新课程、新思路、新教学——浅谈音乐课程改革

新课程新思路新教学

——浅谈音乐课程改革

21世纪是教育的世纪，我国的教育要挑战国际间的竞争，要想跟上时代的步伐，要求我国的教育必须走改革之路。作为一名年轻的教育工作者，我们有幸赶上了新一轮基础教育课程改革，咀嚼着新课程提倡的新理念，牢牢把握这股课改之风，重新审视自己，切实转变教学观点，扎实投入教学，投入课改，跟上新时代的要求，做一个全新的教师。

一、转变教学观点

教育思想观点的转变是当前社会形势的当务之急，是时代发展的重要内容，《中国教育改革和发展纲要》中明确提出：“中小学要由应试教育转向全面提升国民素质的轨道，面向全体学生，全面提升学生的思想道德、文化科学劳动技能和身体心理素质，促动学生生动活波地发展。”从教师来讲，要实施新课程，教师首先要更新观点。

教师思想观点的转变是千秋伟业，其核心就是人才质量观的问题。因为受传统教育思想的影响，我们的音乐教育长期形成了以技能、技巧为中心的技术教育，忽视了音乐教育自身的审美育人目标，忽视了学生在音乐方面可持续发展的决定性因素——音乐兴趣爱好的培养，从而导致音乐教育审美性和艺术性的丧失，使多数学生没有了学习音乐的兴趣。

这显然是与新课程“以学生为本”的基本理念背道而驰的。苏霍穆林斯曾说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”我们必须切实转变观点，坚持“以人为本”，树立“一切为了学生的发展”的全新教学观点。

（一）准确理解课堂纪律

以往的课堂教学中教师都非常重视课堂纪律，忽视学生的积极参与，始终不忘把学生的安分守己放在第一位，学生稍有“活动”教师便严加管制。这样的课压制了学生学习的主动性、积极性和创造性，学生难以对音乐实行有效感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界，我们必须准确理解课堂纪律，解放学生，千方百计创造条件，多一些鼓励，少一些批评，让学生处于一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，积极主动地参与教学活动。

（二）淡化技能训练

过去人们谈到音乐教育，便会很自然地与是否会准确拍打节奏、会识谱、会吹奏乐器、会使用歌唱方法等具体内容联系在一起，很重视技能技巧训练，却轻视了对音乐的表现和鉴赏，更忽视了音乐教育在培养人和提升人的全面素质方面的诸多功能，只把学生当作接受知识的容器，见物不见人。如果想尽快跟上课改的步伐，那么我们必须审视自己过去的教学观点，淡化技能训练，多一些欣赏，少一些说教，是音乐能真正注重学生情感、态度、价值观的培养。

（三）注重个性发展

众所周知，十个手指不一样齐，更何况学生呢？因为先天遗传和后天教育环境的差异，学生的音乐兴趣、音乐潜能也有一定的差异。所以，不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解和表现也是不一样的。所以，我们不能以同一个目标去对待所有的学生，要以学生的个性特点为基础，因人而异，多一些自由，少一些限制，让每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动。

二、更新教学模式

多年来，音乐教学一直是以教材为中心，以教师为中心。整个教学思路是在教师限定的框架里，学生学得很被动、很机械，体现不出主体性。久而久之，很多学生丧失了对音乐的学习兴趣，学生的个性、特长也得不到发挥。而新课标的颁布，向我们展示了一种新的设计思路，给音乐教学带来了新的生命力。

（一）提倡学科综合

当前，我国课程改革把“改变课堂结构过于强调学科本位”作为改革目标之一。淡化学科体系，强化课程体系，着力培育学生的综合素质，音乐教育提供的学科综合是以审美为核心，以音乐为主体的多学科之间的有机融合。音乐是一门综合性艺术，它与美术、舞蹈、戏剧、影视等姊妹艺术有

着千丝万缕的关系，在音乐教学中，我们必须准确理解音乐课的综合应以音乐为主线，创造性地使用教材，将音乐与各学科知识巧妙结合，使音乐课堂充满无限生机。例如：在教《鼓浪屿之波》这课时，向学生介绍相关台湾省的地理位置，风土人情，台湾省的历史，及现在海峡两岸的关系等。这样不但有机地融合了音乐、历史、地理、政治、美术等多种人文学科知识，同时拓宽了学生的音乐视野，加深了学生对音乐的体验，丰富了学生的文化知识。

（二）拓展音乐渠道

长期以来，音乐教学的渠道是以教材为主的、封闭的、单一的课堂教学，这种教学让很多学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。要扭转这种局势，让学生真正热爱音乐、喜欢音乐课，就必须拓展音乐教学的渠道，改变封闭的课堂式学习为开放式学习，多一些创造，少一些“填鸭”，把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会，让学生自己去感受，自不过然的融入音乐之中。

三、活化教学方法

“教学，教学，就是要教会学生如何学习。”在知识更新如此之快的今天，教师更要变“教会”学生知识为“教给”学生获取知识的方法。课堂教学中要充分使用启发式、讨论式、参与式的教学方法，多媒体辅助教学把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂上的主人。

（一）多媒体辅助教学

随着现代科技的飞速发展，现代教育技术越来越接近现代信息技术，而多媒体以其极大的优越性，越来越多地深入到音乐课堂教学中。多媒体辅助教学，能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激。例如：在教学《游击队歌》这课时，先用多媒体播放《咱当兵的人》，师生一起踏步、行军礼，体验军旅歌曲的特点，再引导学生感受《游击队歌》的歌曲情绪，结合所了解的历史，媒体播放影视作品《地道战》、《平原游击队》、《铁道游击队》等片断，让学生对搞日战争有了感性理解，情绪也特别激动，这时马上欣赏《游击队歌》，让学生感受到自己仿佛就是抗日军民中的一员。极大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性，激励他们的充分发挥想象力，从而激发他们的表现力和创造力。

（二）实践活动教学

表现是一种实践性很强的活动，它需要学生的积极参与。教学中应坚持以学生为主体，诱导、启发他们用眼、用手、动脑、动口积极主动地学习音乐、感受音乐、表现音乐。例如：在教学《采茶舞曲》时，当学生学会歌曲后，我让学生根据歌曲内容自己编排动作，尽情地表现对音乐的感受，争取让每一位学生都把自己的感受、体验表演出来，在舞蹈