习如何教的学问,要不断地学习教育技术与教育艺术。作为创新型教师,不仅要使学生掌握必要的知识,还要培养学生的创新能力,以及丰富的情感和健全的人格,使每个学生都得到能充分发挥自己特长的发展。(2)创新需要实践,只有在实践中才能体现出创新的意识与能力,也只有在实践中通过对问题的探究才能把创新的思想转化为现实。教师应在自己的岗位上,边学习、边研究,以专家的眼光审视已有的理论,走自己的创新之路,从而使每个课堂都成为实验室,使每个教师都成为研究者。创新是永恒的,教师的发展应是终身的, 教师要成为终身的学习进取者、研究探索者、开拓创新者,这样,教师才能适应培养创新人才的需要。

2.转变自己的角色定位。创新是一种不断超越自己、不断超越前人的实践过程。长期以来,教师作为传递知识的权威者与学生作为学习知识的接受者的角色定位,决定了教师具有一定的保守性。他们自觉不自觉地扮演了“无所不知、无所不能”的知识权威者角色,这在一定程度上阻碍了学生创新能力的发展。教师应该深刻认识到自己既是学生的师长又是学生的朋友,在教学过程中应充分尊重学生,共同营造一种民主、和谐、平等的课堂气氛。教师的职责也不再仅仅是去教,而是通过对话、讨论、研究,在教人的同时,自己也在接受别人的教育。

3.做勇于创新的实践者。要培养学生的创新意识和能力,首要的问题是教师要具备现代教育的科学理念,具备改革和创新意识,拥有创新的勇气,允许学生向你挑战,否定你的意见。教师要以身作则,勇于创新实践,在教学中要大胆地陈述自己的思想,包括不够成熟的思想,用自己的实际行动,激发学生的创新热情。教师要有自己的独立见解,不盲从于现有的结论,体现出科学精神和批判精神。比如,在相对论的教学过程中,就可以适当地向学生介绍一些“倒相派”有关质疑爱因斯坦相对论的观点,让学生自己去评判和研究。

4.具有对教材的再创造能力。(1)教材仅仅是形成教学内容的一个“载体”,教师要能够根据教学大纲的要求,把握教材的整体结构,从各部分教材的不同特点和教学对象的实际出发,制定教学目标,优化重组教材,统筹安排各部分教材的知识点和思维训练点,充分挖掘教材中的创造性思维因素,最大限度地体现教材的学习价值;(2)教师要根据创新教育的教学原则,选择恰当的教学模式,将各种教学方法有机结合起来,对教材加以引伸和拓展,做到理论性、实践性和实用性的统一,以扩大学生的知识面;(3)与国外教材相比,国内教材的内容更新较慢,许多科技新知识未能融进教材中,造成知识的滞后。因此,教师要及时将科技新知识融进教学过程中,使学生学到的知识结构紧跟科技发展的步伐。

5.知识面要专、博结合。创新型教师不但要精通所教学科的基础理论、专业知识,掌握相应的研究技能与方法,还要了解本门学科发展的历史与现状、现代最新成果、学科发展趋势、社会功能以及与邻近学科的关系,要使自己的专业知识达到系统性、全面性和灵活性。创新型教师的知识结构应是由精深的专业学科知

识、广博的科学文化知识、丰富的社会学知识、全面系统的教育和心理科学知识等构成的统一体,只有这样才能激发学生的兴趣,开阔学生的视野,培养学生诸方面的情趣和满足他们多方面追求知识的需求,促进学生在德智体美各方面和谐发展。创新能力须以多方面的智力因素为基础,这就要求在创新以前必须有足够的知识储备和经验积累,通过对知识和经验的整理、综合才可能产生出创新性的思维和新颖性的产品。

6.善于进行教育科研。创新型教师应既是教学的行家,又是教育科研的能手,是一个具有良好的教育科研素质的教师。在教育科学研究中,要做到能够发现问题,看到影响教学质量的症结,制定出提高教学质量的措施。要能够根据具体情况进行具体分析,找到解决问题的方法,并能有所发明、有所创新。21世纪是信息化时代,大学生可以从网上获得大量学术新思想,这就要求高校教师应具备一种不断补充学术新思想、拓展学术视野、更新学术理念的能力,积极主动地及时给自己的学术生命输送新鲜血液。因此,创新型教师要立足学术前沿,有意识、有目标地吸纳新知识和消化新知识,让新知识引燃创新智慧和创造灵感的火花。只有这样,才能胜任一个高校教师教书育人的神圣职责。

7.灵活、客观、全面地评价学生。一个富有创新精神的教师,心中不该只想着学生的考试分数,应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高,创新意识是否得到加强,要为学生今后的生存发展着想。教师要对学生采取多种形式的评价方法,以便获得学生各方面的真实信息。教师通过检查、评价,既要了解学生掌握知识的程度,又要了解学生的学习方法、自学能力、语言表达能力、实验动手能力、思维发展水平等。据此采取相应的措施弥补在检查评价中暴露出来的不足,使学生的创新性在教师耐心的引导下向成功的方向发展。

创新型教师应持有这样的理念:我的学生一定富有创造性,只有不称职的教师,没有不合格的学生。时代的发展要求必须对学生进行创新教育,而创新教育的关键是教师能以自身的创新意识、创新思维以及创新能力去感染、带动学生的创新能力的形成和发展。因此,一个合格的高校教师必须具备创新意识和创新能力,这样才能在教学过程中自觉地将知识传授与创新思维的培养相结合,培养出符合时代要求、具有创新能力的大学生。

[参考文献]

[1]张建军,韩武.创新的素质[M].合肥:中国科学技术出版社,2000.

[2]于立宏.培养创造性人才的亲验性教学模式[J].黑龙江高教研究,2000(4).