职业道德修养考试重点及作业.doc

第一章重点复习内容•1、高等教育概念的基本点。

（答案在P5-7）•2、高等教育的本质特点。

•3、高等教育的基本任务。

答案：是人才培养、科学研究、社会服务和文明传承。

这也决定了高校教师的职责需要体现在教书育人、学术研究、社会服务和人际交往等几个方面，同时在这几个方面都对教师提出了基本的道德要求•4、高等教育的道德性。

（P20-21 答案即人才培养职能）•5、高校教师劳动的特点。

（P29-31答案共4点）•6、高校教师职业的专业定位。

P19从职业性质看：教师是一种专业人员，高校教师是专业技术人员。

将高校教师定位为一名专业人员。

主要有以下几个原因：（1）高等教育的首要特点是学术性，这需要教师具有专门的知识和技术，并时刻进行专业训练，获得专业成长。

（2）从职业发展的角度上看，其发展目标必然是“专业”职业。

（3）教师的成长需要一个专业化的进程，而其成长目标必然就是“专业人士”7、高校教师职业的道德性。

第二章重点复习内容1、高校教师职业道德的基本内容。

P37-40 共4点2、高校教师职业道德的特殊属性：先进性、示范性、教育性3、高校教师职业道德的特点。

4、教师职业道德的重要功能（答案P43-47）1）高校教师职业道德对高素质高校教师队伍建设具有支撑功能教师职业道德的重要功能：对教育对象，教师职业道德有德育共功能；对教师集团，教师职业道德有调节功能；对教师自身，教师职业道德有修养功能；对社会发展，教师职业道德有促进功能。

2）高校教师职业道德对高校教师做好本职工作具有统领作用A.高校教师职业道德是高校教师步入高等教育职业殿堂的必修课B.高校教师职业道德是高校教师胜任本职工作的重要资源C.高校教师职业道德人格的成熟是高校教师职业成熟的重要标志D. 高校教师职业道德是照亮高校教师整个职业人生的光源3）高校教师职业道德对高校教师个人获得幸福人生具有心灵平衡的价值5、教师生涯的可持续发展（P49-52 3点）6、教师道德人格的职业境界。

P55 倒数第8、7、5行7、教师道德人格的事业境界。

P56 倒数第6行——P57 第2行8、教师道德人格的志业境界 P57 倒数第6行——P58 第1行9. 职业道德的概念（P35 第10-14行）10.高校教师职业道德的概念 P36第13行11. 高校教师职业道德的内涵 P36 第22行12. 优美应该是作为教师道德人格的最高境界。

教师道德人格的特点是：人格与师格的统一；较高的格位水平。

一般来说，可以将教师的道德人格分为表美道美两个纬度。

表美是教师道德人格的外在表现，即教师的外在形象之美。

道美：师表美的精神内涵或内在方面，是教师人格的精神方面，即教师的精神美。

教师主体实现道美与表美的统一，即风格美。

会有这样的状态出现：崇高：道美成分高于表美。

学生可以感受到教师的道美，也同时感受到形象表达上的“拙”与“讷”；优美：灵巧的风格，庖丁解牛式的风格，所谓“文质彬彬”；喜剧：表美胜于道美时，教师人格的现象上就体现出一种对于道德生活的“夸张”，即喜剧。

这三种状态中，最值得欣赏和阅读的就是优美状态。

因此，优美确实应该是作为教师道德人格的最高境界。

13. 熟悉并了解教师的职业生涯发展的重要的现实意义：评估个人的职业选择；预测职业前景；明确应得到的回报；顺利过渡职业的起伏，尤其是职业倦怠。

第三章重点复习内容1、高校教师的职业道德原则：答案：公益性原则；公正性原则；人道主义原则；主体性原则；教师职业的仁慈和教师职业的良心。

2、师德公益性原则对教师提出的具体要求。

答案见P59 倒数3-6行3、师德公正性原则对教师提出的具体要求。

答：教师公正：教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。

主要内容包括：反身性公正、同侪性公正和对象性公正。

对象性公正要求教师在教学活动中对学生持民主与尊重的态度；对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶作标准教师职业道德的公正原则中的对象性公正要求恰恰与“师道尊严”这句古训不相符，在新时代的今天，应该摒弃4、教育公正的平等性原则。

P6 倒数第4-5行5、教育公正的差异性原则。

P6 倒数第2-4行6、师德主体性原则的具体要求。

P79-80 4点7、师德人道主义原则的依据答案见P72-76 4点8.公正性原则内涵答案P65倒数第2段9.师德公正性原则的依据 P67-69 4点10.师德人道主义原则的内涵 P71第1段11. 教师仁慈的意义：教师仁慈的意义在于动机作用；榜样效应；心理健康功能；时代需要。

12. 教师职业良心的重要内涵：恪尽职守、自觉工作（“慎独”）、爱护学生、团结执教。

第四章重点复习内容1、高校教师教育育人的道德规范。

P90-104 4点2、以身作则、为人师表的道德要求。

P99 4点3、严谨治学、探寻规律的道德要求。

P1044、高校教师教书育人的德性发展的要求 P110 4点5. 依法治教、廉洁从教的基本要求：模范地遵守各种法律法规、依法进行教育教学活动。

不取非法之义利；洁身自好；公正从教。

第五章重点复习内容1、高校教师学术研究的道德规范。

概念：P120 最后3行内容：P122-132 大标题2、高校教师“学术人”的角色、功能和作用角色答案：P117倒数第2段功能答案：P117 最后一段作用答案：P119 第2-3、6-9行高校教师“学术人”角色的必要性：高等教育的重要职责之一：学术研究、教师生涯发展的重要方面：学术研究。

3、高校教师学术研究的德性价值 P133-134 2点4. 怎么看待论文署名的“搭便车”现象:——不符合学术诚信原则P126(1）学术道德规范的必要性：高等教育的重要职责之一：学术研究、教师生涯发展的重要方面：学术研究（2）学术研究道德规范的内容是：追求真理，学术至上；严谨求实，学术诚信；勇于探索、学术创新；团结协作、学术民主5. 学术研究的德性境界德性时幸福的阶梯，幸福是学术研究的德行境界第六章重点复习内容1、高校教师社会服务的内涵、类型。

内涵：P146 最好一段的1-4行类型：P147 第一段的1-5行2、高校教师在社会服务中应该遵守的道德规范。

答：一. 利益交换中的道德规范1.诚实守信2.义利兼顾二.义务履行中的道德规范1. 遵纪守法2.承担责任三.奉献取向中的道德规范1.造福人类2.追求公益3.维护正义四.校内职责与校外服务关系的道德规范1.以服务校内为主2.正确处理利益冲突3、高校教师社会服务的德性价值。

答：P163-165 3点4、高校教师处理校内尽职与校外服务的关系。

答：以服务校内为主，正确处理利益冲突5.高校教师从事社会服务的意义P150-151 首先、其次、最后，共3点第七章重点复习内容1、高校教师主要涉及的人际交往类型。

P172答：教师与学生之间的交往；教师间的交往及教师与领导之间的交往；教师与社会之间的交往2、高校教师与学生交往的道德规范。

P176-181 4点3、高校教师与教师交往的道德规范 P183-184 3点4、高校教师与领导交往的道德规范 P185-187 3点5. 高校教师人际交往的内涵答：P171 最后一段——172 第一段的第一行6.高校教师人际交往的重要性 P174答：1、高校教师在人际交往中实现职业目的2、高校教师在人际交往中获得职业幸福3、高校教师在人际交往中推进职业发展7. 高校教师与社会交往的道德规范答：1）与家长交往看到家长对学生的重要作用，有助于教育要求的统一，促进教师因材施教，有助于优化家庭教育环境2）与学校内部及其他学校教师的交往与高校教师，互通有无、互相学习；与中小学教师，虚心学习、协助搞好基础教育3）与政府机关、企事业单位和其他社会服务部门及非政府组织之间的友好交往第八章重点复习内容1、高校教师职业道德修养的意义。

P198-199 3点2、高校教师职业道德美德修养的工夫。

P210 第7-12行3、高校教师职业美德工夫的“觉解”阶段。

答：P210-215 中的4点极其小标题4、高校教师职业道德修养的方法：慎独。

答：慎独时道德修养的具体方法，修养的至高境界。

P205 慎独一段中，第2-4行，第9-12行。

5.高校教师美德修养的途径与方法P200-2061）致知与践履致知——学习，即道德认知；践履——实践，即道德实践2）内省与慎独内省是道德修养态度，也是方法。

慎独：同第4题第九章重点复习内容1、高等教育市场化对高等教育的影响。

P220-2212、高等教育市场化对高校教师职业道德提出的新要求。

P223-224 3点结合公益性原则，对市场化大背景下的高校教师职业道德建设的认识：•公益性原则反映了高等学校的基本职能属性。

•市场化对高等教育以及高校教师都产生了一定的影响，如功利化等。

•面对市场化的影响，高校教师应该：恪守公益性原则，塑造高校教师的美德3、高等教育国际化的内涵。

4、高等教育国际化对高校教师职业道德提出的新要求。

P231-233 3点5、高等教育大众化对高等教育的影响答： P236的倒数第2段+P237的4点6、高等教育大众化对高校教师职业道德提出的新要求答：P238-2397.面对国际化的国际趋势，如何更好地体会“教师有祖国，教学有纪律”？在高等教育国际化的进程中，教师的思想政治工作是学校思想政治工作的重要组成部分，高校教师有责任自觉加强政治纪律建设，坚持四项基本原则，维护民族国家的独立主权和国家利益。

学术无禁区、科学无国界。

在学术和科学研究的过程中，高校教师具有充分的学术和科学研究的自主权和自由权。

作为一名学者和科学家，高校教师可以任意选择用任何人创设的研究方法，去研究任何国家、任何时代的任何问题。

但在教书育人的过程中，高校教师却要始终牢记一位人民教师的神圣职责，热爱祖国、热爱人民，忠诚于人民的教育事业，以培养具有本民族优秀思想品质的人才、弘扬本民族优良传统文化和推进社会进步为己任。

这无疑要求高校教师要把个人的成长和命运同中国特色社会主义建设、同中华民族伟大复兴的历史使命紧密地联系在一起，这就是“教师有祖国，教学有纪律”的真实涵义所在。