质量的测量浙教版教案
《第四章第2节质量的测量》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级上册
《质量的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握质量的测量方法和基本概念，包括：1. 理解质量的概念及其在日常生活中的应用。
2. 掌握使用天平进行质量测量的基本方法，能够正确读数和记录数据。
3. 培养学生科学探究的兴趣和能力，以及注重观察和思考的习惯。
二、教学重难点本节课的教学重难点如下：1. 重点：掌握天平的使用方法和注意事项，理解质量的基本概念。
2. 难点：正确使用天平进行质量测量，包括调节平衡、正确放置物体和砝码等操作步骤。
三、教学准备为了顺利进行本节课的教学，需要做好以下准备：1. 教室准备：摆放好实验桌和实验器材，如天平、测量皿、实验样品等。
2. 学生准备：要求学生预习质量的概念和测量方法，准备好笔记本和笔等学习工具。
3. 教师准备：准备好教案、教学课件和实验指导书等教学资料。
四、教学过程：一、引入阶段1. 课堂氛围的营造：教师首先可以借助日常生活场景，如超市购物称重等情境，与同学们展开对话，讨论“质量”这个概念。
这有助于同学们更好地理解“质量”这个概念，并将其与实际生活联系起来。
2. 提出本课主题：在引出质量的概念后，教师可以告诉学生本节课将学习“质量的测量”。
此时可以简单介绍一些即将用到的工具和仪器，如电子秤、砝码等。
二、新课导入1. 讲解质量的定义及测量的重要性：首先向同学们介绍质量的定义，并强调质量测量的重要性。
这有助于学生理解本节课的学习目的和意义。
2. 演示测量工具的使用：教师可以通过演示电子秤、砝码等工具的使用方法，让学生了解如何进行质量的测量。
同时，可以强调使用这些工具时需要注意的事项。
三、实践操作阶段1. 学生分组进行实验：将学生分成若干小组，每组分配不同的测量任务和工具。
教师可以根据实际情况，选择一些具有代表性的物品供学生测量，如书本、文具等。
2. 观察与记录：学生在进行测量时，需要仔细观察并记录下数据。
教师可以引导学生注意观察物品的外观、重量等特征，并记录在测量过程中出现的问题和解决方案。
4.2《质量的测量》教学设计 (浙教版科学七年级上册)
4.2 《质量的测量》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.知道质量的单位是千克，用“kg”表示。
2.知道质量大小表示物体所含物质的多少。
了解质量是物体本身的一种属性。
3.了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用维护方法。
4.学会用托盘天平称物体的质量。
5.尝试对生活中的物体进行质量估算。
二、过程与方法1.通过生活体验和观察，感受物体质量，了解测量质量的初步含义。
2.通过教师演示和学生实际操作练习托盘天平的使用，培养学生动手实验能力，形成耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度及良好的实验习惯。
三、情感、态度与价值观1.培养学生交流、合作以及实事求是和用于质疑的科学态度。
2.养成自觉遵守操作规范的良好习惯。
3.让学生体会到科学技术对社会和人类生活的影响，渗透STS教育，进一步激发学生学习科学的兴趣。
【重点难点】重点：托盘天平的使用方法。
难点：质量的概念和质量是物体的一种属性。
【教学方法】本节课中采用了自主、合作、探究、讲授、直观演示和体验学习的教学法【教学器材准备】一包薯片、一个大桔子、一个小桔子、一个熟鸡蛋、一袋方便面、一包巧克力、一根铁丝，讲台和每两人课桌上有一架托盘天平和砝码、一架电子秤、多媒体课件，天平的使用的视频等。
【教学过程】引入：教师出示大小桔子，请学生比较这两个桔子的轻重。
学生可以上来掂量一下，得出大桔子重，小桔子轻。
教师问：为什么这两个桔子有轻有重？引导学生得出：桔子是物体，物体内含有物质，大的桔子里含有的物质多。
分析归纳：所以物体含有的物质是有多少的，科学上用“质量”的概念来表示物体所含物质的多上。
举例说明（教师把实物拿在左右手，让学生有更直观更形象的比较）：大桔子比小桔子含有的物质多，我们说大桔子比小桔子质量大。
小瓶矿泉水比大瓶矿泉水，组成他们的物质都是水，可小瓶矿泉水里所含的物质少，我们说小瓶矿泉水的质量比大瓶矿泉水的质量小。
一个大铁块跟一小根铁丝所含的物质虽然都是铁，但铁块所含的铁比较多，所以铁块的质量比较大。
浙教版科学七年级上册科学【教学设计】《质量的测量》
《质量的测量》◆ 教材分析质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流的活动作了重要的铺垫，因此说这节课是基础性的一节，也是阶段性的关键点。
无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
◆ 教学目标知识与技能1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观 通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．教学重点：质量概念的理解和天平的使用方法。
教学难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
◆ 课前准备教师：铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎 、天平及砝码、体重秤、橡皮泥 学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水◆ 教学过程一、情景导入出示实物：铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎问：这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？学生讨论回答：铁钉、铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品，汽车轮胎和自行车轮胎是橡胶制品。
铁钉、课桌和自行车轮胎含有的铁、木材和橡胶比较少，铁锤、讲台、和汽车轮胎 含有的铁、木材和橡胶比较多。
总结：像铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎 这些生活中常见的物品我们称◆ 教学重难点◆之为物体；而铁、木材和橡胶我们称之为物质。
物体是由物质组成的。
师：结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？学生回答：物体：具体的，有一定形状和体积。
物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。
物体由物质构成【设计意图】结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。
二、新课讲授1、质量的概念和单位师：世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。
浙教版七年级科学上册：4.2 质量的测量 教案1
质量的测量【教学目标】（一）知识与能力目标能够正确表述质量的概念；恰当使用质量的单位；掌握单位之间的换算。
能够说出天平各部分的结构，熟练正确地运用天平称量物体的质量。
（二）过程与方法目标通过实物观察以及实验的操作，深化质量的概念，掌握质量的测量，培养学生的观察、归纳、动手操作能力。
（三）情感、态度、价值观目标培养学生学习科学的兴趣，树立学生唯物辩证主义观念。
【教学重难点】重点：质量的概念、质量的单位、单位之间的换算。
难点：天平各部分的结构、天平的正确使用、用天平称量物体的质量。
【教学准备】托盘天平、待测的小铁块、一元硬币若干、烧杯水、多媒体课件等。
【教学方法】按照教材知识结构，以提出问题——学生回答——实物观察——演示实验——小组讨论——归纳总结的形式进行教学。
【设计意图】遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，构建教学方法。
教学过程中，理论联系实际，学以致用。
通过教学过程，学生逐渐学会学习。
【教学过程】教师活动学生活动主要设计意图导入新课同样大小的棉花和铁块，请问哪一个重呢？同学们，你们又如何知道呢？称一称。
不假思索：铁块！踊跃讨论发言提出问题，激发学生学习兴趣，同时让学生积极参与到课堂活动中来。
1 / 31．在日常生活中，我们常常要测量物体的质量。
那么，什么是物体的质量呢？所有的物体都是由物质组成的，质量常用来表示物体所含物质的多少。
2．我们上节课学过长度的单位有“米”“分米”“千米”等，那质量的单位是什么呢？单位之间该如何换算？1千克（kg）=1000克（g）3．科学研究中质量的测量是一个重要的工作。
出示图片，让学生认识。
引出实验室用的比较多的是托盘天平。
出示托盘天平的实物，让学生观察，请学生说出观察到的天平的结构。
4．强调天平各个结构的正确名称，一边现场演示天平的操作，一边强调天平的正确使用。
5．出示教学准备好的实验材料，请学生讨论，不同状态的物体该怎样测量。
得出结论以后，请学生代表上台进行现场操作，在座的其他学生进行观察，便予以指正。
七年级科学上册《质量的测量》教案10 浙教版
质量的测量（第一课时）一教学目标：1知道质量的单位，知道质量的大小表示物体所含物质的多少。
2了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用和维护方法。
3学会用托盘天平称物体的质量。
二教学用具托盘天平，铁块三教学过程：（一）引入观察思考：自行车是有哪些材料组成的自行车钢铁塑料橡胶物体物质引出物体是有物质组成的（二）新课讲授一质量的含义1、质量常用来表示物体所含物质的多少。
物体所含物质越多，物体的质量越大。
提问：生活中哪些地方运用到了物体质量的测量学生：称体重、买菜、卖报纸等脑筋总动员：如果改变物体的形状，温度，位置，物体的质量会变化吗（举出相应的一些事例）学生回答，教师小结2、物体的质量不随物体的形状，温度和物体所处的位置的变化而变化。
物体的质量是由物体本身决定的。
二质量的单位1介绍质量单位的由来规定4℃是时1000立方厘米的蒸馏水质量为质量单位，称为千克。
1878年用铂铱合金制成了“国际千克原器”。
“国际千克原器”是一个圆柱体，其高和直径均为39毫米。
2国际主单位：千克（Kg）常用单位：吨（t）,克（g）,毫克mg单位换算练习仍然沿用的旧单位：斤两及其与千克之间的换算常见一些物体的质量：（结合P18页的图）一只苹果的质量约为千克一只鸡的质量约为2千克一个人的质量约为50—80千克一头大象的质量约为6吨让学生估计一些物品的质量：一本书的质量一张椅子的质量提出质量很大和很小的物体要用科学记数法表示过渡：虽然我们能通过估计大致得知物体的质量，但是某些时候我们需要物体质量的精确数据，这就需要用一定的工具进行测量。
三质量的测量1让学生举例一些常见的测量质量的工具，如电子秤，磅秤，杆秤，托盘秤，弹簧秤，天平实验室里常用的测量质量的工具是托盘天平2天平的正确使用（1）出示天平，观察托盘天平的部件和砝码的组成，介绍它们的作用（P19）托盘，横梁，横梁标尺，游码，平衡螺母，分度盘，指针，底座和砝码。
（2）观察等质量天平，理解天平测质量的原理提问：根据这个道理，怎样用天平测物体的质量（3）正确使用天平利用铁块演示：放平——游码移到零刻度处——调平（调节横梁螺母）——称量——读数（引导学生正确运用游码）——记录——整理（先拿砝码）P193学生讨论：使用天平的注意事项师生共同小结：1先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称量范围。
七年级科学上册《质量的测量》教案1 浙教版
质量的测量课程资源的准备与开发课件，天平，鸡蛋、硬币、饼干教学预设教学意图一、引入：上课前，老师要请同学们来研究一个问题。
星期天的时候，老师和一个朋友去寄东西，我朋友寄的是几块铁块，老师呢寄的是一袋衣服，很大的一包，最后付钱的时候，我朋友很纳闷啊，他不服气啊，说怎么我这么点东西要40元，而你一大袋也只要10元好了呢，同学们你能说出这其中奥妙吗小结：哦，原来我们邮寄东西是要看质量的，跟大小没有关系，学过今天这个课以后，同学们以后不能犯这样的错误。
过渡：除了寄包裹要用到质量，我们平常生让学生从生活中的实际出发来解决问题，从生活中事件来认识科学，激发学习科学的热情。
多展示实物，使上课更加生动形象，活还有要用到质量的地方吗二、质量学生举例说明生活中要用到质量的例子（4℃1000CM1千克39MMg，吨t我国还有斤、两。
千克（Kg），克（g），毫克mg，吨t之间的单位转换1吨=1000千克1千克=1000克1克=1000毫克提问：一斤是多少克呢1千克＝2×500克＝2斤＝20两1000辆黄金＝克，那具体一斤是多少呢我们来感受一下，出示实物感受一下：生活中的实物质量，让学生上来感受实物（500毫升矿泉水、鸡蛋、硬币）说出估计的质量提问：除了这些物品之外，我们对书本上的不同数量级的物体进行质量的估算，可以参考g）1吨=1000千克1千克=1000克更贴近生活，学生容易接受。
学生自己发现问题，使之成为学习的主体，更加印象深刻。
四人一小组讨论，能够引发学生思考，得出正确答案。
1克=1000毫克三、质量的测量工具的初步了解实物与动画结合，力求生动形象，学生容易理解接受。
七年级科学上册《质量的测量》教案7浙教版
质量的测量教学内容第 5 节质量的测量突出新课程的理念，培养学生的实验过程和分析过程，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。
整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。
1.用实物来具体说明物质与物体的区别，通过比较引出质量的概念，提出学习质量给我们实际生活带来的现实意义。
内容分析2.让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，逐渐（教材处理）了解质量是物体的一种属性。
3.联系实物，引入质量的单位，通过实物来感受质量的大小并用练习加深理解。
4.从现实生活入手，了解测量工具的名称及基本使用范围，并进一步引出托盘天平，通过对照实物认识天平的结构。
5、师生共同参与，讨论，总结天平的使用方法及注意事项。
知道质量的初步概念及其单位；知道物体的质量不随形状、状态和位知识与技能置而改变；知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。
学通过参与科学探究活动，初步认识科学实验的工具，尝试应用已知的目过程与方法科学结论去解决某些具体问题。
标情感、态度及通过对本节课实验，问题的探索，提高探究意识，养成实事求是，一丝价值观不苟的科学态度。
教学重点质量及其单位。
托盘天平的用途、构造和使用步骤。
教学难点托盘天乎的构造、功用和使用步骤。
游码质量的读法。
教师演示用具：铁锤 1 把，大铁钉 1 个，盛有 1 分米3的纯水的烧杯1教学用具只，牙膏皮 1 块，装有冰的饮料、托盘天平 1 台、砝码 1 盒。
学生实验器材：托盘天平和砝码情情境一：（展示实物：铁钉、铁锤、铁丝和课桌、讲台）组成这些物体的东西是什么？境几种物体含有的铁是否相同？哪种物体含该物质较多呢？设情境二：实物展示 1：铁丝（或牙膏皮）并提问：将它卷起来，形状变了，它的质量变不置变？将它从温州带到北京，位置变了，它的质量变不变？情境三：实物展示 2：一杯密封的热饮料并提问：将它冷却到室温，质量变不变？将它冷冻成冰块，质量变不变？将它带到太空中，质量变不变？情境四：怎么才能去区别铁锤和铁钉含有铁这种物质多少的不相同呢？小学时已经学过表示物体重量的单位有哪些呢？情境五： 1 分米3的纯水。
七年级科学上册质量的测量教案浙教版
七年级科学上册质量的测量教案浙教版一、教学目标：1. 让学生了解质量的概念，知道质量的单位及换算关系。
2. 培养学生使用天平和量筒等仪器进行质量测量的能力。
3. 培养学生合作、探究、创新的精神，提高学生的科学素养。
二、教学重点：1. 质量的概念及单位。
2. 天平和量筒的使用方法。
三、教学难点：1. 质量的单位换算。
2. 天平和量筒的准确使用。
四、教学准备：1. 天平、量筒、砝码、固体药品等。
2. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解质量的概念。
2. 讲解：介绍质量的单位及换算关系，讲解天平和量筒的使用方法。
3. 演示：教师进行天平和量筒的使用演示，学生观看并模仿。
4. 实践：学生分组进行质量测量实验，记录数据并进行分析。
5. 总结：教师引导学生总结质量测量的方法和注意事项。
6. 拓展：引导学生思考质量测量在实际生活中的应用。
7. 作业：布置有关质量测量的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学内容：1. 学习质量的误差及其减小方法。
2. 了解质量测量在实际生活中的应用。
教学过程：1. 导入：通过实例让学生了解质量测量中可能出现的误差。
2. 讲解：讲解误差的定义、产生原因及减小方法。
3. 演示：教师进行实际操作，展示如何减小误差。
4. 实践：学生分组进行实验，运用所学方法减小误差。
5. 总结：教师引导学生总结质量测量中的误差及减小方法。
6. 拓展：引导学生思考质量测量在实际生活中的应用。
7. 作业：布置有关质量测量误差及应用的练习题。
七、教学内容：1. 学习质量的单位换算。
2. 掌握不同质量单位间的换算关系。
教学过程：1. 导入：通过实例让学生了解质量单位换算的必要性。
2. 讲解：讲解质量单位换算的方法及换算关系。
3. 演示：教师进行实际操作，展示质量单位换算的过程。
4. 实践：学生分组进行实验，运用所学进行质量单位换算。
《第2节 质量的测量》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《质量的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解质量的含义，了解质量对物体性质的影响。
2. 掌握应用天平测量物体质量的基本方法。
3. 学会正确应用天平，并能够进行简单的物体质量评估。
二、教学重难点：1. 教学重点：学习应用天平测量物体质量，并理解其重要性。
2. 教学难点：正确应用天平，以及在实际情况中进行物体质量评估。
三、教学准备：1. 天平一台2. 各种不同质量的物体（如硬币、钥匙、小石头等）3. 记录表格和评估指南4. 教室布局：将教室设置为一个科学实验室的氛围，便于学生实践操作。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些生活中的物品，让学生识别物品的质量，并讨论如何测量物品的质量。
（二）质量的观点和单位1. 质量的观点：质量是物体所含物质的多少，可以用天平来测量。
2. 质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克（kg），常用单位还有克（g）、毫克（mg）等。
3. 质量的换算：让学生掌握质量的基本换算方法。
（三）天平的应用方法1. 认识天平的各个部件：托盘、横梁、刀口、砝码盒、游码等。
2. 应用方法：让学生掌握如何应用天平进行测量，包括如何添加砝码和挪动游码，如何平衡调节等。
3. 注意事项：让学生了解应用天平的注意事项，如如何珍爱天平、如何保持天平的清洁等。
（四）质量的测量实验1. 实验目标：通过实验，让学生掌握如何应用天平测量物体的质量，并学会正确地记录实验数据。
2. 实验材料：学生自选物品（如水果、文具、玩具等），天平及砝码。
3. 实验步骤：让学生亲自动手操作，掌握天平的应用方法，并记录实验数据。
4. 实验总结：让学生总结实验过程中的收获和体会，并讨论如何正确应用天平进行质量的测量。
（五）教室练习1. 让学生完成一些教室练习题，以检验学生对质量测量的掌握情况。
2. 学生互测质量：让学生互相之间进行质量互测，以达到稳固和练习的目标。
（六）课后作业1. 学生回家后，自行选择物品进行质量的测量，记录数据并计算单位换算。
4.2第1课时质量的测量练习教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学
1. 教材：确保每位学生都有浙教版七年级上册科学第4.2节“质量的测量”的教材，以便学生能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于质量测量工具的发展历程的图片，以及一些质量单位换算的实际应用场景的图片或视频，帮助学生更好地理解和掌握质量测量的相关知识。
0.2 kg = 0.2 / 1000 = 0.0002 t
3. 题型三：质量在实际生活中的应用
题目：请举例说明质量在实际生活中的应用。
答案：质量在实际生活中的应用包括：
（1）购物时称重：在超市或市场购物时，使用秤称量商品的质量，以确定价格和数量。
（2）判断物体质量：在搬运或使用物体时，根据其质量来选择合适的工具和方法。
⑤ 实验：设计一个质量测量的实验，描述实验过程和结果。
3. 句：
① 使用天平测量物体质量的步骤：放置天平、调节平衡螺母、放置物体、加减砝码、读取质量值。
② 质量单位换算关系：1 kg = 1000 g，1 t = 1000 kg。
③ 质量在生活中的应用：购物称重、判断物体质量、食品安全检测、药品质量控制。
（3）食品安全：在食品安全检测中，通过测量食品的质量来判断其是否符合卫生标准。
（4）药品质量控制：在药品生产中，通过精确测量药品的质量来确保其疗效和安全性。
4. 题型四：质量的测量误差
题目：请描述如何在测量过程中减小误差，使测量结果更精确。
答案：在测量过程中，减小误差的方法包括：
（1）使用精确的测量工具：选择质量好、精度高的天平或其他测量工具。
学生通过前面的学习，已经对质量有了初步的认识，本课时将通过一系列实践活动，让学生在实际操作中掌握质量的测量方法，培养其观察、思考、实践的能力。同时，通过生活中的实例，让学生感受质量在实际生活中的重要性，提高其科学素养。
4.2质量的测量教学设计-2023-2024学年科学浙教版七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.2质量的测量教学设计-2023-2024学年科学浙教版七年级上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容是质量的测量。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了物质的定义，对物质有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习质量的概念，了解质量的测量方法，以及质量在实际生活中的应用。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1.质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。
2.质量的测量工具：托盘天平是常用的质量测量工具，通过比较物体与标准砝码的重量来确定物体的质量。
3.质量的单位：常见的质量单位有克（g）、千克（kg）和吨（t）等。其中，1千克等于1000克，1吨等于1000千克。
具体的教学内容包括：
1.质量的定义：引导学生理解质量的概念，明确质量是物体所含物质的多少。
2.质量的测量工具：介绍托盘天平的使用方法，让学生学会使用托盘天平测量物体的质量。
3.质量的单位：讲解质量的常见单位，如克、千克、吨等，并让学生熟悉这些单位之间的换算关系。
4.质量的应用：通过实例分析，让学生了解质量在生活中的应用，如购物时称重、制作食品时的配料等。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的参与程度、提问环节的回答情况、课堂练习的完成情况等。教师应关注学生的学习态度和积极性，鼓励学生主动参与课堂讨论和实践活动。
2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、讨论的深入程度、合作意识等。教师应评价各组的讨论成果，强调团队合作和共享成果的重要性。
质量的测量浙教版教案
质量的测量课型：新授课课时：一课时一、[前期分析](一)学习任务分析：让学生初步掌握如何测量质量，以及质量的单位，掌握如何用天平测量质量。
(二)学习者分析：初一学生刚进入初中科学知识的学习，对初中知识有点陌生，形象思维较强，抽象思维较薄弱，教师应逐步引导，调动起学生的积极性和主动性。
(三)教学目标分析：1.知识与技能：知道质量的初步概念以及单位，通过实际操作，掌握天平的使用方法。
学会测量固体和液体的质量。
2.过程与方法：通过观察、实验，认识质量是物体的一种特性，不会随质量的形状、状态、地理位置的变化而变化。
3.情感态度与价值观：通过对天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
二、[教学重难点]教学重点：认识质量的概念以及学会天平的使用，掌握质量单位的表示方法。
教学难点：如何使用天平，掌握质量的单位以及相互换算，以及天平的组成部分。
三、[教学方法]对于初一的学生，可以采用多媒体演示法，合作探究法，情景教学法。
四、[教学设备]托盘天平，砝码，镊子，小铁块，铁锤，铁钉五、[教学过程]（一）创设情境，导入新课1、同学们逛过超市吗请同学们看这么一组图片(物质上有相应的质量单位)，请问：你从中可以发现什么信息请同学们进行提问2、请问同学们一斤铁块重还是一斤棉花重提问：对于质量你们都知道些什么你们想知道有关质量方面的知识吗我们这节课就一起来学习有关质量方面的知识（二）深入学习，分析问题1、用多媒体展示一辆自行车的图片以及鸟巢的图片，紧接着问同学们：请问这辆自行车和鸟巢是有什么物质构成的呢那么再请问同学们：物体与物质一样吗以两个同学为一组进行讨论，从而请个别同学进行回答。
教师引出物体与物质概念的不同。
物体和物质是不同的，物体是由物质组成的。
再举出几个例子进行说明2、出示一把铁锤和铁钉：请问：这两个物体有什么相同点吗学生回答：都是由铁组成的。
提问：那用铁的质量相同吗学生回答：不相同。
教师先引出质量的概念，质量常用来表示物体所含物质的多少。
七年级科学上册质量的测量教案浙教版
七年级科学上册质量的测量教案浙教版一、教学目标：1. 知识与技能：理解质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
学会使用天平测量物体的质量，能准确地读取测量结果。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。
学会使用天平进行质量测量，并能够进行数据处理和分析。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。
二、教学重点与难点：重点：质量的概念及其单位换算关系。
使用天平测量物体质量的方法和技巧。
难点：准确地使用天平进行质量测量，并进行数据处理和分析。
三、教学准备：天平及其砝码。
测量容器（如电子秤、台秤等）。
不同质量的物体（如苹果、书本等）。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度、温度等基本物理量。
引入质量的概念，让学生思考质量在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解质量的概念，解释质量的单位及其换算关系。
举例说明质量在科学研究和日常生活中的重要性。
3. 实验操作：分组进行实验，让学生使用天平测量不同物体的质量。
引导学生观察和记录测量结果，培养学生准确读取数据的能力。
4. 数据分析：让学生对测量数据进行处理和分析，引导学生发现质量的规律。
讨论测量结果的误差来源，培养学生对实验数据的敏感性。
5. 总结与反思：对本次实验进行总结，强调质量测量的重要性和方法。
让学生反思自己在实验中的操作是否准确，并思考如何改进。
五、作业布置：请学生运用所学知识，测量身边物体的质量，并进行记录和分析。
教学反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了质量的概念和单位换算关系，学会了使用天平进行质量测量。
在实验过程中，学生能够积极参与，观察和记录数据，并对数据进行处理和分析。
但在实验操作中，部分学生对天平的使用技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导和练习。
在教学过程中，要注意引导学生思考质量在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.2.1质量的测量教学设计-2023—2024学年浙教版科学七年级上册
4. 准确地进行质量测量是本节课的难点。学生需要掌握预先称量、测量和计算的步骤，确保测量结果的准确性。例如，预先称量砝码的质量，然后根据待测物体的体积和质量，计算待测物体的质量。
2. 实践能力：通过实际操作，提高学生使用天平和电子秤等测量工具的能力，培养学生的动手实践能力。
3. 科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生认真、细心、合作的科学态度。
4. 社会责任：使学生理解质量在生活中的重要性，能够正确使用质量单位，解决实际问题，为社会的发展做出贡献。
教学难点与重点
1. 教学重点
- 组织课堂活动：教师设计小组讨论、实际操作实验等活动，让学生在实践中掌握质量测量的技能。
- 解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、实际操作实验等活动，体验质量测量的实际应用。
（3）实践操作环节：学生分组进行实验，使用天平和电子秤等工具进行质量的测量，教师巡回指导。
（4）案例分析环节：教师提供一些实际案例，让学生运用所学的质量知识进行分析，并提出解决方案。
（5）小组讨论环节：学生分组讨论质量的相关问题，如购物时如何正确称量商品质量等。
（6）总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固质量的知识。
举例：使用天平测量物体质量时，要遵循“左物右码”的原则。
（4）质量的测量方法：掌握如何准确地测量物体的质量，包括预先称量、测量和计算等步骤。
4.2质量的测量教学设计(表格式)浙教版科学七年级上册
教学设计课题 4.2质量的测量（2）单元四学科科学年级七上教材分析本节课所采用的教材是浙教版科学七上第4章第2节的内容，对于托盘天平的使用，应使学生掌握正确的操作方法，并使他们充分了解错误操作会造成的后果。
并能够使用托盘天平测定未知物体的质量，在课标中对本节课的要求主要是会使用天平测量物体的质量。
质量的测量属于科学学习的一个基本技能，是学生科学探究的基础。
学习目标科学观念：知道天平的结构，了解天平的使用规范；能够用天平测量固体和液体的质量。
科学思维：培养学生的观察、归纳、动手操作能力。
熟练正确地运用天平称量物体的质量；探究实践：通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法；在天平的使用过程中,让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
态度责任：通过对托盘天平的调节和使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度；通过介绍杆秤等测量质量的工具,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感。
重点托盘天平的用途、构造和使用步骤。
难点正确使用天平教学环节教师活动设计意图导入新课1、什么是质量？[质量是指物体所含物质的多少。
]2、质量的大小与什么因素有关？[质量只与所含物质的多少（分子等微粒数）有关，而与状态、温度、形状、位置等因素无关。
]3、实验室测量质量的工具是什么？[常用：托盘天平、物理天平]过渡：所有的仪器都使用规范，如何正确、规范地使用托盘天平来测量物质的质量？导入新课讲授新一、托盘天平1、托盘天平是实验到用于测量物质质量的常用工具；2、天平的结构：3、托盘天平的使用：（1）调平：①把天平放在水平面上，②把游码移到横梁标尺左端的“0”刻度线处。
③调节横梁两端的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线，这时横梁平衡。
视频：托盘天平的调平活动：试一试：将放置在水平桌面上的天平，调节横梁平衡。
并说一说快速调节平衡的体会。
参考：调节前先移动游码到标尺的0刻度线处；再观察横梁：◆若横梁左端上翘，则两端（或一端）平衡螺母向左侧调节；◆若横梁右端上翘，则两端（或一端）平衡螺母向右侧调节。
质量的测量七年级科学(上)浙教版教案PPT
氢原子1×10-27千克 大象 可达6.0×103千克 流感病毒约10-19千克 鲸可达1.5×105千克
细菌 约10-11千克 大头针 约80毫克 一元硬币 约20克 新生儿 2-5 千克 一只鸡蛋约50 克
大型远洋货轮 约107千克 地 球6.0 ×1024千克 太阳 2.0 ×1030千克 银河系约1041千克
质量的测量七年级科学（上）浙教版 教案PPT
年 级：七年级 学 科：科学（浙教版）
质量的测量
•我们的课桌、椅子是由什么构成的？ •铁锤、铁钉又是由什么构成的？ •铝锅和铝勺是由什么构成的？
•讨论：它们分别有什么区别？
一、质量的测量
1、质量 :物体所含物质的多少叫做物体 的质量。符号(m)
2、单位： 国际单位是千克（kg) 吨（t） 克（g） 毫克（mg）
托盘
横梁
分度盘
砝码和镊子
游码 标尺
平 衡 螺 母
底座
思考： 1、加砝码时，应先加大的还是先加小的？ 2、何时移动游码？怎样移动？ 3、读数时先读大砝码还是小砝码？ 4、为什么要左物右码？放反时怎样计算测量结果？ 5、若调平衡前忘记把游码拨至零刻线，对测量结果有何影响？
某同学用一架调节号的托盘天平测一 本书的质量，天平平衡时，右盘上的 砝码为： 100克一个，20克砝码二个， 10克砝码一个，5克砝码一个。游码 位置如图所示：则这本书的质量为
关系：1t=1000kg, 1kg=1000g, 1g=1000mg .
国际单位制中质量的单位有哪些？符号是什 么？它们之间的换算关系怎样？请同学们自 己阅读课本解决。
质量单位的由来：
•最初的质量单位根据米的定义而来的， 即规定４℃时1000立方厘米的蒸馏水质 量为质量的单位，称为“千克”。据此， 1878年用铂铱合金制成了“国际千克原 器”。现保存在法国巴黎国际计量局内， 各国都有副件。
【浙教版】七年级-科学-上册-.2质量的测量教案
第4章第2节质量的测量
一、教材分析
本节课的内容主要包括三部分，即质量的初步概念，质量的单位以及如何用天平测量物体的质量。
通过本节课的学习，学生应理解质量的概念，知道质量的单位，并能够使用托盘天平测定未知物体的质量，在课标中对本节课的要求主要是会使用天平测量物体的质量。
质量的测量同长度体积的测量一样，属于科学学习的一个基本技能，是学生科学探究的基础。
学生对本节课的掌握程度是后面重力，惯性等与质量有关的知识的基础。
二、学情分析
本节课的学习对象是七年级的学生，他们对深入学习科学的现象及本质有浓厚的兴趣，在课堂上的表现较为活跃，因此在教学时应注意培养学生学习的积极性。
对于托盘天平的使用，应使学生掌握正确的操作方法，并使他们充分了解错误操作会造成的后果。
使学生能形成关于质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。
三、教学目标
知识目标：1、说出质量的初步概念以及单位。
2、通过实际操作，掌握天平的使用方法。
3、列举测量固体和液体的质量。
技能目标：通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。
情感目标：通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
四、重点难点
1、质量的概念。
2、质量的单位和如何用天平测量质量。
五、教学过程
课后反思：。
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质量的测量浙教版教案 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.
质量的测量
课型：新授课
课时：一课时
一、[前期分析]
(一)学习任务分析：让学生初步掌握如何测量质量，以及质量的单位，掌握如何用天平测量质量。
(二)学习者分析：初一学生刚进入初中科学知识的学习，对初中知识有点陌生，形象思维较强，抽象思维较薄弱，教师应逐步引导，调动起学生的积极性和主动性。
(三)教学目标分析：
1.知识与技能：知道质量的初步概念以及单位，通过实际操
作，掌握天平的使用方法。
学会测量固体和液体的质量。
2.过程与方法：通过观察、实验，认识质量是物体的一种特性，
不会随质量的形状、状态、地理位置的变化而变化。
3.情感态度与价值观：通过对天平的技能训练，培养学生严谨的
科学态度与协作精神。
二、[教学重难点]
教学重点：认识质量的概念以及学会天平的使用，掌握质量单位的表示方法。
教学难点：如何使用天平，掌握质量的单位以及相互换算，以及天平的组成部分。
三、[教学方法]
对于初一的学生，可以采用多媒体演示法，合作探究法，情景教学法。
四、[教学设备]
托盘天平，砝码，镊子，小铁块，铁锤，铁钉
五、[教学过程]
（一）创设情境，导入新课
1、同学们逛过超市吗请同学们看这么一组图片(物质上有相应的质量单位)，请问：你从中可以发现什么信息请同学们进行提问
2、请问同学们一斤铁块重还是一斤棉花重提问：对于质量你们都知道些什么你们想知道有关质量方面的知识吗我们这节课就一起来学习有关质量方面的知识
（二）深入学习，分析问题
1、用多媒体展示一辆自行车的图片以及鸟巢的图片，紧接着问同学们：请问这辆自行车和鸟巢是有什么物质构成的呢那么再请问同学们：物体与物质一样吗以两个同学为一组进行讨论，从而请个别同学进行回答。
教师引出物体与物质概念的不同。
物体和物质是不同的，物体是由物质组成的。
再举出几个例子进行说明
2、出示一把铁锤和铁钉：请问：这两个物体有什么相同点吗学生回答：都是由铁组成的。
提问：那用铁的质量相同吗学生回答：不相同。
教师先引出质量的概念，质量常用来表示物体所含物质的多少。
3、再请问同学们，那用这铁锤做成一个大铁钉，它的质量会变吗此时同学们议论纷纷，在同学们议论过程中教师引出，物体的质量是由物体本身决定的。
改变物体的形状、状态、温度，把物体放到水中或月球上，物体的质量都不会因此而发生改变。
例1：紧接着请同学们做这样两个习题：
①一张纸。
提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变(b)将它从深圳带到北京，位置变了，它的质量变不变
②一瓶矿泉水。
提问：容器内的水全部结成冰，状态和温度变了，它的质量变不变例2:填空题：
水结成冰，( ) 变化了，( )没有变化。
纸卷起来，( ) 变化了，( ) 没有变化。
宇航员带食物到太空，食物 ( ) 变化了，（）
没有变化。
分别请同学对上述两个问题进行回答，小结：教师再次进行强调物体的状态、形状、位置、温度的变化，物体的质量不随发生变化。
这就是物体的一个基本属性。
4、那么请问同学们质量有单位吗同学们都回答有教师就引出质量的单位及其换算关系。
质量的单位是千克，用“kg”表示，较小的单位用“g”表示，还有吨、毫克等: 1吨＝1000千克＝1000000 克；1克＝1000毫克
5、为了与生活实际相结合教师要提及1千克＝1000克＝2斤＝20两
例3：完成下列单位换算：
吨＝千克＝克；千克＝克＝吨＝毫克
（三）互动交流，合作探究
1、请同学们用手垫垫你们的科学书，估计它们的质量，请同学们把自己估计的质量与周围的同学进行交流，以四人为一组，请派小组代表进行回答，教师提出：想知道谁的估计本领最高吗，你有什么办法，请同学们想一下，日常生活中都有哪些测量质量的工具。
教师展示各种测量质量的工具，电子秤，磅秤，杆秤等
2、请问:实验室是用什么来进行测量的对，没错，天平，教师将托盘置于讲台上，教师引导学生说出天平的构造，并一一进行展示，教师再最后用多媒体展示天平的构造及名称，知道平衡螺母，游码，衡量标尺，砝码，镊子等。
3、认识天平后，请学生说一下在使用前如何调节天平及如何使用教师一一引导学生进行说明具体使用方法：
1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处．（放平、归零）
2）调节横梁的平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻度线处，这时横梁平衡．当指针偏向左边时，平衡螺母应往右调。
3）把被测物体放在左盘里．
4）用镊子向右盘里加减砝码．
5）调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡．
口诀：
天平放平，游码归零，横梁调平，
左物右砝，先大后小，游码复原。
注意事项1、先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称量范围。
2、不能用手摸托盘和砝码，要用镊子。
3、“左物右砝”,砝码由大到小轻拿轻放。
4、待测物体的质量=右盘砝码质量＋游码指示的质量（游码读左边）。
5、不可把潮湿的物品或化学药品直接放在托盘上
6、天平和砝码要保持干燥，清洁，防止锈蚀。
补充几个日常问题
1、左砝右码怎么办
2、砝码生锈怎么办
3、砝码缺损怎么办
4、阅读小知识：国际千克原器介绍：
最初，4℃时，1000cm3蒸馏水的质量为1千克；1878年，用铂铱合金制成“国际千克原器”（圆柱体，高、直径都为39mm）（四）作业设计和布置
1、课外扩展：如何准确的测量出邮票的质量，如何测出液体的质量。
2、课堂作业本，《教与学》，预习实验区
六、[板书设计]
1、物体和物质是不同的，物体是由物质组成的
2、物体的质量是由物体本身决定的。
改变物体的形状、状态、温度，把物体放到水中或月球上，物体的质量都不会因此而发生改变。
3、质量的单位是千克，用“kg”表示，较小的单位用“g”表示，还有吨、毫克等:
4、注意事项：1、先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称量范围。
2、不能用手摸托盘和砝码，要用镊子。
3、“左物右砝”,砝码由大到小轻拿轻放。
4、待测物体的质量=右盘砝码质量＋游码指示的质量（游码读左边）。
5、不可把潮湿的物品或化学药品直接放在托盘上
6、天平和砝码要保持干燥，清洁，防止锈蚀。
七、[课后反思]：本节课我重在激发学生的兴趣，为下面的教学打下基础，把所学知识应用于生活，学以致用，从实验中发现问题，激发学生的求知欲，天平的使用中药充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性。