七年级上册语文新教材解读PPT 人教版
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七年级语文上册(2024)义务教育教材内容解读课件

01 第一部分 目录结构比对
第一部分 目录结构比对
单元
内 容调 整
1.第4课《古代诗歌四首》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与《次北固山
下》【互换位置】 第一单元 2.写作由热爱生活,热爱写作【调整为】“热爱写作,学会观察”
3.【新增】“阅读综合实践”
第二单元 1.“综合性学习”《有朋自远方来》【调整为】“专题学习活动” 2.【新增】“阅读综合实践”
第二部分 整体重要变化
比如:部分单元导语的修改;部分课文替换性的修改;部分课后 “思考·探究·积累”训练题的修改;部分自读课文旁注的修改;知 识短文所列举的例子的修改;课文的插图的修改;作文训练主题优化 的修改,如将第一单元原来的“热爱生活,热爱写作”修改为“热爱 写作,热爱观察”;第三单元专题学习活动“有朋自远方来”的活动 安排中,将“交友之道”改为“探讨交友之道”。
第一部分 目录结构比对
第一单元中,课文顺序没有改变,依然是《春》《济南的冬天》 《*雨的四季》以及古代诗歌四首(《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》),但需注意的是,《闻王 昌龄左迁龙标遥有此寄》与《次北固山下》的位置进行了互换。写作部 分的题目由“热爱生活,学会观察”调整为“学会观察”。
第一部分 目录结构比对
第四单元收录了《纪念白求恩》(毛泽东)、《回忆我的母亲》 (朱德)(该篇原是八年级上册的课文)、《*梅岭三章》(陈毅) (原九年级下册的课文)、《诫子书》(诸葛亮)。写作要求是“思 路要清晰”。“综合性学习”《少年正是读书时》【调整为】“专题 学习活动”
第一部分 目录结构比对
第三部分 变化要点解读
同时,明确中心,果断取舍材料,只有确定了中心,才能围绕选材 确立重点,安排详略。此外,还注重提供示例,让学生了解不同文体的 基本结构以及行文顺序,通过设计提纲,学会谋篇布局,并体验拟写提 纲的好处,在写作实践中注意行文线索,追求条理清楚。
第一部分 目录结构比对
单元
内 容调 整
1.第4课《古代诗歌四首》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与《次北固山
下》【互换位置】 第一单元 2.写作由热爱生活,热爱写作【调整为】“热爱写作,学会观察”
3.【新增】“阅读综合实践”
第二单元 1.“综合性学习”《有朋自远方来》【调整为】“专题学习活动” 2.【新增】“阅读综合实践”
第二部分 整体重要变化
比如:部分单元导语的修改;部分课文替换性的修改;部分课后 “思考·探究·积累”训练题的修改;部分自读课文旁注的修改;知 识短文所列举的例子的修改;课文的插图的修改;作文训练主题优化 的修改,如将第一单元原来的“热爱生活,热爱写作”修改为“热爱 写作,热爱观察”;第三单元专题学习活动“有朋自远方来”的活动 安排中,将“交友之道”改为“探讨交友之道”。
第一部分 目录结构比对
第一单元中,课文顺序没有改变,依然是《春》《济南的冬天》 《*雨的四季》以及古代诗歌四首(《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》),但需注意的是,《闻王 昌龄左迁龙标遥有此寄》与《次北固山下》的位置进行了互换。写作部 分的题目由“热爱生活,学会观察”调整为“学会观察”。
第一部分 目录结构比对
第四单元收录了《纪念白求恩》(毛泽东)、《回忆我的母亲》 (朱德)(该篇原是八年级上册的课文)、《*梅岭三章》(陈毅) (原九年级下册的课文)、《诫子书》(诸葛亮)。写作要求是“思 路要清晰”。“综合性学习”《少年正是读书时》【调整为】“专题 学习活动”
第一部分 目录结构比对
第三部分 变化要点解读
同时,明确中心,果断取舍材料,只有确定了中心,才能围绕选材 确立重点,安排详略。此外,还注重提供示例,让学生了解不同文体的 基本结构以及行文顺序,通过设计提纲,学会谋篇布局,并体验拟写提 纲的好处,在写作实践中注意行文线索,追求条理清楚。
人教版部编版七年级语文上册初中语文教材介绍与编写说明课件

三、编写框架及体例结构
(一)阅读单元 3.两类课型:加大课型的区分力度。 现行教材:阅读提示+注释+研讨与练习。 新教材两种课型设置不同的助读系统,加大区分力度, 显示教学差异。 教读课文:预习、注释、思考探究、积累拓展、读读写 写、补白。以便于学生把握重点,学习目的性更明确。
“预习”兼有助读和作 业双重功能,或激发学 生阅读兴趣,或调动阅 读期待,或与学生的经 验、以前所学进行勾连, 或提供必要的文本解读 需要的背景知识,或照 应单元重点提示必要的 阅读方法,或指出阅读 中需要思考的问题等, 目的在于引导、铺垫、 提高阅读兴趣等。
三、编写框架及体例结构
三、编写框架及体例结构
(一)阅读单元 2.课型的区分:教读和自读。
教读课文,由教师带着学生,运用一定的阅读策略或阅 读方案,完成相应的阅读任务,达成相应的阅读目标,目的 是学“法”。
自读课文,学生运用在教读中获得的阅读经验,自主阅读, 进一步强化阅读方法,沉淀为自主阅读的阅读能力。
语文素养
学习策略
积累
理解
扬弃
文化传承
学习方法
策略方法
学习习惯
写作 表达
语文素养
口语 积累
语言与思维
整合 探究
诵读
品味
阅读与鉴赏
梳理
理解 心得
二、主要特点及创新设计
1.双线组织单元,创建灵活的单元结构体例。 人文主题?文体组元?主题+文体? 新教材兼顾人文主题和语文要素两条线索,力求做到二 者的协调统一,强化语文学习的综合性和实践性。 课标:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实 践性课程。 人文主题+语文要素
一、指导思想和总体思路
3. 以学生为本,突出“语文素养”。(中国学生发展核心素
(2024年)部编版七年级语文上册PPT课件

2024/3/26
6
教学方法建议
激活学生的前知
通过预习、复习等方式,激活 学生已有的知识和经验,为新
知识的学习做好准备。
2024/3/26
创设问题情境
结合课文内容和学生实际,创 设问题情境,激发学生的学习 兴趣和探究欲望。
开展合作学习
通过小组讨论、角色扮演、辩 论等方式,开展合作学习,培 养学生的协作精神和交流能力 。
4
七年级语文上册内容概览
古代诗歌四首
包括《观沧海》、《闻 王昌龄左迁龙标遥有此
寄》等经典古诗。
2024/3/26
散文单元
包括《春》、《济南的 冬天》等优美散文,领 略自然之美和人生哲理
。
小说单元
包括《从百草园到三味 书屋》、《社戏》等经 典小说,了解社会百态
和人物形象。
5
古诗文阅读
学习《论语》十二章等 经典古文,感受传统文
部编版七年级语文上册PPT课件
2024/3/26
1
contents
目录
2024/3/26
• 教材介绍与背景 • 课文阅读与赏析 • 基础知识与技能培养 • 口语交际与写作能力提升 • 综合性学习活动设计 • 考试复习策略及备考建议
2
01
教材介绍与背景
2024/3/26
3
部编版教材特点
01
02
03
默风趣和浪漫主义风格。
《骆驼祥子》
引导学生阅读老舍的小说《骆驼 祥子》,理解其反映的社会现实 和人性问题,分享阅读体验和思
考。
2024/3/26
11
跨文化对比阅读
2024/3/26
中西方节日文化对比
01
通过对比中西方节日的起源、庆祝方式和文化内涵,引导学生
人教部编版七年级上册语文第一单元教材解读(共42张PPT)

“ 闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象,由眼前的春花想到秋实。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放,万紫千红,香味浓郁。
“野花遍地是:……散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀 眨的” 比喻、拟人,从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。
赞春
写作指导
小活动 技巧点拨 实例分析
写作实践
记事写人 能力
•学会记事 •写人要抓住特点 •写出人物的精神 •抓住细节 •学习抒情
备课时注意
• 学习课程标准,参考教师用书,明确各学段目标、知识和 能力的要求;
• 研究这些知识点、训练点如何分布到各个单元、每一课, 要有梯度,螺旋式提升。
二、单元编写意图
树上繁花
树中昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
花的色彩(“红”、 “粉”“白”)
想象结果实 由实到虚 花的味道 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
2019/9/16
品味语言 “ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” 拟人,从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火,粉的像霞,白的像雪” 比喻、排比,从视觉上写出了春花争艳,万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
2019/9/16
留下语言,留下能 力,留下感情,留下 兴趣和习惯!
“字要规规矩矩的写,话要清清楚楚的说,课文
要仔仔细细的读,练习要踏踏实实的做,作文要认认
真真的完成。”
——叶圣陶
2019/9/16
写景抒 情的散 文
朱自清
朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦, 江苏省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放,万紫千红,香味浓郁。
“野花遍地是:……散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀 眨的” 比喻、拟人,从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。
赞春
写作指导
小活动 技巧点拨 实例分析
写作实践
记事写人 能力
•学会记事 •写人要抓住特点 •写出人物的精神 •抓住细节 •学习抒情
备课时注意
• 学习课程标准,参考教师用书,明确各学段目标、知识和 能力的要求;
• 研究这些知识点、训练点如何分布到各个单元、每一课, 要有梯度,螺旋式提升。
二、单元编写意图
树上繁花
树中昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
花的色彩(“红”、 “粉”“白”)
想象结果实 由实到虚 花的味道 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
2019/9/16
品味语言 “ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” 拟人,从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火,粉的像霞,白的像雪” 比喻、排比,从视觉上写出了春花争艳,万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
2019/9/16
留下语言,留下能 力,留下感情,留下 兴趣和习惯!
“字要规规矩矩的写,话要清清楚楚的说,课文
要仔仔细细的读,练习要踏踏实实的做,作文要认认
真真的完成。”
——叶圣陶
2019/9/16
写景抒 情的散 文
朱自清
朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦, 江苏省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。
人教部编版七年级上册语文第三单元教材解读(共33张PPT)

教学建议
本单元的教学,承前一单元的以亲人、亲情为
主要写作题材,以各式的爱的感受为主导的情感
主题,本单元又以和学生生活非常接近的题材,
以和老师之间的相互接触、相互碰撞、相互发现
和相互欣赏为主要内容,通过叙述事情、表述内
心感受和准确的细节描写为我们展开了学生和老
师之间动人的情感。本单元的教学要注意引导学
●重点 1. 要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法。 2.从语言入手理解课文中的写景和抒情。 ◆难点 1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 ◆教学突破 1.教学过程要摈弃烦琐的分析,引导学生通过朗读和思考来感受课文内容,
结合学生特点,通过各种形式的朗读,来体悟真情。 2.学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。
《从百草园到三味书屋》
教学目标
◆知识与能力
掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的生 词,了解鲁迅的生平及作品。
◆过程与方法
学习本文具体生动的写景状物的方法,学习运用多种修 辞手法,体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。
◆情感、态度与价值观
学习作者热爱自然热爱生活的感情。
教学重难点及突破
教学建议
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于 孔子言行的记录,共二十篇,是一部儒家学派 的经典著作,是研究孔子思想的主要依据。 本文从各篇中选取了十二则与为学做人等相 关的比较适合学生学习的文段进行学习。学 习本文,首先要能疏通文义,掌握本文的主要 内容,掌握有关《论语》和孔子的基本文学 常识。其次要掌握古文中重点词语及句式的 用法,词语如“而”“之”等,句式如宾语
生去学习观察和体验,从情感出发。多体会身边
初中语文新课程标准与解读PPT课件

2023-2026
ONE
KEEP VIEW
初中语文新课程标准 与解读PPT课件
REPORTING
汇报人:
CATALOGUE
目 录
• 新课程标准概述 • 课程目标解读 • 课程内容与结构 • 教学方法与手段创新 • 学生能力培养重点 • 考试评价改革方向 • 教师专业素养提升途径
PART 01
新课程标准概述
借助语文学习软件,进行课外阅 读、写作训练、语言知识学习等
,提高学生的语文综合素养。
多元化评价策略及实践
过程性评价
关注学生的学习过程,对学生的课堂表现、作业完成情况等进行 评价,及时反馈、指导。
表现性评价
通过观察学生的口头表达、写作、朗读等表现,评价学生的语文 能力和素养。
差异性评价
尊重学生的个体差异,针对不同学生的特点和需求,采用个性化 的评价方式,激发学生的潜能和自信心。
握评分标准。
学生自我评价和反思能力培养
自我评价的意义与方法
引导学生认识自我评价的重要性 ,掌握自我评价的方法,提高自
我认知和自我管理能力。
家校合作与沟通
通过日常教学活动和课后作业, 引导学生对自己的学习过程和结 果进行反思,总结经验教训,调
整学习策略。
反思能力的培养
教师对学生的自我评价和反思给 予及时的评价和反馈,帮助学生 更好地认识自己的优点和不足, 明确改进方向。
PART 02
课程目标解读
总体目标
全面提高学生的语文素养
包括字词句积累、语感、思维品质、审美情趣等方面。
正确把握语文教育的特点
注重人文性和工具性的统一,强调实践性和综合性。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
鼓励学生主动参与,乐于探究,勤于动手。
ONE
KEEP VIEW
初中语文新课程标准 与解读PPT课件
REPORTING
汇报人:
CATALOGUE
目 录
• 新课程标准概述 • 课程目标解读 • 课程内容与结构 • 教学方法与手段创新 • 学生能力培养重点 • 考试评价改革方向 • 教师专业素养提升途径
PART 01
新课程标准概述
借助语文学习软件,进行课外阅 读、写作训练、语言知识学习等
,提高学生的语文综合素养。
多元化评价策略及实践
过程性评价
关注学生的学习过程,对学生的课堂表现、作业完成情况等进行 评价,及时反馈、指导。
表现性评价
通过观察学生的口头表达、写作、朗读等表现,评价学生的语文 能力和素养。
差异性评价
尊重学生的个体差异,针对不同学生的特点和需求,采用个性化 的评价方式,激发学生的潜能和自信心。
握评分标准。
学生自我评价和反思能力培养
自我评价的意义与方法
引导学生认识自我评价的重要性 ,掌握自我评价的方法,提高自
我认知和自我管理能力。
家校合作与沟通
通过日常教学活动和课后作业, 引导学生对自己的学习过程和结 果进行反思,总结经验教训,调
整学习策略。
反思能力的培养
教师对学生的自我评价和反思给 予及时的评价和反馈,帮助学生 更好地认识自己的优点和不足, 明确改进方向。
PART 02
课程目标解读
总体目标
全面提高学生的语文素养
包括字词句积累、语感、思维品质、审美情趣等方面。
正确把握语文教育的特点
注重人文性和工具性的统一,强调实践性和综合性。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
鼓励学生主动参与,乐于探究,勤于动手。
最新人教版七年级语文上册(部编版)全册完整课件

4 古代诗歌四首
最新人教版七年级语文上册(部编 版)全册完整课件
观沧海
最新人教版七年级语文上册(部编 版)全册完整课件
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
第一单元
最新人教版七年级语文上册(部编 版)全册完整课件
1春
最新人教版七年级语文上册(部编 版)全册完整课件
3*雨的四季
最新人教版七年级语文上册(部编 版)全册完整课件
最新人教版七年级语文上册(部编 版)全册完整课件目录
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
0002页 0082页 0149页 0245页 0360页 0406页 0514页 0543页 0612页 0646页 0676页 0698页 0769页 0824页 0868页 0928页 0962页
第一单元 3*雨的四季 观沧海 次北固山下 写作 热爱生活,热爱写作 5 秋天的怀念 7*散文诗两首(金色花、荷叶母亲) 写作 学会记事 第三单元 10*再塑生命的人 12《论语》十二章 第四单元 14 植树的牧羊人 16 诫子书 第五单元 18 鸟 20 狼
最新人教版七年级语文上册(部编 版)全册完整课件
七年级上册语文课件包PPT课件全套人教版共张PPT

课文探究
本章阐述了学习态度:以学习为快乐
“知之者/不如好之者,好之者/不如乐之者 ”这1句话运用了什么修辞
顶真
讲学习的3个层次:知、好、乐,层层推进,使说理更加透彻,令人信服
第8章
子曰:“饭疏食,饮水,曲肱/而枕之,乐/亦在/其中矣 不义/而/富且贵,于我/如浮云 ”
课文探究
本章讲学习态度:向1切人学习 不但要学习别人的长处,还要借鉴别人的短处,反省自己有没有类似的毛病
第10章
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜 ”
分析文义
孔子在河边感叹道:“1去不复返的时光就像这河水1样,日夜不停 ”
课文探究
本章讲时光易逝,应珍惜时间
“逝者如斯夫,不舍昼夜 ”这1句运用了什么修辞
《论语》102章
第2课时
1.朗读课文,背诵前4章; 2.继续研读课文5至102章
学习目标
第5章
子曰:“学而不思/则罔,思而不学/则殆 ”
分析文义
孔子说:“只学习不思考,便会迷惑而无所得 只空想而不学习,就会有害 ”
课文探究
本章讲学习方法,阐述学习与思考的辩证关系
第6章
子曰:“贤哉,回也 1箪食,1瓢饮,在陋巷,人/不堪其忧,回也/不改其乐 贤哉,回也 ”
分析文义
孔子说:“吃粗粮,喝冷水,弯着胳膊当枕头,乐趣也就在这中间了 用不正当的手段得来的富贵,对于我来讲就像是天上的浮云1样 ”
课文探究
本章讲人的道德修养
第9章
子曰:“3人行,必/我师焉 择其善者/而从之,其不善者/而改之 ”
分析文义
孔子说:“几个人1起走路,其中必定有可以作我的老师的人 我选择他的优点向他学习,看到他不好的地方就作为借鉴,改掉自己的缺点 ”
本章阐述了学习态度:以学习为快乐
“知之者/不如好之者,好之者/不如乐之者 ”这1句话运用了什么修辞
顶真
讲学习的3个层次:知、好、乐,层层推进,使说理更加透彻,令人信服
第8章
子曰:“饭疏食,饮水,曲肱/而枕之,乐/亦在/其中矣 不义/而/富且贵,于我/如浮云 ”
课文探究
本章讲学习态度:向1切人学习 不但要学习别人的长处,还要借鉴别人的短处,反省自己有没有类似的毛病
第10章
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜 ”
分析文义
孔子在河边感叹道:“1去不复返的时光就像这河水1样,日夜不停 ”
课文探究
本章讲时光易逝,应珍惜时间
“逝者如斯夫,不舍昼夜 ”这1句运用了什么修辞
《论语》102章
第2课时
1.朗读课文,背诵前4章; 2.继续研读课文5至102章
学习目标
第5章
子曰:“学而不思/则罔,思而不学/则殆 ”
分析文义
孔子说:“只学习不思考,便会迷惑而无所得 只空想而不学习,就会有害 ”
课文探究
本章讲学习方法,阐述学习与思考的辩证关系
第6章
子曰:“贤哉,回也 1箪食,1瓢饮,在陋巷,人/不堪其忧,回也/不改其乐 贤哉,回也 ”
分析文义
孔子说:“吃粗粮,喝冷水,弯着胳膊当枕头,乐趣也就在这中间了 用不正当的手段得来的富贵,对于我来讲就像是天上的浮云1样 ”
课文探究
本章讲人的道德修养
第9章
子曰:“3人行,必/我师焉 择其善者/而从之,其不善者/而改之 ”
分析文义
孔子说:“几个人1起走路,其中必定有可以作我的老师的人 我选择他的优点向他学习,看到他不好的地方就作为借鉴,改掉自己的缺点 ”
部编本人教版语文七年级上册全册ppt课件(新教材)

忆江南 白居易 江南好, 风景旧曾谙。 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝, 能不忆江南?
惠崇《春江晚景》 苏轼 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。
泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥? 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
结构:
盼春 春草图 春花图 春
绘春
春风图 春雨图 迎春图
赞春
(1):盼春时什么心情?从哪个词 看出来的?
盼春时心情急切 望着”看出来的
从两个“盼
作者笔下的春草有什么特点? 嫩 绿 多 绵
1。本段使用了哪些修辞?
拟人 比喻 排比
2。”花里带着甜味,闭了眼, 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿!“一句是什么写法?
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的 曲子。牛背上牧童的短笛,这时候也成 天嘹亮地响着。
写“鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当中 ……牛背上牧童的短笛 ……”目的何在 ?
使文章动静结合,有声有色,更好地
烘托出春天的美好可爱。
阅读“春雨图”
朗读:
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。 看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着, 人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮 。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了, 一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。 在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的 人;地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们 的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
——这是风吹动和太阳照耀的结果。 ——没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳 ,但太阳寓在其中。
人教版初中语文教材 PPT课件 图文

实用文本、非连续性文本。
主要特点及创新设计
特别强调:增加古诗文的阅读量 根据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 神,加大文言比重,注重对优秀传统文化的学习和传承 七年级文白混编;八年级以后,每册集中安排两个单 单元选文、课外古诗词诵读,全套书一共选编古代诗 篇(首),约占总篇目数的52%。此外,每册的综合性 有一个专门的传统文化专题。
三、编写框架及体例结构
(四)口语实践 八、九年级以口语交际专题的形式和活动探究单 的形式体现,专题包括讲述、复述、转述、应对、即 讲话、讨论、辩论等常见的口语交际形式,活动探究 元涉及采访、演讲、朗诵、表演等。
三、编写框架及体例结构
(五)名著导读 根据课标的要求,每册安排2部名著,旨在培养 生阅读整本书的能力和兴趣。所选名著以课程标准推 书目为主,并尽量与课内阅读课文配合。
•1.教材编写要以马克思主义为指导 向现代化,面向世界,面向未来。 •2.教材应体现时代(现代性)特点 识,关注人类,关注自然,理解和 文化,有助于学生树立正确的世界 观、价值观。 •3.教材要注重继承与弘扬中华民族
语文素养
学习策略
积累
理解
扬弃
文化传承
学习方法
策略方法
学习习惯
写作 表达
语文素养
口语
三、编写框架及体例结构
(二)写 作 3. 加强写作实践的灵活性和指导性。 ◎可选择。每个专题设计3个实践活动,给学生提供 择的可能; ◎有趣味。片段写作和整篇写作结合,前者往往设计 有趣的活动,类似于热身,利于学生更好进入写作状态 ◎重指导。写作实践都设计有提示,旨在帮助学生审 打开思路,并提出方法建议。
独立专题技巧点拨实例分析一般写作要求?思路要清晰?如何突出中心?发挥联想和想象?怎样选材?语言简明记事写人能力?学会记事?写人要抓住特点?写出人物的精神?抓住细节?学习抒情写作指导写作实践精品课件各专题的选择力求使学生能一课一得避免笼统和大而无当
主要特点及创新设计
特别强调:增加古诗文的阅读量 根据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 神,加大文言比重,注重对优秀传统文化的学习和传承 七年级文白混编;八年级以后,每册集中安排两个单 单元选文、课外古诗词诵读,全套书一共选编古代诗 篇(首),约占总篇目数的52%。此外,每册的综合性 有一个专门的传统文化专题。
三、编写框架及体例结构
(四)口语实践 八、九年级以口语交际专题的形式和活动探究单 的形式体现,专题包括讲述、复述、转述、应对、即 讲话、讨论、辩论等常见的口语交际形式,活动探究 元涉及采访、演讲、朗诵、表演等。
三、编写框架及体例结构
(五)名著导读 根据课标的要求,每册安排2部名著,旨在培养 生阅读整本书的能力和兴趣。所选名著以课程标准推 书目为主,并尽量与课内阅读课文配合。
•1.教材编写要以马克思主义为指导 向现代化,面向世界,面向未来。 •2.教材应体现时代(现代性)特点 识,关注人类,关注自然,理解和 文化,有助于学生树立正确的世界 观、价值观。 •3.教材要注重继承与弘扬中华民族
语文素养
学习策略
积累
理解
扬弃
文化传承
学习方法
策略方法
学习习惯
写作 表达
语文素养
口语
三、编写框架及体例结构
(二)写 作 3. 加强写作实践的灵活性和指导性。 ◎可选择。每个专题设计3个实践活动,给学生提供 择的可能; ◎有趣味。片段写作和整篇写作结合,前者往往设计 有趣的活动,类似于热身,利于学生更好进入写作状态 ◎重指导。写作实践都设计有提示,旨在帮助学生审 打开思路,并提出方法建议。
独立专题技巧点拨实例分析一般写作要求?思路要清晰?如何突出中心?发挥联想和想象?怎样选材?语言简明记事写人能力?学会记事?写人要抓住特点?写出人物的精神?抓住细节?学习抒情写作指导写作实践精品课件各专题的选择力求使学生能一课一得避免笼统和大而无当
语文人教版七年级上册文本解读PPT文档36页

23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
45、法律的制定是为了保证每一个人 ห้องสมุดไป่ตู้由发 挥自己 的才能 ,而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
语文人教版七年级上册文本 解读
41、实际上,我们想要的不是针对犯 罪的法 律,而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民,就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律,法律受制于情 理。— —托·富 勒
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
45、法律的制定是为了保证每一个人 ห้องสมุดไป่ตู้由发 挥自己 的才能 ,而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
语文人教版七年级上册文本 解读
41、实际上,我们想要的不是针对犯 罪的法 律,而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民,就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律,法律受制于情 理。— —托·富 勒
新部编人教版七年级语文上全册教材解析PPT课件演示

写作
品味
表达
梳理
口语
语言与思维
积累
心得
理解
整合
探究
返回
阅读:双线组元
七年级上册 朗读 七年级下册 精读
阅读方法
略读
默读
浏览
维度之二:语文要素
返回
自主阅读推荐
• 旨在照顾更多学生的阅读趣味,扩大名著推荐的范围。
• 学生根据各自兴趣,自行安排阅读。 • 书目选择考虑两个因素
• • 可读性与经典性相结合 与阅读方法契合,或与主推荐名著类型相同
11窃读记/林海音(2课时) 快乐与惧怕交织的矛盾心理,孩子的小心思;好 学的精神,人间的关爱;精巧的布局谋篇(悬念、 顺叙与插叙、前后对照营造张力) 12 《论语》十二则(3课时) 读书求学,修身立德;抓关键字,诵读揣摩 写作:写人要抓住特点(2课时) 名著导读《朝花夕拾》 课外古诗词诵读4首
七上·第四单元
要点 成人的两难选择;快速阅读能力培养; 课本剧编演
21 皇帝的新装/安徒生(3课时)
22 诗二首(3课时) 天上的街市/郭沫若 太阳船/吴望尧 23 女娲造人/袁珂(2课时)
体会诗歌想象世界,理解作者思想感情; 理解想象和联想运行的线路;激发想象, 发挥创造力 女娲的神性与人性;演绎与扩充;神话 故事的拓展阅读
“部编本”——新一轮教材改革
• 教育部直接组织编写的教材。 • 促进质量提升,起到示范作用。
(现有教材版本:小学12,初中8,高中8)
•
• • • •
传统文化篇目多了,尚未沉淀的时文少了。 强调语文核心素养,重视 知识与能力体系。 分清阅读课型(教读、自读/精读、略读、浏览) 把课外阅读纳入教材体制。 写作教学强调方法技能和文体训练。
品味
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梳理
口语
语言与思维
积累
心得
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七年级上册 朗读 七年级下册 精读
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自主阅读推荐
• 旨在照顾更多学生的阅读趣味,扩大名著推荐的范围。
• 学生根据各自兴趣,自行安排阅读。 • 书目选择考虑两个因素
• • 可读性与经典性相结合 与阅读方法契合,或与主推荐名著类型相同
11窃读记/林海音(2课时) 快乐与惧怕交织的矛盾心理,孩子的小心思;好 学的精神,人间的关爱;精巧的布局谋篇(悬念、 顺叙与插叙、前后对照营造张力) 12 《论语》十二则(3课时) 读书求学,修身立德;抓关键字,诵读揣摩 写作:写人要抓住特点(2课时) 名著导读《朝花夕拾》 课外古诗词诵读4首
七上·第四单元
要点 成人的两难选择;快速阅读能力培养; 课本剧编演
21 皇帝的新装/安徒生(3课时)
22 诗二首(3课时) 天上的街市/郭沫若 太阳船/吴望尧 23 女娲造人/袁珂(2课时)
体会诗歌想象世界,理解作者思想感情; 理解想象和联想运行的线路;激发想象, 发挥创造力 女娲的神性与人性;演绎与扩充;神话 故事的拓展阅读
“部编本”——新一轮教材改革
• 教育部直接组织编写的教材。 • 促进质量提升,起到示范作用。
(现有教材版本:小学12,初中8,高中8)
•
• • • •
传统文化篇目多了,尚未沉淀的时文少了。 强调语文核心素养,重视 知识与能力体系。 分清阅读课型(教读、自读/精读、略读、浏览) 把课外阅读纳入教材体制。 写作教学强调方法技能和文体训练。
七年级语文上册人教版课件ppt

子规:又叫杜鹃,布谷鸟的别称,常在夜间啼叫声音凄苦,这里写子规实际上是借以抒发对王昌龄被贬的悲哀和同情。
诗歌赏析,体会情感
古诗文中常以杜鹃叫声来烘托气氛渲情感,杜鹃成了一种悲情意象。
闻道龙标过五溪
五溪:今湖南省西部,可见旅途艰难。
句意:得知您被贬龙标跋涉五溪(路上要经过辰溪,西溪、巫溪、武溪和浣溪。本句直叙其事,流露出他对被贬友人的深切挂念。
拟人手法
这两句不仅写景逼真,叙事确切,而且表现的是具有普遍意义的生活真理,给人以积极向上的艺术鼓舞力量,历来为脍炙人口、“形容景物,妙绝千古” 的名句。
尾联:“乡书何处达,归雁洛阳边。”
诗人在绿水之上继续向青山之外的客路驶去。这时候,一群北归的大雁正掠过晴空,雁儿正要经过洛阳啊!诗人什么时候才能回到家乡洛阳呢?还是托付在春光中北归的鸿雁替自己问候洛阳的家人吧!这两句紧承第三联,呼应首联,使全篇笼罩在一层淡淡的思乡的愁绪中。
诗人王湾是北方人,往来于吴、楚之间。诗题中的“次”字一般解作“停泊”,这首诗是他一路行来,泊船北固山下,触景生情而写下的。
律诗
绝句
律诗的特征
1.共有八句
2.二、四、六句押韵
3.首联、颔联、颈联、尾联
4.颔联对偶句,颈联对偶句
次北固山下客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。
乡书何处达,归雁洛阳边。
银河
银河星光灿烂,好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我十分庆幸,可以用这首诗歌来歌吟自己此刻的心志。
幸,幸运。 至,达到极点。
开篇点题,交代了观察的方位、地点以及对象。“观”字统领全篇,是诗的线索,全诗以“观”字展开,写登山所见所思。
1、开头交代了什么内容?
2、作者看到、听到和想到了什么?
诗歌赏析,体会情感
古诗文中常以杜鹃叫声来烘托气氛渲情感,杜鹃成了一种悲情意象。
闻道龙标过五溪
五溪:今湖南省西部,可见旅途艰难。
句意:得知您被贬龙标跋涉五溪(路上要经过辰溪,西溪、巫溪、武溪和浣溪。本句直叙其事,流露出他对被贬友人的深切挂念。
拟人手法
这两句不仅写景逼真,叙事确切,而且表现的是具有普遍意义的生活真理,给人以积极向上的艺术鼓舞力量,历来为脍炙人口、“形容景物,妙绝千古” 的名句。
尾联:“乡书何处达,归雁洛阳边。”
诗人在绿水之上继续向青山之外的客路驶去。这时候,一群北归的大雁正掠过晴空,雁儿正要经过洛阳啊!诗人什么时候才能回到家乡洛阳呢?还是托付在春光中北归的鸿雁替自己问候洛阳的家人吧!这两句紧承第三联,呼应首联,使全篇笼罩在一层淡淡的思乡的愁绪中。
诗人王湾是北方人,往来于吴、楚之间。诗题中的“次”字一般解作“停泊”,这首诗是他一路行来,泊船北固山下,触景生情而写下的。
律诗
绝句
律诗的特征
1.共有八句
2.二、四、六句押韵
3.首联、颔联、颈联、尾联
4.颔联对偶句,颈联对偶句
次北固山下客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。
乡书何处达,归雁洛阳边。
银河
银河星光灿烂,好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我十分庆幸,可以用这首诗歌来歌吟自己此刻的心志。
幸,幸运。 至,达到极点。
开篇点题,交代了观察的方位、地点以及对象。“观”字统领全篇,是诗的线索,全诗以“观”字展开,写登山所见所思。
1、开头交代了什么内容?
2、作者看到、听到和想到了什么?
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寓言 《郑人买履》
从作品风格看:
高雅的精品佳作 《春》 有趣的通俗小品 《以虫治虫》
从作者看:
名家 《社戏》 教师 《往事依依》 学生 《十三岁的际遇》
26.01.2019 5
3、结构新
摒弃传统语文教材单一文选体例,构建全新的语文综合 实践体系。围绕“单元主题”,把阅读写作、口语交际、综 合活动和专题等加以优化整合,以获取整体的语文教学效应。
基本结构:
六个单元:由阅读、写作、口语交际、诵读欣赏整合而 成的专题单元组成。 三个活动:“我爱文学”、“走进图书馆”、“模拟科技新闻发 布会” 两个专题:“名著推荐与阅读”、“问题与讨 论” 三个附录:“应用文示例”、“名家书法赏析”、“字词表”
26.01.编写语等自然亲切、活泼生动。 (2)不编阅读引导、预习提示等“助读”内容。
(3)课文注释减少到最低量。
(4)范文安排有较大的弹性。
5、练习新
变单纯继承性学习为自主创造性学习;变机械训练为主动 求知;变封闭为开放;变教师单向传授为师生交流互动,联系 生活,沟通学科。
题型:
整体感知题 比较阅读题
26.01.2019
揣摩品味题 记忆积累题
语言运用题 多解创意题
7
1、整体感知题:注重让学生对作品有完整独特的理解和把握。
5、记忆积累题:着重引导学生打好语文基础,形成厚实的语感。
例:《往事依依》 好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情。你觉得 课文中哪些语句最精彩,最能打动你的心,最能引起你的联 想?把这些精彩语句摘抄在笔记本上。
26.01.2019 10
6、装帧新 装帧讲究、纸张优良、配图精美,能激起学生阅读兴趣。
例:《繁星》 繁星是常见的,却引起古今中外无数人的遐想,巴金写 了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你也一定观察过 上的繁星,你有哪些感受?比较一下,你的感受与巴金 的感 受有什么不同。
2、揣摩品味题:注重引导学生与文本作个性化的对话,从而提高 学生文学的感悟和欣赏能力。
例:《春》 为什么一连说了两个“盼望着”?两个“了”表达了一种 什么样的心情? 例:《伟人细胞》 读读下面几句话,说说含“连…… 也……”的句子对 于表现贾里伟人梦破灭的作用。
26.01.2019 11
(3)“诵读欣赏”课文的改动: 《亲近文学》单元内“古代诗词四首”改为“古代诗词 三首”。 《民俗风情》单元内,删去“古代诗词三首”。 《多彩四季》单元内, “古代诗词四首”改为“古代诗 词三首”。 《奇思妙想》单元内,“古诗四首” 改为“古诗二首”。 (4)“名著推荐与阅读”,把《钢铁是怎样炼成的》 换成《汤姆·索亚历险记》。 (5) “探究· 练习” 的改动多达近四十处。如《为 你打开一扇门》、《冰心诗四首》、《皇帝的新装》 都换了三道题,《端午日》、《事物的正确答案不止 一个》都换了两道题,等等。 (6)“附录三”的改动:“字词表”纵向增加了“易 读错的字”、“易写错的字”两个栏目。 26.01.2019 12
2004版又作了精益求精的修改。 (1)彩色插页的改动:增加了“赛龙舟”、“宇 宙是无穷尽的”、“比萨斜塔”、“皇帝的新装”等 几幅彩色插图。删除了“钢铁是怎样炼成的”、“一 剪梅”、“观沧海”等几幅插图。 (2)阅读课文的改动: 《为你打开一扇门》作了删节,删去后半部分八个自 然段,将原文五、六自然段移入“探究· 练习” 一,作 拓展阅读处理。 《冰心诗三首》,改为《冰心诗四首》,增加了一首 小诗《母亲》。 《叫三声夸克》,换成传统篇目《宇宙里有些什么》。
关注自然 如《春》 关注科学 如《斜塔上 的实验》 《济南的冬天》 《宇宙里有些什么》
26.01.2019 4
从选材范围看:
现代作品 外国作品 《本命年的回想》 《蔚蓝的王国》 散文 童话 《繁星》 《皇帝的新装》 古代作品 《三峡》
从体裁样式看:
诗歌 《冰心诗四首》 小说 《伟人细胞》 说明文 《梵天寺木塔》
开放:“根”在课本,又不局限于课本,拓宽到课外生活和 平 行学科。
26.01.2019 9
例:《伟人细胞》 阅读《石墨与金刚》,联系田晓菲和贾里的成长道 路,,说说你从中发现了什么?
例:《十三岁的际遇》 作者说:“我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我 感到自豪。”有人认为作者这样说有些狂妄,有人认为这 是作者自信的表现,还有人认为这是作者入学之初的幼稚 无知,你怎么看?
26.01.2019
8
3、语言运用题:着重引导学生在语言实践中掌握和提高语文能力。
例:《中秋咏月诗词三首》 邀请你的家人或朋友办一个中秋赏月晚会。一边播放 《月光曲》、《二泉映月》等乐曲,一边诵读中秋咏月诗 词;如有兴趣也可自己做诗。
4、多解创意开放题:着重引导学生形成开放的视野和多向的思维。 多解:即不求答案统一: 创意:学生可以有自己独到的见解;
2、内容新
教材摒弃了传统教材以学科知识为中心的模式,加强了与 学生生活以及行现代社会和科技发展的联系,充分体现中华传 统优秀文化和人类进步文化的融合,注重人文精神和科技精神 的统一
全册六个单元:
亲近文学 金色年华 民俗风情 多彩四季 关注科学 奇思妙想
从主题看:
关注社会 如《端午日》 《社戏》 关注人生 如《十三岁的机遇》 《往事依依》
初中语文新课程培训
2004年8月27日
26.01.2019
1
洪编苏教版国标本
《语文》七年级(上)
解 读
苏州市城南中学 王小二
26.01.2019
2
一、新教材“新”在何处?
1、理念新
(2)尊重语文教育的客观规律,体现民族语文的特点; (3)坚持工具性与人文性的统一,既注重丰富语文教材的人文 内涵,重视对学生精神领域的深刻影响,又注重科学而严格的听 说读写基本技能训练; (4)加强整合优化,将知识技能、情感态度、价值观融为一体, 不断提高学生语文素养,构建全方位开放的语文综合实践体系;
(1)以人的发展为本,面向全体学生,全面提高学生语文素养, 为学生终身学习、发展奠定基础;
(5)确认学生是学习和发展的主体,教材设计能激发学生学习 语文的主动意识,有助于学生独立学习,在自我建构中获得能力;
(6)压缩课本体积,扩大教材容量,拓展语文学习资源,既 减轻学习负担,又提高教学质量和效果。
26.01.2019 3