如何教好儿童画

如何教好儿童画

2012-09-11 00:14:17| 分类：儿童美术理念| 标签：|举报|字号大中小订阅

儿童画学画指导方案

前言：如果你的孩子喜欢画画，请阅读下文。如果你的孩子不喜欢画画，请认真阅读下文。

１、儿童学画并不是为了培养画家，而是培养儿童观察、想象、创造、审美等各方面的能力。

２、并不是儿童学什么画都可能培养这些能力的，要看教师的教学目标是什么，怎么引导孩子。

３、文章图片除涂鸦期的两张作品外，其它图片全摘自本工作室学生作品。

画画是孩子的天性，如果哪个孩子不喜欢画画，那一定是大人的过错。

从人的心理发展来看，孩子画画大大致可以分成涂鸦期、象征期（又叫表象符号期）、主观感觉表现期和视觉写实期四个时期。

在孩子绘画发展过程中，各个时期没有明确的界限，不同的孩子在绘画的某些方面会表现出不同的天份。只有了解了各个不同时期及不用孩子的特点，才能为我们指导学生绘画提供一定的理论依据。儿童学画不是只学绘画技能，更重要的是通过绘画培养各种能力。儿童学画可以培养观察能力，想象能力，形象记忆能力，创新能力等等。接下来我将简单说明不同年龄阶段的孩子如何在不同绘画方面有针对性地进行指导。

一、涂鸦期（大约从１８个月至３岁）

这个时期的幼儿尽兴涂抹，笔下的“作品”没有具体形象，纸上只有各种各样的线。个别家长会认为孩子是在胡乱涂画，其实这是这个阶段幼儿绘画的真实体现，动手画画这就是一个好现象。

本阶段注意点：A、孩子画画时请不要打扰。B、画好后听孩子讲一讲画的是什么，并适当进行鼓励。C、不用引导孩子画什么，更不用引导怎样画。

关键：重点培养孩子的口头表达能力和形象思维能力。

涂鸦期作品

二、象征期（３至５岁）

这个时期的儿童能够创造自己的图形符号，并开始命名，例如：这是我画的爸爸、妈妈，这是我画的金鱼、狮子等等。象征初期的儿童往往把人画成“蝌蚪人”，他们观察事物只关注主要特点。这一时期幼儿对外界事物的概念是以自我为中心的，是直觉的象征化。与真实物象相差比较大，也更具有独创性。

本阶段的注意点：A、不要说孩子画得不象，更不要示范应该怎样画。B、要引导孩子观察事物的细节及各部分的关系。C、让孩子用自己的绘画语言来表现生活中的事物。D、画时要大胆轻松。

关键：重点培养孩子的口头表达能力、形象思维能力、观察能力和创造能力。

象征期优秀作品

《穿雨衣的小孩》陈彦枫《三个好朋友》孙园丁

《踢足球》马竟成《小姑娘》朱欣桐

三、主观感觉表现期（5至9岁）

主观感觉期是孩子学习儿童画的黄金时期。这时期年龄小一点的孩子能够画其所想，稍大一点的画其所见。观察力进一步增强开始对细节的描绘。这一时期是儿童思维最活跃的时期，也是儿童画创作最多的时期。他们能够表达自己的想法，并且有明显的写实倾向。6岁后的孩子，就能把所见所闻的事情作为整体记下来，保存在记忆中。并能凭记忆把所见事物加以概括和重新组合表现出来。

本阶段训练要点用注意点：A、引导孩子观察细节与整体的关系。B、通过引导培养孩子的想象能力和创造能力。C、通过画绘画日记，培养孩子的形象忘记能力。D、让孩子轻松大胆地用自己的绘画语言作品。D、重视孩子的主观意识，不要强调事物的逼真性。

关键：通过各种方法和途径培养孩子的观察能力、想象能力、创造能力和形象记忆能力。

主观感觉表现期作品

《午睡》沈沫《看医生》孙园丁

《拔牙》吴添语《跳拉丁》魏澜（此学生观察能力超前，其实已经进入写实期）

《我是妈妈的好帮手》钟婧雯《漂亮姐姐》徐思学

四、视觉写实期（9岁以上）

这一时期，开始向写实方向转化，关心自己作品的好坏，否定过去自己画过的画，注重所描绘物体的逼真性，爱欣赏有立体感，有明暗变化丰富，色彩真实感强的作品。

这一时期孩子的想象力及形象记忆能力方面发展逐渐减慢。观察写实能力飞速发展。不再适合学习纯粹的儿童画。

本阶段训练要点：A、通过色彩与素描等训练，提高学生的观察表现能力。B、通过接触各种不同的绘画风格，提高学生的审美能力。

关键A、观察能力。B、欣赏能力。

写实期作品欣赏

刚进入写实期的儿童水墨画作品

刚进入写实期的学习大师色彩的儿童画作品刚进入写实期的素

描作品（此学生观察能力超前）

在这里必须强调的是：1、家长与教师要跟据孩子的年龄阶段特点，抓住不同的黄金期来辅导孩子的绘画方向，千万不能做拔苗助长的事。2、写实期以前的儿童学画要以培养孩子各方面的能力为主，不要过分强调绘画形象的真实性。３、写实期以后，儿童形象记忆、想象、创造等能力的发展逐渐变慢，观察写实能力发展加快，指导时观察表现方面可加强训练

儿童画指导策略的实践与研究（转载）

我喜欢欣赏儿童画，因为我总能透过他们的画，看到充满想象的世界，感受到她们心中的故事，与他们一起插上想象的翅膀，在多彩的世界中一起感动、一起欢笑。十多年来，我

庆幸自己能一直保持着一颗童心去欣赏他们、引导他们，也经常被她们的真实、自然、可爱所感动。

一、儿童画的绘画特征

1、儿童画表现儿童的游戏行为。每一个孩子，只要她能握笔，就能把小小的点、大大的圆、各种线，都作为他们的游戏工具。边画边常伴随着自言自语和各种口技音响，在涂画的手部运动中感受游戏的快乐。

2、儿童画表现儿童的思维方式。儿童认识世界是凭着想象，他们看世上任何事物都是有生命的存在，所以，拟人化的画法、夸张变形的物象、神奇美妙的联想，都是儿童画的亮点。他们依靠直觉把大千世界复杂的万事万物抽象概括成简便易学的象征式符号，并不断地创造新的符号。

3、儿童画表现儿童的情感世界。儿童画无拘无束，超越现象，谁又能说他们是在无目的的涂鸦？烦燥时线条杂乱，苦恼时色彩灰暗，快乐时想象无限。女孩笔下最多的是花朵与美女，男孩笔下最多的是战争与冒险。

二、儿童画的指导策略

保持儿童画的原汁原味与挖掘提炼儿童画的创作立意，是我在儿童画指导中的主旨。观察入手、构思强化、技法完善是我在儿童画指导策略中的“三步曲”。

（一）观察策略的指导

“观察是儿童画创作的基础”，有了观察就会有形象的感知、有了观察就会有赞美或不满、有了观察就会有思考和憧憬。

1、抓住事物的主要特征，学习观察。

通过观察就可以帮助儿童克服造型的概念化，每一事物都有其独特的特征，引导学生抓住事物的主要特征来观察，学生会发现同一物体各部分比例关系、参插关系等；通过观察比较，学生会发现两个或几个物体之间有着相同点和更多的不同点，呈现出其特有的特征。如：长颈鹿的主要特征是颈长和网状斑纹；螳螂是昆虫，有着与其它昆虫共有的特征：一对触角、两对翅、三对足。同时，有着区别于其它昆虫的最大特征：头呈三角形、前足似大刀等。2、抓住事物的美点，深入观察。

视觉总有一定的选择性，我总指导学生观察时一定要抓住事物的最美的一个点。如：金鱼在水中游动的姿态美；高楼林立、车水马龙、都市繁华的美；两个小朋友合撑一把伞互相帮助，人情的美；田间劳作的农民，勤劳的美；作品中布局疏密的美；色彩对比强烈的美、协调的美；形象粗犷的美、细腻的美……

3、遵循观察规律，养成观察中思考的习惯。

观察遵循一定的规律，从大体到局部到大体的观察、从近至远的观察、由外往里的观察等，要有比较地观察，思考地观察，并养成观察习惯。有了观察，学生就会发现一棵树历经四季呈现出不同的美感：春季，嫩芽初吐；夏季，郁郁葱葱；秋季，黄叶满地；冬季，金果挂枝。有了观察，学生就会发现生活的环境中有许多不如人意之处：污染的小河，成堆的垃圾，贫困的伙伴......于是就迸发出许多美好的愿望。

（二）构思策略的指导

“主题”是儿童画创作的灵魂，欣赏者通过欣赏作品体会到作品表达的思想感情，受到感染、教育、产生更多的联想，这就是作品主题的作用。因此，在讨论画面组织的同时，围绕主题进行构思，启发富有主题、充满想象的构思是非常重要的。

1、在故事中想象构思，选择主题。

讲故事，引导学生体会故事中文字的优美，大胆想象故事中的事物形象，联想他们的周围环境。如：给不完整的故事加上结尾，引导学生通过推理想象，加上标新立异的结尾，充分发挥学生的求异思维。在引导学生进行《母子情》、《父子情》、《合家欢》的创作中，通过引导