心理健康辅导记录

心理健康辅导记录表
心理辅导员：
辅导对象
班级
性别
年龄
辅导时间
问题表现
该生学习成绩比较差，知识脱节，所以上课的时候不能听懂，出现了厌学的情绪。另外，他自制力比较差，经常跟调皮的孩子在一起，行为习惯也很差。
原因分析
知识水平低下，知识脱节，知识水平基本停留在幼儿园。自制力较差，行为习惯容易学坏。
辅导对策及过程
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性别
年龄
辅导时间
问题表现
平时在家里面父母与她的沟通就不多。性格又比较内向，下课也独自坐在座位上学习。学习成绩差，常感到自卑。
原因分析
语言表达能力比较差。父母长时间不在家，缺乏关爱和正常的沟通。
辅导对策及过程
利用上课及课余时间，多与他接触沟通，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干。上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬。
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性别
年龄辅导时间问题表现该生一直以来非常优秀，学习成绩非常好，但最近一个学期来行为习惯逐渐出现问题。学习成绩也有一点滑坡。
原因分析
据了解他的父母外出打工，他一个人跟奶奶在家里，所以缺少父母的关心和关爱，容易受到外界负面教育的影响。
辅导对策及过程
以他的父母沟通，建议他的父母多矣，他打电话谈心多关心他。帮助他树立正确的人生观和价值观。学习上多提点他，课堂上多提问他，多关注他。
辅导对策及过程
在上课的时候，可以经常提问，使她集中注意力听课；给她做一点有挑战的题型，促使她思考问题。课余时间与她谈心，认识到骄傲自满是不好的，只有谦虚踏实才能学得更好。
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问题表现
成绩一直都非常优秀。只是这个学生的自制力比较差，上课经常讲小话。受到社会的负面影响和电视电影里面的一些不好的负面教育，常常欺负其他弱小的同学。
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问题表现
喜欢管闲事，喜欢欺负弱小，常搞一些恶作剧因而大家都不喜欢他。上课不会听课，学习成绩不理想。
原因分析
不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理。
学习上尽量帮助他，一点一点的帮他补充知识点，从最基础的知识抓起，建议他利用以前的教材一点点的自学。思想上引导他树立正确的人生观和价值观。要懂得先做好人。
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问题表现
上课不遵守纪律，注意力不集中，对学习不重视，经常和同学讲小话或者东张西望，学习成绩也非常差。
原因分析
在家里缺乏父母的关爱，常常因一点小事就会受到批评打骂。在学校里与同学间的关系不良，班里没有人与她交朋友，这也导致她缺乏安全感，胆小内向。
辅导对策及过程
1、家庭探访，与家人保持联系，更深入地了解家庭背景。结合家庭的教育，对她进行必要的帮助。
2、 随时观察她的上课情况，有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的。
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问题表现
该生聪明伶俐，活泼可爱，但是容易骄傲自满。学习成绩起伏比较大。上课不太专心，听课也只是听一点点，所以较难的题不太擅长。
原因分析
上课的时候注意力不够集中，主要是因为自制力不够强，总是容易发呆走神。容易骄傲自满，取得一点点成绩之后，学习就不够踏实了。
辅导对策及过程
1、加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解他在校的表现，共同制定教育策略，并严格执。
2、多表扬鼓励：全面分析他的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
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问题表现
该同学上课时不积极，不主动，每天晚上都在家里预习好，老师上课时就不认真听讲。
3、利用同伴的力量，鼓励她结交益友，同时特意安排活泼懂事的孩子多和她玩耍，让她感受学校的温暖。
原因分析
他觉得自己已经预习了，都会了，但作业有时写得很乱，经常有简单的题做错。
辅导对策及过程
积极鼓励他上课认真听讲，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。
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辅导时间
问题表现
学习成绩良好，但上课从不回答老师提的问题。性格内向，不愿意主动与人交流。最近下课常趴桌子上睡觉，学习成绩也在下滑。
辅导对策及过程
经常利用上课及课余时间,多与接他触沟通。上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他改变不听课的坏习惯。
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问题表现
学习基础比较差，做起作业来比较吃力，所以每天晚上回家做作业都比较费时，经常导致他作业无法按质量完成。又受到老师的批评，逐渐出现厌学的情绪。
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问题表现
比较胆小，课堂上不敢回答问题，知识基础薄弱，所以成绩也比较差。接受知识的速度也比较慢，作业完成起来比较费力。
原因分析
知识基础比较薄弱，学习起来比较费力，课堂上又不够专心，所以成绩越来越差。所以逐渐越来越怕学习。
辅导对策及过程
在上课的时候，可以经常提问他，一是可以使他集中注意力听课；二是可以促使他思考问题。多表扬他，逐渐树立他学习的信心。
原因分析
属于自制力比较差的学生，没有树立正确的人生观和价值观，容易受到负面教育的影响。
辅导对策及过程
课余时间和他谈心，从思想上改变他，让他认识到自己是很优秀的孩子。行为习惯很重要，只有品学兼优，将来才能成为社会需要的人才。学习上多关注他，课堂上多提问他，使他的学习继续保持，不要滑坡。多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。
原因分析
妈妈在医院上班，爸爸长不在家，父亲对他的管教很少，没有树立正确的人生观和价值观。
辅导对策及过程
引导他树立正确的人生观，经常与他的家长进行沟通。采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对他的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。
原因分析
因为他的学习基础比较差，所以做起作业来也比较费力费时，导致他逐渐失去了信心。对学习出现厌恶的情绪。父母对他的关注也比较少。不会督促他做作业，也不会辅导他做作业。
辅导对策及过程
从心理上安慰他，鼓励他，课堂上多让他回答一些简单问题，逐渐帮他树立学习的信心，对于他不能完成作业的问题，不批评她，鼓励她。为他排忧解难，学习上帮助他。
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心理辅导员：
辅导对象
班级
性别
年龄
辅导时间
问题表现
该生聪明伶俐，活泼可爱，但是容易骄傲自满。学习成绩起伏比较大。上课不太专心，经常只顾做课本上的练习听而不听老师讲课。这样一来难一点的题他就不会做。
原因分析
上课的时候注意力不够集中，主要是因为自制力不够强，总是容易发呆走神。容易骄傲自满，取得一点点成绩之后，学习就不够踏实了。