部编七年级上册第3课《雨的四季》课件(共43张PPT)(完美版课件)
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人教部编七年级语文上册第一单元3：《雨的四季》课件(共37张PPT)(优质版推荐)
1.本文有怎样的行文线索？
一条是以四季景物的描写为线索， 一条是对雨的情感为线索，即：喜欢（美）爱 恋（活力、滋润、流动）
2.学生自读课文，理清文章层次。 第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨 的情感——喜欢。
第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了 雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞 美之情。
学习目标:
1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的 形象，获得美的享受。
2、巩固前两课学习朗读的成果，体会作者 热爱大自然的美好情感。
3、学习作者自细致观察基础上展开联想和 想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
第一课时
课时目标:
1、通过朗读，感受文章之美，读出 文中的感情基调和层次变化。
2、理解课文内容，把握层次，厘清 文章脉络。
雨的四季
刘湛秋
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学 们，回忆一下，都有哪些诗句呢？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚 《绝句》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样 的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文 《雨的四季》。
小结
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、 雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨 的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可 爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作 性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的 热爱。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
一条是以四季景物的描写为线索， 一条是对雨的情感为线索，即：喜欢（美）爱 恋（活力、滋润、流动）
2.学生自读课文，理清文章层次。 第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨 的情感——喜欢。
第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了 雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞 美之情。
学习目标:
1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的 形象，获得美的享受。
2、巩固前两课学习朗读的成果，体会作者 热爱大自然的美好情感。
3、学习作者自细致观察基础上展开联想和 想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
第一课时
课时目标:
1、通过朗读，感受文章之美，读出 文中的感情基调和层次变化。
2、理解课文内容，把握层次，厘清 文章脉络。
雨的四季
刘湛秋
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学 们，回忆一下，都有哪些诗句呢？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚 《绝句》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样 的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文 《雨的四季》。
小结
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、 雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨 的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可 爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作 性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的 热爱。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
《雨的四季》ppt课件
运用比喻的修辞手法，将夏雨比作交响曲， 从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
秋雨图
1. 秋雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
秋雨的特点：端庄而沉静； 人生感悟：成熟的智慧
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.第2段中，作者没有直接描绘春雨，而是写万物 经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情 态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生 机，烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点， 抒发了作者对春雨的爱恋之情。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
整体感知
3、快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。
第一部分（ 1 ）：喜雨 第二部分（2 ～5 ）：绘雨 第三部分（ 6、7 ）：赞雨
（第2段）春雨图 （第3段）夏雨图 （第4段）秋雨图 （第5段）冬雨图
合作探究（一）寻词摘句开理头“独”行
首段 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。” 这句话有什么作用？
内容上：开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜 爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠 定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。 结构上：总领全文，引起下文。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
春雨图
1.春雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
春雨的特点：美丽而娇媚。 人生感悟：初生的喜悦。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
结尾
1.作者为什么爱恋雨？
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
秋雨图
1. 秋雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
秋雨的特点：端庄而沉静； 人生感悟：成熟的智慧
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.第2段中，作者没有直接描绘春雨，而是写万物 经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情 态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生 机，烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点， 抒发了作者对春雨的爱恋之情。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
整体感知
3、快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。
第一部分（ 1 ）：喜雨 第二部分（2 ～5 ）：绘雨 第三部分（ 6、7 ）：赞雨
（第2段）春雨图 （第3段）夏雨图 （第4段）秋雨图 （第5段）冬雨图
合作探究（一）寻词摘句开理头“独”行
首段 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。” 这句话有什么作用？
内容上：开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜 爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠 定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。 结构上：总领全文，引起下文。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
春雨图
1.春雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
春雨的特点：美丽而娇媚。 人生感悟：初生的喜悦。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
结尾
1.作者为什么爱恋雨？
人教部编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(共46张PPT)(优质版推荐)
冬雨化雪
平静 降临温暖
透明
带来蜜情
合作探究
说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语
形容一下每幅图不同的美。
春雨 美丽而娇媚
初生的喜悦
夏雨 秋雨
冬雨
热烈而粗犷 端庄而沉思 自然而平静
青春的绽放 成熟的智慧 晚景的真淳
合作探究
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗 淋后的情态。这样写有什么好处?
冬雨
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此 之美，在当代诗人眼里，它会是怎样 的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘 湛秋先生的散文——《雨的四季》。
雨的四季
刘湛秋
学习目标：
1.了解作者，积累字词“粗犷，痒嗦嗦、诱惑、静谧、 莅临、吝啬、咄咄逼人”。
2.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的 方法。
春雨给万物带来的变化 雨过天晴的春意盎然 间接抒发了对春雨的爱恋之情
合作探究 3. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了” 句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告，说下就下； 光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更 是爱恋四季的生命。
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手 法，把自己喜欢的语句在书中勾画出来了。下面你可以 从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句。先是组 内交流，然后各组代表发言，在全班进行交流。
例如：我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻 动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨 的滋润下复苏的情态。
第3课《雨的四季》课件(24张PPT) 部编版语文七年级上册
侧回面大描地写、作万用物：复❶苏通的过繁对荣…景景象物❸的描表写达❷了侧作面者烘对托于了春…雨 （的事赞物美）和…喜特爱点之❸情作。者对…（事物）的…之情。
3、第2段说：“水珠子从花苞里滴下来，比少女 的眼泪还娇媚”，从修辞的角度分析这句话的好处。
对比修辞作用：这句话采用了对比修辞的手法❶把…和… 进行对比❷突出了…事物…特点❸强烈表达了作者对… （事物）的…之情。
夏天的雨也有夏天的 性格，热烈而又粗犷
8
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
雨，似乎也像出嫁生了 孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
它既不倾盆瓢泼，又不 绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
蝉鸣 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛
shang líng dang duān
衣裳 铃铛 端庄
zhuāng lì
fǎng
化妆 莅临 造访
mì
静谧
lìn sè
吝啬
yán qī
屋檐 凄冷
xī lì
sè
淅沥 干涩
duò yīn duō
miǎo
草垛 绿茵茵 咄咄逼人 高邈
4
咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的 微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句： “好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟[liàn yàn]晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗 人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里， 它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
迫不及待：急迫得不能再等待。 静谧：安静。 高邈：高而远。邈，遥远。
3、第2段说：“水珠子从花苞里滴下来，比少女 的眼泪还娇媚”，从修辞的角度分析这句话的好处。
对比修辞作用：这句话采用了对比修辞的手法❶把…和… 进行对比❷突出了…事物…特点❸强烈表达了作者对… （事物）的…之情。
夏天的雨也有夏天的 性格，热烈而又粗犷
8
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
雨，似乎也像出嫁生了 孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
它既不倾盆瓢泼，又不 绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
蝉鸣 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛
shang líng dang duān
衣裳 铃铛 端庄
zhuāng lì
fǎng
化妆 莅临 造访
mì
静谧
lìn sè
吝啬
yán qī
屋檐 凄冷
xī lì
sè
淅沥 干涩
duò yīn duō
miǎo
草垛 绿茵茵 咄咄逼人 高邈
4
咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的 微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句： “好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟[liàn yàn]晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗 人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里， 它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
迫不及待：急迫得不能再等待。 静谧：安静。 高邈：高而远。邈，遥远。
第3课《雨的四季》课件(共30张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
初读感知
总写对雨的感受(第1段） 描绘不同季节雨的特点（2-5段）
春天的雨 夏天的雨 秋天的雨 冬天的雨 最后抒发对雨的爱恋之情（第6、7段）
首段在文章中的作用？
开篇点题，引起下文。 抒发作者对雨的喜爱之情， 奠定全文的感情基调。
说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个 词语形容一下每幅图不同的美。
雨 的 四刘 季湛
秋
1 分析作者笔下四季之雨的不同的特点，
学
体会作者的思想情感。（重点）
习
2 鉴赏优美的语言。(难点)
目
标
学习作者写景抒情的方法，领悟大自然
3 的美好，提升生活感悟能力。(难点)
走近作者
刘湛秋（1935——），安徽 芜湖人，当代诗人，翻译家、 评论家，《诗刊》前副主编， 中国散文诗学会副会长，被誉 为“抒情诗之王”。兼创作散 文、报告文学、小说及编
形象
朗读脚本
“端庄”“沉静”
端 是秋雨的特点，要
庄 沉
重读。两个“更”
静 字重读，强调秋雨
的 之深情。读本段时，
少 妇
语气由热烈转而深
情。语速要稍稍慢
一点。
雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了
本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧， 使人怀想，使人动情”的特点。
凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
品读第七段
这一段在文章中有什么作用？
总结全文，与开头照应，结构严谨。点 明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
作者为什么以“雨的四季”为题 而不是以“四季的雨”为题呢？
在表现四季的雨的不同特点时， 也借雨展示出不同风格的美丽的四 季图。以“雨的四季”为题，给读 者留有广阔的想象空间，效果会更 好一些。
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
示例：1.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 2.树“睁开特别明亮的眼睛”
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
最新统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(共31张ppt)
2.说背景
节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国 古代汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。由于中国农历是一种“阴阳合历”， 是既根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此不能完全反映太阳运行周期，但中国又是 一个农业社会，进行农业生产需要准确了解太阳的运行情况，农事完全根据太阳的运行 情况进行，所以在历法中又加入了单独反映太阳运行周期的“二十四节气”。二十四节 气歌，是为便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今有多种版本。 其中比较普遍的一个版本是：
庖丁解牛
深层探究
1.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
2.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什 么作用？
3.第5段“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句话彪了作者怎样的思 想感情？
4．结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话 的理解。
1.明确：“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”强调雨在四季中的不同 状态，充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。 2.明确：作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”， “我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 3.明确：作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了，转换了容颜，字里行间流露出对冬雨的无限喜爱之 情。 4.明确：这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季 中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
新
壹 课
导 入
节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国 古代汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。由于中国农历是一种“阴阳合历”， 是既根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此不能完全反映太阳运行周期，但中国又是 一个农业社会，进行农业生产需要准确了解太阳的运行情况，农事完全根据太阳的运行 情况进行，所以在历法中又加入了单独反映太阳运行周期的“二十四节气”。二十四节 气歌，是为便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今有多种版本。 其中比较普遍的一个版本是：
庖丁解牛
深层探究
1.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
2.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什 么作用？
3.第5段“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句话彪了作者怎样的思 想感情？
4．结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话 的理解。
1.明确：“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”强调雨在四季中的不同 状态，充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。 2.明确：作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”， “我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 3.明确：作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了，转换了容颜，字里行间流露出对冬雨的无限喜爱之 情。 4.明确：这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季 中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
新
壹 课
导 入
《雨的四季》ppt课件
整体感知
有感情地自由朗读课文，思考下列问题：
1.选择你喜欢的段落，标示重音和停连，再朗读。2.标清文章段落，划分文章层次。3.四季的雨各有什么特点？
整体感知
整体感知
1.标清文章段落，划分文章层次。
第一部分(1):
开篇点题， 表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调，领起下文。
第二部分(2-5):
（柔软、娇媚）
（热烈、粗犷）
（端庄、沉静）
（自然、平静）
作业布置
1.完成同步分层作业。2.阅读余光中的《听听那冷雨》和戴望舒《雨巷》。
谢谢观看
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
课堂小结
雨的四季
总写
分写
②春雨图③夏雨图④秋雨图⑤冬雨图
总结
①对雨的感受和雨的特点。
⑥~⑦抒发赞美和爱恋的情感。
▋写景方法：①多感官结合 ②正侧结合 ③多用修辞
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
3.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
淅淅沥沥：冷冽：干涩：咄咄逼人：
文中指没开放的花骨朵儿。种子或孢子发芽。
形容草地等一片碧绿。以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗豪；豪放。
争着向前，唯恐落后。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
寒冷。冽，冷。(感觉)又干又涩，不润泽。
有感情地自由朗读课文，思考下列问题：
1.选择你喜欢的段落，标示重音和停连，再朗读。2.标清文章段落，划分文章层次。3.四季的雨各有什么特点？
整体感知
整体感知
1.标清文章段落，划分文章层次。
第一部分(1):
开篇点题， 表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调，领起下文。
第二部分(2-5):
（柔软、娇媚）
（热烈、粗犷）
（端庄、沉静）
（自然、平静）
作业布置
1.完成同步分层作业。2.阅读余光中的《听听那冷雨》和戴望舒《雨巷》。
谢谢观看
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
课堂小结
雨的四季
总写
分写
②春雨图③夏雨图④秋雨图⑤冬雨图
总结
①对雨的感受和雨的特点。
⑥~⑦抒发赞美和爱恋的情感。
▋写景方法：①多感官结合 ②正侧结合 ③多用修辞
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
3.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
淅淅沥沥：冷冽：干涩：咄咄逼人：
文中指没开放的花骨朵儿。种子或孢子发芽。
形容草地等一片碧绿。以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗豪；豪放。
争着向前，唯恐落后。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
寒冷。冽，冷。(感觉)又干又涩，不润泽。
《雨的四季》ppt课件
空山新雨后，天气晚来秋。
——王维 《山居秋暝》
秋雨
课 前
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 春雨
导
——志南和尚《绝句》
读
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 夏雨
——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。 ——周紫芝《鹧鸪天》
秋雨
雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》
课
1.作者写本文的情感是怎么样？用一两个词概括。
文
赏 析
“喜欢” “爱恋”
2.划分文章的结构并简单概括各部分的段落大意
第一部分（第1段），点明雨是美丽的，写作者对雨的喜欢。 第二部分（第2-5段），描写各个季节雨的特点。
第三部分（第6-7段），总结全文，抒发作者对雨的爱恋。
文章结构：“总—分—总”
2.运用了__拟__人____修辞手法，写出了荷叶对夏雨的急切期望。
课 文
（四）下面我们来看第4段（点一个同学朗读），朗读时注意语气
赏
析
课
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，
文 赏
似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
析
表明了秋天的特点，一是秋的颜色—— 金黄
二是秋的收获—— 果实摇着铃铛
赏
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热
析 烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你
还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你
浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固
然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头
。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
部编版七年级语文上册第3课《雨的四季》课件(共42张PPT)
段改称“你”。 2020/7/6
17
合作探究 1、首段在文章中有什么作用？
内容上： 表达了作者对雨的喜爱之情。
结构上： 开门见山，开篇点题。
奠定了全文的情感基调。
总领全文。
引出下文，为下文写四季的雨做铺垫。
照应结尾。
2020/7/6
18
合作探究
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物 经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
2020/7/6
4
没体验过那么柔软的阳光
没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸 秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
2020/7/6
11
2. 理清文章写作思路
第1段：点明雨的总特征并奠定感情基调；
第2-5段：详写各个季节雨的特点，表达作者对雨 的 喜爱之情
第6、7段：总结全文，再次抒发情感。 结构：总——分——总
线索：对雨的喜爱、赞美之情
2020/7/6
12
3、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么
雨给作者的生命带来活力，给感 情带来滋润，给思想带来流动，使灵 魂得到净化。
1. 首段在文章中有什么作用？
2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗
淋后的情态。这样写有什么好处?
3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风
情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
统编版语文七年级上册 第3课《雨的四季》 课件(共35张PPT)
读一读
bāo
花苞
yī shang
衣裳
lìn
吝啬
jiāo mèi
娇媚
mì
静谧
xī lì
淅沥
léng
棱镜
guǎng
粗犷
yán
屋檐
lì
莅临
duō
咄咄逼人
多音字
（ cháng ）一场雨
（ mài ）脉络
场
脉
（ chǎng ）操场
（ mò ）含情脉脉
形近字
娇（ jiāo ）娇媚 骄（ jiāo ）骄傲 矫（ jiǎo ）矫正
远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干， 淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
运用比喻的修辞手法，将雪中的静物比作木刻画， 形象生动的写出了雪的自然、平静。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨 已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
运用拟人的修辞手法，将雨拟人化，“化妆了”写出 了冬雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间”从视觉角度写 出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。
课堂小结
雨的四季
生命的四季Leabharlann 美丽 喜欢总“她”
“你”
春雨：清新 润泽 甜美
夏雨：热烈 粗犷 奔放
秋雨：端庄 沉静 深情
冬雨：自然 平静 纯洁
分
赞美 渴望
总
学后感悟
感悟一： 春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然，都让
我们感受到一种激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我 们生活中不可缺少的精灵。 感悟二：
春雨： 清新、润泽、甜美 夏雨： 热烈、粗犷、奔放 秋雨： 沉静、端庄、深情 冬雨： 自然、平静、纯洁
《雨的四季》PPT课件
对气候的影响不同
冬雨会加重湿气，使天气更加寒冷；而雪则可以起到保温作用，减 轻冬季的严寒。
06
雨的四季与人类生活
雨对农业的影响
01
雨水是农业生产的重要 水源之一，适量的降雨 有助于农作物的生长。
02
雨季的到来可以为农田 提供充足的水分，有利 于种植春季作物。
03
在干旱地区，雨季的到 来意味着丰收的希望， 可以缓解水资源短缺的 问题。
防水措施。
雨对交通出行的影响
雨水可以降低道路能见度，增加交通 事故的风险。
在一些地区，强降雨可能会引发洪涝 灾害，导致交通中断。
雨季的到来可能会导致道路积水、泥 泞不堪，给人们的出行带来不便。
因此，在雨季到来时，人们需要注意 交通安全，选择合适的出行方式和路 线。
雨对人们心情的影响
雨水可以带给人们清新、舒适的感觉，有助于缓解压力 和疲劳。
补充水源
秋雨是河流、湖泊等水域的重要补充水源之一，对维持生 态平衡具有重要作用。
秋雨与诗词歌赋
1 2 3
诗词中的秋雨
许多诗人常常借助秋雨来表达内心的愁绪和感伤 ，如“夜来秋雨声，芭蕉叶下秋光晚”等诗句。
歌赋中的秋雨
在古代歌赋中，秋雨常常被用来形容季节的变迁 和岁月的流逝，如“秋风萧瑟天气凉，草木摇落 露为霜”等描写。
夏季通常是一年中降水量最多的 季节，夏雨往往倾盆而下，雨量
充沛。
多暴雨
由于夏季气温较高，大气中的水 蒸气含量增加，容易形成暴雨。
伴有雷电
夏季的雷雨天气常常伴随着闪电 和雷鸣，具有鲜明的季节特色。
夏雨对气候的调节作用
降温作用
夏雨能够降低地表温度，减轻炎热天气对人体的 不适感。
补充水源
冬雨会加重湿气，使天气更加寒冷；而雪则可以起到保温作用，减 轻冬季的严寒。
06
雨的四季与人类生活
雨对农业的影响
01
雨水是农业生产的重要 水源之一，适量的降雨 有助于农作物的生长。
02
雨季的到来可以为农田 提供充足的水分，有利 于种植春季作物。
03
在干旱地区，雨季的到 来意味着丰收的希望， 可以缓解水资源短缺的 问题。
防水措施。
雨对交通出行的影响
雨水可以降低道路能见度，增加交通 事故的风险。
在一些地区，强降雨可能会引发洪涝 灾害，导致交通中断。
雨季的到来可能会导致道路积水、泥 泞不堪，给人们的出行带来不便。
因此，在雨季到来时，人们需要注意 交通安全，选择合适的出行方式和路 线。
雨对人们心情的影响
雨水可以带给人们清新、舒适的感觉，有助于缓解压力 和疲劳。
补充水源
秋雨是河流、湖泊等水域的重要补充水源之一，对维持生 态平衡具有重要作用。
秋雨与诗词歌赋
1 2 3
诗词中的秋雨
许多诗人常常借助秋雨来表达内心的愁绪和感伤 ，如“夜来秋雨声，芭蕉叶下秋光晚”等诗句。
歌赋中的秋雨
在古代歌赋中，秋雨常常被用来形容季节的变迁 和岁月的流逝，如“秋风萧瑟天气凉，草木摇落 露为霜”等描写。
夏季通常是一年中降水量最多的 季节，夏雨往往倾盆而下，雨量
充沛。
多暴雨
由于夏季气温较高，大气中的水 蒸气含量增加，容易形成暴雨。
伴有雷电
夏季的雷雨天气常常伴随着闪电 和雷鸣，具有鲜明的季节特色。
夏雨对气候的调节作用
降温作用
夏雨能够降低地表温度，减轻炎热天气对人体的 不适感。
补充水源
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代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖 的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代 抒情诗之王”。
检查预习： 静谧 （ mì ） 莅临 （ lì ）
高邈 （ miǎo ） 粗犷 （ guǎng ）
干涩 （ sè ） 斗笠 （ lì ）
吝啬 （lìn） 采棱镜 （ léng ）
咄咄逼人（ duō duō ）花苞 （bāo）
运用对比的修辞手法，生动形象地突出 了冬雨自然平静的特点。
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗 涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽 的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
自然平静 降临温暖 带来蜜情
透明
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一 段改称“你”？
改变姿容
研读文章
夏天的雨“别有一番风 情”，
“别有一番风情”指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告，说下就下； 光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开， 花朵、树叶、杂革争先恐后地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
分析文章的语言特征
5、“当你还来不及思索，豆粒的雨点就打 来了”
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春 夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静 谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的 灵魂。
秋雨的特点
秋雨淅沥
端庄 深情 倾诉 沉思 产生情思 纯净灵魂 轻 发光
研读文章
冬雨“带来特殊的温暖、 异常的蜜情”。
分析文章的语言特征
12、“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝， 或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地突出 了夏雨点之急、大，说来就来的特点。
分析文章的语言特征
6、“如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳， 而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以 自己的丰满而展示它全部的诱惑了。”
运用对比的修辞手法，生动形象地突出 了夏雨丰满大地，使大地旺盛饱满。
7、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数 不清的杂草争先恐后地成长，暑气被 一片绿的海绵吸收着。
研读文章
春雨“使世界改变了姿 容”。
分析文章的语言特征
1.树“睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了， 而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”
使用了比喻、拟人的修辞方法，把树写 活了，人格化了。它生动形象地写出了 雨后树枝、树叶的柔美与生机。
分析文章的语言特征
2.“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼 泪还娇媚。”
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感，人称 的变化使雨的形象亲切自然，同时便于作者 直接抒发对“雨”的爱恋之情，作者的情感 流露更真实。
分析文章的语言特征
13、“你给我的生命带来活力，你给我的 感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”
运用排比的修辞手法，抒发了雨给自己 带来的美好感受，表达了对雨的喜爱和 向往之情。
14、"只有在雨中，我才真正感到这世 界是活的，是有欢乐和泪水的。"结 合自己的感受，谈谈你对这句话的理 解。
人生境遇不同，听雨的感受也就各异。 作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨 的四季中看到的是一种生命中激动人心 的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我 们生活中不能缺少的精灵。
关于雨的古诗佳句
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 好雨知时节，当春乃发生。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 随风潜入夜，润物细无声。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
雨的四季
•刘湛秋
作者名片
刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当 代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清 新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足 表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
夏雨倾盆
热烈粗犷
万物敞开
丰满大地 展示诱惑 蓬勃 饱满旺盛
别有一番风情
研读文章
秋雨“纯净你的灵魂”。Fra bibliotek研读文章
在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨 的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨 呢？
分析文章的语言特征
9、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲， 显得端庄而又沉静了。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地突出 了秋雨端庄而又沉静的特点。
梳理思路：
•第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因; •第②段:写春雨; •第③段:写夏雨; •第④段:写秋雨; •第⑤段:写冬雨; •⑥⑦两段赞美雨。
第一部分：（1） 喜雨； 第二部分：（2—5） 绘雨； 第三部分：（6—7） 赞雨。
研读文章
作者在开篇就直抒胸臆： “我喜欢雨，无论什么季节的雨， 我都喜欢。”他为什么如此喜欢 四季之中的雨呢？
10、（秋雨） 忽然，在一个夜晚，窗玻 璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧， 使人怀想，使人动情的秋雨啊！
运用了排比句式，节奏感非常强烈， 充分表达了作者对秋雨的喜爱之情
分析文章的语言特征
11、“会陪伴着你的夜梦。”
运用拟人的修辞手法，生动形象地突出 了秋雨的安静与沉思的特点。
凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
运用拟人、比喻的修辞手法，生动形 象地写出了花、叶、草在夏雨中争先 恐后成长的情景，突出了夏雨的热烈 而粗犷的特点，表达了作者对夏雨的 喜爱之情。
分析文章的语言特征
8、“荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着 雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏 起了夏天的雨的交响曲。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地突出 了夏雨的热烈，富有韵味。
使用了拟人的修辞方法，生动形象地写 出了雨的娇媚，写出了作者对春雨的喜 爱和怜惜之情。
3、“这时，整个大地是美丽的，小草似乎 像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才 能听到的沙沙声”， 运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了 小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
分析文章的语言特征
4、“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜 的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”
运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象 地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生 机。
1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的 情态。这样写有什么好处?
春雨给万物带来的变化 雨过天晴的春意盎然 间接抒发了对春雨的爱恋之情
春雨有什么特点，给整个大地带来 了什么变化？
柔软娇媚
春雨绵绵
润物无声，透明
驱走冬天， 充满生机活力
检查预习： 静谧 （ mì ） 莅临 （ lì ）
高邈 （ miǎo ） 粗犷 （ guǎng ）
干涩 （ sè ） 斗笠 （ lì ）
吝啬 （lìn） 采棱镜 （ léng ）
咄咄逼人（ duō duō ）花苞 （bāo）
运用对比的修辞手法，生动形象地突出 了冬雨自然平静的特点。
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗 涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽 的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
自然平静 降临温暖 带来蜜情
透明
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一 段改称“你”？
改变姿容
研读文章
夏天的雨“别有一番风 情”，
“别有一番风情”指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告，说下就下； 光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开， 花朵、树叶、杂革争先恐后地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
分析文章的语言特征
5、“当你还来不及思索，豆粒的雨点就打 来了”
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春 夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静 谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的 灵魂。
秋雨的特点
秋雨淅沥
端庄 深情 倾诉 沉思 产生情思 纯净灵魂 轻 发光
研读文章
冬雨“带来特殊的温暖、 异常的蜜情”。
分析文章的语言特征
12、“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝， 或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地突出 了夏雨点之急、大，说来就来的特点。
分析文章的语言特征
6、“如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳， 而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以 自己的丰满而展示它全部的诱惑了。”
运用对比的修辞手法，生动形象地突出 了夏雨丰满大地，使大地旺盛饱满。
7、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数 不清的杂草争先恐后地成长，暑气被 一片绿的海绵吸收着。
研读文章
春雨“使世界改变了姿 容”。
分析文章的语言特征
1.树“睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了， 而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”
使用了比喻、拟人的修辞方法，把树写 活了，人格化了。它生动形象地写出了 雨后树枝、树叶的柔美与生机。
分析文章的语言特征
2.“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼 泪还娇媚。”
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感，人称 的变化使雨的形象亲切自然，同时便于作者 直接抒发对“雨”的爱恋之情，作者的情感 流露更真实。
分析文章的语言特征
13、“你给我的生命带来活力，你给我的 感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”
运用排比的修辞手法，抒发了雨给自己 带来的美好感受，表达了对雨的喜爱和 向往之情。
14、"只有在雨中，我才真正感到这世 界是活的，是有欢乐和泪水的。"结 合自己的感受，谈谈你对这句话的理 解。
人生境遇不同，听雨的感受也就各异。 作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨 的四季中看到的是一种生命中激动人心 的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我 们生活中不能缺少的精灵。
关于雨的古诗佳句
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 好雨知时节，当春乃发生。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 随风潜入夜，润物细无声。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
雨的四季
•刘湛秋
作者名片
刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当 代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清 新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足 表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
夏雨倾盆
热烈粗犷
万物敞开
丰满大地 展示诱惑 蓬勃 饱满旺盛
别有一番风情
研读文章
秋雨“纯净你的灵魂”。Fra bibliotek研读文章
在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨 的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨 呢？
分析文章的语言特征
9、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲， 显得端庄而又沉静了。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地突出 了秋雨端庄而又沉静的特点。
梳理思路：
•第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因; •第②段:写春雨; •第③段:写夏雨; •第④段:写秋雨; •第⑤段:写冬雨; •⑥⑦两段赞美雨。
第一部分：（1） 喜雨； 第二部分：（2—5） 绘雨； 第三部分：（6—7） 赞雨。
研读文章
作者在开篇就直抒胸臆： “我喜欢雨，无论什么季节的雨， 我都喜欢。”他为什么如此喜欢 四季之中的雨呢？
10、（秋雨） 忽然，在一个夜晚，窗玻 璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧， 使人怀想，使人动情的秋雨啊！
运用了排比句式，节奏感非常强烈， 充分表达了作者对秋雨的喜爱之情
分析文章的语言特征
11、“会陪伴着你的夜梦。”
运用拟人的修辞手法，生动形象地突出 了秋雨的安静与沉思的特点。
凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
运用拟人、比喻的修辞手法，生动形 象地写出了花、叶、草在夏雨中争先 恐后成长的情景，突出了夏雨的热烈 而粗犷的特点，表达了作者对夏雨的 喜爱之情。
分析文章的语言特征
8、“荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着 雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏 起了夏天的雨的交响曲。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地突出 了夏雨的热烈，富有韵味。
使用了拟人的修辞方法，生动形象地写 出了雨的娇媚，写出了作者对春雨的喜 爱和怜惜之情。
3、“这时，整个大地是美丽的，小草似乎 像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才 能听到的沙沙声”， 运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了 小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
分析文章的语言特征
4、“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜 的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”
运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象 地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生 机。
1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的 情态。这样写有什么好处?
春雨给万物带来的变化 雨过天晴的春意盎然 间接抒发了对春雨的爱恋之情
春雨有什么特点，给整个大地带来 了什么变化？
柔软娇媚
春雨绵绵
润物无声，透明
驱走冬天， 充满生机活力