认识非正义战争的罪恶
17公输
作者简介
墨子（约公元前468—公元前376），名 翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家、政 治家、教育家，先秦诸子散文代表作家。 《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子记述墨 子言行的辑录。墨子聚徒讲学，创立与儒家 相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻 “尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼 并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿 望。
资料链接
公输，名盘，也作 “般”或“班”。又称鲁 班，山东人，是我国古代 传说中的能工巧匠。现在， 鲁班被人们尊称为建筑业 的鼻祖，鲁班不仅在建筑 业上硕果累累，而且在其 他领域也颇有建树。
公输
鲁班发明了飞鸢，是人类征服太空的第 一人，他发明了云梯（重武器），钩钜（现 在还用）以及其他攻城武器，是一位伟大的 军事科学家，在机械方面，很早被人称为 “机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等 方面的成就。鲁班是我国当之无愧的科技发 明之父。
说
请说之 见公输盘
见 然
胡不见我于王 虽然公输盘为我为云梯 然臣之弟子禽滑厘等三百人
不可谓知类
事理 类别
类
为与此同类
为楚造云梯之械
这样
代词，指代造云 梯攻宋这件事。 宾语前置的标志， 结构助词。
之
子墨子闻之 宋何罪之有
整体感知
全文以“见”字一线穿珠。
墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤： 使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟 攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
墨子见公输盘 墨子见楚王 墨子见公输盘
（1—12）
（13—16）
（17—22）
课文图解
楚
方五千里
舍
文轩 敝舆 短褐 糠糟
宋
方五百里 无雉兔鲋鱼 无长木
犀麋鹿鱼鼋等 锦绣 长松文梓楠等 粱肉
《公输》教学设计精选3篇
《公输》教学设计7【教学目标】1.在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。
2.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
3.体会墨子高超的劝说艺术。
4.感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
5.品味赏析课文，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
【教学重难点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。
2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3.了解墨子的“非攻”思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。
【教学方法】自主、合作、探究【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课战争的苦难磬竹难书，我们都呼唤着和平，其实呀，在两千年的先秦，哲学家墨子就已经提出“兼爱”“非攻”的主张，他曾经凭借智慧和胆识制止了一场不义之战。
今天就让我们共同学习《公输》，来领略一下他的风采。
1、《墨子》及墨子墨子，名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张“兼爱”“非攻”。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。
2、公输公输，名盘，也作“般”或“班”，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够.鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
《公输》教案(优秀10篇)
《公输》教案（优秀10篇）《公输》教学设计篇一教学目标：1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法，《公输》教案设计7.3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
教学重点：学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
教学方法：诵读法、质疑法、讨论法、练习法。
教学时数：3课时教学步骤:第一课时教学要点：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路。
一、导入新课1、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面，初中三年级语文教案《《公输》教案设计7》。
你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。
墨家的创始人是谁，你知道吗？2、墨子和《墨子》介绍：（1）指导学生看课文注释①（2）学生介绍自己搜集的有关信息。
墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。
《墨子》原有71篇，现存53篇。
是中国战国时期墨家学派的著作总集。
一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。
墨子宣传“非攻”（反对掠夺性战争）“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）等主张，反映小生产者的利益和愿望。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
（板书：《公输》）3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
《公输》教学设计
《公输》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累文言文常用的实词、虚词，理解文中重要语句的含义。
了解墨子及其非攻主张，体会墨子高超的劝说艺术。
2、过程与方法目标通过朗读、翻译，培养学生阅读文言文的能力。
学习本文通过对话展开情节，塑造人物形象的写作方法。
3、情感态度与价值观目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点实词、虚词的含义及用法。
理解墨子的劝说艺术，分析人物形象。
2、教学难点体会墨子“非攻”思想的内涵，理解其在当今社会的现实意义。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，战争是残酷的，它给人们带来了无尽的痛苦和灾难。
在春秋战国时期，各国之间经常发生战争，百姓生活苦不堪言。
今天我们就来学习一篇关于阻止战争的文章——《公输》，看看墨子是如何凭借自己的智慧和口才来阻止一场战争的。
（二）作者及作品简介墨子（约前 468—前 376），名翟，春秋战国之际思想家，墨家学派的创始人。
墨家主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”等，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。
《墨子》一书是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏。
2、学生自由朗读课文，结合注释，疏通文意。
3、小组合作，交流疑难词句，教师答疑解惑。
（四）再读课文，理清情节1、请同学们用简洁的语言概括文章的主要内容。
文章主要讲述了墨子止楚攻宋的故事。
墨子听说楚国要攻打宋国，便从鲁国出发，经过十天十夜的长途跋涉，赶到楚国都城郢，凭借自己的智慧和口才，先后说服了公输盘和楚王，最终成功阻止了楚国攻打宋国。
2、文章围绕“墨子止楚攻宋”这一事件，是如何展开情节的？文章按照事情的发展顺序，依次写了墨子见公输盘、墨子见楚王、墨子与公输盘模拟攻守、墨子成功阻止楚国攻宋这几个情节。
（五）精读课文，分析人物形象1、墨子是一个怎样的人？请结合文中具体语句进行分析。
课件1：第17课 公输
走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，
反对不正义的战争的“非攻”思想。
⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨
子是个出色的思想家和政治活动家，具有机智、善辩的口才。
⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输 盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不 怕牺牲的勇敢精神。
公
《墨子》
输 《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其
再传弟子记述墨子言行的辑录。
学习目标
1、熟读课文，理清文章的思路，说出墨子阻 楚攻宋的三个步骤； 2、揣摩人物的语言，概括人物性格； 3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱 和平。
一、填空 1《公输》出自 《墨子》 ，此书一般被认为 是 墨子的弟子及再传弟子记录墨子。言行的辑录 2墨子名 翟 ，相传是战国时代 宋 国人。他是墨家学派 的创始人。 3《公输》写的是墨子制止楚攻宋的故事，表现了他非攻 的思想和为了实现这一思想不辞劳苦、顽强斗争 的精神。
1、文中哪一句交代了事件的起因？ 2、文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？哪个词语最能表 现墨子不辞劳苦的精神？墨子此行的目的是什么？ 3、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可 以“献金”，其真正的意图是什么？ 4、楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面， 那么，双方又进行了怎样的较量？结果怎样呢？这场“模拟军 事演习”说明了什么问题？
1)公输盘不说（“说”通“悦”，高兴 ） 译文：公输盘很不高兴。
2)子墨子九距之（“距”通“拒”，抗拒 ） 译文：墨子多次挡住了他的进攻。
3)子墨子之守圉有余(“圉”通“御”,抵挡) 译文：墨子守城的办法绰绰有余。
4)公输盘诎（“诎”通“屈”，折服 ） 译文：公输盘折服了。
《公输》教学案
《公输》教学案班级：姓名：学习重点：1 积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
3 感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
4 品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
5 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平关于作者：墨子，相传为战国时期宋国人。
他是一位出身于小生产的手工业者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。
他主张“非攻”（反对掠夺性战争）“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食。
”墨子希望解脱劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
大约在公元前444年，楚用公输盘造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋。
墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”的思想。
一、知识回顾与复习指引（一）整体感知本文记叙了的故事，生动地展示了墨子为实现自己的“”主张，热心救世，奔走于诸侯国之间的情景。
表现了墨子的的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的，从而说明只有把和结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心的道理。
本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给后人留下极深的印象。
（二）审美鉴赏人物语言的机智美本文的语言很有表现力，能从中看出人物的精神和性格特征，墨子的语言尤其能显示他的机智美。
如他一连用五个“”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；而在和楚王的对话中，一连用三个（写法）。
并采用的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富；宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强。
既满足了楚王的大国虚荣心，又觉悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后断绝楚国的攻宋企图的一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子、的特点。
公输教案教学设计5篇
公输教案教学设计精选5篇公输教案（一）：《公输》教学设计【教学目标】１、知识与潜力：⑴积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
⑵了解墨子及其非攻主张。
目标[由整理]⑶体会墨子高超的劝说艺术。
２、过程与方法：自主、合作与探究的方法。
３、情感态度与价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
【教学重点】１、积累文育知识，提高学生的自学潜力。
２、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
３、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
【教学难点】鉴赏墨子的劝说技巧。
【教学方法】１、诵读──品析──背诵。
２、设疑──点拨──释疑。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、这天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、资料助读１、关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的超多运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
２、《墨子》及墨子：墨子，（约前４６８～前３７６）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
主张？兼爱非攻。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
公输教案
公输教案[教学目标]：知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征 2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
[教学过程]:第一课时[教学步骤]一、导入新课：当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、资料助读：2．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为·显学”。
3．公输公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
三、朗读课文，整体感知：1．教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。
生字：舆(yǔ) 犀兕(xīsì) 鼋(yuán) 罨(tuó) 鲋(fù) 梓(zī) 褊楠(piánán)多音字：请说之(shuō) 长木(zhàng) 公输盘(bān) 见我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ)通假字:公输盘不说(通“悦”，高兴) 子墨子九距之(通“拒”，阻挡) 子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡) 公输盘诎(通“屈”，理屈)。
17、《公输》·刘亚威
写作背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺 性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至 使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。 墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提 出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想 基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广 大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但 处于战略要地。楚用公输造器械，接连打 败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子 听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。 《公输》 写的就是这件事，具体地表现了 墨子的“非攻”思想。
整体感知：请把文章分成三个部分并概 括段意。
文章以“见”字一线穿珠。子见楚王并指责楚王企图攻宋的 不智行为； (17～22)墨子见公输盘、楚王并折服公输盘， 最终迫使楚王放弃攻宋。 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个 步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词 穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放 弃攻宋。
探究指导（一）：分角色朗读课文1—12段。思考： ⑴表现墨子为实现自己的“非攻”主张而不辞辛 劳的是哪几句？ ⑵“北方有侮臣者，愿借子杀之。”墨子真的要 请公输盘做这件事吗？其用意是什么？ ⑶墨子是如何劝说公输盘的呢? ⑴子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢， 见公输盘。 ⑵当然不是，为下文墨子采用以子之矛攻子之盾 的方法使公输盘理屈词穷作铺垫。 ⑶墨子劝说时运用排比的修辞手法，从智、仁、 忠、强、知类（义）五个方面，采用以子之矛攻 子之盾的方法，揭示了公输盘“义”的假面具， 使公输盘理屈词穷。
拓展延伸 1、请列举两个外交家在外交上取 得胜利的人及其事迹。（墨子阻 止公输盘和楚王攻打宋国。） 示例： 诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹； 晏子使楚，使楚王自取其辱； 唐雎使秦，战胜秦王等。
2、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么 样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。 学生思考、交流。 这场斗争表明，面对大国的不义之战，要 敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他 们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作 好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个 道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天 也不无借鉴意义。
《公输》教案
《公输》教案教学目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术教法学法：以读促思、合作研讨、教学课时：2课时第一课时一、导入可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。
从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。
二、介绍作者、释题1、《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。
全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。
墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。
他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。
2、公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。
三、教师范读全文（或听录音带）要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。
四、疏通字词读准下列字词的读音：械郢荆国敝舆麋鹿犀兄牒守圉禽滑厘五、指名学生朗读课文，进一步熟悉文章内容六、讨论划分文章的结构层次讨论后明确：全文分两个部分。
第一部分（第1自然段），楚国将攻家，墨子前往劝阻。
第二部分（第2～22段），墨子成功劝阻楚国攻来。
此部分又分三层。
第一层（第2～12段），墨子劝阻公输盘；第二层（第13～16段），墨子劝阻了楚王；第三层（第17～22段），墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。
七、学习文章第一部分1．学生齐读文章第一部分。
2．注意几个重点词语：子墨子闻之起于鲁至于郢见公输盘3．指名学生口译全段。
4．思考：楚国为什么想攻打来国？墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想？明确：因为公输盘为楚国制造攻城的工具。
墨子的行动反映了他坚持正义、反对侵略的战争思想。
5．学生自由朗读全段两至三遍，然后背诵全段。
八、学习文章第二部分第一层1．教师范读这一节内容。
《公输》(导学案)【中职专用】高一语文(高教版2023基础模块上册)
第19课公输导学案【学习目标】1.了解文言实词、虚词，一词多义，词类活用等现象，学习文言句子的准确翻译，掌握文言学习规律。
⒉感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
⒊了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
【重点难点】1.了解文言实词、虚词，一词多义，词类活用等现象，学习文言句子的准确翻译，掌握文言学习规律。
2.感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．文学常识墨子：名_________，鲁人，相传为宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。
曾为宋国大夫，早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张“_________”“_________”“_________”“_________”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
墨于的学说在当时影响很大，被称为“_________”。
《墨子》：先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国_________散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。
2．检查字词（1）请给下面加点的汉字注音。
郢( ) 械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( ) 罨( ) 鲋( ) 梓( )（2）根据下列意思，写出课文中相关的词语。
①（）比喻在行家面前卖弄本领。
②（）比喻只按老办法做事，不求革新改进。
四、整体感知，明确文言知识。
1.找出下列句子中的通假字。
宫经林17--《公--输》导学案
17 公输万店中心学校宫经林教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法1．诵读法 2．讨论点拨法 3．品读法导学过程一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、资料助读1．本文选自《墨子公输》。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
2．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
是春秋战国之际墨家学派的创始人。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为·显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
《公输》教学设计
《公输》教学设计【教学目标】知识目标1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
【教学重点】1、积累文言知识，提高学生的自学能力。
2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
【教学难点】鉴赏墨子的劝说技巧。
[教学设想]安排二课时，第一课时重点放在了解墨子和朗读训练上及部分重点疏通课文，第二课时继续讲解重点分析墨子说理的思路及技巧。
本节重点讲述第一课时。
第一课时[教学过程]一、导入新课战国时期，社会动荡不安，诸侯们为争夺霸业，不断发动大规模的兼并战争。
战争让百姓流离失所，民不聊生。
一些有识之士挺身而出，阻止战争，倡导和平。
墨子就是其中一个突出的人物，他深切同情百姓的遭遇，身体力行，热心救世，力阻战争的爆发，我们今天就学习《公输》，走近墨子。
二、出示学习目标三，介绍本文出现的人物墨子（约前476～前390），名翟，是墨家学派的创始人。
战国初期伟大的思想家、政治家、教育家。
墨家政治主张：兼爱、非攻。
公输，名盘，又称鲁班，山东人。
土工木匠尊他为祖师。
1、发明了飞鸢，是古代的飞行器。
2、发明了云梯(攻城用的器械)。
3、钩钜（水战时可钩住或阻碍敌方战船）)以及其他攻城武器人称为“机械圣人”四、介绍故事发生的背景，方便了解墨子的主张。
春秋战国时期，各国统治者为了各自的利益，进行了长期的兼并战争，给当时的人民带来了无穷的灾难。
为了阻止楚王伐宋，墨子历尽千辛万苦，不怕牺牲，用自己的智慧使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。
五、朗读指导和训练1、在预习的基础上正音攻械木牒守圉郢都敝舆公输盘墨翟犀兕鼋鼍诎禽滑厘先指名读，然后纠正，最后齐读。
《公输》教学设计罗志群
《公输》教学设计罗志群《公输》教学设计1教学目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术教法学法：以读促思、合作研讨、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。
战争是残酷的，战争给人们带来无尽的灾难，那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢?今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。
二、自主读文，温习旧知。
用一句话概括文章的故事情节。
墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
三、精读课文，合作研讨1、学生分角色朗读2～12段分析第一回合：墨子战胜公输盘的策略问题①当墨子请公输杀人时，公输作何表示? (“不说”)问题②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么?问题③墨子怎样给予公输盘致命一击的?(学生讨论)墨子是如何劝说公输盘的呢?(师生归纳明确)明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
2、分角色朗读13～16段。
分析第二回合：墨子怎样劝说楚王放弃攻打宋国的打算的问题①：墨子见到楚王，先举了一个什么例子?目的是什么?问题②：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的?(小组讨论完成)问题③：楚王是否承认墨子的道理?是否因之取消了攻来的计划?(设计以上3个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。
《公输》教案设计5篇
《公输》教案设计5篇《公输》教案设计5篇《公输》教案设计1 第一课时一、导入新课春秋战国时期，；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况，《公输》教学设计2。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
二、背景简介。
指导学生看课文注释①墨子〔约前476－一前390〕，姓墨名翟〔di〕，战国初期鲁国人。
他是一位出身于小消费者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。
他主张“非攻”〔反对掠夺性战争〕、“兼爱”〔既爱自己和祖国，也爱别人和别国〕。
《墨子》一书如今一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏消费，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦群众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想根底。
当时楚国是大国，占有两湖一带广阔地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，详细地表现了墨子的“非攻”思想。
三、阅读课文老师范读。
〔或放录音〕然后检查预习。
正音正字。
〔可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映〕。
可以把学生分成假设干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。
然后每组各派代表复述课文内容梗概。
老师作进一步引导，划分文章构造如下：全文可分为三局部：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一局部，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：‘然，胡不已乎？’”到“……必取宋”是第二局部，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三局部，墨子以实际行动迫使楚王停顿攻宋。
四、学习第一局部学生默读第一局部，老师指点难词、难句。
《公输》
自己说是讲道义，懂得不去杀少数人， 自己说是讲道义，懂得不去杀少数人，如今 却要去杀众多的人
胡不已乎 为什么不停止制造云梯呢 不可， 不行， 不可，吾既已言之王矣 不行，我已经对楚王说过这件事了 胡不见我于王 为什么不向楚王引见我呢
一、理清行文思路，把握文意 ： 理清行文思路，
1、提问：本文对应的双方是谁?主要人 提问：本文对应的双方是谁? 物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?
• 三.“为与此同类”“此”指代的内容是： 此 • _________________________________________________________ ________ • 四.第①段中，连设三喻，舍文轩而窃敝舆，行为怪诞荒谬，目的 是为了引出楚王对此人的评价：“__________”。 • 五.第③段中，从楚宋地理条件、物质条件的__________来显示楚 攻宋的非正义性。 • 六①、③两段联系密切，用“文轩”、“锦绣”、“粱肉”比楚 国之 ；用 、 、 比宋国贫穷弱小，资源匮乏。 • 七.比较①、③段，可以看出楚王攻宋的行为跟 是一样的。 • 八.墨子说服楚王的过程中运用了 的 方法，“请君入瓮”，让楚王钻入设好的圈套中，用高超的论辩 艺术折服楚王。
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《公输》教学设计
【教材分析】
《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。
课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。
墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。
文章情节生动，一波三折，悬念迭生;人物形象鲜明;言辞巧妙、锋利。
书读百遍，其义自见。
教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。
在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。
先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。
教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
⑵ 了解墨子及其非攻主张。
2、能力目标：
⑴ 体会墨子高超的劝说艺术。
⑵ 感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
⑶ 品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
3、德育目标：
认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
【教学重点】
1、积累文育知识，提高学生的自学能力。
2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
【教学难点】
鉴赏墨子的劝说技巧。
【教学方法】
1、诵读法。
2、讨论点拨法。
3、品读法。
【教具准备】
多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
〖教学步骤〗
一、导语设计
设计一：
鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。
他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人──墨于。
设计二：
当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
(多媒体插放动漫flash)
二、资料助读
1、关于先秦诸子散文：。