滕王阁序公开课
滕王阁序优秀教案(最新7篇)
滕王阁序优秀教案（最新7篇）高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。
3、积累文化知识。
【教学重点】1、理解基础，熟读本文直至背诵。
2、通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】教学方法1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。
.。
.。
.（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
"今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
）二、解题1、关于本文的写作《唐摭言？卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
2024年度《滕王阁序》公开课ppt课件
多元文化融合，相得益彰
3
文章在描绘景物和场景的同时，也融入了多元文 化的元素，与音乐和舞蹈等艺术形式相互辉映， 相得益彰。
2024/2/2
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审美价值判断及传承意义
01
审美价值高，影响深远
《滕王阁序》作为一篇优秀的文学作品和书法作品，具有极高的审美价
值，对中国古代文学和书法艺术的发展产生了深远的影响。
翻译技巧
在翻译过程中，要注意保持原文的韵味和意境，同时尽可能准确地传达原文的 含义。
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文学手法与修辞技巧运用
用典
文中运用了大量典故，如“冯唐易老 ，李广难封”等，这些典故的运用丰 富了文章的内容，也增加了阅读的难 度。
对偶
全文大量使用对偶句，如“渔舟唱晚 ，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡 阳之浦”，这些对偶句使文章更加整 齐和谐。
文学地位
王勃在唐代文学史上占有重要地位，他不仅是一位杰出的诗 人和文学家，还是一位优秀的骈文家。他的诗歌和骈文作品 风格清新、意境深远、情感真挚，对后世的文学创作产生了 深远的影响。
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02 文本解读与赏析
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文章结构与写作特点
骈文形式
全文以四字句和六字句为 主，对仗工整，声韵和谐 ，节奏鲜明。
王羲之在书写过程中融入了自己的情感和思想，使得《滕 王阁序》不仅是一篇文学作品，更是一幅充满艺术感染力 的书法作品。
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绘画美学思想在文中渗透
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构图布局，层次分明
01
文章在构图布局上层次分明，疏密有致，体现出中国传统绘画
中的“经营位置”之美。
色彩运用，相得益彰
02
文中通过描绘不同景物的色彩，形成鲜明的对比和呼应，使得
滕王阁序第二课时市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛
屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。
借视角旳俯仰变化，使上下相映成 趣，突出了危楼高耸旳壮观。
将静态打破，写滕王阁周围 景物，是近景 。
学习第三段，解释下列词语
鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与
孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，
声断衡阳之浦。
凭借听觉联想，用虚写手法传达远在“彭 蠡之滨”“衡阳之浦”旳渔歌和雁声。如 此虚实相间地模山范水，既使读者对景物 有详细旳感受，又引导读者开拓视野，展
开联想，登山临水，视通万里。
句中语气词
V属于，是 lǎo积水 v干，没有
俨骖騑于上路 临帝子之长洲 下临无地 穷岛屿之萦回
通“严”，整齐旳样子 到 面对 极尽
即冈峦之体势
V依附
第二段对滕王阁旳秀丽景色进行正面描写。
不囿于静止旳画面色彩，而着力体现水光山色旳色彩变幻；上 句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩旳浓淡对比中突出秋日景 物旳特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
❖ 川泽纡其骇瞩 ❖ 舸舰弥津 ❖ 云销雨霁 ❖ 彩彻区明
意动，对······感到惊骇 满
通“销” 雨过天晴 日光 天空
第三段笔墨由近及远地铺展开去，把远近景物编织在一起，构 成一幅富有层次感和纵深感旳全景图。
写山峦、平原旳广阔和川流、湖泽旳迂 回，是中景。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣
❖ 1、
，烟光凝而暮山紫。
❖ 2、鹤汀凫渚，
。
滕王阁序教案一等奖
滕王阁序教案一等奖【篇一：滕王阁序公开课教案】《滕王阁序》教案一、教学目标设计（一）知识与能力目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3.欣赏《滕王阁序》的景美。
4.培养学生欣赏古代散文的能力。
5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
（二）、过程与方法目标：1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选息法、总结归纳法2.研究创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感与价值观：1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀二、教学方法设计1．讨论研究法、形象描述法、网络息筛选法、总结归纳法、改写法2．利用多媒体网络息技术与课程整合三、讲义处理设计：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。
作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1．欣赏《滕王阁序》的景美。
2．欣赏千古名句，体味名句之美。
四、教学过程与师生互动设计在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国现代四台甫楼”，因其优美的修建流传千古，更因名人的游历题诗而具有了非凡的含义。
那么有谁知道“中国现代四台甫楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四台甫楼有关的名人题诗，谁能例举一二？四台甫楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。
《滕王阁序》教案（通用8篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案（通用8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。
《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
《滕王阁序》教案 4篇
《滕王阁序》教案11【教学目标】1、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点2、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意3、情感态度和价值观体会文章的感情，初步感受骈体文的文采和音韵之美，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观【教学重难点】积累掌握重点文言字词意义和用法，体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点，同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难点。
【教学过程】一、调动认知、情趣导入在江南，有中国古代的'三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？出示诗篇：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
（杜甫《登岳阳楼》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
（王勃《滕王阁诗》）今天，我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏教师提示：1、疑难字音2、节奏划分示例：本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望三、自主探究，积累理解学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句1、词类活用襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊四美具，二难并：美、难，形容词作名词屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿2、通假字俨骖騑于上路：俨通严云销雨霁，彩彻区明：销通消所赖君子见机：机通几3、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握，理清思路第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：摹万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再五、布置作业，巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上教学说明：一、《滕王阁序》是一篇千古传诵的美文，语言华丽典雅，辞采华美，句式整齐而不失灵活，对仗典故的运用显得简练而又含蓄内容上，作者借登高览胜之会抒发了自己怀才不遇、报国无门、壮志难酬的悲伤失意，同时含蓄表达了渴望进仕济世，积极有所为的抱负情怀学习此文，当引导学生领会把握二、学习过程当以整体——部分——整体为宜，本教学设计在整体诵读理解感知的基础上，深入积累文言字句，理解内容、把握情感，而后归纳总结写作特色三、新课程标准要求培养学生的自主学习探究能力本文第一课时，充分让学生诵读，培养语感，整体认知；同时，高二学生已有一定的文言文学习能力，通过学生自主探究，归纳掌握文言字句、文言现象从而感知文章思想内容四、第二课时，引导学生通过对作者叙事、写景、抒情，尤其是用典的学习来理解作者所抒发的复杂情怀五、课后让学生通过对比阅读，使学生习得的能力得到迁延与提升《滕王阁序》教案12教学目标：1.鉴赏本文的美景与真情，2.理解作者的思想情感和人生态度。
《滕王阁序》公开课教案
《滕王阁序》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《滕王阁序》，使学生掌握文中重点字词的含义，理解文言文的句子结构和修辞手法。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、分析等方法，深入领会《滕王阁序》的意境和主旨。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高审美情趣，激发民族自豪感。
二、教学重点1. 文中重点字词的含义。
2. 文言文的句子结构和修辞手法。
3. 领会《滕王阁序》的意境和主旨。
三、教学难点1. 文言文句子的翻译和理解。
2. 文中修辞手法的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《滕王阁序》的内涵。
2. 运用案例分析法，对文中的重点字词和句子进行讲解。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享学习心得。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍王勃的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意，体会作者情感。
3. 讲解分析：对文中的重点字词、句子和修辞手法进行讲解和分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，体会《滕王阁序》的艺术魅力。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 学生对《滕王阁序》的字词理解、句子结构和修辞手法的掌握程度。
2. 学生在小组讨论中的参与程度和分享的质量。
3. 学生对古典文学的兴趣和审美情趣的提升。
七、教学资源1. 《滕王阁序》原文及其注释。
2. 王勃的生平和创作背景资料。
3. 相关古典文学的阅读材料。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍王勃及《滕王阁序》的背景，学生自主学习课文。
2. 第二课时：讲解重点字词、句子和修辞手法。
3. 第三课时：小组讨论，分享学习心得。
4. 第四课时：课堂小结，布置作业。
九、教学反思1. 学生对《滕王阁序》的理解和欣赏程度。
2. 教学方法的有效性和适用性。
3. 学生的学习兴趣和参与度的提升。
滕王阁序教案最新5篇
滕王阁序教案最新5篇《滕王阁序》的优质教案篇一教学目标1.了解骈文的文体特点。
2.学习本文优美的语言。
3.了解相关文言知识及文学典故。
4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5.学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点1.通读全文，疏通文意。
2.了解骈文的文体特点。
3.体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1.关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人(今山西河津县)，初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。
2.关于本文写作背景：上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
【人教版】必修5第五课《滕王阁序》公开课(45张ppt)课件
登高望远的胸怀
清脆悦耳的排箫声
睢园绿竹：就像当年睢 邺水朱华、临川之笔：他
们的才气可与曹植和谢灵
园绿竹的聚会。
运媲美。
写欢饮娱乐场景：管弦之盛，歌声之美，人 才之多。
引用典故，暗示宴会的豪华、人物的高雅， 含蓄凝练。
• 四美具，二难并。穷睇眄于中天，
极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙
之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
第二部分（2-3）：扣“秋日登阁”，三秋时节， 滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4-5）： 扣“饯”，写宴会盛况， 抒发人生感慨。
第四部分（6-7）：扣“别”，叹知己难遇，胜 宴难再。
“控”“引”本义都 和拉弓有关，有控制 之意，此意为“连 着”。
“襟”和“带” 为意 动用法，意为 “以……为衣 襟”“以……为束带”
王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬
逢胜饯。
定语后置句
使动用法 定语后置句 宾语前置句
介绍了与会的重要人物：都督阎公、宇 文新州、孟学士、王将军；也交代了自己 参加宴会的原因。
• 历史变迁： 豫章故郡, 洪都新府
• 地理之雄： 星分翼轸------控蛮荆而引瓯越
•
雄州雾列
•
台隍枕夷夏之交
穷、极：形容 词。尽情地。
于，在；在闲暇的 于，表对象；中天，
时候。
长天，天空。
——叹天地之大，宇宙无穷（反 衬人之渺小）
• 望长安于日下，目吴会于云间。地势极而
南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁
悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？好像是在云间
望、目：动词， 现在太阳落下的地方一
之 景
滕王阁序公开课一等奖PPT
——初唐四杰
王杨卢骆当时体，轻薄 为文哂未休。
尔曹身与名俱灭注意字音,字形及节奏停 顿
听录音
B
掌握字词
1、翼轸（ yìzhěn ）
3、鹤汀（ tīng ）
5、川泽纡（ yū ）
7、樽（ zūn ）
9、盛筵（ yán ） 11、襜（ chān ）帷 13、瓯（ ōu ）越 15、睇眄（ dì miǎn ） 17、披绣闼（ tà ） 19、遄（ chuán ）飞
天空正当翼星、轸星所在，地域紧接衡 州、江州两处；
Ø襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 把三江当衣襟把五湖作束带，上控着荆
楚下连着东瓯。
Ø物华天宝，龙光射牛斗之墟；
物产华美有天生的珍宝，龙泉剑光直射 着斗、牛星之位；
Ø人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
人物英俊,山川灵秀，高士徐孺留宿在陈 藩特设的榻上。
Ø雄州雾列，俊采星驰。 雄伟的州郡像云雾在大地上排列，杰出
年轻人有什么才能知识，却有 幸参加了这豪华的盛宴。
归纳：
STEP 01
这段文字概写了滕王阁的 地理风貌，引出参加宴会 的人物。
STEP 02
最后一句是谦恭的话，表 明自己年纪轻轻就有幸参 加这次盛会。
第二段
鹤汀 tīng 凫渚 fú zhŭ 川泽纡 yū 孤鹜 wù
• 俨骖腓于上路
潦水 骖騑 绣闥 雕甍
Ø兴尽悲来，识盈虚之有数。 兴致消尽，悲哀涌来，认识 到盛与衰自有定数。
Ø望长安于日下，目吴会于云间。
西望长安远在夕阳之下，东看吴 郡会稽隐现在云雾之间。
这个典故流露作者仕途坎坷，报国无门的感慨。
封建社会以帝王比日，因以皇帝所在之地为日 下。”遥望京都长安如在天边一样遥远，指看 吴会也似乎远在飘渺的云海之间一般虚无。
滕王阁序教案公开课
滕王阁序教案公开课第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《滕王阁序》的文化背景和作者王勃的生平等信息。
激发学生对古典文学的兴趣，为深入学习课文做好准备。
1.2 教学内容介绍《滕王阁序》的创作背景，包括历史背景和文学背景。
简介作者王勃的生平和文学成就。
1.3 教学方法使用多媒体展示相关图片和资料，帮助学生形象地理解课文内容。
采用提问和讨论的方式，引导学生主动思考和探索。
1.4 教学步骤向学生简单介绍《滕王阁序》的创作背景和作者王勃的生平。
引导学生关注课文中的文化元素和历史背景，例如滕王阁的历史和文化意义。
鼓励学生提出问题，并与同学们进行讨论。
第二章：课文朗读与翻译2.1 教学目标帮助学生正确朗读和理解《滕王阁序》的文言文内容。
提高学生对文言文的阅读和理解能力。
2.2 教学内容课文《滕王阁序》全文。
课文中的关键词汇和难点解释。
2.3 教学方法分组朗读课文，鼓励学生注意语音语调和节奏。
逐句解释课文内容，帮助学生理解文言文表达的意思。
2.4 教学步骤组织学生分组朗读课文，引导学生注意语音语调和节奏。
逐句解释课文内容，解释关键词汇和难点，引导学生理解文言文的意思。
鼓励学生提出问题，并与同学们进行讨论。
第三章：课文分析与解读3.1 教学目标帮助学生深入分析和解读《滕王阁序》的文学特色和修辞手法。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3.2 教学内容课文《滕王阁序》的文学特色和修辞手法。
3.3 教学方法使用案例分析和比较分析等方法，引导学生深入理解和解读课文。
鼓励学生主动思考和提出自己的观点。
3.4 教学步骤引导学生关注《滕王阁序》的文学特色，例如诗意的描写和优美的句式。
分析课文中的修辞手法，例如比喻、排比等，并给出具体例子。
鼓励学生提出问题，并与同学们进行讨论。
第四章：课堂互动与小组讨论4.1 教学目标培养学生团队合作和沟通能力。
引导学生运用课文中的知识和观点，进行思考和讨论。
4.2 教学内容小组讨论题目和互动活动。
部编版小学语文滕王阁序 公开课教案
《滕王阁序》国学教案【教学目的】1. 理解基础，熟读本文直至背诵。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式。
3.积累文化知识。
【教学过程】一、揭示课题1、在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？（蓬莱阁岳阳楼滕王阁黄鹤楼）2、学习：与四大名楼有关的名人题诗3、介绍【滕王阁】：滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
滕王阁为历代封建士大夫们迎送和宴请宾客之处。
明代开国皇帝朱元璋也曾设宴阁上，命诸臣、文人赋诗真词，观看灯火。
1926年军阀混战时，被北洋军阀邓如琢部纵火烧毁。
建国后，江西省政府重建滕王阁。
重建后的滕王阁，无论其高度，还是面积，均远胜于历代四阁，同时也大超过了现在的黄鹤楼和岳阳楼，仍然居于三大名楼之首。
如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。
4、欣赏滕王阁景色5、今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
了解“初唐四杰”、文体知识“序”和“骈文”。
二、通读古文，适当点拨1、《滕王阁序》是王勃26岁时南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。
今天我们学习的是《滕王阁序》节选，主要写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。
请打开国语读本65页。
学习古文，读是关键。
下面，就请同学们借助拼音和注解，大声地朗读古文，做到读正确，读通顺。
2、出示字词，准音，交流读通顺。
3、整体把握，梳理思路：此节选写滕王阁构筑之宏，眺望之广，并写周围秋景之美。
主要分为三部分：（1）.举行宴会的时间（2）.王勃来参加宴会的过程（3）.滕王阁及其周围的景色(重点语段之一)4、逐句理解a.举行宴会的时间：时维九月，序属三秋。
滕王阁序 -完整版公开课教学设计
滕王阁序教学设计【教学目标】1、重点实词、虚词。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典，进行文言仿写训练。
3、积累文化知识。
4、背诵全文。
【教学重点】1、本文优美语句。
2、作者遭遇。
【教学设想】教学方法1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。
3、教学时数：2课时第二课时一、导语设计《滕王阁序》能流传千古的原因是多方面的。
从语言艺术的角度看，主要是以下两点：工整的对偶和文情并茂的"警句"。
(解说：本导语单刀直入，直奔主题，目的在于迅速切入本节课核心内容。
一般而言，导语以简明赅要为上。
)二、品析鉴赏1.对偶品析这篇文章是骈体文。
文中四字为一语六字为一语的很多，前后语句完全对偶(没有成对的，只有"嗟乎""所赖""勃""呜乎""云而"九个字)，还讲究字的平仄关系，所以声调读起来十分和谐。
试就第1段看其对偶关系：不仅句与句对偶，还有不少的句子，本身之中又有些词或词组也是对偶，这叫做"当句对"。
(解说：张志公先生说："属对练习是一种不讲语法理论而实际上相当严密的语法训练；经过多次的练习之后，学生可以熟练地掌握词类和造句的规律，并且用之于写作，因为从一开始就是通过造句的实践训练的，而不是只从一些语法术语和抽象定义学习的......属对是涉及方面很广的一种综合性的语文基础训练，对于培养学生读书、作文的能力能起到一定的作用......通过实践，灵活地把语法、修辞、逻辑几种训练综合在一起，并且跟作文密切结合起来。
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序 ， 两 楼 一 阁 ，
.
揽洞 天庭 下月 风， 光衡 ，岳 堪云 称， 独巫 步山
雨 ， 波 撼 气 蒸 ，
黄鹤楼 崔颢
昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘幕卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在，槛外长江空自流。
位置气势 宴乐情景 秀美景色
慨叹:物是人非
世事多变
王勃生平
初唐文学家，少有才名，神童。6岁善文辞，构 思无滞。
9瑕岁》鉴以赏正力其超失群。，读古骆与注宾杨《王炯汉以、书文卢》词照，齐邻作名、《，指 14岁应举及第，受朝散并郎称。"王17杨岁卢为骆沛"王，侍读。 做王府侍读一年多后，亦“称戏"初为唐《四檄杰英"王。鸡》”， 触怒唐高宗被逐。
岳阳楼 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 （范仲淹）
四大名楼 ——滕王阁
滕王高阁临江渚， 佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云， 珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠， 物换星移几度秋。 阁中弟子今何在， 槛外长江空自流
——王勃 《滕王阁诗》
滕王阁与黄鹤楼、岳阳楼并称江南三大名楼， 唐永徽四年（653年），唐太宗之弟、滕王李元婴任洪 州都督时所建，因王勃所作《滕王阁序》而名传千古。
借代修辞 棨戟：棨戟代阎公。 襜帷：代宇文新州的车 驾，
十旬休假，胜友如云； 千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗； 紫电青霜，王将军之武库。
• 名句 • 文辞如腾起的蛟龙、飞舞的彩
凤的，是文坛领袖孟学士； • 宝剑如紫电、如清霜般锋利的，
是勇武有韬略的王将军。
家君作宰，路出名区； 童子何知，躬逢胜饯！
典籍故事
都督阎公大宴滕王客，宿命其婿作序以 夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃泛然 不辞。公大怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。 第一报云：“南昌故郡，洪都新府”公曰： “亦是老生常谈。”又报云：“星分翼轸， 地接衡庐”，公闻之，沉吟不语。又云： “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。公 矍（jué 左右惊顾）然而起曰：“此真天才， 当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。可 见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨， 语惊四座的情景。
传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都 督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气写 下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》 （即《滕王阁序》），王勃作序后，又有王仲舒作记， 王绪作赋，历史上称为“三王文章”。从此，序以阁 而闻名，阁以序而著称。
星移物换，人世沧桑。滕王阁迭废迭兴达28次之 多，1989年10月第29次重建落成。重建的滕王阁，巍 然屹立于赣江之滨。新阁仿宋代建筑，高57.7米，共9 层，建筑面积13000平方米，碧瓦重檐，层台叠翠，以 其特有的雄姿迎接八方来客、四海宾朋。
雄州 雾 列，俊 采 星驰。
名作状：
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。像……一样
• 物有光华，天有珍宝，宝剑的光芒直冲上牛、斗二星 所在的区域。
• 人有英杰，地有灵秀（之气），徐孺子在太守陈蕃家 中下榻。
பைடு நூலகம்• 下榻：（客人）住宿。
• 名句：前者高度概括江西各地繁华富庶；后者 形象说明南昌一带人才济济。
都督阎公之雅望，棨戟遥临； 宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
全文写完后，阎的女婿却说话了，说这是前人已 有的文章，不足挂齿，接着一口气把《滕王阁序》 一字不漏地背了出来，使得在座之人，也对他非 凡的记忆力惊奇不已。王勃听后，也暗暗佩服， 但灵机一动，问道：“序文之后还有一诗，能否 也将诗背将出来？”那位女婿一听，不禁张口结 舌了。王勃挥笔疾书，将诗写了出来：
22岁得补虢州参军，又因“匿死罪官奴，恐 事泄，辄杀之。”擅杀官奴当诛，遇赦除名。 其父亦累贬为交趾令。
26岁往交趾探父，渡海溺水，惊悸而死。
初中我们学过王勃的诗《杜少府之任蜀州》。
关于骈文
是魏晋以后出现的一种新文体，又称 骈俪文、“骈体文”或“骈偶文” 。本 义即是对偶文的意思。因其常用四六字 句，故又称为“四六文”。 骈(pian,第二声)文的主要特点是： 句法结构，讲究对仗，多四六句。 在声韵上，运用平仄，音律和谐。 在内容上，多用典故，讲究藻饰。
2、襟（ jīn ） 三江
4、凫（ fú）渚（ zhŭ ）
6、孤鹜（ wù）
8、迥（ jiŏng ）
10、梓（ zĭ ）泽 12、睢（ suī ）园 14、骖騑（cān fēi ） 16、棨戟（ qǐ jǐ ） 18、叨（ tāo ）陪鲤对 20、命运多舛（ chuǎn ）
全文层层扣题，文思缜密，运思 谋篇，无不统于题目之下。
注意感受语句的节奏，体会骈体 文的特点。
以自己喜欢的方式朗读课文， 享受声音的辞采之美，享受滕王 阁的美景。
1、翼轸（ yìzhěn ）
3、鹤汀（ tīng ）
5、川泽纡（ yū ）
7、樽（ zūn ）
9、盛筵（ yán ） 11、襜（ chān ）帷 13、瓯（ ōu ）越 15、睇眄（ dì miǎn ） 17、披绣闼（ tà） 19、遄（ chuán ）飞
第三部分（4-5）：写宴会盛况，抒发人生感慨。 第四部分（6-7）：叹知己难遇，胜宴难再
旧时的
第一段
豫章故郡，洪都 新府。星分翼轸， 地接衡庐。襟三 江而带五湖，控 蛮荆而引瓯越。 “控”“引” 将洪
州的气势写出
由古及今，写出历史的久远；由天及地， 写出界域的广大。
物华天宝，龙光射牛斗之墟； 人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
结合课文，分析文中的每一个段 落紧扣题目的哪个词而写。
第二段展示出一幅流光 溢彩的滕王阁秋景图
第四段自叙遭际， 说明有幸躬逢盛 会，自当应命作 序
讨论：文章可分为几部分？
明确：文章可分为四部分。 述宾主之美
第一部分（1）：概写风貌，引出与会人物。
第二部分（2-3）：三秋时节，滕王阁万千气象 和周围的自然、人文景观。
家君，称自己的父亲。 童子，王勃自称。 全句意思是，家父作交趾县的县令，我探亲 路过这个有名的地方（指洪州）；年幼无知， （却有幸）亲自遇到了这场盛大的宴会。