现代教育思想

一、简答题部分：

1、如何理解教育思想的涵义？

答：从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的、个别的、肤浅的，还是系统的、普遍的、深刻的，都属于教育思想的范畴。在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。///一般理解///教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征；教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征；教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性；教育思想在其存在的历史向度上，具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。

2、试说明现代教育思想的结构。

答：根据我国教育思想与实践的现实关系状况，将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。这三个部分既相互区别，又相互联系，形成我国教育思想的一种结构。

3、试说明现代教育思想的功能。

答：教育思想的功能是指教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用。具体地说，教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能，概括起来，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。

4、简述教育认识与教育实践的关系。

答：教育认识产生于教育实践，教育实践是教育认识的基础。教育实践也需要教育认识的指导，教育认识是教育实践的向导。教育思想之所以具有指导教育实践的作用，原因在于它能够帮助人们深刻地认识教育事物，把握教育事物的本质和规律。

5、为什么说教育思想具有评价功能？

答：教育思想之所以具有评价的功能，是因为教育思想能够把握教育与人的发展及社会发展的关系，揭示教育与人及社会之间相互作用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度。

6、简述科教兴国战略的涵义？

答：科教兴国战略是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上，加速实现国家繁荣。

7、简述教育在知识创新和人才培养中的基础性作用。

答：教育在知识创新和人才培养中的基础性作用表现在三个方面：1）教育为科技和经济发展提供源源不断的人才资源，是人才培养的基地；2）教育，尤其是高等教育是知识创新、科学研究的重要力量；3）教育能够有效地促进科技成果转化现实的生产力。

8、为什么说“教育是立国之本”？

答：“教育是立国之本”是因为一个国家或民族的教育，对于统治阶级意志的贯彻，社会意识的整合、政治法律制度的创设和实施，科学技术的发展、经济、文化等各方面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响。

9、为什么说“教育是现代化建设的基础设施”？

答：将教育列为国家的基本建设，归根结底是由教育与现代化建设最重要的、最根本、最紧缺的知识和人才资源的内在联系决定的。现代化建设最需要的资源不是物质资源等，而是知识和人才，现代化过程是经济和社会的科学化过程、知识化过程、智力化过程，只有加速人才培养和知识创新，才能促进现代化进程，实现现代化目标，教育与现代化建设最宝贵的人

力资源相联系，是人才培养的基础，是知识创新、传播和转化为现实生产力的基础，教育成为经济和社会发展的关键性的基础设施，这是科学技术是第一生产力的知识经济时代的必然要求。所以它是现代化建设的基础设施。

10、简述素质的基本涵义。

答：素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境以及教育的影响，通过个体自身的学习努力和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。概括起来，素质有遗传性、多样性、个体差异性，相对稳定性和可塑性等基本特征。

11、简述素质教育的基本特征。

答：素质教育的基本特征表现为1）教育对象的全体性2）教育内容的基础性3）教育空间的开放性4）教育目标的全面性5）教育价值的多元化6）注重学生创造精神和实践能力的培养7）培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展8）着眼于学生的终身可持续发展。

12、简述素质教育的开放性特征。

答：素质教育的教育空间具有开放性，课堂已不再是守纪地灌输知识和机械地强化训练的场所，而是灵活安排和适当组合的生动活泼的开放性教育场所；教育不再局限于课堂和书本知识而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源与社会资源，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高和和谐发展。

第四、五、六章

13．为什么不能让学生成为“缺乏主体精神的人”？

答：生命的本质是一种主动、活泼、向上的力量，发挥主体性是人的本性的要求，当代社会的发展为人的主体性的发展创造了良好的条件，同时也提出了很高的要求，在这样的时代，一个缺乏主体精神的人是不合时宜，难以适应的，因此，在中国社会由计划经济向市场经济转轨这样一个特殊时期，强调主体意识，呼唤主体精神，对中国人来说就显得格外重要。14．试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。

答：“应试教育”的极端化给学生的危害是极大的，其一，应试教育使教学活动专注于书本知识而脱离生活实际。其二，应试教育重视所谓智育，却忽视人的全面发展，使学生在道德品质、身心素质、审美情趣等方面得不到健康的成长。其三，由于追求合乎考试的标准答案，应试教育对学生强求整齐划一，忽视个性及积极性、主动性的培育，扼杀了学生的想象力与创造性的发展。

15．概括主体教育思想的基本观点？

答：主体教育思想的基本观点概括起来说有：1）学生是自身生活、学习和发展的主体2）现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程3）现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标4）现代学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系16．如何理解每个学生都有最适合自己的学习与发展方式？

答：任何知识经验、行为习惯等都必须经过学生自己的思考、体验和练习，才能成为学生自己的东西，这是一个基本的事实，而学生之间在天资、个性、生活环境等方面存在着广泛的差异，因此，每个学生都有最适合于自己的学习与发展的方式。高明的教师其最大的本事是能够充分了解每个学生，并为每个学生创造尽可能适合的教育环境，让学生按照自己的方式去学习和发展，因为老师的教毕竟是外在的东西，学生怎样学，会不会学才是对其学习和发展直接发挥作用的因素。

17．试归纳培养主体性的成功实践的思路？

答：1）从自学能力的培养入手，重点发展学生的独立自主性；2）从情感因素入手，重点发展学生的自觉能动性；3）从创新能力的培养入手，重点发展学生的创造性；4）从整体上把握学生主体性发展问题，全面开展主体教育改革。