语文双基训练
人教高中语文必修上 必修上册第一单元双基训练金卷 语文(二)(含答案)
2020-2021学年必修上册第一单元训练卷语 文 （二）注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷 阅读题一、现代文阅读（41分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1～3题。
宋代童蒙教育与前朝相比，最明显的特征是突破了门阀士族严格的等级制度，呈现出大众化的趋势。
其原因主要在于：宋代土地私有制的进一步强化，促进了庶族地主阶级与小农经济主体地位的确立，为宋代童蒙教育的大众化趋势的形成奠定了广泛的社会阶级基础；宋代最高统治者提倡的“兴文教，用文人”，改革科举制度的文教政策和神童举的设置，为宋代童蒙教育大众化趋势的形成开辟了现实途径。
宋代童蒙教育对象，除了赵宋宗室子孙和一般官僚地主家庭的子弟以外，相当一部分是出身于平民的农家子弟。
此外，历来位居四民之末的商人也非常重视对其子弟的教育。
“农工商各教子读书”成为宋代社会的一道独特风景。
宋代社会结构的变化，尤其是商品经济的发展，促使童蒙教育目的多元化趋向的形成。
宋代童蒙教育除了以理学为核心的道德教化目的进一步彰显，以及为科举之预备目的进一步强化以外，为生计和职业准备的目的初步显现。
由于科举考试竞争十分激烈，能及第者毕竟是少数，当人数众多的农工商子弟的科举之梦在屡试屡败中破灭时，其读书目的往往也随之发生变化。
袁采在《袁氏世范》中明确指出：“如不能为儒，则巫医、僧道、农圃、商贾、伎术，凡可以养生而不至于辱先者，皆可为也。
”宋代社会政治、经济结构的变化，促使童蒙教育重心下移至民间，出现了事实上的双轨制，即一是包括专为皇室、贵族子弟设立的宗学、诸王公学等在内的官学教育系统，二是包括专门为广大中下层知识分子和普通百姓子弟设立的私塾、义学、家塾以及其他民间教化形式在内的私学教育系统。
小学语文注重双基训练方法
小学语文注重双基训练方法随着时代的发展，语文教学也已经远离了传统的死记硬背。
现今的教育注重学生全面发展，注重学生综合能力的培养。
而小学语文注重双基训练方法，也是一种多元化的教学方式，强调学生语文学科知识的同时，更加注重学生思维能力和语文实践能力的培养。
首先，小学语文教学注重双基训练方法的“双基”指的是语文基础和品德基础。
在这里，“语文基础”并不只是简单的读写能力和词汇量，它更加专注于语言的理解和应用能力，包括语音、语调、语法、词语搭配用法、阅读能力等多方面。
而“品德基础”则是建立在“提高爱国主义情感、培养社会责任感和公民意识、养成良好的人生价值观和价值取向”的基础上的一种修养和要求，促进学生的品德和文化修养。
其次，在双基训练中，“基础”并非教师单方面的灌输，而是通过各种方式培养和自主探究，让学生在不断的实践中逐渐掌握、消化和转化所学知识。
在语文基础方面，可以通过语音语调练习、口语表达训练、语法梳理和词汇积累等多种形式，让学生全方位掌握语文基本要素，增强应用能力。
在品德方面，则可以通过阅读名著、书法、语文鉴赏等形式，让学生从中领悟到文化传承与人生态度的内在价值。
最后，在双基训练中，需要注重课程的质量和有效性，让学生在学习过程中得到实际的感悟和进步。
具体而言，可以通过以下三点来实现：1.注重实践。
课程需要结合实际生活、社会热点、文化交流等多种元素，让学生在实践中掌握知识，丰富经验，增强能力。
2.注重体验。
学生只有通过亲身体验才能感受到学习的乐趣和意义。
教师应鼓励学生多参与阅读、写作、通讯等活动，让学生在体验中感悟文化魅力。
3.注重因材施教。
教师应根据不同学生的基础、兴趣和特长，设计不同的教学方法和内容，让每个学生都能得到丰富的学习体验和进步。
综上所述，小学语文注重双基训练方法是一种多元化和有效性的教学方式，它要求学生不仅仅掌握语文的基本要素，更要全面发展，具备思维能力和语文实践能力。
而作为教师，应注重实践、体验、因材施教，才能让每个学生在语文学习中得到充分的体验和成长。
小学语文注重双基训练方法
小学语文注重双基训练方法所谓“双基训练”是指对学生根底学问和根底技能绽开训练, 它始终是我国小学语文教学中的重点内容, 尤其在低段语文教学中被视为有效的教育方式。
今日我给大家共享一些小学语文注意双基训练的方法, 盼望对您有所协助!1小学语文注意双基训练的方法一、精确理解课标的实质1、认清形势, 明确方向。
此时此刻的语文教学效率不高, 花大力气却总是收效小, 缘由就是不重视学生在课内的语文实践活动, 把大局部的时间花在理解课文内容上, 把必要的语言训练推向课外。
崔峦教师指出：训练语言是语文课的重要任务, 各年级都要重视词和句的教学。
他还强调, 义务教育阶段, 阅读教学的重点是造就学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。
就小学阶段来说, 主要造就感受、理解、积累和初步运用的实力。
闻名的语文教育家张志公先生提出了阅读教学要“带学生从文章中走个来回”的观点, 即“首先把语言文字弄清晰, 从而进入文章的思想内容;再从思想内容中走出来, 进一步理解语言文字是怎样组织运用的”。
这当中的“弄清晰”“走出来”“进一步理解”, 靠的就是语言文字训练。
因此, 在语文实践中加强语言文字训练, 提高学生的语文实力, 是我们今后努力的方向。
2、划清界限, 明辨是非。
有人说抓双基训练就会把课堂搞得“支离破裂”, 然而开展须要实力, 而实力从实践中来。
要造就学生的语文实力, 就得加强双基训练。
“课标”中的“语言实践”提出了“识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习”五个板块中的一些详细要求, 就是在要求语言文字训练。
课标还有这样的一句话我们应当牢记：语文是实践性很强的课程, 应着重造就学生的语文实践实力, 而造就这种实力的主要途径也应是语文实践。
很明显, 语文实践离不开双基训练。
3、联系实际, 深化课改。
此时此刻有人谈“双基”色变, 绕“实力训练”而行, 整节课只停留在理解课文内容与体会思想感情上, 认为稍抓双基就不符合课改的精神。
双基训练实施方案
双基训练实施方案双基训练是指对儿童进行阅读和拼写能力的训练，是一种系统性的学习方法，旨在提高儿童的阅读和拼写水平。
下面将介绍双基训练的实施方案，希望能对相关教育工作者和家长提供一些参考。
一、培训目标双基训练的首要目标是提高儿童的阅读和拼写能力。
通过系统的训练，帮助儿童掌握阅读和拼写的基本技能，提高阅读理解能力，增强文字表达能力，从而为他们的学习打下坚实的基础。
二、培训内容1. 阅读训练：包括识字能力、阅读速度、阅读理解能力等方面的训练。
通过词汇积累、阅读练习、阅读理解训练等方式，提高儿童的阅读能力。
2. 拼写训练：包括音标学习、单词拼写、语法规则等方面的训练。
通过系统的拼写训练，帮助儿童掌握正确的拼写技巧，提高拼写准确性。
3. 综合训练：将阅读和拼写能力相结合，进行综合训练。
例如，通过阅读文章并进行相关的拼写练习，帮助儿童将所学知识运用到实际阅读中，从而加深对知识的理解和记忆。
三、培训方法1. 针对性训练：根据不同儿童的实际情况，制定针对性的训练计划，确保训练内容和方法能够最大程度地满足每个儿童的需求。
2. 多样化训练：采用多种形式进行训练，包括课堂教学、阅读练习、游戏互动等，使训练过程更加生动有趣，激发儿童学习的兴趣。
3. 持续跟踪：对儿童的训练情况进行持续跟踪和评估，及时发现问题并进行调整，确保训练效果。
四、培训评估1. 定期考核：设立定期考核机制，对儿童的阅读和拼写能力进行定期评估，及时发现问题并进行针对性的训练和辅导。
2. 成绩分析：对考核成绩进行分析，找出儿童在阅读和拼写方面的薄弱环节，为后续的训练提供参考。
3. 教师评价：教师对儿童的阅读和拼写能力进行全面评价，为家长提供相关建议，共同努力提升儿童的阅读和拼写水平。
五、培训效果通过双基训练的实施，希望能够有效提高儿童的阅读和拼写能力，增强他们的语文素养，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
同时，也希望能够激发儿童对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提升综合素质。
六年级小升初语文综合双基训练辅导讲义
六年级小升初语文综合双基训练辅导讲义一、填空。
（30%1•“五岳”是中国五大名山的总称。
即东岳（泰山）、西岳（华山）、北岳（恒山）、南岳（衡山）、中岳（嵩山）。
2•文房“四宝”指（笔）、（墨）、（纸八（砚）。
3•在我国古代被称作“诗仙”的是（李白），“诗豪”的是（刘禹锡），“诗圣（杜甫），“诗佛”是（王维）。
4 •他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名（星期五）在岛上生活28年后，因帮助一个船长制服叛变的水手，得以乘船返回自己的祖国，他在成为巨富后派人到岛上继续垦荒。
他的名字叫（鲁宾逊），这部作品叫《鲁宾逊漂流记》。
5. 前苏联奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》作品里塑造了一个著名的文学形象，他的名字叫（保尔）。
7 •《三国演义》的作者是（罗贯中）。
8•《西游记》里孙悟空的法号叫（孙行者）；猪八戒的法号叫（猪悟能）；沙和尚的法号叫（沙悟净）。
10•《三国演义》、《水浒传》、《西游记》里都有关于“三”的故事，请分别写出一个：（刘备三顾茅庐）、（三打祝家庄、鲁智深三拳打死镇关西、三山聚义打青州、宋江三败高俅）、（三借芭蕉扇，三打白骨精）。
11. “女娲炼石补天的剩下一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫人士、渺渺真人带入红尘，历尽了离合悲欢。
”以上的情节出自我国古典文学名著（红楼梦）。
二、判断题，对的打“V” ，错的打“” o （10%1•世界环境日是6月5日。
（V）2•“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”是唐代诗人叶绍翁的诗句。
（V）3. “三山五岳”中的“三山”指的是浙江雁荡山、江西庐山、安徽黄山。
（V）4. 《守株待兔》出自《伊索寓言集》。
（X ）5. 林黛玉是一个多愁善感、多才多艺的女子。
（V ）6. 《红楼梦》里的四大家族是“贾、王、史、薛”。
（V）7. 《聊斋志异》是清代蒲松龄的作品。
（V ）8. “女娲补天”是一个历史故事。
（X ）10•《西游记》中最具有反叛精神的故事情节是“大闹天宫” 。
五年级上册双基细目标及训练要求
正确流利感情读文
联系实际寻找“通往广场的路不止一条”的事例
15、落花生
7个
生字
9个
含义深刻的句子
第十自然段
分清详写、略写，知道此写法的好处
背诵第十自然段
课后第3题
分角色读
运用借物喻人的写法写一种事物
在生活中寻找落花生一样的人
16、珍珠鸟
认识13个
6个
5个
最后一段
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱动物，善待生命
小学语文五年级上册双基细目标及训练要求
课 题
基 础 知 识
基 本 技 能
字
词
句
段
篇
听
说
读
写
综合性学习
1、窃读记
认识2个会写14个
13个
比喻句
快乐、
惧怕的句子
体会窃读的复杂滋味，对读书的热爱，对求知的渴望。
课后第4题
感情朗读
写读后感
结合实际，感受读书的快乐
2、小苗与大树的对话
3个
4个
3句
把握谈话的主要内容
朗读
课文
领悟作者通过具体事例抓住细节描写人物方法
口语交际
习作八
回顾·拓展八
日积月累
成语故事
口语交际交流平台
写一个场景或写故事梗概
说明文的表达方法
写一种动物的特点
进行比较阅读，探究课文的不同方法
11、新型玻璃
认识
5个
会写
8个
21个
3
个
理解课文，5种新型玻璃的特点和用途
课后第2题
正确流利感情读文
把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来
初二语文第二学期双基训练4
（每卷10分钟内完成，满分30分）班级姓名得分签名一、默写杜甫的《蜀相》（8分）：，。
，。
，。
，。
二、阅读语段，按要求答题(巢谷)闻西边多骁勇，骑射击刺，为四方冠，去．（离开）游秦凤、泾原间。
所至友其秀杰，有韩存宝者，尤与之善。
谷教之兵书，二人相与为金石交。
熙宁中，存宝为．（担任）河州将。
会泸州蛮乞弟扰边，乃命存宝出兵讨之。
存宝不习．(熟悉 )蛮事，邀谷至军中问焉．（“于之”）。
及．（等到）存宝得罪，将就逮，自料必死，谓谷曰：“我泾原武夫，死非所惜，顾．（只是）妻子．．（妻子儿女）不免寒饿，橐中有银数百两，非君莫使遗．（送）之者。
”谷许诺，即变姓名，怀银步行，往授其子，人无知者。
存宝死，谷逃避江淮间，会．（适逢）赦乃．（才）出。
1、在上文括号内解释加点字（10分）2、翻译句子（2分）：所至友其秀杰他每到一处，就同那里优秀杰出的人结成朋友。
3、《巢谷传》作者为北宋散文家苏辙，字子由。
与父苏洵、兄苏轼合称“三苏”。
（4分）4、以简洁的语言概括巢谷与韩存宝的交往，并说说这段交往表现了巢谷什么性格特点？冒死送银重信诺而不事张扬的坚贞品格（每卷10分钟内完成，满分30分）班级姓名得分签名一、默写（8分）：（1）宣室求贤访逐臣，。
（2）可怜夜半虚前席，。
（3），两朝开济老臣心。
（4），长使英雄泪满襟。
二、阅读语段，按要求答题予以（因为）乡闾故，幼而识之，知其志节，缓急可托者也。
予之在朝，谷浮沉里中，未尝（曾经）一见。
绍圣初，予以罪谪居筠州，自筠徙雷，徙循。
予兄子瞻亦自惠再（第二次）徙昌化，士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。
谷独慨然，自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。
闻者皆笑其狂。
元符二年春正月，自梅州遗（送）予书（信）曰：“我万里步行见公，不自意全，今至梅矣，不旬日必见，死无恨（遗憾）矣。
”予惊喜曰：“此非今世人，古之人也。
”既见，握手相泣，已而道平生，逾（超过）月不厌。
时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也。
高考语文 文言文双基的回归与训练 苏教版必修1
苏教版必修一文言文双基的回归与训练一、基础巩固1．下列句中加点字与“假舟楫者，非能水也”句中“水”活用类型相同的一项是( ) A．君子博学而日．参省乎B．吾从而师．之C．其下．圣人也亦远矣D．侣．鱼虾而友．麋鹿解析：例句和C项都是名词用作动词。
A项，名词用作状语；B、D两项，都是名词的意动用法。
答案：C2．下列句中加点词的解释，不正确的一项是( )A．假舟楫者，非能水也，而绝．江河绝：隔绝B．好古文，六艺经传．皆通习之传：传记，解释六经的著作C．纵一苇之所如．如：往D．故为之文以志．志：记解析：绝：横渡。
答案：A3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )A．于其身也，则．耻师焉位卑则．足羞B．其．可怪也欤吾未见其．明也C．于．此乎于．其身也D．欲人之．无惑也难矣师道之．不复，可知矣解析：D项助词，用在主谓间，取消句子独立性。
A项，连词，表示转折关系；连词，表示承接关系；B项，副词，表示感叹语气；代词，他们；C项，介词，从；介词，对于。
答案：D4．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )A．自远而．至至无所见而．犹不欲归B．悠悠乎．与颢气俱游于是乎．始C．故为之文以．志则天地曾不能以．一瞬D．而不知其所．穷道之所．存解析：D项“所”与后面动词组合，构成“所”字结构，相当于名词，可译为：……的地方。
A项，连词，表示修饰关系；连词，表示转折关系。
B项，助词，……的样子；助词，表示停顿。
C项，连词，表示目的关系；介词，在。
答案：D5．下列句子中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是( )A．古之学者．．一跃，不能十步．．必有师B．骐骥C．白露．．横江，水光接天D．游于．是．乎始解析：B项古今义都指千里马。
A项，古义：求学的人；今义：在学术上有一定成就的人。
C项，古义：白茫茫的水汽；今义：二十四节气之一。
D项，古义：从此；今义：表承接的连词。
答案：B6．下列各句中不含通假字的一项是( )A．则知明而行无过矣B．师者，所以传道受业解惑也C．渺沧海之一粟D．意有所极，梦亦同趣解析：A项，“知”同“智”；B项，“受”同“授”；D项，“趣”同“趋”。
2024届高三语文上学期期末双基测试语文试卷及参考答案(辽宁省大连市)
2024年大连市高三双基测试卷语文注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：隐私让渡主要指个人隐私因卷入公共利益，而依法予以必要让渡的情形。
它反映了隐私权和个人信息的可克减性，即“如果与隐私权相对的公共利益足够重要，则允许隐私权为公共利益让步”。
随着传播技术的发展，隐私让渡已不再局限于这种被动的让渡，它还涵盖了个体自主决定和选择的主动的隐私让渡。
在人工智能、大数据与物联网等革命性技术的冲击下，针对个体的自动数据收集、分析处理和算法渗透日益普遍，用户在追求高体验、高回报网络服务的过程中，或主动或被动地让渡了自身大量的隐私以及个人信息，使隐私保护面临无奈选择，这一现状与困境亟需突破。
“万物互联、万物皆媒与万物皆智”的环境演化，带来机器、算法与人类社会生活无缝交织的智能泛在化状态。
在这种人机共存的环境中，个人的隐私和数据彻底变为互联网企业和公共机构的‘美食”。
大数据技术本身的联动挖掘模式和商业利益的驱使会使得人们的身份隐私无处遁逃。
商业组织运用大数据关联分析技术，通过对简单数据进行分析，再实施复合运算，就能够有意或无意地对用户的隐私进行披露。
除了技术的渗透，隐私自主的个性化选择亦导致了隐私让渡。
人们通过与他人的关系定位与互动，掌握数据流动和隐私自我管理，以实现人们对私人空间较高程度的自主。
个体为了获取便利的网络服务、最新的媒介产品以及更好的用户体验，在个性化的选择中会让渡个人隐私，意图藉助私人信息的披露与分享，获取免费的网络产品、安全的网络空间和其他资源。
语文双基的时代内涵究竟是什么
“语文双基”的时代内涵是什么？所谓双基，从传统意义上来说指语文知识：字、词、句、篇；语文能力：听、说、读、写。
课程标准淡化“双基训练”，有的老师认为就不要双基训练了，这是对课程标准的一个误解。
小学语文教学，必须打好基础，必须进行双基训练，这是良心。
我们需要沉下来思考的是，我们要对“双基”赋予新的内涵。
根据中职课程标准的理念，“语文双基”的时代内涵是什么？语文实践能力应是可以独立从事语文学习和生活的能力，也就是能够自主地运用语言文字去解决学习与生活中的实际问题，而不仅是能做习题和回答老师的提问。
也就是说，语文教学应立足于系统的能力建构，而不是系统的知识建构。
任何能力都需要“知识”的支撑。
“加强双基”的提法没有错也不会过时。
但对“双基”的内涵及其“加强”的方式，需要重新认识、深入探讨。
有人提出语文要“淡化知识”。
真正有用的知识是不能淡化的，要淡化的是那些实践证明不能形成语文能力的未经科学检验的“走样”的“知识”；有人说语文要有意“淡化训练”。
语文能力是实用能力，任何实用技能都需要经过扎实的基本训练。
慎提“训练”，是针对频繁考试、大量练习的现状，想尽量减少那些低效无用、机械琐碎的“习题化”作业练习。
我以为现在的双基的内涵更丰富了。
比如还包括基本策略、基本方法、基本态度等。
楼上几位朋友说得好，“双基”不能丢，但内涵变了！任何能力都需要“知识”的支撑。
“加强双基”的提法没有错也不会过时。
但对“双基”的内涵及其“加强”的方式，需要重新认识、深入探讨。
《标准》多处提出“不强求知识的系统建构”，有人说《标准》是在“淡化知识”。
真正有用的知识是不能淡化的，要淡化的是那些实践证明不能形成语文能力的未经科学检验的“走样”的“知识”；有人说，《标准》很少提到技能训练，是有意“淡化训练”。
语文能力是实用能力，任何实用技能都需要经过扎实的基本训练。
慎提“训练”，是针对频繁考试、大量练习的现状，想尽量减少那些低效无用、机械琐碎的“习题化”作业练习。
五年级语文上册、下册双基训练要点
五年级语文上册双基训练要点
一、整体把握好各单元新的知识点
1、要求学会精读课文的生字（音、形、意、形近字组词）。
2、掌握每篇课文中出现的常用的多音字。
3、掌握要求会背的课文和诗词
4、牢固掌握“词语盘点”中要求会写的词语和拓展、回顾中“日积月累”的内
容。
5、每单元的口语交际和写作训练。
二、每篇课文的双基训练点
五年级语文下册双基训练要点
三、整体把握好各单元新的知识点
6、要求学会精读课文的生字（音、形、意、形近字组词）。
7、掌握每篇课文中出现的常用的多音字。
8、掌握要求会背的课文和诗词
4、牢固掌握“词语盘点”中要求会写的词语和拓展、回顾中“日积月累”的内容。
5、每单元的口语交际和写作训练。
6、。
语文双基测试题及答案高一
语文双基测试题及答案高一一、选择题（每题3分，共30分）1. 下列词语中，没有错别字的一项是（）A. 恣意妄为一愁莫展昙花一现B. 叱咤风云出类拔萃别出心裁C. 涣然冰释惴惴不安脍炙人口D. 栩栩如生踌躇满志筚路蓝缕2. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 通过这次活动，使我们认识到了团结协作的重要性。
B. 他不仅学习成绩优秀，而且乐于助人，深受同学们的喜爱。
C. 为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。
D. 他虽然年轻，但是经验丰富，能够胜任这项工作。
3. 下列句子中，使用了拟人修辞手法的是（）A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
B. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
C. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
D. 会当凌绝顶，一览众山小。
4. 下列关于古代文学常识的表述，正确的一项是（）A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周至春秋时期的诗歌。
B. 杜甫是唐代著名的词人，被誉为“诗圣”。
C. 《红楼梦》是清代作家曹雪芹所著，是中国古典小说的巅峰之作。
D. 《史记》是司马迁所著，是中国第一部纪传体通史。
5. 下列关于现代文学常识的表述，正确的一项是（）A. 鲁迅是中国现代文学的奠基人，代表作有《呐喊》、《彷徨》。
B. 茅盾是“五四”新文化运动的代表人物，代表作有《子夜》、《春蚕》。
C. 老舍是中国现代著名剧作家，代表作有《茶馆》、《龙须沟》。
D. 巴金是中国现代著名诗人，代表作有《家》、《春》。
6. 下列关于古代文化常识的表述，正确的一项是（）A. 古代的“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数。
B. “四书”指的是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。
C. “五经”指的是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。
D. “六经”指的是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》、《乐经》。
7. 下列关于现代文化常识的表述，正确的一项是（）A. “五四”新文化运动是中国现代文化史上的一次重大变革，它提倡民主和科学，反对封建礼教。
2023年大连市高三双基语文答案
2023年大连市高三双基语文答案语文注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：中国自古以农为立国之本，黄河流域是世界农业的重要起源地之一。
由于农业和农村发展是商业和城市发生的基础和条件，中国同样是人类历史上城市起源最早的国家之一。
早期的城市可能更像是“大农村”，但作为专门存储黄河流域文明与文化创造的“容器”，它们不断吸收、汇聚、传播早期的农业文明与文化，有力推动了当时黄河流域内的农村聚落向更高形态演化，将城市的承载和服务功能提升到更高发展水平上。
黄河流域是人类历史上“城市革命”的摇篮之一。
一直以来的主流意见认为，城市起源于五千年前，两河流域、尼罗河流域、印度河流域和黄河流域陆续出现了古代城市。
这一派的核心观念即“城市革命”，它始于澳大利亚历史和考古学家蔡尔德。
他把“农业革命”视作“城市革命”的重要基础和先决条件。
在世界最早的大河文明中，都是先出现了“农业革命”，继而繁育出和养活了更多人口，再构建出较为复杂的分工体系及社会关系，最终才导致了历史上城乡的分离和城市的诞生。
历史上的黄河流域作为世界农业的重要发源地，也因此而成为地球上最早诞生城市的地区之一。
在人类“城市革命”的年代，拔地而起的黄河流域古代城市，实证了中国古代城市文明并非经由其他地区传播而来，而是从一开始就是一个自成一体、一脉相承的独立系统。
黄河流域是中国古代城市数量多、标识意义大的地区之一。
从古代城市数量来看，如果说黄河流域是中国古代城市的摇篮，那么黄河流域城市则是中华古代文明的容器。
据傅崇兰先生统计，“上下5000多年，在中国的黄河流域、长江流域、沿海和内陆的周边地区产生过国家统一和分裂过程中的60多座重要都城、几十座重要省城和2000多座县城。
三年级语文双基训练点
课题
课文双基特点
渗透相应的训练内容
1燕子
学会独立识字，积累词语，联系上下文理解生字的意思。了解燕子的特点。
1、量词搭配。
2、词语搭配。如：乌黑光亮的羽毛等。
3、积累好词佳句。
4、比喻句。
2古诗两首
要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，体会诗人赞颂春天的感情。
1．练习背诵两首诗和贺知章和朱熹的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。2．背诵古诗。
2、体会最后一段。
3、63页小练笔。
16*绝招
这是一篇略读课文，要让学生自己默读。
1、引导学生想一想或讨论讨论：你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝招？如果你是他们中的一员，你会怎么做？
2、理解课文，体会童年生活的快乐。
17可贵的沉默
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人，体会沉默的可贵。
1、知道对话朗读。
2、收集有关资料展开想象。
3、说说你心目中的果园机器人是怎样的？
25太阳是大家的
这是一篇拟人体儿童诗。
1、背诵诗歌。
2、练写ABB式的词语。
3、理解是个的含义。
26一面五星红旗
理解面包店老板态度的变化，学习用外在动作表达内心情感的写法。
1、用自己的话说说文中讲了一件什么事。
2、学习用外在动作表达内心情感的写法。
1、积累好词好句。
2、练习词语搭配。如美丽的身影。
6燕子专列
感情朗读，体会对燕子的关爱，培养关爱动物的情感。
1、指导朗读。
2、积累名句。
3、正确使用动词。
7一个小村庄的故事
理解含义深刻的句子。
1、结合课文理解含义深刻的句子。
2、积累好词好句。
小学语文注重双基训练的方法
小学语文注重双基训练的方法随着时代的发展，语文教育也在不断迭代升级，为小学语文注重双基训练已成为教学的重要课题。
那么什么是双基训练呢？双基训练是指在学习知识的过程中，注重培养学生的基本技能和思考能力，即语文基础与语文思维的训练。
本文将从以下几个方面探讨小学语文注重双基训练的方法。
一、培养阅读能力阅读是语文学习的重要环节，但很多小学生经常遇到的情况是“看不懂”。
如何提高阅读能力？培养深刻理解和思考能力是关键。
在教学中应注重引导学生逐句理解文章，重点掌握难句的翻译和分析，增强学生深刻理解文章的能力。
还可以通过让学生写读书笔记、读后感等方式，提升学生的思考能力。
二、加强词汇记忆词汇是语言的基础，对于小学生来说，丰富的词汇能够帮助他们更好地表达思想和感受，也有助于提高阅读理解能力和写作表达能力。
让学生通过阅读，记忆一些生动形象的描写词和优美的句子，运用在写作中，能更好地表达自己的想法和感情。
三、注重写作能力的培养写作能力是小学语文教育的重要环节之一，但写作不是天生就能掌握的，需要不断的练习和讲解。
在教学中，老师应该重点讲解文章习惯用语、段落结构、情感表达等方面的思维逻辑，让学生更好地理解文章应该怎样去组织，更好地掌握文章创作的方法和技巧。
四、提升语文思维能力思维是言语的源泉，通过语文教育不仅可以培养学生的文字能力，同样也能够提高学生的思维能力。
在语文教学中要注重培养学生的“比喻”、“概括”和“分析”等思维能力，通过帮助学生发现问题、比较分析问题、合理解决问题等方式不断提高学生的思维逻辑能力。
综上所述，小学语文注重双基训练不仅能够提升学生对语言的理解和表达能力，同时也能够帮助他们提高学科的综合素养。
因此，我们应该在教学上注重培养学生的阅读能力、词汇记忆、写作表达和思维能力，帮助他们更好地掌握语文知识，成为综合素质高的全面发展人才。
五年级语文下册核心素养双基测试卷答案(五)部遍版
五年级语文下册核心素养双基测试卷答案(五)部遍版第一部分基础知识积累与巩固运用（37分）一、读句子，根据拼音写词语。
（5分）1.在这片féi wò（）的土地上，他们辛勤ɡēnɡ yún（），终于换来了金秋的累累硕果。
2.不管是真诚的zàn yù（），还是不怀好意的fěnɡ cì（）挖苦，他都全盘接纳，并yóu zhōnɡ（）地表达了谢意。
二、给下面句子中的多音字选择正确的读音，打“√”。
（4分）1.他日夜伏案工作，我真担心他会晕（yùn yūn）过去。
2.奶奶一坐汽车就晕（yùn yūn）车。
3.远处传来一片哗（huā huá）笑和告别的声音。
4.河水哗（huā huá）啦啦地流向远方。
三、把下列词语补充完整。
（6分）神（）妙（）半（）三（）肃然（）（）心（）胆（）半（）半（）一针（）（）四、在括号里填上合适的关联词语。
（6分）1.祖父浇菜，我也浇菜，但（）往菜上浇，（）把水往天空扬。
2.（）从哪个角度欣赏这件工艺品，（）那么美丽。
3.做任何事情，（）你勤奋努力、有恒心，（）能取得成功。
五、按要求写句子。
（12分）1.刘伯承将军钢铁般的意志令人惊叹。
（改为反问句）2.蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？（改为陈述句）3.熠熠发光的金字塔是人类智慧和劳动的结晶。
（缩写句子）4.多读好书可以丰富和提高我们的知识。
（修改病句）六、把下面的诗句或名言补充完整。
（4分）1. ，也傍桑阴学种瓜。
2. ，才了蚕桑又插田。
3.黄沙百战穿金甲，。
4.君子坦荡荡，。
第二部分语言综合运用与文化传承（11分）七、结合语境回答问题。
（5分）有的学生没有征得老师的同意就离开了学校，这时你刚好看见了，你会说：八、某校五年级（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。
大连市2022高三双基语文测试答案版
2022年大连市高三双基测试语文参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）1.（3分）A（B项，“五四时期的新锐小说家都喜欢采用“生活的横截面”的小说结构”表述错误，原文只说“几乎已经成为共识”；C项并非是“情节与故事的区别”，而是好情节的特点；D项，“情感发生错位”错误，是“打入第二环境”）2.（3分）D（超现实的、荒诞的因果关系并非是《西游记》成为经典的根本原因）3.（3分）C（《水浒传》是传统连续性叙述模式的小说）4.（4分）①设置非常感性的、甚至超越现实的因果关系；②将人物打出常轨，暴露人物第二心态；③造成人物之间的情感错位。
（评分标准：一点1分，答出3点给满分）5.（6分）示例1：曹雪芹在林黛玉进贾府这一情节中，将黛玉打出生活常轨，来到陌生环境“贾府”，见到未曾谋面的祖母、众姊妹和贾宝玉，进入到一个意想不到的新境界，心态也随之发生了变化，产生了“时时小心，处处留意”寄人篱下的心态。
示例2：“林黛玉进贾府”中情节的突转发生在“宝玉问黛玉可也有玉，黛玉回答没有”之后，在此之前，现场的人物都处于同一情感状态，即心平气和地进行亲戚见面的寒暄。
但当宝玉听说黛玉无玉时，登时发作起来，摘玉摔玉，情绪激动，发生了“情感错位”现象，对黛玉与别个姊妹不同的情感立刻显现出来，率性而为的天性也一下子暴露出来，展示了人物真实的内心世界，并为后面的情节发展做了铺垫。
（评分标准：结合理论和情节两方面来谈，言之有理，即可酌情给分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）6.（3分）B（不是因为孩子们喜欢她唱歌而做了保育员，而是因为她会唱歌）7.（3分）B（A项，用比喻和拟人修辞写出了秋天阳光的特点，而非早晚温差大的特点；C项，语言并没有“鲜明的地域特色”；D项，文章并未对刘巧巧做深入细致地描写）8.（4分）同意。
①刘巧巧如同干菜一样干瘪瘦小、平凡不起眼；②“经雪水浸泡”，对刘巧巧而言，就是遭遇幼儿园屋顶塌陷的灾难；“难见的青翠”，是刘巧巧面对危难，舍身救孩子而彰显出来的高贵品质。
高一语文第二单元双基训练卷有答案
第二单元双基训练卷语 文注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷 阅读题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1～3题。
新批评“反讽”理论的主要阐述者是布鲁克斯。
用他的说法：“语境对一个陈述语的明显的歪曲，我们称之为反讽。
”显然，这是一个非常宽泛的定义。
“反讽”概念的目的仍然是揭示语义在文学文本中的复杂变化。
根据新批评“文学性”观念，文学文本的基本特征是语义朦胧和语义多重。
“反讽”这一语言现象正好符合这一文学定义。
正因为这个原因，“反讽”就成为新批评最常用的概念之一。
从语义学立场来看，“反讽”本是指一种“正话反说”或“所言非所指”的语言现象。
在“反讽”中，字面上的意义与实际的意义有所不同甚至截然对立。
根据语言学观念，任何一个符号都存在于一定的语境当中，符号的意义会因语境而产生变化。
“反讽”产生的原理同样如此。
在“反讽”现象当中，语言符号巧妙地使用某个特定的语境，从而让一个符号不再表达其本义，而是表达另一个相反的意义。
这样，一个“反讽”就产生了。
从符号学能指与所指构造角度看，“反讽”实际上是一个符号能指与所指的断裂情形。
语言本是一种约定俗成的符号体系。
能指与所指的关系是确定不移的、无可更改的。
然而，“反讽”的出现却使一个符号的能指不再指向其约定俗成的固定所指，而指向另一个能指。
科学文本对语言的使用就完全合乎语言的约定规则和编码原则，坚决避免出现能指与所指的断裂。
文学文本则有意采用各种手法来违反语言的约定规则，从而使文学文本成为语义朦胧和复杂的符号系统。
小学语文双基测试卷
一、基础知识（每题2分，共20分）1. 下列字音、字形完全正确的一项是（）A. 混沌（hùn dùn）沮丧（jǔ sàng）振奋（zhèn fèn）B. 悲壮（bēi zhuàng）沉默（chén mò）峰回路转（fēng huí luò zhuǎn）C. 精湛（jīng zhàn）灵敏（líng mǐn）惊涛骇浪（jīng tāo hài làng）D. 沉思（chén sī）拘束（jū shù）惊心动魄（jīng xīn dòng pò）2. 下列词语中，没有错别字的一项是（）A. 娇艳欲滴娇羞万状娇生惯养B. 沧海一粟沧桑巨变沧海桑田C. 崭露头角崭新奇特崭露锋芒D. 豁然开朗豁达大度豁达开朗3. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 我每天都坚持阅读，让我受益匪浅。
B. 通过这次旅行，我看到了大自然的神奇，增长了见识。
C. 我们要努力学习，争取早日成为祖国的栋梁之才。
D. 这本书的内容丰富，语言生动，深受同学们的喜爱。
4. 下列各句中，加点的词语解释错误的一项是（）A. 这本书对我启发很大，让我受益匪浅。
匪：不，不是B. 他在比赛中勇夺冠军，为国争光。
夺：抢夺，夺得C. 这座城市历史悠久，文化底蕴深厚。
底蕴：内在的，深层次的D. 她用心倾听，从中汲取了宝贵的经验。
汲取：吸收，吸取5. 下列各句中，运用修辞手法正确的一项是（）A. 夜空中的星星，像一颗颗闪亮的钻石。
比喻B. 她的笑容如阳光般灿烂。
拟人C. 窗外，一片片树叶在风中翩翩起舞。
夸张D. 那朵花真美，像一幅画一样。
排比二、阅读理解（每题5分，共20分）阅读下面的文章，回答问题。
春游春天来了，阳光明媚，鸟语花香。
同学们兴高采烈地来到公园春游。
我们沿着小路漫步，两边是郁郁葱葱的树木，枝头嫩绿欲滴。
六年级语文上册、下册双基训练要点
六年级语文上册双基训练要点
一、整体把握好各单元新的知识点
1、要求学会精读课文的生字（音、形、意、组词）。
2、掌握每篇课文中出现的常用的多音字。
3、掌握要求会背的课文和诗词
4、牢固掌握“词语盘点”中要求会写的词语和语文园地中“日积月累”的内容。
5、每单元的写作训练。
二、每篇课文的双基点
１、联系上下文及及有关资料理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
六年级语文下册双基训练要点
三、整体把握好各单元新的知识点
6、要求学会精读课文的生字（音、形、意、组词）。
7、掌握每篇课文中出现的常用的多音字。
8、掌握要求会背的课文和诗词
9、牢固掌握“词语盘点”中要求会写的词语和语文园地中“日积月累”的内容。
10、每单元的写作训练。
四、每篇课文的双基点。