17《记金华的双龙洞》说课稿
17《记金华的双龙洞》(说课稿)部编版语文四年级下册
《记金华的双龙洞》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
本课以作者的游览顺序为线索，描述了金华双龙洞的奇特景观，表达了作者对祖国美好景物的喜爱之情。
一、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者游览双龙洞的经过。
2. 过程与方法：通过查阅资料，学会欣赏大自然的美丽景色，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国山水，保护环境的情感。
二、教学内容1. 学习课文，理解课文内容，了解作者游览双龙洞的经过。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析课文结构，学习作者按游览顺序进行观察的方法。
4. 通过课文学习，培养学生热爱祖国山水，保护环境的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者游览双龙洞的经过。
2. 教学难点：课文中一些生字词的理解与运用，课文结构的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入：引导学生回忆以前学过的描写自然风光的课文，激发学生对本课的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，理解词义，会正确运用。
4. 分析课文：引导学生分析课文的结构，学习作者按游览顺序进行观察的方法。
5. 朗读感悟：让学生分角色朗读课文，体会作者的情感，激发学生对祖国美好景物的喜爱之情。
六、板书设计七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画双龙洞的景色。
3. 写一篇关于自己最喜欢的自然景观的作文。
八、课后反思本节课通过学习《记金华的双龙洞》，使学生了解了祖国的美好景物，提高了学生的审美能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养了学生的自学能力。
同时，通过朗读感悟，使学生体会到了作者的情感，激发了对祖国美好景物的喜爱之情。
但在教学过程中，对课文结构的分析还不够深入，今后需要加强。
《记金华的双龙洞》说课稿（通用6篇）
《记金华的双龙洞》说课稿（通用6篇）《记金华的双龙洞》说课稿篇1一、说教材《记金华的双龙洞》是人教社义务教材小学语文第八册中的一篇讲读课文，它以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。
通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写本领。
课件出示叶圣陶老老师先容游览的时间、所在及沿途的山、树、水等迷人景致设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎踏实实地进行了读的训练。
第二部门，外洞、内洞的`特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。
难点是引导学生在明白语言笔墨的过程中，睁开想像，感悟故国江山奇丽，引发热爱着故国的头脑情感。
基于对以上课本的明白，依据新课标和本文特点，特订定如下教学要求：1、使学生相识课文是按游览次序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。
引发学生热爱着故国奇丽江山的头脑情感。
2、学习抓住特点写风景的要领，造就学生视察事物和有层次叙述事变的本领。
3、按空间次序给课文分段，并归纳综合段意。
4、学会生字、新词。
5、有情感地朗读课文。
背诵喜好的自然段。
凭据教学要求、教学重点、难点分别是：重点：领会金华双龙洞景象的奇怪。
难点：孔隙的形貌。
游记类课文的学法。
二、说教学要领运用导读和建立景象联正当，并注意游记类文章的学法引导。
三、说教学过程〈一〉课件引路，引导学生急中生智险些全部的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中央关键。
究竟上，教学运动中重点关键的处置处罚优劣通常是评价一堂课乐成与否的关键。
适当运用电教本领，每每能吹糠见米地突出重点、突破难点，从而使教学工具茅塞顿开。
在先容洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。
有的说：“山很高，树很茂密。
”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容？立刻有同学说：“山石嶙峋，树木枝繁叶茂。
”老师随即出示课件词语“突兀森郁。
”学生通过视察画面，感悟了词义，这种教学要领较之以老师以词解词，生硬贯注无疑要高超得多。
部编版语文四年级下册16《记金华的双龙洞》说课稿
部编版语文四年级下册16《记金华的双龙洞》说课稿一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文主要描绘了金华双龙洞的美丽景色，通过作者的游览经历，展示了双龙洞独特的自然风光和人文景观。
课文语言优美，描绘生动，充满了诗意，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们能够通过仔细阅读，理解课文内容，感受作者的情感。
但是，对于一些较为生僻的词语和表达，学生可能需要教师的引导和帮助。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但如何在文章中运用描绘手法，还需要进一步的指导和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和表达。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然景色，培养审美情趣。
通过分析课文，学会描绘景色的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然景色的热爱，培养保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生词和表达。
2.教学难点：欣赏课文的诗意，理解作者描绘景色的方法，学会在自己的写作中运用描绘手法。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、音频等手段，营造一个生动的学习环境，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我会引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示金华双龙洞的图片，引导学生欣赏自然景色，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生词和表达。
3.课堂讲解：分析课文，讲解作者描绘景色的方法，引导学生理解课文的意境。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相交流。
5.写作练习：根据课文内容，让学生尝试自己描绘一个自然景色，培养他们的写作能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿(推荐3篇) 部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿【第1篇】《记金华的双龙洞》说课稿各位评委老师大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程和板书设计几个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析本文为一篇游记课文，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险；和内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。
全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索（一是游览的顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱。
二、教学目标：1、使学生认识本课生字、词，理解词义。
2、让学生了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，并试着背诵自己喜欢的段落。
在把握教材内容和教学目标的基础上，依据学生的认知水平和思维特点，我设制了如下的教学重、难点：三、教学重难点：重点：了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目。
难点：感受孔隙窄、小的特点四、教法与学法教法：１、运用多媒体手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重难点，从而深入地理解课文内容。
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿及教学反思一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文以生动的笔触描绘了金华双龙洞的美丽景色，展示了大自然的神奇与壮观。
课文语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的语言表达能力，又能激发他们对自然美景的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于描绘自然景色的课文有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的某些难词难句方面仍存在困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过查阅资料，了解金华双龙洞的地理位置和特点，提高学生的信息获取能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中某些难词难句的理解，学生对大自然美景的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体展示金华双龙洞的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论自己对大自然美景的认识，导入新课。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3.学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用字词。
4.理解课文内容学生分段阅读课文，教师提问引导学生深入理解课文内容。
通过讨论、汇报等方式，帮助学生感悟大自然的神奇与壮观。
5.小组合作学习学生分组查阅资料，了解金华双龙洞的地理位置和特点。
每组汇报学习成果，教师点评并总结。
6.情感体验学生谈谈自己对大自然美景的感悟，教师引导学生热爱大自然、保护环境。
7.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文内容。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿推荐3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗《记金华的双龙洞》说课稿我今天说课的题目是《记金华的双龙洞》，下面我将从教材、模式、教学设计、板书设计等七个方面进行说课。
一、说教材：《记金华的双龙洞》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册第一组中的第三篇课文，属精读课文。
本单元以大自然的美为主题，《记金华的双龙洞》设计在本单元课文的第三篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。
让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，感受大自然的美。
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
如写外洞的宽敞，用“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明。
二、说学情本文语言朴实，学生理解难度不大，四年级的学生已经具备了初步的审美能力，他们能通过语言文字感受到大自然的美。
因此教学时，应要求学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
三、说模式新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
在具体语段的教学中，我将引导学生采用以下学习方法：讨论法、举一反三法因此，我这节课采用的主要方法是启发引导法，不仅要让学生“学会”，而且做到“会学”。
在具体语段中，我采用以下教学方法：重点词语品味法、朗读法、四、说设计：根据上述教材及学生情况的分析，我预定本课的教学课时为两课时，.第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点。
第二课时学习描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用。
现在，我先来说说第一课时的教学设计。
通过第一课时的教学，准备完成以下目标：1．认识6个生字，会写13个生字。
《记金华的双龙洞》说课稿
《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第一组中的第三篇课文《记金华的双龙洞》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的经过。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
行文中还有一条线索，即作者多次写到水。
在途中是“一路迎着溪流”，来到洞口时，发现“那溪流就是从洞里流出来的”；“在外洞找了泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。
作者以溪流为线索，把自己的所见、所闻、所感巧妙地结合在一起，使文章条理清晰，内容丰富。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但是，对于游记这种文体，学生可能还不太熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。
此外，学生对于双龙洞的景观可能缺乏直观的感受，需要教师借助多媒体等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“浙、桐”等 7 个生字，会写“浙、桐”等 15 个字，正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、石笋”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3. 理清课文的条理，了解作者的游览顺序，学习作者按游览顺序进行叙述的方法。
4. 体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
四、说教学重难点教学重点：1. 了解作者的游览顺序，学习作者按游览顺序进行叙述的方法。
2. 体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
教学难点：体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
《记金华的双龙洞》说课稿
《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《记金华的双龙洞》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第一组课文中的一篇精读课文。
这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
本文按游览顺序依次写了路上的见闻、外洞的景色、孔隙的特点以及内洞的奇观，条理清晰，语言朴实。
其中孔隙的狭小和内洞的奇特是本文的重点描写部分，也是学生理解的难点。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但他们对于游记类文章的写作顺序和表达方式还不够熟悉，对于孔隙的狭小和内洞的奇特等抽象描写可能理解起来有一定困难。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识 6 个生字，会写13 个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的神奇。
3、理清课文的游览顺序，了解作者是怎样把孔隙的狭小和内洞的奇特写清楚的。
4、学习作者观察和表达的方法，培养学生的观察力和想象力。
四、说教学重难点教学重点：1、理清课文的游览顺序，了解作者是怎样把孔隙的狭小和内洞的奇特写清楚的。
2、感受孔隙的狭小和内洞的奇特，体会作者的感受。
教学难点：学习作者观察和表达的方法，培养学生的观察力和想象力。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受作者的情感，体会文章的语言美。
部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》[全文5篇]
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部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》[全文5篇]第一篇：部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材《记金华的双龙洞》是一篇游记课文，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，融情于景，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文按游览顺序，依次描写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、进内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
全文脉络清晰，结构严谨，内容安排浑然一体，两条线索（一是游览顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终。
景物特点鲜明，描写生动。
叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
?二、说教学目标1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“杜鹃、气势”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3.了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情。
4.学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。
了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的`热爱之情是教学的重点，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法是教学的难点。
三、说教法学法“教学有法，但无定法，贵在得法。
”叶圣陶先生说过，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
因此，我这节课采用的主要方法是启发诱导法、以读代讲法，在具体语段中，我采用重点词语品读法、朗读法。
学法上，以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作交流”的学习方式，通过读、画、议、悟等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，理解课文内容，学习作者按游览顺序、运用恰当词句写景物的方法以及表达感情的方法。
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿含课后作业设计一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编人教版四年级语文下册的第17课，作者通过游览金华双龙洞的所见所闻，描绘了双龙洞的奇丽景色，表现了作者对祖国河山的热爱之情。
本课是一篇游记，结构清晰，语言流畅，富有诗意。
学习这篇课文，可以让学生了解金华双龙洞的美丽景色，感受大自然的神奇，培养他们热爱祖国河山的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，他们对于游记这种文体可能有一定的了解，但对于金华双龙洞的具体情况可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生建立起对课文内容的理解，同时激发他们对大自然美景的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情，激发他们对大自然的向往和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者描绘景色的心情，激发学生对大自然美景的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中学习，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金华双龙洞的图片，激发学生的学习兴趣，引出本课课题。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师引导学生分析课文，理解作者描绘景色的心情，激发他们对大自然美景的热爱。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计如下：《记金华的双龙洞》一、导入（图片展示）二、自主学习（课文朗读、生字词掌握）三、合作交流（分组讨论）四、启发引导（分析课文、理解作者心情）五、课堂小结八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。
《记金华的双龙洞》说课稿（精选4篇）
《记金华的双龙洞》说课稿（精选4篇）《记金华的双龙洞》篇1一、说教材：1、教材介绍：本课为语文课改教材第九册第二单元的第一课。
《记金华的双龙洞》以作者的游踪为线索，记叙了游览金华双龙洞的全过程，写出了双龙洞的奇异景色。
本文描写准确形象、语言朴实凝练。
本课是单元第一课，且学生是第一次接触到游记这种新文体，因此要扎扎实实教会学生学习此类文章的方法。
2、课时安排：本课安排两课时。
第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点。
第二课时学习描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用。
3、教学目标：第一课时：（1）学会13个生字和1个多音字，理清游览顺序，了解景物特点。
（2）通过填表，培养学生圈点批注的习惯及筛选信息的能力。
（3）感受双龙洞的神秘、奇异。
第二课时：（1）学习第5自然段的写法，借助其它事物及人物的心理感受仿写一段话；找出文中的过渡句理解其作用。
（2）通过小组合作交流练笔，训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯。
（3）激发学生热爱祖国壮丽山河之情。
4、重难点：（1）理清游踪，学习抓住特点对景物进行介绍。
（游记的基本特点）（2）借其它事物及人物的心理感受仿写一段话。
（难点，这是一种新的描写方法，学生初次接触）二、说教法、学法：教法：1、利用视频朗读，再现情境，加强感知。
2、列表梳理文章内容，指导学生圈点批注的方法。
3、小组合作交流，修改练笔。
学法：研读圈点、小组交流教学准备：师：1、全文视频朗读的2、《在烈日和暴雨下》节选3、下发本文所写处所、景物及特点的表格。
4、下发练笔提纲。
生：1、填表2、列提纲三、说教学程序：第一课时：(一)检查预习：1、认读生字2、指名读词3、多音字组词（“系”）4、形近字比较（“栽”、“蜿蜒”）5、易错字（聚、隙）（音→义→形）（二）引入：我们伟大的祖国幅员辽阔，不仅有数不尽的名山大川，也有千姿百态、神秘奇异的溶洞。
远的不说，单是我们房山就有石花洞、银狐洞、云水洞。
2024年部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞说课稿精选3篇
部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞说课稿精选３篇〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗《记金华的双龙洞》说课稿各位老师：你们好，今天我说课的题目是四年级上册第3课《记金华的双龙洞》。
一、说课标语文课程标准对四年级学生的阅读要求是1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
二、说教材:《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情。
课文按游览的是顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上、外洞、孔隙、内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，全文结构严谨，内容安排井然有序，两条线索（一是游览的顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终突出了双龙洞的特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标设定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、了解作者的游览顺序，通过语言文字了解金华双龙洞的特点。
3、培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。
激发学生对大自然热爱的情感。
抓住景物特点描写，两条线索有机交融是本文的一大亮点，也是这一课的重点和难点。
四、说教学过程：思路缜密、条理清楚、安排合理的教学过程是教学成功的关键所在，根据本节课的重难点和学生的认知特点，我设计了以下教学环节：（一）谈话导入引出课题让学生以旅游为话题，进行口语交流，说说自己一次难忘的旅游经历，老师随机点评学生交流所见景物时采用的顺序。
这一环节从学生感兴趣的话题入手初步了解按一定顺序写景的方法，突出本课学习重点（二）、检查预习，整体感知：1、先用课件检查课文中出现的生字词。
2、回顾作者游览了好几处景点，那几处写的比较具体？学生交流（外洞、孔隙、内洞）写得比较具体。
这节课我们就跟随叶圣陶先生走进双龙洞感受大自然的鬼斧神工、神奇瑰丽。
记金华的双龙洞的说课稿
记金华的双龙洞的说课稿一、说教材（一）作用与地位《记金华的双龙洞》是小学语文四年级下册的一篇精读课文，它属于写景抒情的文章，通过作者对金华双龙洞的生动描绘，展现了祖国山水的秀美和自然景观的神奇。
本文在教材中的作用十分重要，它不仅承担着提高学生审美情趣和文学素养的任务，同时也肩负着培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的教育职责。
（二）主要内容本文以作者游览双龙洞的经历为线索，详细描绘了沿途的风景和洞穴内的奇观。
文章结构清晰，语言优美，通过对山石、树木、洞穴的细致刻画，使读者仿佛身临其境。
文章主要内容分为三部分：一是前往双龙洞的沿途风光；二是双龙洞的外观及内部景观；三是游览后的感慨与思考。
二、说教学目标（一）知识目标1. 学会本课生字、生词，并能正确书写和运用。
2. 理解课文内容，能概述文章的主题和结构。
3. 领会作者运用生动形象的语言描绘自然景观的技巧。
（二）能力目标1. 培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
2. 提高学生的口头表达和写作能力，能仿照课文进行景物描写。
（三）情感目标1. 培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的思想感情。
2. 激发学生对祖国山水的热爱，增强民族自豪感。
三、说教学重难点（一）重点1. 学会本课生字、生词，理解课文内容。
2. 领悟作者描绘自然景观的技巧，培养学生的阅读鉴赏能力。
（二）难点1. 理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 感受文章所蕴含的情感，提高学生的情感共鸣能力。
，一、说教材（一）作用与地位《记金华的双龙洞》这篇课文在我国小学语文教学中具有重要地位。
它不仅是一篇描绘自然景观的游记，更是一篇富含教育意义的范文。
作为一篇写景抒情的文章，它有助于培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
同时，通过作者对双龙洞的生动描绘，激发学生对大自然的好奇心和探索欲，进一步教育学生热爱大自然、保护生态环境。
（二）主要内容本文以作者游览金华双龙洞的经历为线索，详细描绘了沿途的风景和洞穴内的奇观。
春统编版四年级语文下册第五单元《17记金华的双龙洞》说课稿
春统编版四年级语文下册第五单元《17记金华的双龙洞》说课稿一. 教材分析《记金华的双龙洞》是四年级下册第五单元的一篇课文。
这篇课文描绘了我国浙江省金华市双龙洞的自然风光。
课文以生动的笔触、细腻的描写，展现了双龙洞的壮丽景色，同时融入了作者对祖国大好河山的热爱之情。
通过学习这篇课文，学生可以了解双龙洞的地理位置、奇特景观以及相关的民间传说，培养热爱祖国河山的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然风光的描绘有一定的感知。
但在理解文中的一些地理概念、民间传说以及作者情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解双龙洞的地理位置、奇特景观以及相关的民间传说。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文中的关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情，激发对自然风光的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解双龙洞的地理位置、奇特景观以及相关的民间传说。
2.教学难点：理解文中的一些地理概念、民间传说以及作者情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生对双龙洞景观的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以图片展示双龙洞的美丽景色，引导学生欣赏并激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感知双龙洞的景观特点。
3.合作探究：分组讨论，共同探讨课文中的地理概念、民间传说以及作者情感。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点拨、引导，帮助学生深入理解课文。
5.朗读训练：让学生有感情地朗读课文，体会作者对双龙洞的喜爱之情。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调双龙洞的地理位置、奇特景观以及相关的民间传说。
2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗17 记金华的双龙洞说课稿尊敬的各位领导、专家、评委老师：大家好！我说课的课题是《记金华的双龙洞》，（板书：课题、作者），下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念八个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《记金华的双龙洞》是部编教材小语四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
《记金华的双龙洞》是一篇游记体裁的文章（文章体裁），主要写了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景（主要内容），表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
（中心思想）；写作特点是（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）。
课文按游览的顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。
二、学情分析班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
三、教学目标的设定结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容；3.品味重要词句所包含的思想感情；4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。
教学难点：孔隙的描写。
游记类型课文的学习方法。
四、说教法：为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
《记金华的双龙洞》说课稿
《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《记金华的双龙洞》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第一组课文中的一篇精读课文。
这篇课文是叶圣陶先生早年写的一篇游记，作者按游览的先后顺序，依次写了去双龙洞途中的风光、外洞的宽敞、孔隙的窄小、内洞的奇特，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱之情。
本文的语言朴实，条理清晰，描写生动，是学生学习游记写作的典范之作。
通过学习这篇课文，不仅可以让学生感受到双龙洞的神奇美丽，还能学习作者按游览顺序进行描写的方法，提高学生的写作能力和观察力。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和分析能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于游记这类文体的特点和写作方法还不够熟悉，需要在教学中加以引导和点拨。
此外，学生对于文中孔隙的窄小和内洞的奇特可能缺乏直观的感受，需要借助多媒体等手段帮助他们更好地理解。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解作者的游览顺序，学习作者按游览顺序进行描写的方法。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受双龙洞的神奇美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，了解作者的游览顺序，感受双龙洞的神奇美丽。
教学难点：学习作者按游览顺序进行描写的方法，体会孔隙的窄小。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受双龙洞的美丽景色。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
2023年部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位老师：大家好，我是来自——小学的——。
今天我说课的内容是《记金华的双龙洞》。
我将按以下四个步骤进行说课：一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学过程；四、说板书设计。
一、说教材《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
全文思路清晰，结构严谨。
其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。
针对2011年新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践运用，其中第二学段应落实“段”的训练。
所以本课作为第一课时教学设计，旨在抓住游览顺序，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理出本文的表达特色，并指导学生学以致用。
根据课文的这些特点及四年级学生的知识水平，我确定了如下的教学目标：教学目标1. 学习本课生字、新词，理解词义。
2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
在把握教材内容和教学目标的基础上，我设制的教学重、难点：重点难点1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
二、说教学方法；学生是学习和发展的主体，因此，我采用的教学方法有：问题引导法、自主阅读法、以读代讲法、读写结合法，来调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。
三、说学法四年级的学生已具备一定的阅读理解能力和知识经验，因此以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，通过自主批注阅读、讨论交流、读写结合等方式来实现提高语文能力的目标。
《记金华的双龙洞》说课稿
《记金华的双龙洞》说课稿《记金华的双龙洞》说课稿篇1本课是第八册第五组的内容。
本组的重点训练项目是理清课文的条理，深化理解课文思想内容，并在理解课文思想内容的过程中，增加喜爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
而《记金华的双龙洞》一文也正是通过语言文字了解金华的双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱；了解的巡游挨次，练习理清课文的条理。
教材支配：第一课时初步理解课文内容，了解双龙洞的来历，理清的巡游挨次，并按这个挨次分段学习课文内容一、二、三段。
其次课时重点是了解怎么样由外洞进入内洞及理解描述的景物特点及叙述的条理。
至于流经的路线（也就是叙述的其次主线及指导朗读指导、背诵全文将支配在第三课时）。
在这篇课文的教学中，我立足于双基，抓住学习目标细心设计电脑课件，选择好演示的切入点，突破教材的重难点，诱发同学去尝试，自己发觉问题并自己解决问题。
另外，让同学尝试阅读之后合着音乐的节拍，观赏双龙洞这一奇妙的溶洞，从而制造激扬、活泼的主动猎取学问信息的氛围。
教学中，同学与同学，同学与老师通过人、机交互获得信息沟通，又为同学学之得法制造条件，渐渐从学会到会学。
１、回顾上文，理清线索及思路：师：同学们，这节课我们连续学习19课《记金华的双龙洞》，谁能概括地说一说，上节课我们了解了哪些内容？２、尝试读文，了解孔隙的特点：抓住关键，让同学细读课文，尝试分析。
首先让同学带着尝试题有目标地自学课文，初步了解：⑴这段话主要写什么？⑴分成哪几层？每层意思是什么？在这个基础上演示课件──小船怎么进入内洞？让同学直接感受孔隙"窄小'的特点。
再播放录相片断"游人进入内容'的`情形，进一步深化对课文的理解：⑴找一找，是怎么样描述的？用横线画出来。
⑴用自己的话说说游人进入内洞的情形。
⑴这样窄小的孔隙，通过时有什么感受呢？请同学用波浪线画出来。
然后通过句子的比较：①眼前昏暗了，可是我还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编人教版四年级语文下册的一篇游记。
文章描绘了作者游览金华双龙洞的所见所闻，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
本文语言优美，描绘生动，富有想象力，对学生有很高的文学价值。
本节课的教学，旨在通过引导学生感受作者的所见所闻，体会文章的语言美，激发学生对祖国自然风光的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于游记这类文章，他们能够理解其基本结构，但对于一些较为细腻的情感表达和景物描绘，还需要通过教师的引导来感悟。
此外，学生对祖国的自然风光有一定的了解，但通过课文来感受大自然的魅力，还是一种新的学习方式，需要教师耐心引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受祖国大自然的美丽风光，激发学生热爱祖国的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的语言美。
2.教学难点：感悟作者对祖国大自然的热爱之情，学会通过课文来感受大自然的魅力。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，以教师引导为主，学生为主体，通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示金华双龙洞的图片，引导学生欣赏大自然的美丽风光，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自读课文让学生自由朗读课文，边读边思考，理解课文大意，感知文章内容。
3.合作学习学生进行小组合作学习，讨论课文中的优美语句，感受文章的语言美。
4.探究学习引导学生结合课文内容，思考作者为什么会对金华双龙洞产生如此深厚的感情，感悟作者对祖国大自然的热爱之情。
5.朗读感悟让学生有感情地朗读课文，体会文章的语言美，激发学生对祖国大自然的热爱之情。
部编版四年级语文下册《17.记金华的双龙洞》说课稿
部编版四年级语文下册《17.记金华的双龙洞》说课稿一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要描绘了我国浙江省金华市双龙洞的美丽景色。
作者以生动的笔触，详细的描绘了双龙洞的内外洞、洞内的石钟乳、石笋等奇特的自然景观，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景观的课文，他们能够通过反复阅读，理解课文内容，感受作者的情感。
但是，对于一些专业的地理知识，如双龙洞的形成过程，他们可能理解起来有一定难度。
此外，学生对于石钟乳、石笋等自然景观的了解也较为有限。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够深入理解课文内容，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大自然，保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握一些生字词。
2.教学难点：理解课文中一些专业的地理知识，如双龙洞的形成过程，以及石钟乳、石笋等自然景观的形成原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示双龙洞的美丽景色，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示双龙洞的图片，引导学生欣赏祖国的大好河山，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.合作交流：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感受。
4.讲解课文：教师针对学生的理解情况，讲解课文中的重点、难点，如双龙洞的形成过程，石钟乳、石笋等自然景观的形成原理。
5.情感体验：学生再次朗读课文，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。
6.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
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17.《记金华的双龙洞》说课稿
一、说教材
《记金华的双龙洞》是小学语文四年级下册的一篇讲读课文，这是一篇游记体裁的文章,通过记叙游览金华双龙洞的经过,融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
二、说学生
本课的授课对象是四年级下学期的学生，学生活泼好动、思维活跃，好奇心强，对于已经具有初步阅读理解能力的他们来说，关键是体会、感悟语言表达的技巧，学习游记的写作方法。
三、说学习目标
根据对教材、学生的研究，根据《语文课程标准》对第二学段阅读教学的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定本课的学习目标如下：
1.引导学生认识6个生字，会写15个生字。
2.引导学生有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
四、说学习重点难点
本课的重点内容是引导学生感受双龙洞和大自然的壮观，体会作者表达的思想感情。
本课的学习难点是引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方法和运用恰当的词句描绘事物，以及表达思想情感的方法。
五、说教法学法
教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“ 头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”所以我运用多媒体直观法，利用电教手段,创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
学法：以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，调动学生的多种感官参与理解课文内容、学习作者的观察方法和表达方法，最大限度地发挥学生的自主性、主动性，发展性，创造性。
、学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到激发的兴趣，理解感悟的境界。
六、说教学准备：课件
七、说教学时间：两课时，今天向大家汇报的是第二课时的教学过程
八、说教学过程
(一)导入新课：
众所周知，语文是源于生活、与生活密切相关的，将语文学习与学生的日常生活相联系可以更好的激发学生的求知欲，所以我设计了如下的导语:在节假日里，有不少同学跟随着爸爸妈妈去游览祖国的名山大川，置身名山大川，有的让你沉醉于她的瑰丽，有的让你流连于她的神奇，有的则让你惊叹于她的博大。
你曾到过什么地方游览，
并说说你的感受好吗? (找生回答)同学们去过的地方可真多，感受也都非常深刻。
今天这节课，让我们一起跟随着文学家、教育家叶圣陶爷爷一同走进双龙洞，去领会金华双龙洞神奇的景观。
(二)初读课文，整体感知
我首先让学生通过自己读课文，找出贯穿文章的两条线索;
1、游览的顺序:路上洞口外洞孔隙出
洞;
2、泉水流经的路线:深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口
流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。
这样做的目的是让学
生从整体上把握课文、理出作者的思路，锻炼学生的自学能力,让学生在自学的同时学习按游览顺序进行叙述的写作方法。
(三)细读课文，仔细品味
1、研读1-3自然段:阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养。
要培养学生的语文素养，就必须让学生首先具备良好的语感。
我首先给学生自由读课文的时间，让学生跟随作者写作顺序，品赏路上的见闻，让学生找出作者在路上的见闻:映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。
体会作者看到这些景物后“一片明艳”的感觉，这样既让学生了解了文章内容又升华了思想感情
2、研读第4自然段:第4自然段主要介绍了双龙洞外洞的特点，重点是让学生体会“洞口宽”和外洞的“大”，用课件出示“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”，让学生想象“一千或是八
百人开个会，一定不觉得拥挤”的情景，发散学生的思维，锻炼学生的想象力。
3、研读第5自然段:在这一部分我让学生当小导游向大家介绍那正流出溪水的孔隙，通过“窄小”等词语把作者受挤压的感觉表现出来，锻炼学生的综合能力,体现语文的“工具性”特点。
4、研读第6-7自然段:这两个自然段主要介绍了内洞的特点，通过学生小组讨论一起发现内洞的黑、奇、大，找出“变化无常，颜色各异，形状像神仙、动物”等描写石钟乳和石笋的词语，锻炼学生自主学习能力和合作探究能力。
5、回顾游览顺序、理顺泉水流经路线:让同学在已经学习内容的基础上复述作者的游览顺序，学习游记的写法。
同时自己理顺泉水流经的路线，锻炼语文能力,学习多种写作书法。
(四)小结、布置作业
在以上环节的基础上，我设计了下面的小结、布置作业环节:“今天我们一起欣赏了叶圣陶爷爷笔下迷人的双龙洞，课下请同学们也把你游览的美丽风景写下来我们一起分享。
”创设由内化到外化的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，提高语文能力的，真正做到一课一得。
九、说板书设计:在这一课中我的板书设计是这样的:
17记金华的双龙洞
路上
洞口:宽
外洞:大
内洞:黑、奇、大
以游览顺序为主线，抓住重点词汇，简洁明了，一目了然。