冀教版小学科学五年级下册—溶洞里的钟乳石

<冀人版小学科学五年级下册>

15、溶洞里的钟乳石

石家庄市草场街小学武玲【教学目标】

科学探究

1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。

2、能设计模拟实验验证自己的假设

情感态度价值观

1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。

2、能与其他同学交流自己的观点。

科学知识

能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。

【教学重点】

指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。

【教学设计】

一、引入

提问：前一阵，五一放假时，我去了一个特别有趣又奇妙的地方，我把这个地方的景观拍了下来，我们一起来看看。

（播放视频）

提问：看完后，你有什么感受？

生：这些照片的钟乳石都非常美丽……

师：对，这些都是钟乳石，也叫石钟乳。看到这么多美丽的钟乳石，那它是怎样形成的，你想知道吗？

生：想

师：好，那这节课就让我们来探究钟乳石形成的奥秘。（板书课题：钟乳石的形成）网络是搜集资料的最便捷的手段，今天我们就通过网络来进行科学探究。大家可以进入专题网站，在“学习园地”栏目里，看看钟乳石的基本资料，想想钟乳石的形成可能和什么有关，可以在小组里交流一下对问题的见解，开始吧。

学生活动。

提问：你了解了哪些钟乳石的资料？

学生汇报

提问：根据我们了解的钟乳石的基本资料，谁来大胆的推测一下你认为钟乳石的形成可能和什么有关？

生：地下水、石灰岩、温度、空气等。（板书）

提问：好，既然溶洞里的地下水是酸性的，那我们能不能大胆的推测一下，这些酸性的水和石灰岩可能会发生什么变化？

生：酸性的水溶解了石灰岩。

讲述：好，这只是大家的猜想，我们可以通过一个模拟实验来验证酸性的水能不能溶解石灰岩。

三、实验：稀盐酸和石灰石的反应

讲述：我们所用的实验材料就是石灰岩，这和溶洞里的钟乳石是一样的。这个小的烧杯里是稀盐酸，模拟溶洞里酸性的水。我们用滴管把少量的稀盐酸滴在石灰岩上，看看石灰岩会发生什么变化。在做这个实验时，请同学们先看看实验提示再来做。

实验提示：

1、稀盐酸有腐蚀性，本次实验请远离电脑，并且戴上手套进行实验。

2、滴稀盐酸时，速度要慢，不宜过多。千万不要用手摸岩石，一旦沾上稀盐酸，马上用

清水冲洗。

3、仔细观察岩石和酸溶液的变化，思考这些变化与溶洞中钟乳石的形成有什么关系？

现在开始实验，请大家注意安全。

小组实验。

提问：在这个实验中，你有什么发现？这个实验说明了什么？

生：石块变小了。溶液颜色变了……

生：稀盐酸能溶解石灰岩。

提问：这和钟乳石的形成有什么关系？

生：溶洞里的地下水溶解了石灰岩。

讲述：对，从这个实验就证明了我们刚才的推想，也就是溶洞里的地下水能溶解石灰岩。那你认为这些溶解在水中的石灰岩还能再还原吗？在生活中很多变化都是可逆的，就像盐不仅可以溶解于水，还可以从水中分离出来，我们在四年级做过盐水的分离，需要什么条件？生：加热。

提问：对，需要加热盐就可以再分离出来，根据这些，你猜想一下，溶洞里原本溶解在水中的石灰岩是怎样分离出来的呢？

生：可能温度升高，石灰岩就出来了……

讲述：对，大家说的都非常有道理，老师做了一个模拟钟乳石形成的实验，正好验证了我们刚才一系列的猜想，一起通过录像来看看这个实验的全过程。

（模拟实验录像）

提问：看过刚才这个模拟实验后，请大家静下心来回顾我们刚刚经历的猜想过程，想一想钟乳石是怎么形成的。可以先在小组里交流讨论一会。

小组讨论

学生汇报

生：溶洞里的地下水经过石灰岩时就溶解了石灰岩，然后在温度升高的时候，石灰岩又从水里出来，就形成了钟乳石。

讲述：好，那我们再看看地质学家是怎样解释钟乳石的形成。

（钟乳石形成的视频）

讲述：其实大自然中除了溶洞外，还有很多千奇百怪的洞穴，接下来，大家可以在“拓展知识”中看到很多其他的图片和视频资料，让我们一起来感受大自然的奇观！开始吧。

学生活动。

讲述：同学们，刚才我们看到的这些千奇百怪的现象都是水和时间打造的大自然奇观，大多需要几十万年的时间才能够形成的，在我们惊讶于大自然的力量同时，也应该注意保护好这些自然界的瑰宝。但是现在在我们的周围破坏钟乳石的现象时有发生，请大家课下针对钟乳石的保护，做一个专题研究，可以参考我们网站上的专题来做。保护环境，从我们做起。

经过我们一节课的探究，相信同学们对钟乳石有了很多新的认识，接下来就把你这节课的收获和对自己的评价或者你还有什么问题都写在“采蜜集”里，开始。

学生在网上进行留言。

讲述：看来大家的收获都不少，希望大家喜欢我们这样网络探究课程，并且对我们的网站提出宝贵意见。下课。

【教学反思】

本课的重点是让学生了解钟乳石的形成这一自然现象。由于这种现象离我们的生活较远，学生理解起来较困难。因此，本课我采用网络环境，体现信息技术与学科的整合，通过专题网站的资料，帮助学生自学钟乳石的有关知识。

首先，通过一个“美丽的钟乳石”视频引入，让学生充分体现钟乳石的美、奇、妙。而后，借助“钟乳石之旅”这个专题网站，让学生自学关于钟乳石的资料，比如分类、构成、环境等。通过对于资料的整理，学生能从中找出重点和精要的部分，从而对于钟乳石的形成

有依据的做出了猜想，比如水、石灰岩、空气、温度等。然后，为了验证猜想，做了酸与石灰岩的模拟实验，通过这个实验学生明白了溶洞里酸性的水可以溶解部分石灰岩。在学生大胆猜测溶解了石灰岩的水中还会析出石灰岩时，就做了模拟钟乳石形成的实验，让学生对于钟乳石形成的一系列猜测联系起来，能用自己的话说出钟乳石形成的过程。在拓展环节中，充分利用网络，让学生自主探究，在网站中学习其他钟乳石的知识。最后，学生对于本课的学习有个自我评价，有助于学生自主学习习惯的养成。

本课在充分利用网络教学的同时，又有些过分看重网络学习，使学生过于依赖网络，整理资料的能力还有待进一步的提高，以后教学我会充分考虑这些的。