《小学美术欣赏教学与语文学科的整合》课题开题报告

《小学美术欣赏教学与语文学科的整合》课题开题报告

一、课题提出的目的及意义

新课程标准指出“以融合学科教学的方式改革我们的课堂教学，突破教学重难点。课程设计不应再是单纯的美术课，而是在教学内容上综合了音乐、语文、数学、自然及科学等学科知识。” 强调在生动有趣的美术活动中培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。美术欣赏与语文学科的综合,在有限的画面中诱发学生的丰富想像,使文字、色彩、形象有机地结合,形成一个和谐的整体。学科间知识相互渗透、有机结合，是更新教学内容、延伸美术课堂的一种好方法。在传播美术学科文化的教学过程中,用文本架起美术作品和学生理解的桥梁，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，既提高了学生的认识水平,激发了学生的学习兴趣,同时满足了学生的审美需要,陶冶了学生的高尚情操。美术教育作为实施美育的重要手段，在培养和提高人的全面素质方面具有独特的功能和作用。美术教育的重心也正从单纯注重知识技能的传授，转向注重学生学习能力实际能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值观的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。

二、研究背景和发展趋势。

•研究现状：目前国内对于新课程背景下课堂教学整合研究比较多，主要集中在教学方法和教学形式，而对于小学美术欣赏教学和语文学科的整合研究的探索还处于初级阶段，这主要受限于两个学科的独立性和教师专业的局限性。

•预计突破：预计通过本课题的研究融合两个专业领域的特点实现以下突破：

1.摆脱美术学科以往那种以单一的技能培训为目的的教学模式，整合语文学科内容，打破学科界限，使学生形成学科知识与技能的整体性认识，提高综合解决问题的相关能力。

2.创设情境教学抓住儿童心理，体现美术学科特色，巧妙渗透语文知识，紧扣教学内容，凸现学习重点。让学生在轻松愉快的氛围中进行多元化学习，发挥学生创作个性。

三、课题研究目标及内容

（一）课题研究目标

本课题的研究以服务于提高美术课堂教学效果，培养学生综合素质的全面发展为宗旨，围绕语文学科在小学美术欣赏教学中的作用开展(整合对美术教学中学生想象能力的培养，对学生欣赏能力和创造能力的培养以及对学生积极情感态度的培养)实验研究，实现美术课以技能教学为中心到以学生兴趣、爱好为中心的转变。力争使其具有创新性、可持续性和推广价值。

（二）课题研究内容

小学美术欣赏教学与语文学科的整合研究旨在小学美术课堂教学中针对不同学龄段学生通过把握文学与绘画两类艺术的相通点，抓住二者的切合点，巧妙整合语文知识和内容以达到提高小学美术课堂欣赏教学效果并做出以此为特征的课堂教学、教学案例、论文、实验报告等成果。逐步引导学生将美术学习与语文学习结合起来，从而激发学习兴趣，有效地提高审美能力，增强人文素质。

（1）低年级美术欣赏教学与语文学科的整合研究（学生学习兴趣及想象能力的培养）

（2）中年级美术欣赏教学与语文学科的整合研究（学生欣赏能力和语言表达能力的培养）

（3）高年级美术欣赏教学与语文学科的整合研究（学生创造能力和积极情感态度的培养）

四、研究方法与步骤

（一）研究方法

1、谈话调查法：通过与学生谈话交流收集资料。采用问卷、访谈、个案研究、测试调查等科学方式，收集关于课题研究的素材，对各年级段中的两个班级的学生学习美术的兴趣、方法、途径等进行调查了解，寻找研究的切入点。

2、行动研究法：运用行动研究法来进行“小学美术欣赏教学与语文学科的整合”方面的动态研究。课题组成员边学习、边实践、边研究。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。

3、案例分析法：由课题组成员通过对案例的分析来构建具有本学科特色的整合的方法和策略，研究分析，收集典型的案例、实录、进行案例反思，并探索出有价值的研究经验。

4、文献资料法：运用文献资料法搜索课题相关资料，学习《中国美术教育》、《美术新课程标准解读》等为课题研究提供理论依据，在此基础上合理设计。

5、教学经验总结法：有目的地整理教育教学工作的经验、做法，定期进行课题阶段小结，总结不足，提炼出一些切实可行的方式方法。（二）研究步骤

1、仔细研读小学美术和语文学科课程标准，充分学习领会精神。在认真研究教材的基础上，寻找美术教材中欣赏内容可以和语文学科相整合的部分。

2、掌握教材的重点、难点，针对学生课程特点及心理特点进行有关内容整合的教学设计。

3、教学实践积累：在实际课堂教学中运用多种的手段大胆尝试，随时整理教学经验。

4、收集、整理研究资料：小学美术和语文两个学科间相互整合的方式方法策略方向等。总结、提炼研究成果，形成具体的研究。

五、课题组成员分工

六、课题研究实施阶段安排

1、准备阶段：收集资料，制定课题计划（2009.9---2010.3）

有关教育理论和科研方法的学习培训；任务落实；开题；成果名称及其形式：实验方案、实施方案、课例、案例、论文。

2、实施阶段:课堂实践，收集案例,调查研究（2010.3---2012.3）

围绕课题开展各类研究活动；编写教案、组织研讨活动；阶段性总结；成果名称及其形式:课例、案例、论文汇总、调查报告等。

3、结题阶段：整理资料，撰写论文（2012.3---2012.7）

整理研究成果；结题鉴定；成果名称及其形式：组织研讨活动，推广成功的经验和做法

七、研究成果的主要表现形式

1、研究报告及论文

2、课堂教学实录

3、教学案例

4、课例与反思

5、多媒体课件光盘

6、学生作品集

7、课题教学听课记录、评课记录

8、课题结题报告

八、课题研究条件和保障

1、我校作为市教育局直属的省实验小学，硬件软件设施齐全，不但有大量教科研刊物还拥有数据庞大的电子图书馆等各种适宜完成科研的优越条件，多次出色完成国家、省、市各类课题研究。

2、参加本次课题研究成员均是市、学校骨干教师，对研究内容兴趣浓厚，并针对相关理论进行了一定的学习和掌握，完全具备进行此课题研究的能力，年龄分布合理，均具备本科学历，长期工作在教学第一线，有利于研究的实践与运用。

3、在此次研究课题开展之前已有数篇相关教学论文和教学案例获奖。

4、为使课题研究顺利开展，学校将从财力、人力上给予大力支持。