发展心理学问题整理

一、名词解释

心理发展的年龄特征：在某一年龄阶段表现出来，与其他年龄阶段有所不同的一般的、典型的和本质的心理特点。

关键期（又称敏感期或者最佳期）:个体发展在某一特殊的成熟时期，受适宜的环境影响，最容易习得某种行为，发展特别迅速，而如果错过该时期，某方面的发展就会变得较为困难，这个特殊时期便称为关键期。如2-3岁是口头言语发展的关键期，4岁是形象视觉发展的关键期。

：儿童克服俄底浦斯情结的三种心理机制之一，原指幼童由于惧怕双亲中与自己同性的而努力使自己成为双亲中同性的那样，以他们自居，从而获得替代性满足的现象。

自我同一性（self-identification）：个体关于自已是谁，在社会上应占什么样的地位，将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一系列的感觉和感情。

ZPD，zone of proximal developent）：儿童独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所表现出来的心理发展水平之间，往往有一个距离或者差异，这就称为最近发展区。

三山实验

3、4岁前发生的事

布卢姆：智力发展的速度递减规律

5岁是智力发展最迅速的时期（假定17岁为发展的最高点）

1岁4岁8岁13岁17岁

20% 50% 80% 92% 100%

普莱尔是科学儿童心理学的奠基人

德国人 1882年出版《儿童心理》写作目的与内容：专门研究儿童心理发展研究方法与手段：系统观察＋心理实验

早期其他的几个主要人物

1霍尔美国儿童心理学之父：提出个体心理发展的复演说。发起和推动儿童研究运动。在研究中广泛运用问卷法。撰写世界上第一部《青少年心理学》（1904）2杜威儿童中心主义的教育原则

3比纳 1905年编制了世界上第一个儿童智力测验量表（测验法）

二、简答

什么是发展心理学

(一)从学科地位和性质看

1、是心理学的一个重要分支。

2、是基础科学，也是一门应用科学（既是专业课，也是专业基础课）。

（二）从研究对象看

发展心理学是研究个体心理发展规律和各年龄阶段心理特征的科学。

研究和学习发展心理学的意义

（一）理论意义 1有利于人类对自身、自身发展的认识 2充实心理学的基本理论 3有利于解决世界三大难题

4在哲学上为唯物史观、辨证法、发生认识论等提供科学依据（二）实践意义

1、教育教学、人才培养的需要

a只有了解教育对象（儿童、成人或老年人）的年龄特征，才能采用适合他们

心理发展发展规律的教育内容、手段和方法 b了解个别差异，因材施教c与儿童发展、教育有关的其他问题 :独生子女问题早期教育问题青少年问题特殊儿童的教育问题（超常儿童、低智儿童）

2、不同人群的心理咨询和治疗服务

3、不同人群的服务、福利及相关政策制定

老精神分析新精神分析

强调社会、文化因素

强调自我的主导和整合作用

强调个体毕生发展

具有辩证思想

老行为主义

代表人物：华生 J.B.Watson

（一）基本观点：机械唯物论

1、强调客观观察和测量记录人的行为

2、心理形成过程就是S-R链形成的过程

（三）班杜拉，A.Bandura的研究

维列鲁学派：又称社会文化历史学派，是由前苏联卓越的心理学家维果斯基和他的学生列昂节夫、鲁利亚为代表而形成的前苏联一个较大的心理学派别。他们认为，个体心理发展受社会、文化历史发展规律的制约皮亚杰的贡献

一、基本观点：文化历史发展理论（culture-history theory）

区发出两种心理机能：

一是靠生物进化而来的低级心理机能

一是受历史文化影响而来的高级心理机能

因此，人类心理发展不只受生物因素影响，更重要还受社会文化规律的制约。

与其他理论或学派相结合而形成的新皮亚杰学派

① Case：将皮亚杰与信息加工理论结合

② K.Fischer：将皮亚杰与行为主义结合

③ A.Karmiloff Smith将皮亚杰与新先天论相结合

横向研究(cross-sectional research)

在某一特定时间同时对不同年龄的被试样本进行研究，从而获得发展性数据的设计。

优点：经济、简便，省时省力。

缺点：a、所得发展特性带有人为拼凑性

b、很难避免“世代效应”(cohort effect)的影响

“世代效应”(cohort effect)：不同世代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理发展上有差异的现象。

纵向研究(longitudinal research)

对同一个（或同一组）个体在发展的不同阶段（年龄）上反复进行研究，从而获得发展性数据的设计。

优点：能更确切揭示某一心理特性从量变到质变连续发展的过程，对发展的转折点看得也较清楚。

缺点：a、时间过长，不够经济

b、重复测量会引起练习效应

c、存在“实验流失率”的问题

d、同样也存在“世代变迁” 的干扰

聚合交叉设计：又称横向－纵向交叉研究：在横断研究的同时再进行纵向追踪。

出生时间

1985 15岁 20岁 25岁

1990 10岁 15岁 20岁

1995 5岁 10岁 15岁

2000年 2005年 2010年测查时间

图3-2 横向－纵向交叉设计

发展心理学基本研究方法

一、观察法：观察者通过感官或一定仪器，对个体心理和行为变化进行有目的、有计划的观察。

1、做好观察设计

2、记录要详细、客观和准确