2018年高级新闻采访与写作教学大纲
2018年高级新闻采访与写作绪论与总纲
克服“新闻写作无师自通”的思想， 分清新闻写作与文学作品、论文、资料、 信息、史学作品等文体的区别。
改变“眼高手低”的状况，做新 闻写作园地里坚持练笔的耕耘者。
打破“新闻写作神秘”的观念
树立勤思善学的志向。
“人之初，就会报述”
例：儿时的“他打我”，“他抢我吃的”
从写消息开始 从写身边的事开始
四个高端新闻写作、研讨
媒体急需实用型高端人材，立足于身
居其中的学院或家乡，进行新闻采写实 练实写。
一、高端新闻采访、策划、创作 每人自选其中一项： 1、新闻特写(报告文学)见本学期教材225页，上 学期教材354页 2、深度报道 （深度报道是一种高、深报道方式， 各种新闻文体（题材），各种内容都可做深度报 道。） 本学期各章，详见上学期教材第十四章。 3、调查性报告，(新闻调查 、调查分析型通讯） 参见本学期批评性报道，229页。上学期 教材十 三章第二节，第367页 4、人物专访（报道） 本教材第九章，170页 上 学期。上学期教材十三章，一节，人物通讯361 页;三节，谈话实录型通讯，第374页
“先一家之鸣，引百家争鸣，达九州共鸣”
“新闻工作是一种能够点燃人 们理想抱负的职业，是站在桅杆
上眺望着远方。”----人民大学 《新闻写作》序言
3、善于发现
罗丹：“所谓大师，就是这样的人：他 们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别 人司空见惯的东西上能够发现出美来。” 只要寻找，就能找到精彩 新闻写作“五分在看，三分在思，二分在
唯我所用为上
对待书本，不可盲从，要结合实践，结合 现实，结合自身，择善而学。 类似《新闻采访与写作》教材上百种，定 义、观点、内容呈百花齐放，百家争鸣之势， 所对教材有取有舍，融会贯通，吸其精华， 唯我所用;针对就业，竞马扬鞭而择善而学。
新闻采访与写作 教学大纲( 马列工程)
新闻采访与写作教学大纲1.导言在今天这个信息爆炸的时代，新闻采访与写作的重要性愈发凸显出来。
作为一名新闻工作者，我们需要具备丰富的专业知识和实践经验，才能够准确、全面地传递信息，满足公众的需求。
本教学大纲将为大家系统地介绍新闻采访与写作的相关内容，帮助大家打下坚实的专业基础。
2.新闻采访的基本原则2.1 客观、真实、公正新闻采访是传递信息的途径，我们必须保持客观、真实和公正的原则，在采访中不加入任何主观色彩，尊重事实，尊重公众的知情权。
2.2 尊重隐私和个益在采访过程中，我们需要尊重采访对象的隐私和个益，遵守相关法律法规，不得侵犯他人的合法权益。
2.3 多方求证，确保准确性一个消息的真实性需要多方求证，我们在进行新闻采访时，必须确保信息的准确性，尽可能地去核实和求证。
3.新闻写作的基本要求3.1 标题吸引力一个好的新闻标题能够吸引读者的注意，概括性、鲜明性和准确性是一个好标题的基本要求。
3.2 结构清晰一篇好的新闻应该有清晰的逻辑结构，包括导语、主体和结语，整篇文章要有一个层次分明的结构。
3.3 文字简练在新闻写作中，我们需要追求文字简练，一言以蔽之，言之有物。
减少废话篇幅，让读者更快速地获取信息。
4.案例分析与实践在教学过程中，我们将结合实际案例对新闻采访与写作进行深入剖析，让学生能够通过实践来深入理解并掌握这些知识和技能。
5.结语通过本教学大纲的学习，我们相信学生们能够对新闻采访与写作有更深刻的理解和掌握，能够在今后的工作中更好地运用所学知识，为传递客观、真实、准确的信息做出自己的贡献。
个人观点和理解对于新闻采访与写作，我个人认为，这是一门需要很多实践和经验的学科。
在实际的工作中，我们不仅需要掌握理论知识，更需要不断的实践和总结经验，才能写出高质量的新闻作品。
我们也需要保持对事实的敏感和洞察力，才能将真实世界的信息准确地呈现给读者，这是一门综合性很强的学科，需要不断地学习和提升自己的能力。
这篇文章通过对新闻采访与写作教学大纲的全面评估和深度探讨，帮助读者更全面、深刻地了解了这一主题。
《新闻采访与写作》教案
《新闻采访与写作》教案一、教学目标1. 让学生理解新闻采访与写作的基本概念和原则。
2. 培养学生运用采访技巧收集信息的能力。
3. 引导学生掌握新闻写作的结构和语言特点。
二、教学内容1. 新闻采访的概念与作用2. 采访技巧和方法3. 新闻写作的基本原则4. 新闻稿件的结构和语言特点5. 案例分析与实践三、教学方法1. 讲授法：讲解新闻采访与写作的基本概念、原则和方法。
2. 案例分析法：分析新闻案例，引导学生理解新闻采访与写作的实际应用。
3. 实践操作法：让学生参与采访实践活动，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。
四、教学准备1. 教材：《新闻采访与写作》2. 案例素材：新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备：录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等五、教学过程1. 导入：介绍新闻采访与写作的基本概念和作用。
2. 讲解：讲解新闻采访的原则和方法，新闻写作的基本原则，以及新闻稿件的结构和语言特点。
3. 案例分析：分析新闻案例，让学生理解采访与写作的实际应用。
4. 实践操作：组织学生进行采访实践活动，培养学生运用采访技巧收集信息的能力。
5. 小组讨论：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。
教学反思：六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和练习中的积极参与程度。
2. 采访实践：评估学生在采访实践活动中的表现，包括采访技巧的运用和信息收集的能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和交流技巧。
七、教学拓展1. 组织学生参观新闻媒体机构，了解新闻制作的过程。
2. 邀请新闻行业的专业人士进行讲座，分享实际工作经验和行业动态。
3. 开展新闻写作竞赛，鼓励学生积极参与并提高写作水平。
4. 引导学生关注新闻行业的伦理和道德问题，培养他们的职业素养。
八、教学资源1. 教材：《新闻采访与写作》2. 案例素材：新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备：录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等5. 新闻媒体网站和期刊：用于学生了解新闻行业的最新动态和优秀作品。
新闻采访教学大纲（正式稿）
新闻采访教学大纲（正式稿）第一篇：新闻采访教学大纲(正式稿)学是山东大学威海分校新闻专业开设的专业基础课.是新闻传播专业的一门重点课程,为必修课.这是一门理论与实践相结合,特别培养学生实践能力的课程.本课程是大学新闻学专业的专业课程之一,是为培养新闻专业人才而开设的一门必修课,通过本课程的学习,要求学生掌握的基本理论和方法,培养基本的专业采访能力,为学生毕业后从事新闻传播工作做好必要的准备.二,课程的目的和要求,顾名思义,就是一门培养学生采访能力的课程,其目的就是培养学生动手实践的能力.以往,由于较少强调动手实践,不少院校培养出来的新闻系学生都是理论型的人才,到了新闻单位工作,往往不能很快上手,还得重新开始学习如何真刀实枪地采访.我们要培养的不是这样的人才,我们的目的是通过这门课程的学习(包括理论和实践),使得学生的理论水平和动手实践的能力都达到一个高的水平,让学生在毕业后步入新闻单位工作时,可以来即能战,战即能胜,能马上胜任单位交给的工作任务,同时由于有扎实的理论基础,还能在不断的新闻实践中发现和创新新闻理论,指导以后的新闻实践.这门课程对学生的要求是脑勤,眼勤,嘴勤,手勤,腿勤.就是要求学生在学习和今后的工作中多动脑子思考问题;多观察,善于观察;不耻下问,敢于发问;多收集材料,多做笔记,多练笔,写不同体裁的新闻和文章;多跑动,快跑动.总之,我们要培养的是勇敢的,正义的,适应新时代媒体发展需求的,真正会采访,尤其在方面的优秀记者.三,教材的选用与结构本大纲主要选用的是中国人民大学出版社2001年再版的《学》(蓝鸿文著),该课本特别注重的科学性,系统性和操作性,内容充实,有很多的实例,语言流畅,简洁,鲜明,深入浅出,通俗易懂.同时,也借鉴和参考了一部分复旦大学出版社的《学教程》(刘海贵著)一书中的内容.教材总体分为六大部分,分别为绪论,记者篇,采访意识与原理篇,采访方式与方法篇,采访重点与环节篇,采访种类与积累资料篇,共26章,纯理论性的内容占较小比例,大部分是指导具体实践的实战经验与方法技巧.四,课时分配理论部分与实践部分各占32个学时.全学期共72学时.五,讲授方法由于是一门实践性很强的课程,所以该课的讲授是要在课堂传授理论的基础上进行大量的实践操作指导.讲理论的时候,尽量将最新的理论和实战例子传授给学生;实践时,利用现有的多媒体教学条件,结合学生课上采访实践练习,同时,在有理论课的时候,加办小报,强调学生的动手能力.要将采访课办成一门与学生互动的课程,课堂上多讨论,辩论,课后多交流.此外,还进行因人而异的讲授,比如性格腼腆的就多锻炼其大方与人交往和沟通的能力,不爱动脑思考的就培养其如何在采访中发动脑筋,如何进行采访前的策划和准备的能力.正文绪论本章重点:学习学的目的和方法,新闻报道的基本要求第一节学研究的对象第二节学研究的历史概述第三节学习学的目的和方法第四节新闻报道的基本要求一,坚持真实性二,坚持思想性三,坚持时间性四,坚持用事实说话思考与练习:展望21世纪我国学将怎样发展你怎样理解学的目的和方法你怎样学习学试拟定一个学习计划.记者篇第一章记者的历史本章重点:马克思和恩格斯值得新闻工作者学习的方面第一节职业记者的起源和记者称谓的演变第二节西方资产阶级职业记者的出现和发展第三节马克思和恩格斯—无产阶级第一批记者代表他们值得学习的地方:一,他们首先是无产阶级革命家(热爱理想,热爱祖国).二,他们热爱真理.三,他们热爱人民.四,他们尊重事实,重视调查研究.五,他们学识渊博,并有专攻.六,他们写得既多又快.七,他们掌握了多种外国语言.第四节我党记者队伍形成和发展的历史党的记者队伍的基本特点思考与练习:1,从马克思和恩格斯的新闻实践中最值得我们学习的是什么2,我国记者队伍发展的标志和特点是什么记者的类型本章重点:记者的分类第一节专业记者与机动记者第二节特派记者与特约记者第三节地方记者第四节驻外记者思考与练习:1,专业记者如何做好博与专的关系怎样培养专业记者成为报道第二篇：新闻采访学课程教学大纲是指新闻工作者为搜集新闻素材而进行的调查研究活动,是新闻写作的基础.学是专门研究行为的科学.编写依据:本教学大纲是依据《武汉体育学院各专业本科教学计划(2002年1月修订)编写的.目的任务:本课程是全院各专业的自由选修课.学生通过本课程的学习,应掌握的内在规律和方法,学会运用采访学的基本原理进行新闻采集活动.课程类别:自由选修课.学时数与学分:36学时,3学分.教学安排与学时分配讲授讨论实践其他小计第一章绪论第二章新闻记者第三章采访与事实第四章怎样选择新闻事实第五章的一般程序第六章的基本技巧合计(学时数)教学内容与知识点第一章绪论第一节新闻与知识点:新闻的含义,形式,的含义,特点学的研究对象知识点:学的一般概念,本学科在我国的历史发展学习学的目的与方法知识点:学的特点第二章新闻记者记者的历史知识点:中外职业记者的出现和发展记者的类型知识点:记者的不同分类记者的职责知识点:明确职责,提高修养采访与事实采访的基本任务知识点:采访基本任务包含的五要素材料与事实知识点:第一手材料的重要性,如何区别第一手材料,第二手材料,材料与事实的关系第四章怎样选择新闻事实选择事实的主要依据是新闻价值知识点:新闻价值的构成因素获得新闻线索是选择新闻事实的必要条件知识点:新闻线索的含义,特点,获得途径新闻敏感是选择新闻事实的内在功底知识点:新闻敏感的含义,作用,如何培养第五章的一般程序明确报道思想知识点:报道目的,内容,范围,报道思想与采访的关系确定报道选题知识点:怎样确定报道选题做好采访准备知识点:平时准备,临访准备访问活动知识点:访问成功的先决条件,两种提问的方式,善问是访问成功的关键用心思考写作知识点:反复提炼主题,主题和题材的关系第六章的基本技巧点面结合知识点:面上找题目,点上做文章两面发掘知识点:两面发掘技巧运用中要注意的问题抓取特点知识点:捕捉有特点的细节,收集有个性特点的语言考核方法与要求考核形式:平时考核,本课程结束后完成课程论文成绩计算:平时考核与本课程结束后完成的课程论文成绩按3：7的比例计算本课程总成绩.教材与参考教材申凡.《学纲要》.华中理工大学出版社;1998年.刘海贵,尹德刚.《写作新编》.复旦大学出版社;1997年.容内本基学教排安学教第三篇：新闻采访整理新闻采访整理第一章、绪论1、什么叫新闻采访给新闻采访下一个比较科学、准确的定义是；新闻工作者为搜集新闻俗词所进行的活动。
2018年新闻采访与写作全套精品教案
新闻采访与写作教案编号：01课时安排：4学时教学课型：理论课∨实验课□习题课□实践课□其他□第一章绪论教学目的要求：一、熟悉新闻的各种定义二、掌握新闻的分类三、掌握新闻采访的定义和性质教学内容：第一节记者的素质与理念导入：教师以采访形式向同学提问：1、你为何选择了新闻专业？2、你心目中的好记者是什么样的？能否介绍一两个你喜欢的记者？3、毕业想不想从事新闻事业？通过学习你想成为一个什么样的记者？一、什么是记者？所有从事上述各类内容、行业报道的新闻采编人员、电视台制片人、编导、摄影、摄像、主持人、总编、报社社长、电视台台长等，通称为：记者journalist问题：他们的最高组织机构是？中国记者协会（中华全国新闻工作者协会）二、记者的素质与理念*（一）渊博的知识1、语言表达能力：汉语、英语、方言。
2、对社会科学的基本了解3、对当代社会现状的深入理解和认识4、专业知识5、迅速获取新知识的能力6、批判的思维（二）、恪守职业道德正义、勇气、公理和悲悯是我们遵奉的最高价值。
①正义感：②责任心，。
③同情心：④勇气：（三）强健的体格（四）专业精神1、服务社会重于获取报酬2、专业记者应该具有的所有技能3、对新闻事业的热爱和忠诚（为新闻而来，为新闻而去）第二节新闻与新闻采访一、什么是新闻#1、定义#理念：①企业②信息采集、传播机构③社会的“公器”④力量第四权力监督力量⑤良知⑥自由2、种类：①按地区：国际、国内和地方新闻②按新闻性质：时政、财经、市政、社会、文教、体育和文艺③客观报道与深度报道④硬新闻和软新闻【思考】软和硬之间的界线是绝对的吗？⑤公共新闻：3、新闻价值：*①显著性（Celebrities）②时效性(Timeliness)③接近性(Proximity)④趣味性(Human interest)：⑤反常性(Unusual nature)：⑥冲突性(Conflict)：⑦影响性(Impact)：。
⑧有用性(Helpfulness)：⑨娱乐性(Entertainment)⑩激励性(Inspiration)：⑪特殊兴趣(Special interest)：。
《新闻采访与写作(高级)》课程教学大纲
《新闻采访与写作（高级）》课程教学大纲课程名称：新闻采访与写作（高级）课程类型：专业必修课考核类别：考试适用对象：本科二年级适用专业：新闻学总学时、学分： 34学时 2 学分一、课程教学目标《新闻采访与写作（高级）》课程是新闻学的专业必修课，是新闻本科阶段专业学习中非常重要的一门基础课程。
本课程的教学目标是在马克思主义新闻观的框架下，培养学生掌握新闻采访与写作工作的高级技能和复杂新闻业务相关的理论和技巧，为将来从事各种复杂新闻媒体工作，尤其是融媒体国际新闻工作打好扎实基础。
本课程的内容主要包括：新闻采访与写作中涉及深度报道的理念及相应的采访与写作技巧，深度报道选题策划、主题提炼、角度选择、深度采访技巧、深度报道写作理念、深度报道写作的问题技巧，新闻背景、细节、引语等使用，调查性报道与解释性报道操作要领等。
主要内容都有相应的实践环节配合，通过课程内容教授和相应的实践教学环节，使学生掌握新闻采访的原理和技巧以及基础新闻写作的技能。
使学生既掌握必要的理论，又能真正做到学以致用，理论知识入脑入心，达到能思考、会上手的学习效果。
二、课程教学要求教师严格根据教学大纲的要求安排教学内容；学生根据教学大纲规定的基本内容认真学习，积极参与课内外实践环节，既要对基础理论和基础知识有深入的领会，又要能够运用相关所学知识进行基础的深度报道的采访与写作实践，为其系统熟练地从事深度报道相关的新闻工作打下深厚基础。
三、先修课程大众传媒通论、《新闻采访与写作（初级）》四、课程教学重点、难点课程教学重点包括：深度报道的选题原则、深度报道的角度提炼、深度报道的策划方案制作、深度报道采访的事实导向原则、深度报道采访的客观理性原则、深度报道写作的讲故事理念，深度报道写作的文字表达技巧、深度报道中的调查性报道、深度报道中的解释性报道课程教学难点包括：深度报道策划方案的制定、深度报道讲故事的相关技巧、深度报道中的解释性报道五、课程教学方法（或手段）使用课堂讲授与实践并重的方式展开教学。
新闻采访与写作 教学大纲
新闻采访与写作教学大纲新闻采访与写作教学大纲一、引言新闻采访与写作是新闻传媒专业的重要课程之一，旨在培养学生的新闻素养和采访写作能力。
本教学大纲旨在明确课程目标、内容和教学方法，以帮助学生全面掌握新闻采访与写作的基本技能。
二、课程目标1. 培养学生的新闻素养：通过学习新闻采访与写作，使学生了解新闻行业的基本原则、伦理和职业道德，培养学生对新闻的敏感性和判断力。
2. 培养学生的采访技能：通过实践活动，培养学生的采访技巧，包括面试技巧、提问技巧和信息收集技巧等。
3. 培养学生的写作能力：通过实践和指导，提高学生的新闻写作能力，包括新闻报道、新闻特写和新闻评论等不同类型的写作。
三、课程内容1. 新闻基础知识：介绍新闻的定义、特点和分类，了解新闻行业的发展历程和现状。
2. 新闻采访技巧：学习面试技巧、提问技巧和信息收集技巧，包括采访对象的选择、采访准备和采访实施等。
3. 新闻写作规范：介绍新闻写作的基本原则和规范，包括新闻标题的撰写、新闻结构的组织和新闻语言的运用等。
4. 新闻报道：学习新闻报道的基本结构和写作技巧，包括新闻导语的撰写、事实陈述和客观报道等。
5. 新闻特写：学习新闻特写的写作技巧，包括人物特写、事件特写和地域特写等不同类型的特写报道。
6. 新闻评论：学习新闻评论的写作技巧，包括评论观点的表达、论证和批评等。
7. 新闻编辑：介绍新闻编辑的基本原则和技巧，包括新闻稿件的编辑和校对等。
四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授，向学生介绍新闻采访与写作的基本理论和知识。
2. 实践活动：组织学生进行实践活动，包括模拟采访、实地采访和新闻写作实践等，以提高学生的实际操作能力。
3. 个案分析：通过分析真实的新闻案例，引导学生深入了解新闻采访与写作的实际问题和挑战。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和交流，培养学生的团队合作能力。
五、评估方式1. 课堂参与：评估学生在课堂上的积极参与程度和表现。
新闻采访与写作教学大纲
《新闻采访与写作》教学大纲《新闻采访学》第一部分一、教学目标：本课程的目标是：通过课堂讲授，使学生牢固掌握关于新闻采访学的基本理论知识。
通过实践训练，培养学生具有新闻思维和新闻价值判断能力，通晓新闻报道业务，能熟练运用各种新闻文体，能承担各种媒体的新闻报道工作。
二、教学方式：结合本学科的特点，本课程的教学采用教师课堂讲授与学生课外练习相结合的方法。
教师在课堂讲授时，对各部分内容除务必从理论上进行准确、清晰、透彻的阐释外，还应采用案例教学法，选取大量实际新闻作品进行介绍分析，以加深学生对新闻采访基本原理的感性认识和理解。
此外，还可视教学需要，采用课堂讨论法。
三、教学安排：本课程针对新闻系大二学生开设。
讲授时间为一学期，18周，每周三课时，共54课时，3学分。
四、教材选用：本课程最初使用的教材是中国人民大学出版社出版、蓝鸿文主编的《新闻采访学》（2000年1月第2 版），该书为中国人民大学出版社“21世纪新闻传播学系列教材”之一。
因为这本教材的第一版为1984年，第2版是在第1版的基础上修订的，有些内容不能适应当前的要求。
比如在教材中有大量的“新闻宣传”的用词。
因此2008年更换教材为高等教育出版社出版、丁柏铨主编的《新闻采访与写作》（2004年第一版），这本教材为“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”。
课时分配表五、教学内容第一章 新闻采访的本质和主体[教学目的与要求]1、本章要求学生掌握采访的定义和任务2、明确采访在采写中的地位3、准确把握记者和采访对象之间的关系，在采访中会运用。
[教学重点与难点]重点是采访的本质，难点是把握记者和采访对象之间的关系。
[教学内容]第一节 新闻采访的本质一、新闻采访的定义：章 次章 名学时第一章 新闻采访的本质和主体3第二章 称职的记者必须具备的修养3第三章 新闻价值的判断6第四章访前准备与采访的基本环节3采访实践：人物采访3第五章掌握提问技能6采访实践：访谈节目3第六章新闻采访的基本方式3第七章 培养新闻敏感3第八章新闻线索与报道策划3采访实践：事件采访3第九章 新闻政策与报道思想3第十章 话筒前的采访3第十一章 镜头前的采访3学时分配第十二章社会新闻的采写3二、新闻采访是一种特殊的调查研究工作1、新闻采访的性质：新闻采访是一种特殊的调查研究。
新闻采访与写作教学大纲
新闻采访与写作教学大纲新闻采访与写作教学大纲随着媒体的发展和信息的爆炸式增长，新闻采访与写作的重要性日益凸显。
无论是新闻从业者还是普通公众，都需要具备一定的新闻采访与写作能力。
因此，制定一份全面且有针对性的新闻采访与写作教学大纲势在必行。
一、课程目标新闻采访与写作教学的目标是培养学生扎实的新闻素养和专业技能，使其具备以下能力：1. 掌握新闻采访的基本原则和技巧，包括选择合适的采访对象、提问技巧、信息收集和整理等。
2. 熟悉新闻写作的规范和要求，包括新闻报道的结构、语言风格、标题撰写等。
3. 培养学生的批判性思维和新闻判断能力，使其能够准确、客观地分析和评价新闻事件。
4. 提高学生的团队合作和沟通能力，培养他们适应新闻工作环境的能力。
二、课程内容1. 新闻采访基础知识介绍新闻采访的定义、特点和重要性，让学生了解新闻采访的基本概念和背景。
2. 新闻采访的原则和技巧详细介绍新闻采访的原则和技巧，包括选择合适的采访对象、提问技巧、信息收集和整理等。
通过案例分析和实践操作，让学生掌握实际操作中的技巧和策略。
3. 新闻写作基础知识介绍新闻写作的基本要素，包括标题、导语、正文、结尾等。
让学生了解新闻报道的结构和语言风格。
4. 新闻写作的规范和要求详细介绍新闻写作的规范和要求，包括新闻报道的客观性、准确性、简洁性等。
通过分析和评价不同类型的新闻报道，让学生掌握写作规范和技巧。
5. 新闻判断和批判性思维培养学生的批判性思维和新闻判断能力，通过分析和评价新闻事件，让学生能够准确、客观地分析和评价新闻报道。
6. 团队合作和沟通能力通过小组合作和实践项目，培养学生的团队合作和沟通能力，让他们能够适应新闻工作环境。
三、教学方法1. 理论授课采用讲授的方式，向学生介绍新闻采访与写作的基本理论和知识。
2. 案例分析通过分析典型的新闻报道案例，让学生了解新闻采访与写作的实际操作和技巧。
3. 实践操作组织学生进行实际的新闻采访和写作实践，让他们亲身体验和掌握采访与写作的技能。
传媒.新闻采访与写作提纲《新闻采访与写作》讲课提纲(传媒)
☆典型案件及其经验教训；☆国际、国内体育比赛的报道，特别是我国、本省（区）、本市的成绩；☆特别好的、坏的书刊、影片的评价；☆科学文化、自然界的珍闻、趣闻；☆对社会不平之事的揭露和批评的新闻四、新闻敏感新闻敏感是记者判断某一事实是否具有新闻价值，是否值得报道的一种能力。
这种能力，是记者对事实的一种综合考察和判断的能力，具体而言，它包含以下几种能力：１.判断某一事实的政治意义以及预见可能产生的政治作用的能力。
政治敏感。
２.判断某一事实在全局中的地位以及在事物发展阶段影响大小的能力。
全局观点。
３.判断某一事实能否引起读者兴趣以及兴趣大小的能力。
４.判断同类事实中哪个重要、哪个次要、哪个无关紧要的能力。
５.见微知著，从看来无关紧要的事实中，去发现其中有的新闻价值的能力。
新闻采访新闻采访是新闻工作者为新闻报道而进行的了解客观情况的话动，它实质上是一种调查研究工作。
一、新闻采访的作用和地位１.采访决定写作，七分采三分写。
２.它对整个编辑部的工作具有十分重要的意义。
３.是锻炼记者、培养记者的主要途径。
二、采访前的准备（一）明确报道思想。
报道思想又称报道意图，指报道的目的、范围、内容和重点，指明面上实际工作中带有倾向性、普遍性、需要着重解决的问题，指明在报道中应该掌握和注意的具体问题。
如何明确报道思想：(l)学习党的文件，掌握党和政府的总的形势，懂得党和政府的工作重点和当前的关键所在；(2)广泛联系群众，了解各方面的实际工作情况，知道当前面上存在的普遍的、带有倾向性的问题；(3)定期向编辑部索要当前的报道要点；(4)善于从报上了解宣传动向：从评论中找方向；从编者话里看要求；从专栏中认目标；从版面掂价值；（二）新闻线索的发现与鉴别l.线索获取的渠道(l)有关党的方针、政策、文件以及负责同志的活动、讲话的渠道；(2)各种会议、简报的渠道；(3)各种报刊的渠道；(4)生活实践中的渠道；(5)编辑部的渠道；(6)有规律的活动渠道。
《新闻采访与写作》教学大纲
一、使用说明（一）课程性质新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程，是新闻传播类学生了解和掌握新闻采访与写作知识的主要课程。
（二）教学目的通过有关知识和理论的学习，使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用。
（三）教学时数1、开课时间：第五学期；2、规定学时：68课时；3、规定学分：4学分。
（四）教学方法采取课堂讲授教学方式与多媒体教学方式相结合的教学方式，并适时增加实践教学时数。
（五）面向专业新闻学本科专业。
二、教学内容第一章绪论（一）教学目的与要求理解新闻传播的责任，掌握欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
（二）教学内容本章主要讲授新闻传播的责任与面临的危机，欧文•戈夫曼戏剧论内容以及在此基础上对新闻采访的认识。
重点为欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
第一节新闻传播的责任一、新闻传播所面临的危机新闻传播实际上包含了两层含义，一层是真实客观性，一层是渗进了人的主观性。
1、神圣严肃的新闻娱讯化。
2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。
二、新闻传播的责任1、对不公平现状进行抗争；2、对污浊心态进行抨击与鞭挞；3、高扬爱与人情味，健全社会。
第二节理解新闻采访的可能理论空间一、什么是新闻采访二、欧文•戈夫曼“戏剧论”框架1、人人是演员2、剧班3、前台与后台4、演员品性三、在新闻采访中验证1、采访者与被采访者的社会互动在两种角色进行2、新闻采访中的双主都会以较为理想的方式展开对话四、欧文•戈夫曼的理论给予我们的启示1、采访是一种互动性的活动2、采访中的“表演”因素永远存在（三）教学方法与形式采用课堂讲授、讨论等的教学方法教学。
（四）教学时数3学时。
第二章记者纵横（一）教学目的与要求了解记者的历史和记者的类型，掌握记者的责职和素能。
（二）教学内容本章主要讲授记者的发展历史，中外现代记者的出现及发展，记者的类型划分以及记者的责任。
新闻与传播专业《新闻采访写作》课程教学大纲
新闻与传播专业《新闻采访写作》课程教学大纲教学大纲撰写人：课程总体介绍：《新闻采访写作》教学的内容包括新闻采访与写作两大板块。
它是一门重在培养学生的新闻采访与写作能力，帮助学生将所学的理论、知识和方法转化为实际能力，并且通过语言文字和文本方式彰显自己的综合素质和表达能力的重要课程。
从理论与实践两方面，系统的讲授新闻采访与写作的相关理论、技巧与艺术，包括新闻专业的相关理论、采访的技巧与艺术、各种新闻的写法、消息的来源与查证方法、报纸编辑部的组织运作、新闻采访与写作判断能力讲授采访与写作技巧，培养学生独立采访写作新闻能力。
前修课程：无学分及学时：4学分，72学时。
一、教学目的：根据课程内容和学生特点，将课堂教学、课堂操作、实践演练、新闻采写等环节有机结合，充分激发学生的学习积极性，挖掘他们各方面的潜能，使学生学习和掌握电视采访写作的特点、方法和技巧，加强新闻采访报道每个环节的动手能力和综合表现，使学生真正掌握新闻报道的各项工作，实现所学知识的通融贯通和实际应用。
二、教学方法：理论与实践的充分结合，充分培养学生动手写作的兴趣，精心安排好每一堂课的教学内容，做到精讲多练，多讲授新闻采访写作中带规律性的东西，使学生在课上时有所悟、确有所得；同时围绕课堂讲授的内容，引导学生结合在新闻采访写作课上所学知识，平时留意在校园中寻找新闻，增加在校园中演练的机会。
此外，新闻采访写作教学还应当延伸到社会这个大课堂中去。
鼓励学生以“准记者”的身份，去像模像样地采访各色人等，从中体会新闻采访与写作的甘苦。
同时注重与新闻媒体的实际需要对接。
引入最新业界案例进行教学。
注重培养学生的采访写作兴趣和新闻敏感。
三、教学内容：理论讲授：第一章：新闻采访综述理解：采访的知道思想﹑原则和工作路线了解：新闻采访学的研究对象和方法掌握：采访的性质﹑特点﹑目的﹑任务和作用第二章：新闻记者理解：记者的职责和任务了解：记者及其由来掌握：记者的素质和修养第三章：新闻的发现和选择理解：新闻选择标准了解：新闻价值及其构成因素掌握：新闻敏感和作用，新闻线索及其来源和作用第四章：采访的准备工作理解：采访准备的必要性了解：采访准备的意义掌握：平时和临时准备的关系及其内容第五章：采访方式方法（上）理解：访问形式和类型了解：访问记录掌握：访问的学问和要领第六章：采访方式方法（下）理解：特殊方式的采访了解：现场观察的作用掌握：观察的方法与技巧第七章：采访的艺术与深化理解：采访中的理性思考，瞬间印象了解：多方面的开掘掌握：结合艺术的运用，对被采访者心理的应变第一章：新闻写作综述理解：关于“功夫在笔外”了解：新闻写作特殊规律掌握：新闻写作基本要领，新闻的短新活快与写作第二章：新闻的主题﹑选材﹑结构理解：新闻主题和主题的确定了解：新闻结构和结构规律掌握：主题来源和提炼方法，新闻选材原则与要求第三章：新闻语言及文采﹑文风理解：新闻语言特色了解：新闻语言的产生掌握：新闻文采和文风第四章：消息的写作（上）理解：四大类消息及其特点了解：消息的作用及分类掌握：消息的写作要领第五章：消息的写作（下）理解：新闻背景了解：消息结构方式掌握：消息的导语﹑主体和结尾的写作第六章：通讯的写作（上）理解：通讯写作方法与技巧了解：通讯的出现和发展掌握：通讯的表现形式和表达方式第七章：通讯的写作（下）理解：四大类通讯的特点了解：划分依据掌握：四大类通讯的写作要求第八章：新闻特写及其他理解：新闻特写的特点了解：新闻特写﹑报告文学﹑调查报告，采访札记和工作研究的区别掌握：新闻特写的写作要领，报告文学的写作要求。
新闻采访与写作 教学大纲( 马列工程)
新闻采访与写作教学大纲（马列工程）【新闻采访与写作教学大纲（马列工程）】一、引言在现代社会中，新闻采访与写作作为一项重要的传播工作，对于塑造舆论、传递信息起着举足轻重的作用。
本教学大纲旨在系统地介绍新闻采访与写作的相关知识，帮助学生对此进行深入理解和掌握。
二、基础知识概述1. 新闻采访概念新闻采访是指记者面对新闻事件，利用文字、图片、声音、视频等媒介，通过亲临现场、访问当事人或相关人士，收集信息、采访经历，撰写报道，形成新闻作品的过程。
2. 新闻写作概念新闻写作是指记者根据新闻事件的事实，运用新闻写作技巧，撰写新闻作品的过程。
新闻写作需准确、简明、生动地表达新闻事件，直击读者求知的欲望。
3. 马列工程介绍马列工程是指以、列宁主义为指导思想的一门课程。
在新闻采访与写作中，学习马列主义理论对于提高学生的社会责任感、思想觉悟和文化修养具有重要意义。
三、教学目标1. 了解新闻采访与写作的基本概念和流程。
2. 掌握新闻采访与写作的基本技巧和方法。
3. 了解马列主义理论对于新闻采访与写作的指导意义。
4. 提高学生的写作素养和表达能力，促进学生核心价值观的形成。
四、教学内容1. 新闻采访的基本原则和技巧- 客观真实原则- 见证性原则- 采访技巧：提问、记录、整理等2. 新闻写作的基本要求和结构- 确定新闻要素- 标题的撰写- 内容的组织与呈现- 结构的谋篇布局3. 马列主义理论在新闻采访与写作中的指导意义- 社会责任感的培养- 对新闻事件的深刻理解- 对新闻事实的准确把握五、教学方法与手段1. 理论讲授通过教师讲解、案例分析等方式，介绍新闻采访与写作的基本理论知识和技巧。
2. 实践操作组织学生进行新闻采访、写作实践，培养学生的采访能力和写作技巧。
3. 讨论交流组织学生开展讨论、交流，共享采访和写作经验，促进学生之间的互动和提高。
4. 影视教学播放相关的新闻采访和写作案例，帮助学生更直观地了解新闻采访与写作的实际操作。
2018年高级新闻采访与写作教学大纲
《高级新闻采访与写作》课程教学大纲2018年戴新安适用专业：新闻传播类专业学时数：48 学分数：3执笔者：戴新安制订日期：2018年3月一、课程的性质和目的《高级新闻采访与写作》是新闻专业学生的一门的基础课程。
课程以较高的起点，广阔的视野，实用的角度，高层次阐述了新闻采访与写作的理论与实践，从宏观与微观的结合上讲述了新闻媒体在实践中的新探索、新发展。
结合有名记者采写经验和成才之道，进一步深化新闻写作原理，具有一定的理论性，但更具有强烈的实践性。
课程的教学目的就是结合我国当前新闻工作的发展实际，通过讲授新闻采访的基础知识及技巧、新闻写作的基本要求基础上，对高级新闻采访与写作进行重点讲解，为学生打好从事各种新闻工作（报刊、广播、电视、网络）都具备工作能力和竞争能力。
在课程设计和教学方法上进行改革和创新，深入浅出，采用多种教学模式：多媒体教学、互动式教学、案例教学、课堂研讨、课后实践及写作，教育学生如何准确快捷进行新闻采访、精确有力地写作新闻。
教学要使学生们在实际新闻写作中领悟高层次新闻采访写作原理，使学生们在走进社会从事新闻报道前受到了严格和高层次的专业基础训练。
目的是使学生熟悉并掌握高级采访写作的基本知识、写作的具体方法和技巧，培养学生主动探索、积极实践的动手能力。
培养学生良好的职业道德和行为习惯；有较高的新闻敏感性和探索问题的积极性；良好的语言表达能力与新闻写作能力。
二、课程教学内容第一章绪论（2学时）了解和理解如何进行高级采访写作学习，高级采访写作的具体目标和实施计划。
以较高的起点，广阔的视野，实用的角度，高层次努力学好高级采访写作。
明确和掌握高级采访写作的要求具体要求及目标。
主要内容: 1、高级采访写作的目标与方向。
2、高级采访写作的要求3、中外名记者金玉。
第二章高级采访写作的基础和关键（2学时）了解和理解要学好高级采访写作必须夯实五个基础，和优秀新闻工作者六条，以及通过高级采访写作，又能提高人五方面才能。
《新闻采访与写作》教案
《新闻采访与写作》教案（News Gathering and Writing）总学时数：32课时开课对象：汉语言文学0801/0802班上课时间：9月10日、17日、24日10月8日、15日、19日、22日、26日11月12日、19日、26日12月3日、10日、17日、24日、31日学时分配：课程的性质、目的与任务《新闻采访与写作》是汉语言文学专业学生的专业选修课程。
课程具有一定的理论性，但更具有强烈的实践性。
课程的教学目的是让学生了解新闻记者这一职业，打好从事新闻工作必须具备的新闻基本业务基础。
教学任务不仅在使学生具备新闻采访、写作的有关知识，更要着力培养学生的基本能力。
第一章《新闻采访与写作》课程介绍今天的两节课是这样安排的，第一节课来谈谈为什么向汉语言文学专业的同学开设《新闻采写》这门课、有什么用？同时向大家介绍这门课，这是一个怎样的课程，与文学有什么内在联系？第二节课给大家播放一个视频，是一个访谈，关于一名年轻人在新闻行业的成长故事。
如果还有时间我想和同学们互动，我们一起来谈谈对新闻、对新闻记者的印象。
1、为什么开设《新闻采访与写作》课程同学们是学习汉语言文学的，而且是商务秘书方向，现在的趋势好像是一切以就业为出发点，比如专业选择、专业学习等等，那么说起来学习这门课程是没有什么用处的。
其实不然。
以我的亲身经历，新闻与文学专业其实是相通的，我大学学的也是汉语言文学专业，所在系就是中文系，当时的学科分类是将中文系与新闻系、历史系、档案系等等一起划入人文学院。
所以我们有一些公选课比如马列、大学生修养啊是和新闻系同学一起上的，也就混熟了，我们系有一些同学就对新闻系的课感兴趣起来，所以去修了新闻专业的学位，毕业时拿了双学位，许多去了报社工作。
当我在办公室安逸度日的时候，我的几位同班同学已经成为国内知名媒体的资深记者（名记）。
当一名记者还是一名文秘，有时候就是一线之隔，但是却是截然不同的人生感受。
虽然说，不同的行业都能够实现人生价值，但是客观来讲，不同行业的社会贡献度和影响面是不同的，有些行业，比如新闻工作者，不断地、及时地把新的信息、新的知识、先进的经验、党和政府的新政策传达给受众，受众得到这些新信息、新知识就会有新启发、新思想、新行动。
新闻采访与写作教学大纲
武汉大学珞珈学院《新闻采访与写作》课程教学大纲（黑体三号）课程中文名称：新闻采访与写作课程英文名称：News reporting and writing课程类别：必修课程学分数： 4课程学时数： 72授课对象：播音与主持专业2010 级本课程的先修课程：新闻学概论、传播学概论、新闻伦理道德与法规本课程的后续课程：高级新闻写作、新闻评论教学目的和要求一、教学目的(黑体五号)《新闻采访与写作》是新闻专业学生的一门必修的基础教学课程。
课程具有一定的理论性，但更具有强烈的实践性。
课程的教学目的就是通过全面讲授采访的基础知识及技巧、新闻写作的基本要求及规律，为学生打好从事各种新闻工作（报刊、广播、电视、网络以及媒介经营管理等）都必须具备的新闻基本业务基础。
在教学指导思想上坚持“学生中心论”和人文主义精神，在课程设计和教学方法上进行改革和创新，深入浅出，寓教于乐，采用新颖的教学模式：多媒体教学、互动式教学、案例教学、课堂训练、课后实践，教育学生如何准确快捷进行新闻采访、精确有力地写作新闻。
这种教学让学生们在真实的故事中领悟新闻采访写作核心原理，使学生们在走进复杂的社会从事新闻报道前受到了严格的专业基础训练。
二、教学要求(黑体五号)熟悉“*******”，掌握“*******”，重点掌握“*******”熟悉新闻，掌握常用新闻评论文体的基本写作知识，重点掌握如何运用新闻评论知识和方法进行分析、概括和解决新闻评论问题；重点掌握新闻评论的具体写作过程，培养学生主动探索、积极实践的动手能力。
培养学生良好的职业道德和行为习惯；较高的新闻敏感性和探索问题的积极性；良好的语言表达能力与新闻评论写作能力和较高的新闻评论工作者职业个人格修养。
三、课程内容与学时分配(黑体五号)主要内容：(宋体五号)第一章绪论：理解新闻第一节变化中的新闻特性第二节新闻采访与写作——新闻传播活动的起点和媒介产品生产的龙头第三节新闻采访与写作的关系教学难点与重点：通过本章学习，让学生明确在信息时代，新闻特性的变和不变，掌握新闻采访与写作在新闻传播活动中和新闻学科体系中的重要地位，掌握新闻采访和新闻写作之间的辩证关系。
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《高级新闻采访与写作》课程教学大纲2018年戴新安适用专业：新闻传播类专业学时数：48 学分数：3执笔者：戴新安制订日期：2018年3月一、课程的性质和目的《高级新闻采访与写作》是新闻专业学生的一门的基础课程。
课程以较高的起点，广阔的视野，实用的角度，高层次阐述了新闻采访与写作的理论与实践，从宏观与微观的结合上讲述了新闻媒体在实践中的新探索、新发展。
结合有名记者采写经验和成才之道，进一步深化新闻写作原理，具有一定的理论性，但更具有强烈的实践性。
课程的教学目的就是结合我国当前新闻工作的发展实际，通过讲授新闻采访的基础知识及技巧、新闻写作的基本要求基础上，对高级新闻采访与写作进行重点讲解，为学生打好从事各种新闻工作（报刊、广播、电视、网络）都具备工作能力和竞争能力。
在课程设计和教学方法上进行改革和创新，深入浅出，采用多种教学模式：多媒体教学、互动式教学、案例教学、课堂研讨、课后实践及写作，教育学生如何准确快捷进行新闻采访、精确有力地写作新闻。
教学要使学生们在实际新闻写作中领悟高层次新闻采访写作原理，使学生们在走进社会从事新闻报道前受到了严格和高层次的专业基础训练。
目的是使学生熟悉并掌握高级采访写作的基本知识、写作的具体方法和技巧，培养学生主动探索、积极实践的动手能力。
培养学生良好的职业道德和行为习惯；有较高的新闻敏感性和探索问题的积极性；良好的语言表达能力与新闻写作能力。
二、课程教学内容第一章绪论（2学时）了解和理解如何进行高级采访写作学习，高级采访写作的具体目标和实施计划。
以较高的起点，广阔的视野，实用的角度，高层次努力学好高级采访写作。
明确和掌握高级采访写作的要求具体要求及目标。
主要内容: 1、高级采访写作的目标与方向。
2、高级采访写作的要求3、中外名记者金玉。
第二章高级采访写作的基础和关键（2学时）了解和理解要学好高级采访写作必须夯实五个基础，和优秀新闻工作者六条，以及通过高级采访写作，又能提高人五方面才能。
掌握高级采访写作的四个关键。
主要内容: 1、夯实五个基础，提高五方面才能。
2、高级采访写作的四个关键。
3、优秀新闻工作者六条。
第三章新闻采访概要（2学时）了解和理解什么是新闻采访，明确新闻采访的任务，掌握如何正确处理新闻采访中记者和采访对象的关系。
主要内容：1、新闻采访的定义及特点。
2、新闻采访的活动方式。
3、新闻采访与新闻写作的关系。
第四章新闻报道策划及研发（2学时）了解和理解新闻报道策划及研发的重要性,主要包括新闻报道策划的缘起、作用、分类、流程。
掌握新闻报道策划的分类和作用，新闻报道策划的流程，重点是如何熟练地进行新闻报道策划。
主要内容：1、新闻报道策划的缘起及作用。
2、新闻报道策划的研发。
3、新闻报道策划的流程。
第五章新闻采访的前期活动（2学时）了解和理解新闻采访前期的重要组成，主要包括新闻敏感的培养、新闻价值的感知、新闻思想的明确。
掌握新闻线索的获取、采访准备的周到等。
教学重点是新闻敏感的培养方法。
教学难点是新闻线索的获取和周到的新闻前期准备方法。
主要内容：1、新闻线索的获取。
2、新闻敏感的培养。
3、新闻价值的感知。
4、报道思想的明确。
第六章新闻采访中期（2学时）了解和理解新闻采访中期的重要组成，主要包括访问条件的创造、提问技巧的掌握、现场观察的注重等。
掌握提问方法和技巧。
重点是采访条件的创造。
主要内容：1 、访问条件的创造。
2 、提问方法及技能。
3、现场观察的注重。
第七章新闻采访后期活动（2学时）了解和理解新闻采访后期的重要组成，主要包括深入采访的细致，验证材料的严密，笔记整理的迅速，剩余材料的积累等。
掌握深入采访的方法，及迅速整合材料、归纳材料和保存材料的具体办法。
主要内容：1、深入细致的采访。
2、严密验证材料。
3、迅速整理采访笔记。
第八章新闻写作八大环节（6学时）了解和理解构成一篇新闻写作的八大环节，主要包括新闻主题、新闻材料、新闻角度、新闻语言、新闻结构、新闻导语、新闻背景、新闻结尾。
教学重点是认识如何构成新闻写作的八要素以及他们之间的关系。
掌握是每一部分的定义和如何在遵守新闻原则的前提下创新开展新闻写作。
主要内容：共八个方面：1、新闻主题。
2、新闻材料。
3、新闻角度。
4、新闻语言。
5、新闻结构。
6、新闻导语。
7、新闻背景。
8、新闻结尾。
第九章时事与政治新闻的采访与写作（4学时）了解和学会现代媒体业中时事与政治类新闻的采访与写作。
重点掌握其时效性与重要性，把最新鲜、最重要的内容，突出地写入新闻导语中。
主要内容：1、政治新闻采访与写作。
2、外事新闻的采访与写作。
3、会议新闻的采访与写作。
4、军事新闻的采访与写作。
第十章经济与科技类新闻的采访与写作（4学时）了解和学会现代媒体业中经济与科技类新闻的采访与写作。
重点认知和掌握经济及科技新闻的写作特色，学会经济与科技新闻的写作技巧。
主要内容：1、经济新闻的采访与写作。
2、科技新闻的的采访与写作。
第十一章人物类新闻的采访与写作（2学时）了解和理解人物新闻与人物通讯的定义，学会写作人物新闻、人物通讯。
掌握人物新闻与人物通讯的写作方法。
教学重点熟练操作此类写作，并且能够组织连续性报道。
主要内容：1、人物新闻（消息）采访与写作。
2、人物通讯采访与写作。
第十二章人物专访的采访与写作（2学时）了解和学会现代媒体业中人物专访的采访与写作能力。
掌握人物专访的五种主要写作形式，它们分别是问答式访问记、对话式专访、访谈录、口述实录、散文处理式。
能抓住被访问者的工作特点、思想个性。
行文灵活生动，能再现所谈细节、精彩语言和现场场景。
主要内容：1、人物专访概说。
2、人物专访特点及要求。
3、人物专访的写作。
4、法拉奇的经典人物专访。
第十三章报告文学（新闻特写）的采访与写作（2学时）了解学会现代媒体业中报告文学（新闻特写）的综合写作能力。
学习和掌握报告文学四大特征，重点学习和掌握新闻特写特点：一是、抓住现实生活中人物或事件的某一富有特征性的精彩片断;二、是通过一个片断、一个场面、一个镜头作集中的、精细的、突出的描绘和刻画，生动形象地再现典型事件，人物和场景;三是、具有纪实性和艺术感染力。
主要内容：1、报告文学及新闻特写的特征。
2、报告文学及新闻特写的写作要求。
3、报告文学（新闻特写）写作方法及技能。
第十四章教卫与文体类新闻的采访与写作（2学时）了解学会现代媒体业中教育、卫生、文艺与体育类新闻的采访与写作。
重点认知和掌握其各个不同写作重点及特色，学会各个不同的写作技巧。
主要内容1、教育、卫生新闻采访与写作。
2、文艺、体育新闻采访与写作。
、第十五章调查性报道（新闻调查）（2学时）了解学会和现代媒体业中调查性报道的采访与写作能力。
重点学习和掌握调查性报道（又称“新闻调查”），是一种重在较为系统、深入地反映问题为主旨的新闻报道形式。
主要内容：1、调查性报道的定义。
2、调查性报道的意义和作用。
3、调查性报道的采访与写作要求。
第十六章社会与生活类新闻的采访与写作（4学时）了解和理解社会与生活类新闻的定义，学会写作社会新闻，风貌通讯，新闻小故事等，批评性报道。
掌握社会与生活类新闻的定义以及写作方法及要求。
主要内容：1、社会新闻采访与写作。
2、灾害新闻采访与写作。
3、风貌通讯采访与写作。
4、新闻小故事采访与写作。
5、批评性报道采访与写作。
第十七章深度报道采访与写作（4学时）了解和学会现代媒体业中深度报道的采访与写作。
理解和掌握深度报道（亦称深入报道）特征：1、完整反映重要或有影响新闻事件和社会问题; 2、追踪其来龙去脉;3、重在解释其实质意义,预测其发展前景的一种深层次报道方式。
4、深度报道是一种高、深报道方式，各种新闻文体（题材），各种内容都可做深度报道。
其核心和力求是：能反映问题，分析问题，提出见解或建议。
主要内容：1、深度报道特点。
2、深度报道的深度探源。
3、深度报道的写作原则。
4、独立文本深度报道的写作。
5、连续性深度报道的写作6、组合性深度报道的写作。
第十八章新闻采写的历程与创新（2学时）了解近百年中国新闻采写史述略;新闻理念和思維创新;新闻文体和写作方法创新情况。
能理解和掌握新闻理念、新闻文体和写作方法的传承和转换。
使学生正确认清当前传媒行业发展态势，从而寻找自身发展之路。
主要内容：1、近百年中国新闻采写史述略。
2、新闻理念和思維创新。
3、新闻文体和写作方法创新。
附：学时分配表三、课程教学的基本要求高级新闻采访与写作课教程注重理论联系实践，在学生通过学习新闻采访与写作的基本理论和方法的基础上，学习和掌握高级采访写作，重点学习和掌握深度报道，报告文学（新闻特写），调查性报道（新闻调查），人物专访采写的理论以及实际写作。
并通过课本上的优秀的新闻作品的实例讲解，注重各类新闻体裁的写作技巧，让学生将理论运用于实践中，加深学生的理解和写作能力，使学生新闻采写的能力和技巧有较大提高。
高级新闻采访与写作课教程教学，应突出重点，勇攀高点，要组织高级新闻采写专题研讨，力求让学生通过不同类型新闻文体采访与写作，在期末学生能够写出较高水平的新闻作品。
习题及写作要求。
该课程的习题及写作要求以高级采访写作为主，并符合大纲要求，同时做到体现重点，难度适中。
本课程每讲完一个章节后布置思考与练习题和写作题，要求学生通过高级采访写作的实际写作，能牢固掌握课程教学内容，具备高级采访写作的实际能力。
考试采用闭卷方式，考试范围应涵盖所有讲授的内容，考试内容应能客观反映出学生对本门课程有关理论的理解，反映学生高级采访写作的实际能力。
考试题型应尽量多样化，考试以理论型考题与实践性考题相结合。
总评成绩：平时课堂表现和作业占30%，闭卷考试占70%。
四、本课程与其它课程的联系与分工本课程的衔接课程是新闻学概论、初级采访写作等课程。
在学生已经学习了新闻基本理论和知识，以及初级采访写作的基础上，学习和掌握高级采访写作，是前面课程的连接和伸展，是综合其它课程的基础上，重点培养学生的高级采访写作的能力。
五、建议教材及主要参考书拟选用的教材：《中国新闻采访与写作学》主编：刘海贵出版社：复旦大学出版社出版时间：2017年1日第2版年。
主要教学参考书：[1] 《新闻采访与写作》高等教育出版社，丁柏铨著，2014年12月。
[2] 《新闻采访与写作》中国传媒大学出版社，许颖著，2011年版。
[3] 《新闻采访写作教程》，西安交通大学出版社，焦垣生、杨琳，2010年版[4] 《西方新闻作品选读》，中国广播电视出版社，黎信、曹文秀选编，2008年版。
[5] 《新闻采访写作新编》，复旦大学出版社，刘海贵著，2011年[6] 《创造性的采访》，中国人民大学出版社，【美】肯.梅茨勒，2009年。