加强文明礼仪教育---促进学生全面发展

加强文明礼仪教育促进学生全面发展抓好青少年的思想道德素质教育和建设，是关系党和国家命运的大事。江泽民总书记从国运兴衰、民族复兴的高度，发表了关于教育问题的谈话，特别指出：“不仅要加强对学生文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”学校教育，育人为本，不仅要抓好智育，而且要重视德、体、美、劳的教育和社会实践，使诸方面教育互相渗透，协调发展，使学生得以全面发展和健康成长。

加强德育工作，引导学生学会做人，是素质教育的首要任务。文明素养是学生整体素质的基础，实施素质教育首先必须把学校办成文明的育人基地。为此，我们坚持以整体观念指导学校德育工作，以行为规范训练为切入点，积极在学生中开展文明礼仪教育，着力抓好校风建设，努力创建文明学校。

一、强化学生行为规范训练，切实打好学会做人的基础

对小学生而言，学会做人首先要讲文明、懂礼貌、遵纪守法。这就必须强化训练，严格规范学生的日常行为，使之形成良好习惯。我们的做法是：

1、在教师会议和家长会议上，以校内外、国内外的具体事例，反复说明文明行为规范教育的重要性，使教师和家长们逐步达成共识。为保证文明礼仪教育的顺利开展，我们建立起由学校行政人员和班主任及德育骨干组成的“文明礼仪教育领导小组”，齐心协力抓好学生的行为规范训练。

2、印发《学生文明礼仪常规》（包括学校礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪共102条准则）、《学生“自我教育、自我管理”十项要求》、《学生“主

动学习”十条标准》、《小学生礼仪手册》，组织学生逐条学习、操练。各班充分利用课前预备时间及班会课学习《文明礼仪常规》，并加强操练，强化学生对《常规》要求的认识和实施。同时，我们利用“国旗下的讲话”、校园广播网、黑板报等形式或场合，及时表扬好人好事好集体，通报存在的问题。在训练中，注重抓重点、抓弱点，并不断提出努力方向及目标，收到了良好的效果。

3、以自我评价、自我调节为主，搞好检查评价。我们经常组织各班学生进行自我对照检查，发扬成绩，克服缺点。有的中队建立起专职“监督员”，定时检查文明礼仪行为表现；制作礼仪卡，逐项检查登记分数；开展小队竞赛，根据文明礼仪检查队及班干部所登记的情况进行评比等。并以此作为评文明、争先进的依据之一，由学生自评——小组复评——班委审议的方式评出“文明标兵”、“礼仪少年”等一批优秀榜样。同时，学校还发动全体师生人人参与管理，人人都来发现好人好事，抵制不良的现象；由学校行政、教师和学生代表组成联合检查组，评议各班规范实施情况，期终评“行为规范合格班”，并给予颁奖。结合期终学生的品德评定，将《小学生行为规范评分表》（共10项内容）印发给每位学生，组织学生自评、小组评、家长评、教师评。

通过以上一系列活动，学生良好的行为习惯进一步形成，1000多名学生的校秩序井然，家长们也反映孩子在家里懂事多了。

二、建设班级文化、校园文化、优化育人环境

校园文化作为校园深层的文化积淀与特殊的文化氛围，对学生起着潜移默化的影响和制约作用，因而是一种潜在的教育力量，是一种不可缺少

的隐性课程。而丰富多彩、富有朝气和个性的班级文化是培养学生健全人格和提高整体素质的沃土，是建设文明学校的基础，是实施全面素质教育的保证。为此，我们十分重视班级文化的建设。有低年级的中队常常开展诸多活动，如“谁的红花多”、“我进步了”、“自我的风采”等专栏的评比活动，以此来约束、激发学生自觉遵守规章制度，学习文明礼仪，一朵小红花、一面小红旗或是一个有趣的卡通人物，都会在学生小小的心灵中荡起涟漪，化为动力；也有的班级还定期让学生搜集有关“文明礼仪”的故事、书籍，在班上举行“讲文明、懂礼仪”的故事会、演讲比赛，并评议故事中的人物情节，使学生明辨是非，促进自身的发展等。

在重视班级文化建设的同时，我们也着力于校园文化建设，努力优化育人环境，包括：创造净化、绿化、美化、教育化、现代化的校园物质环境；创造催人奋进、积极进取的校园精神环境；创造融洽和谐、团结互助的校园人际环境；建立动静相宜、有张有弛的校园生活节奏以及把美育渗透于校园文化建设的各方面和全过程。健全、健康、健美的校园文化，为广大学生行为规范的训练及文明礼仪的教育创造了一个良好的环境。

三、课内外、校内外结合，建立立体化教育网络

为形成整体优化的德育合力，进一步强化学生行为规范和文明礼仪常规的实施，我们编织起完整的教育网络，它包括：

1、上好德育的主课——思想品德课。学校经常组织思品课教学观摩，让师生们一起深入课堂听课、学习。同时，班主任充分挖掘，利用思品课的教育因素灵活地向学生渗透文明礼仪教育，如：尊长辈、惜友谊；已所不欲，勿施于人等。

2、寓礼仪教育于各科教学之中。我们对每门课程怎样渗透礼仪教育提出了具体要求，使教师明确各科如何挖掘教材教育因素，在课堂教学中渗透文明礼仪教育。如体育课上，让学生学会自觉列队，主动帮助在活动中跌倒的同学，主动帮助教师收拾活动器材等；劳动课上，我们组织学生种树、浇花、修理桌椅、搞清洁卫生、帮助家长理家务等，让劳动的汗水洗掉这些“小皇帝”身上的娇气，在劳动中学文明，讲礼仪。实践证明，寓礼仪教育于教学中是一个潜移默化的过程，只要用心浇灌，教书育人水乳交融，学生良好的行为规范就会养成。

3、寓礼仪教育于课外活动之中。我们通过板报、广播、展牌、提示语、漫画等途径，对礼仪教育的内容和学习的意义进行了广泛的宣传。通过这些途径，使全校师生达到了人人知礼仪、学礼仪、讲礼仪的学校新风尚。

4、我们通过每周一节的礼仪课程和自编的一些礼仪歌谣，使学生对礼仪知识有了更深的了解，为学生在校内外自觉养成会说、会用文明礼貌用语打下了坚实的基础。

5、通过家长会、家访、社会调查等形式了解学生们在校外讲礼仪情况，从而能够做到及时发现问题，解决问题，树立了学校的良好形象。

通过本学期我校开展学礼仪、讲礼仪活动以来，使我校师生在校内外养成了自觉会说、会用文明礼貌用语的好习惯，校内也杜绝了体罚和变相体罚学生现象，学生中也没有了打架、说脏说的现象，在校师生违法犯罪率为零。通过以上现象说明，只有深入开展学校礼仪教育，才能使学生得到更全面的发展，使学校工作更加规范化、制度化。所以，我们今后将礼仪教育作为学校一个重要工作开展，为争创市礼仪教育示范校而努力。