2019-2020学年高中新教材语文部编版必修下册教师用书：第8单元 单元导读 Word版含解析

思辨性阅读与表达

本单元两课四篇课文对应“思辨性阅读与表达——历史的回声”课标学习任务群，旨在引导我们发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。

针对这四篇课文，我们可以按照课标学习任务群的提示，运用专题阅读、比较阅读的方式来鉴赏、探究与写作。在学习中要以自主阅读、平等商讨、深入思考、互相交流为主。

《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》

魏征和王安石都是中国古代著名的政治家。一位以善谏敢

谏著称，一位以变法图强知名。

讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需

要大智大勇。多少忠臣义士，尽忠直谏，结果呢？有的被挖

心，有的被放逐。但是，魏征进的谏却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。魏征写了《谏太宗十思疏》，上奏后，唐太宗非常赞赏，亲自写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。

回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的力量。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚决的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。

《阿房宫赋》《六国论》

作为一个有着几千年文明传承的古老国家，中华民族很

自然会形成记录和反思历史的传统，或者说正是因为善于借

鉴历史经验才成就了中华民族几千年的文明延续。中华民族

有着深厚的历史情结和历史意识，不仅形成了丰富的史料资源，而且善于总结历

史规律、反思经验教训，形成历史反思的文化传统。

杜牧与苏洵，各自从不同的角度带领我们走进历史，拨开历史的烟尘，去寻找历史的经验与教训。