拟行路难

第三句中的“命”是指什么？作者 面对“命”是一味地屈从，还是一味地 不满抨击？
“命”指门第决定人生。有什么样的门第 就有什么样的遭遇。门第决定人的贵贱穷达。
愤怒、不满和抨击，也有无奈屈从。
认命——不认命——认命 ︱ ︱ ︱ 抨击 悲愤 无奈
第一、二句用了什么表现手法？有 何作用？（赏析一二句的写作手法）
产生过重大影响。擅长诗赋和骈文，尤善乐府，最
有名的是《拟行路难》18首。作品风格俊逸。其作 品留芳后世，被称为“元嘉三大家”之一(谢灵运、 颜延之、鲍照) 。
感
知
诗
歌
听课文录音
拟行路难（其四）
鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言！
答题步骤 1、点明手法； 2、结合具体诗句如何运用手法的； 3、说明手法的作用效果。
①这两句诗运用了比兴手法。 ②诗人用泻水流淌，各自东西南北这 一自然现象作为比兴，喻人生因为门 阀不同而最终贵贱穷达不一致，引出 对社会人生的无限感慨，抨击了不合 理的门阀制度，曲折地表达了诗人激 愤不平心情。
读意象
读情感 读现实中 的诗人 读时代
水、酒、歌-愁
满腹愁绪，无处宣泄
冰、雪-愁、失意
满腹愁绪，但潇洒 自如，乐观积极
怀才不遇
魏晋的门阀制度 压制了人才
怀才不遇 唐代开明的思想和 繁盛让人充满希望
再
见
课外练习
行路难

李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
比较两首诗的相似之处与不同之处？
鲍照《拟行路难》 李白《行路难》
4、对《拟行路难(其四)》解说不正确的是 ( D ) A．鲍照，字明远，东海人，有作品集 《鲍参军集》十卷传世。 B．《拟行路难(其四)》是古乐府诗，鲍 照对七言诗的发展起了很重要的作用。 C．《拟行路难(其四)》诗眼是“愁”， 抒发了诗人怀才不遇的愁苦愤懑之情。 D．鲍照的《拟行路难(其四)》，属五言 乐府诗。
诗 意 理 解
泻水置平地，各自东西南北流。 倾倒水于平地，水向四处分流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 人生是即定的，怎么能成天自怨自哀。 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》。 歌唱声因举杯饮酒逾加悲愁而中断。 心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言！ 人心又不是草木，怎么会没有感情。 欲说还休，欲行又止，不再多说什么。
当 堂 背 诵
拓展延伸
咏怀八十二首（其一） 阮籍 夜中不能寐，起坐弹鸣琴。 薄帷鉴明月，清风吹我襟。 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 徘徊将何见，忧思独伤心。
赏析诗歌颈联的写作手法？
•
颈联运用了衬托的手法。以声 衬静，以“孤鸿”的号叫和“翔 鸟”的鸣叫声衬托夜晚的寂静，渲 染出一种寂清的意境，衬托出诗人 内心的孤独和忧思。
诗 歌 主 旨
本诗即诗人的不平之鸣。诗 歌写诗人在门阀制度重压下的怀 才不遇，抒发愁苦的感叹，表达 了对门阀制度的不满和抨击，怀 才不遇、世路艰难的愤慨不平。
诗歌塑造了怎样的人物形象？
特征+身份 特征： 1、才华横溢，出生寒微。 2、怀才不遇，悲愤自抑。 3、不满现实，无奈屈从。 身份：（寒士）诗人形象 诗歌塑造了一个出身寒微，才华横溢，怀才不 遇，悲愤自抑，不满现实ห้องสมุดไป่ตู้无奈屈从的（寒士）诗 人形象。
课堂练习
1、下列词语中加点字的读音正确的一项是( D ) A．酌酒(zhuó) 歧路(qǐ) 冰塞川(sài) B．鲍照(bào) 踯躅(zhí zhú) 应届(yì nɡ) C．珍馐(xiǔ) 迂讷(nè) 膝盖(xī) D．投箸(zhù) 尽管(jǐn) 比拟(nǐ) 2、下列字形书写错误的一项是( D ) A．倾泻 劲健 寄寓 B．斟酌 悲愤 徘徊 C．自宽 精练 华丽 D．慷概 歌谣 风骨
解
题
汉魏乐府的作品题前多冠一“代” 或“拟”字。拟，摹仿。《行路难》， 乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离 别悲伤的感情。 道路难行。 人生之路（仕途） 艰险 坎坷，才华埋没，壮志难酬。
赏 析 诗 歌
诗歌哪一个字最能表达作者的情感？
“愁”
哪几句表达了作者的愁？怎样写愁的？
安能行叹复坐愁 酌酒以自宽 举杯断绝歌路难 吞声踯躅不敢言
导入新课
《行路难》是乐府杂曲，本为汉 代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创 制新词，流行一时。南朝-宋诗人鲍 照写作了十八首《拟行路难》，歌咏 人生的种种忧患，寄寓悲愤。今天我 们一起来学习其中的第四首。
拟 行 路 难
其 四 【南朝· 宋】鲍照
一、教学目标： 1、 了解诗歌的内容 2、 能分析文中“比兴”用法的作用 3、结合时代背景把握诗歌主题情感 二、教学重点 1、体会作者思想感情的变化过程 2、把握诗歌的“比兴”手法 3、结合时代背景把握诗歌主题情感 三、教学难点 体会作者思想感情的变化过程 四、教学方法 ：诵读法，讨论法
3、下列对诗句的理解不正确的一项是( C ) A．《拟行路难(其四)》是鲍照的寄寓悲 愤之作。 B．诗人用泻水流淌这一现象作为比兴， 引出对社会人生的无限感慨。 C．通过“酌酒”“吞声”“踯躅”“不 敢”等词，足见作者所忧的是些情感琐事。 D．“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢 言。”这是本诗的名句，写出了底层人士 及千千万万不得志寒士的内心痛苦。
行坐为叹愁 酌酒为消愁 悲歌为断愁 不敢言者更添愁
借助意象及动作、心理描写
泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言！
联系时代背景，思考作者为何“愁”？
出身寒微，地位低下，门阀制 度，社会黑暗，才华横溢，怀才不 遇，壮志难酬。所以，诗中有对社 会不平等现象的愤慨，对门阀制度 的不满，传达了寒门志士有志难酬 的愤慨不平的呼声。
时 代 背 景
魏晋南北朝时期，实行门阀制度，
门阀制度阻塞了才华横溢却出身寒微的人 的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不 平。寒士的不平反映在文学作品中，这就
造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。
成为这个时期文学的一个特色。
作者简介
鲍照(约415～470)，南朝宋文学家，字明远。 才华横溢，出身寒微，一生沉沦下僚，很不得志， 但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更