徜徉书海,亲近母语
世界读书日的宣传标语(6篇)
世界读书日的宣传标语（6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文亲近母语实施方案
语文亲近母语实施方案语文是我们的母语，是我们与世界沟通的工具，也是我们思维的载体。
如何让学生更好地亲近母语，提高语文素养，是当前教育中亟待解决的问题。
为此，我们制定了以下语文亲近母语实施方案。
首先，我们要注重培养学生对母语的热爱和自信心。
语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是要激发学生对母语的热爱和自信心。
教师可以通过讲解优秀的母语作品，引导学生欣赏和理解母语的魅力，让学生从心底里喜欢上语文，建立对母语的自信心。
其次，我们要注重提高学生语文表达能力。
语文的学习不仅仅是词汇和语法的积累，更重要的是要培养学生的语文表达能力。
教师可以通过课堂讨论、写作指导等方式，引导学生多表达、多思考，提高他们的语文表达能力，让他们能够用准确、生动、简洁的语言表达自己的思想和情感。
此外，我们要注重拓展学生对母语文化的了解。
语文不仅仅是一门学科，更是一种文化的传承。
教师可以通过讲解古诗词、古文名著等经典作品，让学生了解母语文化的博大精深，激发他们对母语文化的兴趣，增强对母语的认同感和归属感。
最后，我们要注重提高学生的语文素养。
语文素养是学生综合运用语言能力的表现，包括语言表达能力、语言理解能力、语言鉴赏能力等。
教师可以通过多种形式的语文教学活动，培养学生的语文素养，让他们在实际生活中能够准确、得体地运用母语，提高语文素养。
综上所述，语文亲近母语实施方案旨在通过培养学生对母语的热爱和自信心，提高他们的语文表达能力，拓展对母语文化的了解，提高他们的语文素养，从而让学生更好地亲近母语，提高语文素养。
希望通过我们的共同努力，能够让学生在语文学习中收获更多，更好地传承和发扬母语文化。
学生读书倡议书(10篇)
学生读书倡议书(10篇)学生读书倡议书篇1老师、同学们：读书让浓郁书香溢满校园，增添人文气息;让年轻心灵徜徉书海，积淀智慧金砂!读书能增长知识，开阔眼界，陶冶情操，“读书是治疗愚昧的最有效的良药”。
一个人不读书，他会变得无知，一个民族不读书，她会变得落后。
读书的多少更成为一个人、一个民族素质高低的象征。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。
”古人云：“读书足以怡情、足以博采、足以长才。
”同学们，读书好，读好书，好读书。
让我们捧起书本，与书为友，与经典为友;用我们对书的渴求装扮天商，让读书成为天商每一个同学的习惯，让我们的校园处处飘溢着书香，让书香在每一个学子心中荡漾;让我们一起在书海中扬帆、成长!在举办“书香天商.浸润成长”读书活动之际，天津商业大学团委向全体同学发出如下倡议：一、要崇尚读书。
在读书中体味人生，感悟生命;在读书中陶冶情操、健全人格;在读书中提高生活品味;在读书中成长成才。
二、要品读经典。
与书为友，益智明理，从经典名著中汲取精华，从圣贤哲理中感悟真理。
阅读经典，震颤生命的琴弦，丰满人生的羽翼!三、要博览群书。
时代的发展需要高素质、复合型人才，只有博闻强识，才能在错综复杂的社会环境中认清真理和谬误，以扎实的知识储备驾驭人生。
四、读书以致用。
纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。
只有将读书、做人、做事有机统一起来，将读万卷书，行万里路结合起来，才能真正实现知行统一。
五、要终身读书。
把读书作为一种生活方式，多读书、读好书，读出人生的充实与美丽。
从而实现自身知识、能力、观念的有机转化，达到完善自我，全面发展的目的。
同学们，“立身以力学为先，力学以读书为本。
”让我们共同读书吧!为生命阅读，构建智慧家园!现在，就让我们迈进书籍的殿堂，让书香永远飘荡在天上!_______年__月__日学生读书倡议书篇2亲爱的家长和同学们：文明城市是城市评价的最高荣誉，是城市形象和发展水平的集中体现，是最有价值的城市名片。
2024年倡导读书的口号
32.把一页书好好地消化，胜过匆匆地阅读一本书。
33.朗朗书声满校园，阵阵书香溢心田。
34.最是书香能致远，读书之乐乐无穷。
35.阅读是非常个性化的东西
36.立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
37.我读书，我快乐，我参与，我收获，让我们在书的海洋中翱翔吧。
38.让阅读成为习惯，让书香飘逸校园。
49、快乐读书节，一起畅游书海吧！
50、书籍点亮人生，书香飘溢校园。
倡导读书的口号3
1.与读书作伴，与文明同行。
2.知识构建和谐世界，阅读成就精彩人生。
3.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
4.留一点时间给读书、多一点空闲给思考、献一份热忱给学习。
5.拥有一本好书，拥有一份快乐;品读经典佳作，品出精彩人生。
19、把简单的`事做好，就是不简单。
20、让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。
21、好读书——增长知识；读好书——丰富情感。
22、与经典同行，打好人生底色，与名著为伴，塑造美好心灵。
23、与书本为友，与大师对话；我读书我快乐我智慧。
24、让书香飘满校园，让文苑开在心间。
25、认真读书，创造书香之家；勤奋读书，创造文明读者。
4、多读书，读好书，让生命溢满书香。
5、纸香墨香阵阵沁心脾，书声诗声声声展雄志。
6、让翻动的书页变成我们智慧的宝藏，让流淌的文字成为我们进步的源泉。
7、书籍是全世界的.营养品。
8、把一页书好好地消化，胜过匆匆地阅读一本书。
9、缑城诵书香，宁海咏正学。
10、以书会友，天长地久。
11、捐献一本书，奉献一份爱。
31、读书的魅力，在于思考的厚重。
32、书就是知识的海洋，让我们在知识的海洋乘风破浪。
2024年班级读书口号
2024班级读书口号2024班级读书口号11、生命不止，读书不止。
2、一日读书增一智，一年读书小博士。
3、让读书成为习惯，让生活溢满书香。
4、读高雅书，做高尚人。
5、魅力阅读，精彩无限。
6、朗朗书声满校园，阵阵书香溢心田。
7、张开双臂，让我们一起读最美的书籍吧。
8、以书籍为友，为人生奠基。
9、汲书籍精华，享快乐人生。
10、学而时习之，不亦乐乎。
11、书海泛舟，乘风远航。
12、乐读书，正品行。
13、和经典相伴，与书香同行。
14、青春奉献社会，读书改变未来。
15、书犹药也，善读之可以医愚。
16、童年的.梦园，书籍的世界。
17、让读书成为习惯，让书香飘满校园。
18、漫步书林，遨游学海。
19、我读书，我进步；我读书，我快乐。
20、我读书，我感悟，我快乐。
21、书籍点亮人生，书香洋溢校园。
22、与经典为友，为人生奠基。
23、读书破万卷，下笔如有神。
24、让书香飘满校园，让文苑开在心间。
25、读圣贤书，做正直人。
26、坐拥书城，其乐融融。
27、读万卷书，行万里路。
28、品读经典，涵括古今，学做圣贤，立志成才。
29、读好书，做好人。
30、读书莫惧三更冷，作文切忌半句多。
31、我读书，我智慧；我智慧，我读书。
32、浸润书香，为人生奠基；畅游书海，享阅读快乐。
33、一路书香，快乐成长。
34、让生命溢满书香，让书香滋养心灵。
35、书香飘万家，陶冶你我他。
36、让读书成为习惯让积累成就辉煌。
37、书，像海岸边的灯塔，指引我们驶向远方。
38、腹有诗书气自华，最是书香能致远。
39、书香浸润心灵，阅读伴我成长。
40、快乐的人爱读书，读书的人最快乐。
41、书中有智慧，阅读要定时。
42、与书籍一同起航。
43、捐献一本书，奉献一份爱。
44、品读经典，传承文明；欣赏美文，淘诒情操。
45、书籍并非催眠曲，而是防腐剂。
46、天才，在于勤奋；博学，在于读书。
47、与经典同行，打好人生底色。
48、多读书，好读书，读好书。
49、品味书香，陶冶心灵。
培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究实施方案
培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究实施方案XXX低年级学生课外阅读兴趣的研究实施方案XXX课题组执笔：XXXXXX一、问题的提出一是课程改革的需要。
阅读能力训练必不可少的组成部分、是语文教学的重要组成部分。
在小学阶段培养学生阅读是语文研究的核心环节，课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是的浓厚的阅读兴趣和良好的阅读惯会使他们终身受益。
《新课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”要求六年制课外阅读量不少于150万字，将阅读能力的培养作为政府教育改革政策的重要内容，提出“走向阅读社会”。
随着教育教学改革的深入，语文研究的导向性更为明确，我校提出了语文阅读计划，要求学生以书为友，和书为伴。
创设“书香班级”“书香家庭”，而阅读兴趣与好的阅读惯是提高阅读质量的保证，鉴于这些，加强小学语文课外阅读势在必行。
二是当前阅读现状的需要。
综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)没有阅读兴趣。
学生课外沉醉于电视、电影、上网等活动，读书兴趣缺少，学生读书是应付，流于形式，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。
即使有少数学生有课外阅读，但阅读兴趣比较单一。
休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书内容庸俗、贫乏，少了先人富有哲理的思维火花，少了人性智慧的描述。
(2)阅读惯和阅读量不平衡。
家长接受过较高层次教育的家庭中的孩子，通常比那些家长仅接受较低层次教育家庭的孩子，有较好的阅读惯、有一定的阅读时间、较大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的惯养成。
(3)阅读消费较少。
经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
多数家庭没有家庭藏书，更别说专用书房。
(4)学生的阅读能力、独立思考能力正在退化。
学生缺乏阅读课外读物的兴趣，缺乏独立思考、独立阅读的能力。
孩子的思维变迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，为此，从人生第一学段这一读书的起始阶段就引导我们的学生与书交朋友，徜徉书海，学会阅读，养成惯，夯实阅读基础，至关重要。
徜徉书海,亲近母语———我谈小学语文课外阅读
徜徉书海，亲近母语———我谈小学语文课外阅读摘要〕语文作为一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科，学生仅在课堂上所学的知识是非常有限的，应将学生的课内学习发展延伸到课外学习。
〔关键词〕课外阅读兴趣激发方法技巧1 激发兴趣，增强学生课外阅读的动力1.1 榜样激励。
榜样能使学生产生看齐的向上心理。
平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。
1.2 赏析片段，激发兴趣。
教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。
1.3 活动激趣。
开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。
可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。
还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。
1.4 展示成果，激励学生阅读兴趣。
小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。
在实践中，我采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。
小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报……我定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。
2 方法引路，讲授一些课外阅读的技巧在语文教学中，我重视了对学生学法的指导，尤其注意了课外读的学法指导。
我从每周的语文课中抽出二节课作为课外阅读讲授课，对学生进行系统的、有计划的课外阅读指导，使他们不仅在任课老师的指导下会阅读，在课外自己也会阅读。
引领师生阅读徜徉经典海洋
引领师生阅读徜徉经典海洋作者：吴凤清来源：《小学教学参考·下旬》 2015年第9期广西南宁经济技术开发区普罗旺斯小学（５３００００）吴凤清［摘要］阅读是语文学习的基础。
“亲近母语，快乐阅读”的实验活动，渲染了良好的阅读氛围，使学生积极参与阅读。
要推进阅读活动，学校可从以下几方面入手：理念引领，书香润色；营造氛围，增添兴趣；精心组织阅读活动，借助家长的力量，使教师、家长、学生三位一体，共同为阅读奠基。
［关键词］阅读营造氛围理念引领兴趣［中图分类号］G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（201５）２７-00１自从参加南宁市“亲近母语，快乐阅读”实验活动以来，我校以创造阅读环境，渲染阅读氛围为目的，开展了丰富多彩的活动：语文教师全员参与推介课教案的设计，撰写文章，展示推介课；学生写读书笔记，制作阅读卡、阅读报；开展阅读表演秀、阅读开放日等一系列活动。
下面，我简单介绍一年来我校开展实验活动的一些情况。
一、理念引领，书香润色办学之初，学校根据欧式校园的特点、办学目标定位，培养具有深厚的中国传统文化底蕴，又具有国际视野的一代新人，学校倡导“生活因阅读而精彩，校园因读书而美丽”的理念，让阅读立校，让阅读立人，让儿童阅读走进我们的语文课堂，走进我们的生活。
２０１４年，被定为南宁市“亲近母语，快乐阅读”实验学校后，学校提出阅读的总目标是每一位学生６年读１００本书，每个学生都能背课标要求的７５首诗文；推广４种阅读模式：学生阅读、师生共读、教师阅读、亲子共读；营造５种书香氛围：书香教师、书香学生、书香班级、书香家庭、书香校园，让阅读、写作成为我校的一张名片。
二、营造氛围，增添兴趣(一)创设校园阅读环境学校环境是一片土壤，它能养育人，能凝聚人，要重视校园阅读环境的创设，根据学校的“阳光教育”理念，把营造书香氛围和学校校园文化建设结合起来，让校园充满书香气。
学校的每一个楼梯口都有推荐书目的宣传内容，每一个楼层都设有阅读主题，一楼为中西文化交融点，二楼为中华经典文化，三楼为推介书目宣传长廊，四楼则为“榜样的力量”宣传板，每一面墙都向学生传递阅读的气息，引导学生浸润阅读。
世界读书日横幅标语
世界读书日横幅标语关于世界读书日横幅标语（精选290句）无论是身处学校还是步入社会，大家肯定没少看到过标语吧，标语具有特别明显的时代特征和行业特色。
标语的类型多样，你所见过的标语是什么样的呢？以下是我细心整理的关于世界读书日横幅标语，盼望能够关心到大家。
1、读有用的书，写有用的文章，说有用的话，做有用的人。
2、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长，大嚼大咀，终不知味也。
3、我读书总是以少为贵，从不贪多。
不怕读得少，只怕记不牢。
4、书籍是幸福时期的欢快，苦痛时期的安慰。
5、对于我来说，读书是一种乐趣。
它转变了我的生活，它让我不断进步。
6、读书是最好的学习，追随宏大人物的思想，是富好玩味的事情啊。
7、读书而不能运用，则所读书等于废纸。
8、读书是在别人思想的关心下，建立自己的思想。
9、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思考的程度。
10、好书有不朽的力量，它是人类活动最丰硕长期的果实。
11、当很多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。
12、读书时要深思多问。
只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶;或者走马看花，所获甚微。
13、问渠那得清如许，为有源头活水来。
14、拥有书籍就是教养的证据吗?果真如此，谁在教养上足与拥有满屋子书籍的书店仆人抗衡。
15、时间是世界上一切成就的土壤。
时间给空想者苦痛，给制造者幸福。
16、读书贵能疑，疑乃可以启信。
读书在有渐，渐乃克底有成。
17、喜爱读书，就等于把成活中孤独的时间换成巨大享受的时刻。
18、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。
19、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。
20、一本书象一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限宽阔的海洋。
21、不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。
22、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规章而断事是书生的怪癖。
23、生活在我们这个世界里，不读书就完全不行能了解人。
徜徉在书海,收获语文大阅读的快乐
徜徉在书海，收获语文大阅读的快乐作者：刘光明来源：《新教育时代·教师版》2019年第30期摘要：读书是为了什么？读书就是把读了的东西运用到学习中，从而丰富自己的思维，产生自己的思考，在学习文本的同时能够做到举三反一（积累的过程），教师在教学中把教材与学生的阅读串联起来，把一个孩子的阅读同其他孩子的阅读串联起来，把课文的关键字、词、句、段、篇与孩子的阅读串联起来，把文章的中心思想与阅读串联起来，以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。
利用课内小阅读和课外大阅读融为一体，来提高孩子学以致用能力，用语文报搭建了阅读交流学习的平台，释放孩子大阅读后的思考。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远” 。
是的，读书可以提高一个人的品位和气质。
中央电视台董卿主持的《最美朗读者》，“不是让观众简单地屈服于流泪的意愿，而是能在流泪后产生思考”。
学生读书亦是如此，把读了的书运用到学习中，从而转化成自己的思想，产生自己的思考，达到读书的效果。
小学阶段是培养学生良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期。
作为语文教师必须在小学阶段培养孩子的阅读兴趣、天赋和创造力。
如今肥城市教育局对小学阶段的学生提出了以“打基础、养习惯、善积累、激兴趣、勤实践、提能力”六项育人重点，语文中的大阅读活动是一项关乎学生人生奠基的基础性工程，学校高度重视，立足学校实际……尤其在语文课上开设大阅读课、“课上五分钟大阅读演讲” 、“学校为学生推荐语文阅读书目” 、“考试中渗入大阅读试题” 、“孩子设置阅读树” 、“ 孩子独自完成思维导图” 、“读书札记的设计”……这些关乎着孩子的素养的提升，知识的积累。
只有将阅读这项工程做实做细，才能真正让孩子徜徉书海，收获语文大阅读这份厚礼。
一、语文老师要上好大阅读书目推荐课、指导课、交流课、展示课1.教师认真甄选阅读书目学校根据每个年级段孩子的特点为每个班级推荐了阅读书目，但作为语文教师首要任务就是上好阅读推荐课，哪些书适合孩子读？在推荐课上教师一定要牢牢抓住孩子各个年龄阶段的阅读兴趣，以激发学生的读书兴趣，结合语文课内与课外拓展为突破口，挖掘课外三篇与课内单元专题相似的文章来达到举三反一，如学习了人教版六年级语文上册第一单元专题是感受大自然，课内课文有《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》，教师可推荐给孩子读贾平凹的《风雨》、赵丽宏的《周庄水韵》、林斤澜的《春风》三篇文章来积累文本。
带领孩子爱上阅读,徜徉书海
带领孩子爱上阅读，徜徉书海一个人的成长史，就是一个人的阅读史。
作为语文老师既要重视科学知识的传授，又要尽可能地促进学生全面发展。
而当今时代差不多成了“读图时代”，阅读文学书的人越来越少，尤其是孩子们。
他们津津有味地看着那些没有实际内容和文化价值的卡通绘本，这种满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐性阅读，对孩子的发展将贻害无穷。
小学生正处在阅读的黄金时期，学校创建书香校园蔚然成风，借助丰富多彩的实践活动，开展综合性学习，为孩子开辟广阔的阅读空间，丰富他们的知识。
一、激发持久的阅读兴趣。
阅读兴趣是指对读物和从事阅读活动的兴趣，它是阅读活动中最直接最活跃的意向心理因素。
小学生阅读兴趣的形成受到外部条件和内部条件的制约。
外部条件为教师推荐有益读物、提示阅读方法、组织活动、检查阅读效果等。
内部条件如学生的求知欲望、主观态度、知识储备等。
教师应该充分考虑各方面的影响，采取不同的措施，区别对待。
1.巧荐读物，诱发读书兴趣。
要想学生对书籍产生多方面的兴趣，教师应当首先博览群书，熟知那些优秀儿童读物，有意识地引导孩子采用介绍梗概、美读片断、讲述知识、表演故事等多种方式向全班同学推荐，帮助他们读好最初的几本书。
每个月我都精心可以挑选一两个孩子进行好书介绍，告诉大家自己为什么对这本书感兴趣。
在谈天时，他们也会相互介绍自己最近阅读的书籍。
同时，我还鼓励学生写一张好书推荐卡，把推荐卡贴在教室墙壁上的“好书推荐”栏里，勾起兴趣其他同学的阅读兴趣。
2.整合活动，保持阅读热情。
一个人的阅读兴趣如果朝秦暮楚，见异思迁，对任何一门知识都很难全面、深刻地掌握，只有保持长久的阅读兴趣，才能潜入知识海洋深处寻珠探宝。
小孩子一般由于对新奇读物好奇、觉得有趣，才会产生阅读的一种需要。
这种需要是偶发的、短暂的、呈不稳定的状态。
课外阅读与各项活动整合，孩子的阅读兴趣才会经久不衰。
如结合学校开展的诚信教育，让学生去搜集古今中外诚信故事，举办故事会，收集发生在身边的诚信人和事，举行一次“诚信新闻发布会”。
世界读书日的宣传标语大全
世界读书日的宣传标语大全世界读书日的宣扬标语1一、书香伴我成长，阅读圆我幻想。
二、让书香溢满校内，让心灵徜徉书海。
三、用书香熏染生命，读经典塑造灵魂。
四、精读一本好书，点亮一盏心灯。
五、牵手好书，亲近美文，塑美妙人生。
六、知人知理知事，读人读理读书。
七、读好书，好读书，读书好。
——冰心八、猎取学问，三分在课内，七分在课外。
九、生活的全部意义，在于无穷地探究未知的东西，在于不断地增加更多的学问。
十、畅游书海，品尝文化，陶冶情操，彰显才智。
十一、读书有三到，谓心到，眼到，口到。
——朱熹十二、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿十三、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟十四、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
十五、书籍是人类进步的阶梯。
十六、营造书香校内，打造人文校内十七、爱读书，会读书，读好书十八、与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美妙心灵。
十九、与书为伴，让心灵驻足，传承文明，制造学问时代。
二十、人人读书、争创学习型学校！二十一、与大师为友，与学问为友，与真理为友。
二十二、用读书转变我们的生活。
二十三、让读书成为习惯，让学习成为享受。
二十四、与书本为友，净化心灵；与大师对话，提升境界。
二十五、不读书，个人就会被群体和迷思所吞没世界读书日的宣扬标语2〔1〕读书让抱负展翅学习让生命翱翔〔2〕读书成就幻想学问照亮人生〔3〕读书放飞幻想拼搏成就将来〔4〕品读经典，传承文明；观赏美文，淘诒情操〔5〕做布满书卷气同学创飘溢书香的校内〔6〕熟读成诵积累语言览群书拓宽视野〔7〕和孔孟对话与李杜共语和书本拥抱与大师沟通〔8〕攀登书山与学问同行游览学海以真理为伴〔9〕读书点燃才智学问照射人生〔10〕阅读经典传承民族书卷气观赏美文领会智者书韵味〔11〕诵读经典文化传承中华文明感悟惟美生活沟通纯洁心灵〔13〕阅读滋养底气实践造就灵气〔14〕浸润书香，为人生奠基；畅游书海，享阅读欢乐。
〔15〕静心阅读，感受文字之美；体验情境，尽享读书之乐。
读书活动主题名称宣传标语
读书活动主题名称宣传标语读书活动主题名称宣传标语1、先立身立业，为此立业读书。
2、倡导时尚阅读，促进文明和谐。
3、朗朗的书声传遍校园，阵阵芬芳溢满心田。
4、书是人类心灵的镜子，也反映了地球的转折点。
5、攀登书籍之山，与知识同行;畅游学问之海，与真理同行。
6、读书提高城市品位，求知丰富生活精彩。
7、一本好书是太阳，照亮我们的人生历程;一本好书就像蜂蜜，使生活的芬芳变得甜蜜;一本好书是一股清泉，冲走我们的生活。
8、让生命洋溢着书籍的芬芳，让书籍的芬芳滋润灵魂。
9、徜徉书海，挑战自己，携手共创美好。
10、没有意图的阅读，很难在书中找到世界;仔细阅读，你会发现最好的书。
11、最可贵的是书能送远，肚子里有诗书气从中国来。
12、不含三聚氢胺，不含防腐剂，绝对健康。
13、阅读经典，传承文明;欣赏美丽的*和爱义的情怀。
14、知礼之书，知善之书，文明与和谐。
15、留一点时间读书，留一点时间思考，用满腔热情去学习。
16、读书节，来读书，读好书，莫失。
17、营造良好校园环境，弘扬优秀民族文化。
18、用知识充实自己，胜过用珠宝装饰自己。
19、鼓励所有人阅读并享受阅读。
20、读一本好书就是和许多高尚的人交谈。
读书活动主题名称宣传口号1. 倡导读书风尚，争做文明学生，构建和谐校园。
2. 开卷有益，丰富人生。
3. 与读书作伴，与文明同行。
4. 书是指引我们走上成功之路的明灯。
5. 阅读提升城市品味，求知丰富精彩人生。
6. 最是书香能致远，腹有诗书气自华。
7. 让学习成为终身的必需，让读书成为永远的习惯。
8. 开展全民读书活动，提高市民文明素质。
9. 人人爱读书，读书乐无穷。
10. 书读古今，你读我也读。
11. 知识改变命运，智慧书写人生。
12. 静字高悬，知识乐园。
13. 缑城诵书香，宁海咏正学。
14. 让我们每个人都沉浸在清幽的书香中吧。
15. 依靠学习走向未来。
16. 品书中百味，留无尽余香。
17. 做读书种子，读天下好书。
亲近母语日有所诵小学一年级赠光盘
亲近母语日有所诵小学一年级赠光盘母语是一个国家的象征，也是人们沟通最初的根基，也是体现一个民族文化的桥梁。
亲近母语，必须从小做起，培养孩子们的语言意识，使他们热爱自己的母语，热爱自己的民族文化。
最近，某市的一所小学就举行了亲近母语日的活动。
在活动的当天，每个一年级学生都收到了一盘光盘，里面有大量中国古典文学、中国民俗故事、中国神话传说等文学精品。
活动当天，每个班教师都准备了大量生动有趣的母语课程，旨在让孩子们学习母语，在母语的温暖下度过自己的童年。
老师们以教学生背诵中国古典文学及民间故事为主，利用趣味的故事情节、沉浸式的教学方式，让教室里洋溢着欢乐的气氛，孩子们也时不时地发出热情的掌声。
此外，小学还放映了以中国传统为主题的短片，让孩子们更好地认识中国传统文化，文化根植于自己的母国，充分体会其深厚的内涵。
老师还利用实物模型、日常生活用品、故事书等多种形式，从各个方面让小学一年级学生接触母语，以便开发学生的字义、词义、句义等语言技能。
凭借着课堂上的学习，孩子们除了学到知识，也让母语变得更亲近了。
同时，每个学生还获得了一盘光盘，里面收录了大量中国传统文学，把精彩的中国传统故事带回家，可让孩子们每个晚上聆听母语的芬芳，沉浸在久违的母语和民族文化之中。
活动进行的期间，家长也在其中发挥着至关重要的作用。
家长们的参与营造了一种温馨的气氛，他们和孩子们一起读课文，一起联系声音，耐心让孩子们背诵、复述，让孩子们对母语的爱和理解更上一层楼。
“亲近母语日”的活动，不仅让孩子们更加深入地学习母语，更重要的是让孩子们从小树立起母语、爱国精神，更重要的是激发子女们热爱民族文化的热情，树立国家民族文化的自尊心。
让孩子们能够更加珍爱自己的母语，从而爱护自己的祖国，以及中华民族传统文化。
以此活动，小学一年级的孩子们收获了丰富的文化知识，也让孩子们热爱自己的母语更加深入，让他们能够更好地接受未来的文化教育，为国家的发展作出贡献。
“我读书,我阅报,我成长,我快乐”——课外阅读课题研究方案
教研组
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5、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为班级的特色。
6、在阅读活动中，适当提高学生的阅读速度，有初步的鉴赏语言文字的能力；能评析文章中人物的善恶美丑，从中受到教育；背诵一定量的格言警句、古诗及文章片段；有摘录、品味好词佳句的能力和习惯；能阅读理解简单的说明书及各种应用文；具有初步的独立阅读儿童读物的能力和简单的圈点批画的阅读习惯。
正文我校被评为“苏州市垃圾分类优秀试点学校”
我校被评为“2011—2014年苏州市体育传统项目学校”
3、营造良好的课外阅读氛围。
要努力创造条件，不断充实学生读物，可供学生阅读的图书人均达20本。积极开发学校资源，充分利用图书室、阅览室、班级图书角，为学生创造良好的阅读环境，让学生从读书中获得身心愉悦，不断提高自身阅读能力。利用班级的“学习园地”、“实践活动专栏”，定期展示学生的作品。充分利用校园内的阅报栏、宣传栏、红领巾广播站、校园网等，让校园内每一块墙壁会说话，时时有展示学生实践能力的舞台，处处有培养学生语文实践能力的阵地。要积极开展“阅读考级”、评选“读书小博士”、举办“阅读知识竞赛”等活动。
教师风采
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课程改革
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课题研究
——课外阅读课题研究方案
金阊新城实验小学 沈李菊
一、指导思想
大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因为“书籍是人类进步的阶梯”，“书中蕴含着丰富的智慧和力量”。《语文课程标准》中明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这充分说明读书的重要性和必要性。
徜徉书海 亲近母语 陶冶情操
徜徉书海亲近母语陶冶情操课外阅读不仅可以开拓学生的视野，丰富他们的知识，培养他们的读写能力，养成他们良好的读书习惯，还可以促进智力发展，陶冶他们的性情，提高他们的语文素养。
语文教育家张志公先生曾说过：“语文学得好的人，大部分得益于课外。
要全面提高学生的语文素养，非经过大量的课外阅读不可。
”《语文课程标准》规定“小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字”。
纵观农村小学生课外阅读现状：其一，农村小学学生的家长，由于条件限制，劳动之余，绝大部分家长几乎没有去阅读书籍，更没有督促子女博览群书。
在家长心中，能自觉完成家庭作业的孩子就是乖孩子。
其二，课外阅读范围窄小。
绝大多数家长、学生误认为优秀作文选等同于课外书籍，学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、科幻读物等。
其三，学生没有写读书笔记的习惯。
学生即使阅读课外书籍，要么囫囵吞枣，要么粗粗浏览。
很少做读书笔记，即使做笔记，仅仅好词佳句而已。
《语文课程标准》指出：“学生要学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”只有多读书，会读书，才能使学生具有开放的视野，也才能为全面提高学生的人文素养提供丰富的知识储备和广阔的智力背景。
因此，我们要激发学生读书的兴趣，并授之正确的读书方法，使他们主动阅读，从而享受读书的乐趣。
一、培养课外阅读兴趣在学生心中播下读书的种子。
历史上许多文人墨客，他们深厚的知识底蕴是从哪里来的呢？是读书。
丰富的阅读，积淀了他们广博的学识。
教师向学生介绍古今中外热爱读书的名人名家：如文学家高尔基、大作家老舍、叶圣陶、冰心等：在班级中树立典型，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。
对初涉阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
我们可以用生动形象的语言向学生简介文章的内容和用故事中精彩、紧张、感人的情节，创设悬念等方法，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
西峡城区第三小学亲近母语——日有所诵读书活动课程化、常态化_
西峡城区第三小学亲近母语——日有所诵读书活动课程化、常态化
南阳教育网讯（通讯员武春华）“亲近母语，颂有所成”，近日，西峡县城区第三小学亲近母语日有所诵、儿童阅读课程化读书活动如火如荼进行。
为强力推动“亲近母语，儿童阅读课程化”课题实验教学常态化，该校借南阳市教研室“亲近母语，儿童阅读课程化”课题实验研讨会、西峡县小学“亲近母语”.儿童阅读课程化实验研讨会启动仪式在本校成功举行之东风，紧锣密鼓开展日有所诵示范引领活动。
于德明等四位教师分别就经典诵读、日有所诵的开展内容、诵读方式、师生互动等诸多环节进行了现场执教和示范；尤其对童谣、古诗、现代诗、古文等诵读做了详细的引领和指导。
该校是南阳市亲近母语.经典诵读试点学校。
为了助推儿童阅读课程化发展，每周一至周五早读时间全校统一阅读各级《日有所诵》读本，校领导深入班级检查、督导读书活动开展情况；同时在各个年级段指定实验班级，在每周一升旗仪式上展示诵读成果。
“诵读”是语文教学的核心。
该校深入扎实开展“亲近母语，儿童阅读课程化”课题实验，使亲近母语.日有所诵读书活动课程化、常态化；读与“三疑三探”教学模式相结合，使语文教学回归传统，以读为重，形成长效机制；大兴课改之风，力争取得成效。
大山豪戒说教育。
徜徉书海感悟亲情
徜徉书海感悟亲情
禚慧君
【期刊名称】《语文天地（小教版）》
【年(卷),期】2016(000)001
【摘要】古人云：＂书足以怡情,足以博彩,足以长才。
＂手捧一本好书,在阅读中怡情养性,其实是一种享受。
一、亲情主题阅读新学期开始,我确定了阅读的主题：亲情阅读。
引导学生在亲情的文本中徜徉,让亲情在每个孩子的心中涌动。
在阅读之前,我先上了一节引读课。
课堂上我用富有感染力的语言为学生讲述了《血色母爱》的故事。
【总页数】1页(P95)
【作者】禚慧君
【作者单位】山东省淄博市高青县实验小学 256300
【正文语种】中文
【相关文献】
1.书海徜徉染墨香海量阅读促成长——浅谈推进小学生海量阅读几点做法 [J], 傅宇;周振华
2.师生共读徜徉书海 [J], 赵凤琴
3.徜徉书海蒙特雷科技大学新图书馆 [J], mirror
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5.徜徉书海汲取历史营养收获人生智慧 [J],
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徜徉书海，亲近母语
摘要〕语文作为一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科，学生仅在
课堂上所学的知识是非常有限的，应将学生的课内学习发展延伸到课外学习。
〔关键词〕课外阅读兴趣激发方法技巧1 激发兴趣，增强学生课外阅读的动
力1.1 榜样激励。
榜样能使学生产生看齐的向上心理。
平时，老师可以有意地向
学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认
识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍
中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。
1.2 赏析片段，激发兴趣。
教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。
1.3 活动激趣。
开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，
学生体会到课外阅读的乐趣。
可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处
自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋
篇布局的方法来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获
的喜悦。
还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。
1.4 展示成果，激励学生阅读兴趣。
小学生课外阅读，既渴望有所得，又期
望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。
在实践中，我采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。
小
小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学
生自制的手抄报……我定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。
2 方法引路，讲授一些课外阅读的技巧在语文教学中，我重视了对学生学法
的指导，尤其注意了课外读的学法指导。
我从每周的语文课中抽出二节课作为课
外阅读讲授课，对学生进行系统的、有计划的课外阅读指导，使他们不仅在任课
老师的指导下会阅读，在课外自己也会阅读。
在指导中，我讲授了一些阅读法，
如浏览法、泛读法、略读法、精读法及慢读与速读等方法，并设计了一些阅读训练。
在课外阅读中，学生先根据自己的兴趣爱好以及自己的知识需要，选择阅读
内容，然后确定相应的阅读方法。
在读课外书籍的同时，指导学生去写读书笔记
来积累知识。
这样一来，教学生学会了摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲
等方法，还鼓励一些学习好的学生写读后感、读后评、心得体会等。
让他们把零
碎的知识集中起来，划归到自己的知识体系中去。
3 阅读实践为主阵地，开展多种多样的课外阅读活动为了更好的促使学生自
觉地进行课外阅读的学习，激发他们课外阅读的兴趣与爱好，我们开展了各种各
样的活动。
在班中建立了课外阅读兴趣小组，充分利用第二课堂的时间作为课外
阅读的时间，并且定期与小组内的同学进行信息交流。
此外，还组织了故事会、
朗读比赛、读书心得等活动。
在这些活动中，同学们将自己在课外阅读中得到的
知识拿到课堂上来，同学之间可以取长补短，每人都有一种收获感，从而更加激
发了他们课外阅读的兴趣。
得法于课内，发展于课外。
这样不仅拓宽了学生的知
识面，学生的学习成绩也大有幅度的提高，促进了课堂教学更好的进行。
很多学
生由原来的不爱读书变成喜欢读书，一些以前学习较差的学生通过课外阅读活动
的开展也开始爱学习了。
现在，整个班级的学习气氛非常浓，同学们在知识的海洋里遨游。
4 循序渐进，向学生推荐优秀的课外读物由于学生年龄较小，阅历不深，原
有的知识储备也不太多，所以课外书的选择上有一定的盲目性，这样就要求老师
定期向学生推荐一些优秀的书刊。
充分利用学校图书资源，鼓励学生积极借阅图书。
4.1 推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。
如上完了《丑小鸭》，我们可以让学
生阅读《安徒生童话选》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》。
4.2 推荐与年龄特点适宜的书籍：小学六年，跨度较大。
我们推荐读物时，
不能一刀切，必须根据每一级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。
如：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。
我们就可以
向他们推荐《格林童话》、《宝葫芦的秘密》、《儿童科幻小说》、《十万个为
什么》、《樱桃小丸子》等书籍。
4.3 从时空结构上推荐有关内容：在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、
影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。
如今年嫦娥三号飞
上月球，振奋人心。
教师可以鼓励学生阅读相关报道，了解事件始末。
5 知识外延，把学生带出去参加各种语文实践活动学生了解的知识，多或少，他们或许不知道。
那么，有意识地带他们去参加一些语文活动，一方面是为了应
用语文知识；另外，也可以促进学生进一步地多去课外阅读。
因为有比较才明白
自己的差距，就会有一种多读多积累的欲望，就会更加主动地去阅读。
通过课外阅读教学的开展，不仅丰富了学生的知识，提高了学生的阅读能力，而且作文水平有了明显改善，课堂教学的效率有了很大的提高。
学生的学习兴趣
变得更加浓厚，班级内形成了学知识的班风与学风，语文课的成绩大大提高。
课
外阅读不仅不影响学生的学习，而且对学生有很大的促进作用。
课外阅读是提高
学生阅读和写作能力行之有效的途径。
作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。
让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，
亲近母语，陶冶情操。
作者单位：甘肃民乐县南丰寄宿制小学。