梅花魂教案第一课时
梅花魂第一课时教案
梅花魂第一课时教案篇一：梅花魂第一课时教案学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。
学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。
2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。
3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。
学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。
3、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。
1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。
2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。
师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。
出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。
4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。
出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。
师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。
《 梅花魂》教案
《梅花魂》教案《梅花魂》教案篇一教学目标1,体会华侨老人眷恋祖国的感情，懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
2,了解课文"前后照应，首尾连贯"的特点，能有感情的通读全文。
3,理解本文的蕴含的爱国思想。
[教学重点，难点]1,课文是怎样做到"前后照应，首尾连贯"的。
2,理解外祖父对梅花品格的阐述。
3, 理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
[教学准备] ppt课件一，导入新课。
谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗你喜欢它吗你喜欢它的什么今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
( 播放ppt课件)板书课题。
理解"魂"的意思，那么"梅花魂"指的是什么.二，初读课文，完成自学要求：二，初读课文，完成自学要求：1,自学生字词，可利用工具书或联系上下文。
2,说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情3,画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4,准确地有感情地朗读课文。
三，再读课文，理清叙述的顺序。
1,根据回忆内容，非回忆内容给课文分段。
(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。
) 2,根据课后思考题1前半题的提示："课文围绕梅花写了哪几件事"给第二段分层。
分为五层：(一层一件事).第一层(2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
第二层(3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
第三层(4一11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。
第四层(12一13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
第五层(14一15自然段):船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
一，复习回顾，揭示任务。
1,说说课文围绕梅花说了哪几件事(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅卧；(5)送梅花仇；2,从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢课题"梅花魂"与本文所记叙的五件事有什么联系这就是我们本节课的学习任务。
梅花魂第一课时
《梅花魂》第一课时教学设计教学目标：1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文。
初步理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
教学重难点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
教学准备：CAI课件教学过程：一、板书课题，并释题。
1、引题，猜歌名，谈谈对梅花的了解。
2、板书课题，并释题。
3、检查预习情况。
（1）出示生词，开火车读灵魂缕缕幽香埋葬忧愁两腮甚至丝绸呜呜叫所谓梳理衰老手绢华侨颇负盛名玷污秉性眷恋凉飕飕蒙眬撩乱（2）提出要注意的字形及读音。
二、新课学习。
1、自由读课文，读准字音，读顺句子。
2、思考：课文围绕着梅花写了几件事？分别是什么？3、小组合作交流解决上述问题。
(1)课文围绕着梅花写了五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。
（2）有感情朗读自己喜欢的部分。
4、学习第二自然段，理解外祖父对祖国眷恋的思想感情。
（1）齐读（2）体会（3）出示重点谈自己的理解外祖父对祖国眷恋的思想感情。
（每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”）5、小结：课文中的梅花魂指的是这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
6、指导有感情地朗读。
六、练习（见CAI课件）。
七、作业（见CAI课件）。
附：板书设计：故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
6.梅花魂 第一课时 教学设计
6 梅花魂教学设计（第一课时）教学目标：知识与技能：认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。
有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。
过程与方法：学生采用独学、助学方式，交流自己的对重点词语和句子的理解。
情感、态度和价值观：从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。
教学过程：一、激情引趣，导入新课1．同学们，大家见过梅花了吗？今天老师给你们带来了一组梅花的图片，让我们一起去欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿吧！（播放梅花图片）配乐朗诵：这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！⑴同学们，梅花给你留下怎样的印象呢？（生：我觉得梅花很美，清新淡雅。
生：我觉得梅花真不容易，大雪飘飞，还能开得这么灿烂。
……）⑵对呀！我们历代的名人也曾经写下许多赞美梅花的诗句。
（出示诗句）让我们共赏梅花美，谁来读第一句。
指名读（1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
（元·王冕）（2）遥知不是雪，为有暗香来。
（宋·王安石）（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
（毛泽东）（4）红梅不屈服，树树立风雪。
（陈毅）2．今天我们来学习一篇与梅花有关的课文。
（板书课题）先读读课题，从课题中，你产生什么疑问呢？3．“魂”在这里是什么意思？（精神）梅花是一种植物，它的精神是什么？让我们再来读读课题，读出心中的疑问，齐读。
让我们带着疑问走进课文。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开课本，翻到25页，自己快速的读读课文，注意读书要做到四到：心到，眼到，口到，手到。
读完后，在小组长的带领下助学三道菜，哪三道菜呢？（生字词语，主要内容，提问题）该怎样品尝这三道菜呢？（书声琅琅，讨论激烈，互帮互助），2、刚才同学们读书都读得特别认真，助学时全体参与，真好。
《梅花魂》第一课时教学设计（通用17篇）
《梅花魂》第一课时教学设计（通用17篇）《梅花魂》第一课时篇1之二作者：袁术平教学目标：1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。
2.了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。
教学时间二课时教学设计一、教学目标（一）初读课文，自学生字新词。
（二）指导朗读。
二、教学重点、难点自学并掌握18个生字。
三、教学过程（一）利用录像，引入新课。
1.大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？2.大家来读一读你了解的情况。
3.“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。
因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。
打开书，预习生字。
（二）学生初读课文，并画出文中的生字。
1.指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2.指名给这些字加上拼音。
3.让学生读拼音节。
4.正音、正字。
凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。
如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。
缕lǔ，韵母不能写成u。
耍字上面是而且的而，与要有区别。
脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。
罕字是上下结构加个干净的“干”。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个，读shu1i。
眷ju4n，查目字底。
可与卷相比较。
（三）理解词语。
1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。
学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。
读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。
用性格可以。
进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。
梅花魂教案第一课时.doc
梅花魂教案第一课时.doc梅花魂教案第一课时【篇一：《梅花魂》教学设计(第一课时)】6 梅花魂教学目标1、认识12 个生字，会写14 个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、摘录让自己感动的词句。
教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。
可以采用以下思路展开教学：1、自读自悟、整体感知。
2、启发点拨、提出问题。
3、讨论交流、升华感情。
课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
课时安排两课时。
教学流程第一课时一、激情引入、导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”中国人心里都揣着一颗中国心。
香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。
出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。
我的祖先早已把我的一切，烙上中国印，长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。
无论何时无论何地，心中一样亲。
流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27 页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。
关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。
梅花魂第一课时完整
总结词
梅花魂对当代社会的启示和影响主要体现在其坚韧不拔、不屈不挠、傲骨铮铮的精神品质上。
详细描述
梅花魂所代表的精神品质对于当代社会具有重要的意义。在竞争激烈、压力巨大的现代社会中，人们 需要这种坚韧不拔、不屈不挠、傲骨铮铮的精神品质来激励自己不断前行、勇往直前。因此，梅花魂 对当代社会的启示和影响也是本课时的重点之一。
梅花魂的人文价值
总结词
梅花魂的人文价值主要体现在其在中国 传统文化中的地位和作用。
VS
详细描述
梅花作为中国传统文化中的重要元素，具 有丰富的文化内涵和象征意义。在中国文 学、绘画、音乐等艺术领域中，梅花都扮 演着重要的角色，被赋予了众多的文化意 义和象征意义。因此，梅花魂的人文价值 也是本课时的重点之一，旨在引导学生了 解和认识中国传统文化中梅花的地位和作 用。
完成课后练习题
总结词：实践应用
详细描述：课后练习题是检验学生对课堂知识的掌握程度和应用能力的有效手段。通过完成练习题， 学生可以更好地将理论知识与实践相结合，提高自己的应用能力和解题技巧。同时，老师可以根据学 生的答题情况，进行有针对性的指导和反馈，帮助学生更好地掌握所学知识。
07
结束语
对本节课的总结和回顾
03
课文内容解析
课文结构分析
01
02
03
课文开头
描述了故乡的梅花开放， 引出主题。
课文主体
通过回忆外祖父教“我” 读唐诗宋词，讲述梅花所 代表的精神和外祖父对祖 国的思念之情。
课文结尾
回到现实，再次描写梅花， 与开头呼应，表达对故乡 和外祖父的怀念。
重点词语和句子解析
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”：这句唐诗表达了外祖父在异国他乡对祖 国的思念之情。
2023年《梅花魂》第一课时教学设计范文(通用5篇)
2023年《梅花魂》第一课时教学设计范文（通用5篇）《梅花魂》第一课时教学设计1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的实力以及自主学习实力。
3、结合课外学问，激发学生课外阅读的爱好。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂) 教学打算：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜爱什么花?2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的宠爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么?2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花?②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花?从外祖父疼惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢?1、自由读外祖父所说的这段话，同桌相互沟通、探讨。
从这段话中你了解到哪些内容?2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读。
②师范读。
③你认为应怎样读?应读出哪些词语?④指名再读读，评议。
⑤齐读。
4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了很多具有梅花品行的人物。
观看英雄人物图。
②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗?他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受。
五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，仔细读一读。
六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
《梅花魂》教学设计第一课时
《梅花魂》教学设计第一课时
一、课程概述
本教学设计是针对初学者设计的《梅花魂》编舞课程的第一节课。
本节课的目的是让学生了解和掌握《梅花魂》舞蹈的基本姿势和动作，并通过简单的编舞练习来提升学生的舞蹈表现能力。
二、教学目标
1.了解《梅花魂》舞蹈的背景和特点；
2.掌握《梅花魂》舞蹈的基本姿势和动作；
3.学会通过编舞练习来提升舞蹈表现能力。
三、教学内容和步骤
1. 舞蹈背景介绍（15分钟）
•介绍《梅花魂》舞蹈的起源和意义；
•分享相关的音乐和舞蹈视频，激发学生的兴趣。
2. 基本姿势和动作练习（30分钟）
•通过示范和口头指导，教授《梅花魂》舞蹈的基本姿势，如舒展
脊椎、抓握手指等；
•练习基本的身体动作，如转体、抬腿等；
•鼓励学生在练习中尽量放松身体，感受舞蹈的韵律。
3. 编舞练习（45分钟）
•分成小组，自行组织编舞练习；
•学生可以根据自己的理解和感觉来发挥，表达自己的舞蹈情感；
•每个小组展示自己编舞的成果，其他学生进行观摩和点评。
四、教学资源
•《梅花魂》舞蹈音乐和视频资源；
•舞蹈教学示范视频。
五、教学评估
1.学生对舞蹈背景的理解和表达；
2.学生在基本姿势和动作练习中的准确度和协调性；
3.学生编舞练习的创意和表现力。
六、教学反思
本教学设计通过介绍舞蹈背景、教授基本姿势和动作以及进行编舞练习的方式，激发了学生对《梅花魂》舞蹈的兴趣和热情，同时培养了他们的舞蹈表现能力。
在以后的教学中，可以根据学生的学习情况进行相应的调整和拓展，以逐步提高学生的舞蹈水平。
语文梅花魂教案(9篇)
语文梅花魂教案（9篇）《梅花魂》教案篇一课前预习：设计意图：从了解梅花入手，让学生了解梅花在中国的特有意义，对于文章中可能出现的疑问和学生可能因为不理解而忽略的重点提前了解。
另外，作为高年级，字词的认读记应放在课外，逐渐学会自己学习。
练习设计：1、了解梅花的习性与特点，为什么那么多人喜欢。
2、搜集描写或歌颂梅花的歌曲、诗句、文章，唱一唱，读一读。
3、了解课文中出现的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁、春草明年绿，王孙归不归的出处和表达的思想感情。
（针对本文来说，这项预习工作很有必要，参见第一篇点评）4、思考：什么是魂？而梅花的魂是什么？5、读一读课文，把生字词读准记住。
亮点评析：设计意图清晰，预习设计要求表述准确而具体。
整篇练习设计的语言表述都比较简练准确，推荐大家欣赏！商榷：建议把第五项要求提前到第一位。
课堂练习：设计意图：主要以检查预习和引发思考为主。
练习设计：1、大家在课前都做了预习，谈谈你对梅花的了解。
2、题目为《梅花魂》，花怎么会有灵魂呢？梅花的灵魂指的是什么？同学们交流观点。
设计意图：初读课文时，主要让学生对课外内容有所了解，因为课前做了预习，所以要求可以稍微深入些。
讲读课文，主要引导学生体会祖父对梅花，对祖国的情感。
练习设计：1、读课文，看看课文中讲了什么人，什么事。
2、认真读课文，用心体会梅花、祖父、祖国这三者有什么联系。
可以通过以下练习抓住这些联系：（1）读课文，根据课文内容填空：这梅花，是我们中国最有名的花。
她愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，花开得愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。
他是最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管＿＿＿＿＿＿＿＿，不管＿＿＿＿＿＿＿＿，从来都是＿＿＿＿，不肯＿＿＿＿。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
（2）梅花的魂是什么？（3）祖父为什么爱梅花？（4）外祖父如此珍爱墨梅图，为什么现在又把它送给外孙女？3、朗读课后的诗歌《故乡》，这首诗歌以极其形象的话语和浓厚的情感写出了思乡之情，配合课文情境朗读。
部编版五年级语文下册《梅花魂》第1课时教学设计
部编版五年级语文下册《梅花魂》第1课时教学设计一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的故事。
通过讲述一个老艺人刻梅花图章的故事，展现了梅花的精神内涵，即坚韧不拔、自强不息、清高洁净。
文章以梅花为线索，表现了作者对梅花精神的赞美和对民族文化的传承。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并解读文章的主要内容。
但对于文章中一些深层次的含义，如梅花精神的文化内涵，可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生可能对梅花有一定的了解，但对其精神内涵可能还不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住文章的线索，理解文章的层次结构。
3.情感态度与价值观：感受梅花精神的伟大，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文的主要内容，了解梅花的精神内涵。
2.教学难点：梅花精神的文化内涵，学生如何将其与自己的生活实际相结合。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.梅花精神的相关文化资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生倾听课文，感受课文的语言美和梅花的精神美。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频资料，引导学生关注梅花的美和梅花精神。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，边读边思考课文的内容和结构，理解梅花的精神内涵。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，如何将梅花精神与自己的生活实际相结合，培养学生的民族自豪感。
5.拓展（10分钟）分享梅花精神的相关文化资料，让学生了解梅花精神在中华民族历史中的重要地位。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调梅花精神的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
7.家庭作业（5分钟）让学生根据自己的实际情况，写一篇关于如何将梅花精神与生活实际相结合的短文。
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》第一课时教学设计
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》第一课时教学设计一、教学目标1.能够理解课文内容，领会课文所传达的情感。
2.能够读准课文中的生字词，理解课文的语言表达。
3.能够运用所学知识，进行课文内容的朗读和复述。
二、教学重难点重点1.理解课文《梅花魂》的情感表达。
2.准确把握课文的意思，丰富词汇库。
难点1.理解课文中的抽象意义和隐喻表达。
2.适当运用课文语言进行表达和情感阐释。
三、教学过程导入（5分钟）教师播放与课文相关的音频或视频素材，激发学生对课文的兴趣。
可以通过提问或展示图片，引导学生预习课文内容。
学习（25分钟）1.学生跟读课文，教师带领学生分析课文结构，理解课文的主题和情感。
2.学生分组合作，对课文中的生字词进行解释和记忆。
3.学生进行课文情感分析，分享自己对于梅花与举手之间的联系的理解。
拓展（15分钟）1.学生小组表演课文情景剧，加深对课文情感的理解。
2.学生自由创作与梅花相关的小故事或诗歌，培养学生的想象力和表达能力。
巩固（10分钟）1.学生个别展示他们的创作，其他学生进行点评和完善。
2.教师巩固本节课的重点内容，强调课文中的重要知识点，引导学生进行课文的复述。
作业（5分钟）布置作业：要求学生背诵本课词语或段落，自主完成与课文相关的练习题目。
四、教学手段1.音频、视频素材2.课件、图片3.教学PPT五、板书设计1.课文主题：《梅花魂》2.重点词汇：梅花、举手六、教学反思在教学过程中，要不断引导学生思考，注重培养学生的综合能力和情感认知。
通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣和表达意愿，使学生在积极体验中更好地消化课文内容。
同时，要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，不断调整教学策略，确保学生在语文学习中取得良好的成效。
部编版五年级语文下册《梅花魂》第1课时教案
部编版五年级语文下册《梅花魂》第1课时教案一. 教材分析《梅花魂》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文以作者对梅花和梅花的精神的感悟为线索，描绘了梅花的高洁、坚强和无私奉献的品质。
课文语言优美，情感丰富，充满诗意，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花的精神，以及学习课文中的优美语言表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和表达情感的课文，他们能够通过反复阅读和思考，理解课文的基本内容和主题。
然而，对于课文中的深层次含义和梅花的精神，他们可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生可能对梅花的特点和象征意义有一定的了解，但对课文中所表达的梅花精神可能还需要进一步引导。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会梅花的高洁、坚强和无私奉献的精神。
3.学习课文中的优美语言表达，提高阅读理解能力。
4.培养学生的审美情趣和爱国情怀。
四. 教学重难点1.理解课文内容，体会梅花的精神。
2.学习课文中的优美语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受梅花的精神。
2.情感教学法：引导学生从情感上理解和体验课文中的梅花精神。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现课文中的优美语言表达。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.课文中的优美句子或段落标记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生整体感知课文。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注梅花的外貌和特点。
3.操练（15分钟）教师带领学生朗读课文，边读边思考课文描绘的梅花的精神。
教师引导学生通过朗读和讨论，体会梅花的高洁、坚强和无私奉献的品质。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的优美句子或段落，让学生进行反复朗读和背诵，加深对梅花精神的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
梅花魂教案第一课时【篇一：《梅花魂》教学设计(第一课时)】6 梅花魂教学目标1、认识12个生字，会写14个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、摘录让自己感动的词句。
教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。
可以采用以下思路展开教学：1、自读自悟、整体感知。
2、启发点拨、提出问题。
3、讨论交流、升华感情。
课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
课时安排两课时。
教学流程第一课时一、激情引入、导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”中国人心里都揣着一颗中国心。
香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。
出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。
我的祖先早已把我的一切，烙上中国印，长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。
无论何时无论何地，心中一样亲。
流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。
关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。
通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。
说说“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
梅花虽是有名的花，但为什么说它也有魂呢？二、检查预习、整体感知1、指名读课文，解决生字、新词：（1）指名读课文。
（2）生字：读准字音、掌握字形、理解字义。
（3）新词：训斥：训诫和斥责。
玷污：弄脏。
郑重：严肃认真。
眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名：颇，相当地。
负，享有。
盛名，很大的名望。
颇负盛名，有很大的名望。
2、默读课文，思考：作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：（1）常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。
（2）对一幅墨梅图分外爱惜。
（3）因不能回国而难过得哭起来。
（4）在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
（5）船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。
表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
3、理清脉络，概括段意：本文共分三部分，指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
第一段（1）：由梅花想到外祖父。
第二段（2~15）：回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
第三段（16）：从梅花想到外祖父的爱国心。
三、自由读文、质疑问难1、勾出令你感动的地方，并写上批注。
2、标出读不透的地方，作上记号。
【篇二：《梅花魂》公开课教案】《梅花魂》公开课教案【教材简析】梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。
课文以故乡的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。
梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
【设计理念】语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。
《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。
【教学目标】知识与能力：认识12个生字，会写16个字。
正确读写相关词语。
过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
3、摘录让自己感动的词句。
情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。
【教学重点难点】引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。
理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。
【教学方法】教法：感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。
学法：1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、揭题导入：1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等）2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。
今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。
（板书课题）齐读课题。
3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。
出示对理解课文有价值的问题）二、初读感知1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、汇报交流：（1）检查生字生词掌握情况（出示词语）：缕缕幽芳颇负盛名顶天立地低头折节玷污大抵欺凌训斥秉性眷恋衰老手绢（2）交流：通过读课文，你知道了什么？（概括初读收获）三、感悟探究1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花??总要有梅花的秉性才好！”）（1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可以自己想。
）（2）这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来??不肯低头折节。
”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？（结合学生回答，出示图片：岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。
略述江姐事迹，配乐《红梅赞》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示图片），此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂）（3）出示“一个中国人??总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？他也在表白着自己的心！让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。
（4）播放歌曲《我的中国心》（激发爱国之情）。
2、再读课文，思考：课文通过哪几个小故事，表白了外祖父眷恋祖国的心？（整体把握课文内容，体会人物思想感情）3、师朗诵课文，生画出最受感动的地方，说说理由。
（学生自由回答，教师相机出示有关语段，结合言语表达、朗读指导，体验感情。
）（1）出示“每当读到??常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
”a、外公为什么落泪？b、读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么？c、我们应该怎样读这句话呢？指名读。
（2）出示“我五岁那年??又用细绸子慢慢抹净。
”a、从中体会到什么？b、哪些词语体会到爱惜墨梅图？c、为什么这样爱惜一枝画梅？d、怎样读老人的话？（3）学生自由选读受感动的地方，并说为什么感动。
（方法迁移运用，教师放手让学生自己理解。
）四、积累练习把最受感动的语句摘录在摘抄本上。
【板书设计】22、梅花魂民族魂中国心思乡情【教后附记】【篇三：《梅花魂》教案(多份)】1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
本文中的“魂”是指崇高的精神。
）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
2．检查预习，质疑问难。
（1）指名读课文，解决生字、新词。
①指名读课文。
②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。
③新词：训斥：训诫和斥责。
玷污：弄脏。
郑重：严肃认真。
眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名：颇，相当地。
负，享有。
盛名，很大的名望。
颇负盛名，有很大的名望。
（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。
）（3）划出最使你感动的语句，读一读。
（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。
3．理清脉络，概括段意。
（本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。
）（四）课堂练习有感情地朗读课文。
1．理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。
2．回顾全文，归纳中心。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程1．复习检查。
指名读课文，说说本文的主要内容。
（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。
）过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？2．学生自学，教师点拨。
（1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。
课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。
②对一幅墨梅图分外爱惜。
③因不能回国而难过得哭起来。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。
表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
（2）引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。
①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。
②反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。
他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。
）③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。