人教版数学四年级下 把较大数改写成用万或亿作单位的数 教案教学设计

84000 和 86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方
法来改写。
3．导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数
二、探索交流，解决问题
1．学习例题2
（1）出示主题图
—
（2）读题，理解题意：
木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是0千米。
它的直径是多少万千米它离太阳的距离是多少亿千米
海王星：00千米
《百度文库
天王星：00千米
土星：00千米
木星：0 千米
火星：0千米
金星：0 千米
￥
水星： 千米
教学反思：
（3）思考：把142800千米改写成用“万千米”作单位的数，在改写时遇到什么问题应怎样改写 应该用多少来除（10000）
小数点应该向哪个方向移动几位（向左移动四位）
改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，在万位的右边，点上小数点，加上“万”字。
问：万字能不能不写，为什么（去掉所表示的数值不一样。）
3．改写成用“亿”作单位的数，再求近似数。
（1）板书：把0千米改写成用“亿”作单位的数，再保留一位小数。
（2）读题，理解题意。
（3）独立尝试改写。
（4）反馈：改写的方法。
改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。
相机板书：0千米＝ 亿千米。
像这样把0千米改写成用“亿”作单位的数是亿千米，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。
把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
课 型
新 授
使用人
主备人
管 辛
修改人
郭婷
$
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元，教材第74页的例题2和“做一做”及练习十二的3～7题。
教学目标：
1.使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小位
数。
2.通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
一、创设情境，生成问题
】
1．谈话：
你知道你的头发大约有多少根吗（80000到90000根。）
根据学生的回答相机板书：
80000 84000 86000 90000
问：你会读吗怎样把它们改写成用万作单位的数
2．比较它们的特点？
相同点：它们都是把一个以个为单位数写成以万为单位的数
不同点：80000 和 90000；是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数
千米 ＝ 亿千米
≈ 亿千米
作 业 设 计
基础：
!
1．把00改成用“万”作单位后再改写成用“亿”作单位。
0=000=
=00=
00=80000=
00=0000=
0000=000=
…
2．把下面各位改写成“亿”作单位的数，再保留两位小数。
0=0=
=8163000=
综合：
3．判断。（对的画“√”，错的画“×”）
改写后这两个数的大小关系怎么样这两个数相等。
板书： 142800千米＝万千米
（4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0
—
2．独立尝试改写。P74页的“做一做”第1题。
24800＝万
既然把一个较大的数改写成用“万”作单位的数，只在万位后面点上小数点，再写上“万”字，那么要把一个较大的数改写成用“亿”作单位的数，怎么办
三、巩固应用，内化提高
现在你会改写了吗，来试一试。
1．判断。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）00≈25亿 （ ）
（2）保留一位小数是 （ ）
（3）5500改写成用万作单位的数是万。 （ ）
2．把下面个数改写成以万为单位的数（保留两位小数）
台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。
—
海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
保留两位小数：≈亿千米
5．归纳：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么
（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。
（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。
(
（3）如果原数不满万位或亿位，要用0来补足。
整数，小数部分哪一位没有，也要用0来补足。
)
（5）思考：怎样保留一位小数说一说保留一位小数的方法。
亿千米的小数点后面第二位满5，用四舍五入法，保留一位小数。
板书：亿千米≈亿千米
说明：如这道题保留两位小数应该是多少说说你是怎么想的
（6）独立改写。P74页的“做一做”第2题。
得出：000＝亿≈亿
4．试一试：
如果把0千米少一个0，变成千米你还会做吗
（1）00≈55亿 （ ）
（2）保留一位小数是 （ ）
（3）8700改写成用万作单位的数是万。 （ ）
4．把下面个数改写成以亿为单位的数（保留两位小数）
山东省总人口9180万人
山东省土地总面积万公顷
:
5．求下面各小数的近似数。
（1） （精确到十分位）
（2） （省略百分位后面的尾数）
拓展提升：
6．将下列这些数改写成用“亿”作单位的数
3.使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。
重点、难点：
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教学重点：1.够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
2.写过程中注意计数单位及单位名称
教学难点：根据要求保留一定的小数位数。
教学准备：
教具准备：主题图、小黑板
学具准备：口算卡
教 学 过 程
3．求下面各小数的近似数。
（1） （精确到十分位）
（2） （省略百分位后面的尾数）
4．P76页的第6题。
四、回顾整理，反思提升
今天你有什么收获我们为什么要用“万”或“亿”作单位来改写大数目
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改写时要注意什么
板书设计：
把较大数改写成用万或亿作单位的数
例题2：142800千米＝万千米
0千米＝ 亿千米。
≈亿千米
把千米改写成用“亿”作单位的数，并保留两位小数。
问：是8位数，亿级一个计数单位也没有。
-
亿级没有计数单位，改写成用“亿”作单位的数，整数部分是多少你是怎么想的
（在小数的前面写0，或者用0占位。）
师说明：当改写后的小数部分小于1时，要在整数部分用0占位。
说一说：改写后是多少
根据学生的回答板书：
千米=亿千米