《化学平衡移动及化学平衡常数》复习说课精讲

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高中化学说课《化学平衡》说课

高中化学说课《化学平衡》说课

《化学平衡》说课一、教材分析1.教材的地位和作用本节内容是在第一节化学反应速率的基础上进行教学的。

化学反应速率属于化学动力学内容,化学平衡属于化学热力学内容,两部分内容不同,在本章统一于可逆反应的研究中。

学习化学平衡的过程既可以加深对化学反应速率的理解,同时又为影响化学平衡因素的学习奠定了理论基础,而且亦为后继学习电离平衡、盐类水解平衡、酯类水解平衡奠定基础。

所以本课时教学内容在本章教材体系中起着承上启下的作用,是本章教学的重点。

2.教学目标知识目标:掌握化学平衡状态的概念和特征;学会判定化学平衡状态的方法。

能力目标:通过平衡概念的建立,培养分析综合、归纳总结等抽象思维能力。

情感目标:在概念的理解过程中建立辩证唯物主义的对对立统一观。

3.教学重、难点分析化学平衡状态的概念和特征是本节的核心,对它的理解不仅可以加深对化学反应速率及影响化学反应速率的因素的理解,还可以为下一课时学习影响化学平衡的因素奠定基础。

所以化学平衡概念和特征是本课时教学重点。

而化学平衡的建立要从微观分子反应的数量和快慢过渡到宏观的反应速率及组成成分的含量,内容抽象,是教学的难点。

二、说教法本节拟结合多媒体课件,采用启发——讨论——发现的教学模式,因为从学生角度看,虽然高二学生具备了一定的抽象思维能力和想像力,但面对看不见,摸不着的化学反应过程,单靠教师的语言和教材中的文字,很难将原有的知识和新的化学平衡概念建立联系,故在教学过程中运用多媒体辅助教学手段,利用PowerPoint软件将有关数据设计成图表、图像等形式,并制作反映化学平衡状态时的微观粒子运动情况的课件,化抽象为生动直观,便于学生从这些直观的素材中建立化学平衡的概念,理解化学平衡的特征。

三、说学法学生在本节教学过程中主要运用分析、综合,归纳、总结等抽象思维方法,从教师所提供的素材中,在与教师的交流、与同学的交流中运用自己的思维能力,建立并理解化学平衡概念。

四、说教学程序(一)复习导入新课化学平衡的研究对象是可逆反应。

化学平衡常数说课课件

化学平衡常数说课课件

(一)教材与前后章的联系
本课时课所在位置: 化学反应原理(选修)第二章 第二节第一课时。 化学反应的快慢和限度
(化学速率和化学平衡) 知识基础
学习平衡转化率、平衡移动
提供工具基础
学习电离平衡、水解平衡、 沉淀溶解平衡
积累学习方法
(二)教材的呈现方式
联想 质疑 引出学习化学平衡常数 交流 研讨 理解化学平衡常数 资料在线 描述化学反应限度 交流 研讨
由个别到一般
[C]c[D]d K=
[A]a[B]b
4、平衡常数的书写
学生分组讨论,对比,分析
正确书 写化学 平衡常 数,更 深理解 平衡常 数的含 义。
5、化学平衡常数的相关计算
体验有 关平衡 常数的 计算, 加深对 平衡常 数的理 解。
6、化学平衡常数的意义
不足二
化学平衡常数 的意义呈现稍 显凌乱
(一)课程标准
知道化学平衡常数的涵义, 能利用化学平衡常数计算 反应物的转化率。
二、考试大纲
理解化学平衡常数的含义, 能够利用化学平衡常数进 行简单的计算。
化学反应限度——化学平衡常数
一 二
三 四 五 六 七
教学背景分析 教材分析
学情分析 教学目标与重难点分析 教法学法分析 教学过程设计 板书设计
回顾化学平衡相关知 识,为学习化学平衡 常数打下基础。
还有其它判 断依据吗?
2、引出化学平衡常数
3、化学平衡常数的含义
由H2(g) + I2(g) 2HI(g) 在698.6K条件下反应的 实验数据,由学生主动揭
示化学平衡常数的含义。
54.49 54.61
54.48 54.31
分组处理分析实验 数据,讨论。

高三化学复习化学平衡的移动PPT学习教案

高三化学复习化学平衡的移动PPT学习教案

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高考真题
例2.(08全国Ⅰ卷)已知: 4NH3(g)+5O2(g)=4NO(g)+6H2(g).
△H=-1025kJ/mol该反应是一个
可逆反应。若反应物起始物质 的量相同,下列关于该反应的 示意图不正确的是( )
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高考真题
例2.(08全国Ⅰ卷)已知: 4NH3(g)+5O2(g)=4NO(g)+6H2(g).
2、特征
变 逆 动 等 定
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二 . 化学平衡移动
1.化学平衡移动的概念 可逆反应达到平衡状态后,当改变条件,平衡状态被破坏, 随反应 的进行重新达到新平衡的过程叫做化学平衡移动。
NOTE: ①平衡移动:是一个“平衡状态→不平衡状态→新的平 衡 状态”的过程。 ②平衡移动的因素:浓度、压强、温度等;
[注意] ①对于反应前后气体总体积相等的反应,改变

强对 平衡无影响;
②平衡混合物都是固体或液体的,改变压强不能
使平 衡移动;
③只有压强的变化引起反应物质的浓度变化时,
化学 平衡才有可能移动;
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(3)、温度
2NO2 (g)
N2O4 (g) △H<0
注:升高温度同时加快正逆反应速率, 但吸热反应的速率增加的更多,即温 度对吸热反应的速率影响更大。故升 温使可逆反应向吸热反应方向移动。
(3)求该反应达到平衡时SO2的转化率(用百分数表示)。
(4)若将平衡混合气体的5%通入过量的BaCl2溶液,生成沉淀多少克?
第5页/共59页
一.化学平衡状态的概念与特征
1、定义: 化学平衡状态,就是在一定条件
下可逆反应里,当正反应 速率与逆反应速率 相等时,反应混合物中各组成成分的百分含量 保持不变的状态。

2024版《化学平衡化学平衡常数》PPT课件

2024版《化学平衡化学平衡常数》PPT课件
工业生产条件的选择
根据化学平衡原理选择合适的温度、 压强、浓度等条件,以提高产率和降 低成本。
环境保护和治理
运用化学平衡原理分析环境污染物的 来源和转化途径,提出有效的治理措 施。
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THANKS
感谢观看
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《化学平衡化学平衡 常数》PPT课件
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1
目录
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• 化学平衡概述 • 化学平衡常数及其表达式 • 影响化学平衡因素及移动原理 • 化学平衡计算方法及实例分析 • 化学平衡在生活、生产和科研中应用 • 总结回顾与拓展延伸
2
01
化学平衡概述
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3
化学平衡定义与特点
环境保护中的化学平衡应用
利用化学平衡原理处理废气、废水,减少环境污染。
农业生产中的土壤酸碱平衡调节
通过施加石灰、石膏等调节土壤酸碱度,改善土壤 环境。
21
科研领域里化学平衡研究前沿动态
01
超分子化学中的主 客体平衡研究
探讨超分子体系中主体与客体之 间的相互作用和平衡关系,为超 分子材料的设计提供理论指导。
8
沉淀溶解平衡应用
沉淀的生成
当Qc > Ksp时,溶液中将生成沉淀。
沉淀的溶解
当Qc < Ksp时,沉淀将溶解。
同离子效应
在难溶电解质的饱和溶液中,加入含有与该难溶电解质具有相同离子 的易溶强电解质,从而使难溶电解质的溶解度降低的现象。
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9
溶度积常数与溶解度关系
溶度积常数与溶解度关系公式
01
化学平衡的定义和特征
02
可逆反应在一定条件下达到的动态平衡状态

《化学平衡》说课稿

《化学平衡》说课稿

《化学平衡》说课稿(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《化学平衡移动及化学平衡常数》复习说课

《化学平衡移动及化学平衡常数》复习说课

2.说教法
讲授法 讨论法(分组) 读书指导法
教学方法
归纳总结法
练习法
三、说学法
探究法
1、在教学中注重引导学生思 维过程和认知过程。 2、课堂上力求把教师的讲授 转变为启发诱导,把学生的被动接 受转化为主动探索。 总之,通过巧妙设疑,启发讲 授,知识对比,归纳总结,指导学 习等方法的综合运用,充分激发学 生的学习积极性,使学生的学习过 程和认识过程统一为一个整体。
落实概念, 找出关键 字,培养 学生删选 信息的能 力。强调 “变:。
浓度的影响
图1 图2 浓度: c(反应物)↑正移;c(生成 物)↓正移。实际生产:①增大廉 价物质的浓度②及时将反应物从混 合物中分离出去。目的:正移。 图3 图4
阅 图 训 练
3.复习归纳
归纳总结
平衡移动原理: 如果改变影响平衡的一个条件(浓度、 压强、温度),平衡就向能够减弱这种改 变的方向移动。
高三化学第一轮复习
化学平衡移动及化学平衡常数
刘卫捐 浙江省武义第一中学 2015.1.9
浙江武义一中刘卫捐
说教法
B
说教材
A
C 说学法
说课
说板书
E D
说程序
一、说教材
1 2 3 4
教材分析
教材处理
教学目标 教学重点、难点
1.教材分析

知道化学平衡常数的涵 义,能利用化学平衡常 数计算反应物的转化率。 通过实验探究温度、浓 度和压强对化学平衡的 影响,并能用相关理论 加以解释。
3.教学目标
理解外界条 件对平衡的 影响,理解 平衡移动的 原理。知道 化学平衡常 数的涵义, 能够运用化 学平衡常数 进行简单的 计算。 通过小组合作 探究式学习, 培养团队精神 和竞争意识; 通过探究化学 平衡常数的奥 秘,体验科学 探究的艰辛与 喜悦。鼓励学 生勇于应对抽 象理论性问题, 形成坚忍不拔 的意志品质。

2024届高考化学一轮总复习第七单元化学反应速率和化学平衡第23讲化学平衡和化学平衡常数课件

2024届高考化学一轮总复习第七单元化学反应速率和化学平衡第23讲化学平衡和化学平衡常数课件

一定就达到了化学平衡,要做具体分析。如反应aA(g)+bB(g)===cC(g)+dD(g), 若a+b=c+d,由于反应前后气体分子数始终不发生改变,使反应体系的总压强、 平均相对分子质量等参量在任何时刻都保持不变,这种情况下这些物理参量不能 作为化学平衡状态的标志。
1.将0.2 mol·L-1 KI溶液和0.05 mol·L-1 Fe2(SO4)3溶液等体积混合充分反应后,取 混合液分别完成下列实验,能说明溶液中存在化学平衡2Fe3++2I- 2Fe2++I2的 是( ) A.向混合液中滴入KSCN溶液,溶液变红色 B.向混合液中滴入AgNO3溶液,有黄色沉淀生成 C.向混合液中滴入K3[Fe(CN)6]溶液,有蓝色沉淀生成 D.向混合液中滴入淀粉溶液,溶液变蓝色
下列说法正确的是________(填序号)。
①可逆反应2NO2(g) 2NO(g)+O2(g),在容积固定的密闭容器中,单位时间内生成 n mol O2的同时生成2n mol NO2,能说明该反应已达到平衡状态 ②可逆反应2NO2(g) 2NO(g)+O2(g),在容积固定的密闭容器中,单位时间内生成 n mol O2的同时生成2n mol NO,能说明该反应已达到平衡状态 ③可逆反应2NO2(g) 2NO(g)+O2(g),在容积固定的密闭容器中,用NO2、NO、 O2表示的反应速率之比为2∶2∶1的状态,能说明该反应已达到平衡状态 ④可逆反应2NO2(g) 2NO(g)+O2(g),在容积固定的密闭容器中,混合气体的颜色、 密度、压强、平均相对分子质量不再改变,均能说明该反应已达到平衡状态
在一定温度下,化学平衡常数为 K=cc4(4(HH2O2));稀溶液中进行的反应,如有水参加, 水的浓度不必写在平衡常数关系式中。非溶液以及有机反应,水应该写在平衡常数 关系式中。如:Cr2O27-+H2O 2CrO24-+2H+化学平衡常数为

化学平衡移动PPT精品课件

化学平衡移动PPT精品课件
原理有助于指导实际生产,提高产品质量和经济效益。
推动相关学科发展
化学平衡移动作为化学热力学和化学动力学的重要组成部分,其研
究有助于推动物理化学、分析化学等相关学科的发展。
未来发展趋势预测
01
深入研究复杂体系的化学平衡移动
随着科技的进步,未来化学平衡移动的研究将更加注重复杂体系和多组
分体系,探讨更多实际应用中的化学平衡问题。
04
氧化还原平衡移

氧化还原反应基本概念
氧化反应
还原反应
氧化剂
还原剂
物质与氧化剂反应,失
物质与还原剂反应,得
在反应中得到电子或电
在反应中失去电子或电
去电子或电子对偏离,
到电子或电子对偏向,
子对偏向的物质,被还
子对偏离的物质,被氧
化合价升高的过程。
化合价降低的过程。
原,发生还原反应。
化,发生氧化反应。
缓冲溶液作用及配制方法
缓冲溶液的作用
能够抵抗外来少量强酸、强碱或稍稀释的
缓冲溶液的组成
一般由弱酸及其盐或弱碱及其盐组成。
影响,使溶液pH值基本保持不变。
缓冲溶液的配制方法
缓冲溶液在化学实验中的应用
按一定比例混合共轭酸碱对,调节pH至所
广泛应用于分析测试、生物实验等领域,
需范围即可。
保证实验结果的准确性和稳定性。
感谢观看
可以制备出具有特殊功能的材
料,如荧光材料、磁性材料等

06
总结与展望
课程总结回顾
化学平衡移动基本概念
沉淀溶解平衡
阐述化学平衡状态及平衡常数,探讨
平衡移动方向与反应条件的关系。
分析沉淀生成与溶解的条件,讨论溶

2023年《化学平衡》说课稿

2023年《化学平衡》说课稿

2023年《化学平衡》说课稿《化学平衡》说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用课题:中学化学其次册其次章第三节《影响化学平衡的条件》《影响化学平衡的条件》是中学化学的重要理论之一。

本节教材在本章中起到承上启下的作用,通过对本章的学习,既可以使学生加深对溶解平衡的化学理论的理解,又为以后学习电离平衡奠定了基础,对学生后续的学习有着深远的影响。

通过本章的学习,使学生能够进一步学习应用理论分析,探讨,联系实际解决问题的实力。

2、教材简析教材分析:本节教材由三部分构成:第一部分,化学平衡移动;其次部分,影响化学平衡的条件,化学平衡移动;第三部分,勒夏特列原理。

其中第一部分是基础,其次部分是整节教材的核心,第三部分是对本节课的总结和升华。

3、教学目标的确定依据《大纲》的要求、教材编排意图及学生的实际状况,拟定以下教学目标:认知目标——理解驾驭浓度、压强、温度等外界条件对化学平衡的影响。

技能目标——通过本节课的教学,培育学生分析问题,解决问题,创建性思维的实力和自学实力。

素养教化目标——对学生进行辩证唯物主义教化,培育学生酷爱科学、勇于探究的精神。

4、重点及难点的确定重点:浓度,压强,温度对化学平衡的影响难点:1、平衡移动原理的应用。

2、平衡移动过程的速率——时间图。

确立依据:对化学平衡移动原理的学习很重要,所以探讨“浓度,压强,温度等条件对化学平衡的影响”成为本节课的重点。

由于理论付诸实践有肯定的难度,因此平衡移动原理的.利用和移动过程中的速率——时间图成为本节的难点。

二、高学情分析二学生已经具备独立思索问题实力,而且思维活跃,驾驭了影响化学反应速率的理论,以此为契机在教学中变探究为验证,激发学生学习的主动性,并培育学生严谨求实的科学看法。

三、说教法由于本节教材地位的重要性,结合学生实际状况,实行以下教学方法:1、通过演示试验,启发学生总结,归纳出浓度,压强,温度等条件变更对化学平衡影响。

2、通过对外界条件对速率影响理论复习,实行启发式教学,使学生从理论上相识平衡移动规律。

高三化学二轮复习化学平衡说课稿新人教

高三化学二轮复习化学平衡说课稿新人教

化学平衡一、说课程标准与教材分析【教材分析】课标对本节课的要求是:会描述化学平衡建立的过程。

所以本节课教学的中心内容是使学生建立化学平衡的概念,并从化学平衡的研究对象、实质、特征、达到平衡状态标志的判断等方面理解化学平衡状态的涵义。

课标对本节课的要求是:描述化学平衡建立的过程,知道化学平衡常数的涵义,能力用化学平衡常熟计算反应物的转化率。

通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响,并能用相关理论加以解释。

认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域的重要作用。

涉及查阅资料:奇妙的化学震荡反应,讨论(2个)化学反应的趋势和速率,合成氨反应条件的选择的依据。

《化学平衡》是贯穿于整个中学化学学科的重要理论之一,内容抽象,具有很强的逻辑性,对思维能力的要求很高,具有一定的难度,是中学化学中所涉及的溶解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的核心,对思维能力的培养,辨证唯物主义思想的形成以及对其他很多相关或不相关知识的学习,都起着重要的指导作用。

【学情分析】教学对象是高二学生,经过初三一年和高一一年的化学学习,他们已经储备了一定的相关知识:物质的溶解、溶解度、饱和溶液、溶解平衡、化学反应速率等,积累了一些化学方程式,掌握了基本的实验技能,基本上都养成了良好的思考、讨论、探究的习惯,新的理念和学生的学习经历决定着该部分内容的教学目标不是在知识的深度和广度上,而是要注重培养学生的科学精神,科学的探究方法,学以致用。

根据上述情况,我为本节课制定了如下教学目标:【教学目标】1.知识与技能(1)理解可逆反应、化学平衡的概念(2)初步会判断一个反应是否已达到化学平衡状态,理解化学平衡的特征。

2.过程与方法(1)通过分析数据、绘制图像等方法建立化学平衡的概念;能够从化学反应速率的角度说明化学平衡。

(2)通过演示实验:改变2NO2(红棕色气体)N2O4(无色气体)的平衡温度,观察玻璃管中气体颜色的变化,认识化学平衡是在一定条件下建立的。

2024版年度高中化学《化学平衡的移动》精品PPT课件

2024版年度高中化学《化学平衡的移动》精品PPT课件
2024/2/3
催化剂对正逆反应速率的影响 程度可能不同
催化剂的加入量对反应速率的 影响存在最佳值
26
催化剂对平衡常数无影响
平衡常数是反应物和生成物浓度 的函数,与催化剂无关
2024/2/3
催化剂不改变平衡常数,但可以 改变达到平衡所需的时间
在不同温度下,同一反应的平衡 常数可能不同,但催化剂对其影
2024/2/3
催化剂不改变反应物 和生成物的能量差, 因此不影响平衡位置
24
催化剂选择性与活性
不同催化剂对同一反应有不同的 催化效果
催化剂的选择性是指其能加速某 一反应而不影响其他反应的能力
催化剂的活性与其表面积、孔结 构和表面性质有关
2024/2/3
25
催化剂对反应速率影响
催化剂可以显著提高反应速率
注意事项
勒夏特列原理只适用于已经达到平衡状态的反应,且只能减弱而不能消 除外界条件对平衡的影响。
11
实验验证与结果分析
实验设计
通过控制变量法设计实验,分别 改变反应物浓度、生成物浓度以 及温度和压强等条件,观察平衡
移动方向和反应速率变化。
实验结果
实验结果表明,改变条件后平衡 确实发生了移动,且移动方向与
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实验室中合成与分离操作
合成操作
根据目标产物的化学性质 和反应条件,选择合适的 合成路线和操作方法,如 酯化、硝化、磺化等。
2024/2/3
分离操作
利用化学平衡原理,采用 蒸馏、萃取、结晶等方法, 将混合物中的各组分分离 纯化。
条件控制
在合成和分离过程中,严 格控制温度、压力、pH值 等条件,确保实验结果的 准确性和可重复性。
高中化学《化学平衡 的移动》精品PPT课件

2023必修2化学平衡说课稿

2023必修2化学平衡说课稿

2023必修2化学平衡说课稿2023必修2化学平衡说课稿在学习新知识的同时还要复习以前的旧知识,肯定会累,所以要注意劳逸结合。

只有充沛的精力才能迎接新的挑战,才会有事半功倍的学习。

以下是小编为大家带来的2023必修2化学平衡说课稿,欢迎参阅呀!2023必修2化学平衡说课稿【篇1】【学习目标】:1、化学平衡常数的概念2、运用化学平衡常数对化学反应进行的程度判断3、运用化学平衡常数进行计算,转化率的计算【学习过程】:〔引言〕当一个可逆反应达到化学平衡状态时,反应物和生成物的浓度之间有怎样的定量关系,请完成44页〔问题解决〕,你能得出什么结论一、化学平衡常数1、定义:在一定温度下,当一个可逆反应达到平衡状态时,生成物浓度以系数为指数的幂的乘积与反应物浓度以系数为指数的幂的乘积的比值是一个常数。

这个常数就是该反应的化学平衡常数(简称平衡常数)2、表达式:对于一般的可逆反应,mA(g)+ nB(g) pC(g)+ qD(g)当在一定温度下达到平衡时,K==cp(C)·cq(D)/cm(A)·cn(B)阅读45页表2-7,你能得出什么结论3、平衡常数的意义:(1)平衡常数的大小反映了化学反应进行的程度 (也叫反应的限度 )。

K值越大,表示反应进行得越完全,反应物转化率越大 ;K值越小,表示反应进行得越不完全,反应物转化率越小。

(2)判断正在进行的可逆是否平衡及反应向何方向进行:对于可逆反应:mA(g)+ nB(g) pC(g)+ qD(g),在一定的温度下的任意时刻,反应物的浓度和生成物的浓度有如下关系:Qc=Cp(C)·Cq(D)/ Cm(A)·Cn(B),叫该反应的浓度商。

QcQc=K ,反应处于平衡状态Qc K ,反应向逆反应方向进行(3)利用K可判断反应的热效应若升高温度,K值增大,则正反应为吸热反应(填“吸热”或“放热”)。

若升高温度,K值减小,则正反应为放热反应(填“吸热”或“放热”)。

高中化学知识点整理教学讲义《化学平衡及化学平衡的移动》

高中化学知识点整理教学讲义《化学平衡及化学平衡的移动》

教师辅导教案加入FeCl 3或KSCN 溶液后,试管中的红色加深了。

说明生成物的浓度增大了。

说明化学平衡向正反应的方向移动了。

无数实验证明:增大任何一种反应物的浓度,都可以使化学平衡向正反应方向移动。

增大任何一种生成物的浓度,都可以使化学平衡向逆反应方向移动。

减小任何一种反应物的浓度,都可以使化学平衡向逆反应方向移动。

减小任何一种生成物的浓度,都可以使化学平衡向正反应方向移动。

(二) 压强对化学平衡的影响:处于平衡状态的反应混合物里,无论是反应物,还是生成物,只要有气态物质存在,压强的改变,就有可能使化学平衡移动。

如:3222NH 3H N 高温高压催化剂⇔+ 反应中,1体积氮气和3体积的氢气反应,生成了2体积的氨气。

反应后,气体总体积减少了!参见表2-3数据。

可知,对这种气体总体积减少的反应,增大压强,平衡向正反应方向移动。

即:增大压强,平衡向体积缩小的方向移动;减小压强,平衡向体积增大的方向移动。

气体总体积不变化,改变压强,化学平衡不移动!如:222H CO O(g)H CO +==+ 反应前后,气体物质总体积不变。

改变压强,平衡不移动!(三) 温度对化学平衡的影响:在吸热或放热的可逆反应中,反应混合物达平衡后,改变温度,也会使化学平衡移动.在可逆反应中,正反应如果放热,则,逆反应必定吸热!反之亦然.做实验2-4(无色)红棕色(正反应为放热反应))( O N 2NO 422⇔由实验可知: 升高温度,(混合气体颜色加深,)平衡向吸热反应的方向移动.降低温度,(混合气体颜色变浅,)平衡向放热反应的方向移动(四) 催化剂对化学平衡的影响:催化剂能同等程度的增加正反应速率和逆反应速率,即,催化剂不能改变达到化学平衡状态的反应混合物的组成.即:催化剂不能使化学平衡移动!但催化剂可以改变达到化学平衡所需要的时间.(五) 平衡移动原理:即:勒夏特列原理: 如果改变影响平衡的一个条件,平衡就像削弱这种改变的方向移动.例题精讲例1: H 2(g)+ I 2(g) 2HI(g)已经达到平衡状态的标志 。

《化学平衡移动与化学平衡常数》说课提纲

《化学平衡移动与化学平衡常数》说课提纲

《化学平衡移动与化学平衡常数》(高三复习)说课提纲一、说教材1、教材分析这部分内容是在化学反应速率和可逆反应知识的基础上着重介绍化学平衡的建立、化学影响化学平衡的条件以及平衡常数,着重介绍浓度、温度等外界条件对化学平衡的影响。

该部分属于化学热力学的范畴。

核心是关于化学平衡的建立以及浓度、温度等外界条件对化学平衡的影响,而且化学平衡还是中学化学的重要理论之一,是中学化学所涉及电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等知识的核心,对很多知识都起着指导作用。

根据《课程标准》和《考试大纲》中的要求。

同时,化学平衡的相对性、当外界条件改变时平衡就可能发生移动等观点的建立,对培养学生的辩证唯物主义观具有重要意义。

另外,本节内容还非常有利于训练学生的科学思维、科学方法,特别是能培养学生分析问题、解决问题的能力,以及运用化学理论解决一些简单的生产实际问题的能力,并能使学生体会到化学理论知识的重要性,体会到科学的价值,对学生树立起正确的科学价值观等都具有积极的意义。

所以本章在高中化学中具有十分重要的地位和作用。

2、教材处理3、教学目标(根据教学大纲、教材的要求和结合学生的实际情况,我制定了以下目标)知识与技能:。

过程与方法:情感态度与价值观:4、教学重点、难点(本节教材的理论性较强,内容抽象,对于初次接触化学平衡的学生来说是难以接受和理解的,因此我认为本节课)教学重点:浓度、压强、温度对化学平衡的影响;平衡常数的简单计算应用;。

教学难点:平衡移动原理的应用;对化学平衡常数含义的理解。

为了达到良好的教学效果,更有效的完成教学目标,设计学案。

我还借助了多媒体课件、投影仪等辅助教学,这样不仅增大了课堂容量而且能够加深学生的理解。

二、说教法1.学情分析知识层面:已经学习了“化学反应速率、影响化学反应速率的因素、化学平衡”等理论;初步了解了平衡移动原理。

也基本了解化学平衡常数的涵义和表示方法。

能力层面:高三学生具有一定的观察能力,分析问题、解决问题的能力,同时具备归纳总结的能力。

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恒容时,温度升高,H2浓度减小。下列说法正确的是( A.该反应是焓变为正值 B.恒温恒容下,增大压强,H2浓度一定减小 C.升高温度,逆反应速率减小 催化剂 D.该反应化学方程式为CO+H2O CO2+H2
高温

将化学平衡常数与化学平衡的移动结合考察, 提高学生分析问题解决问题的能力。
2.(07海南) PCl5的热分解反应如下: PCl5(g) PCl3(g)+ Cl2(g)。 ⑴ 写出反应的平衡常数表达式; ⑵ 已知某温度下,在容积为10.0 L的密闭容器中充入 2.00 mol PCl5,达到平衡后,测得容器内PCl3的浓度为 0.150 mol· L。计算该温度下的平衡常数。
落实概念, 找出关键 字,培养 学生删选 信息的能 力。强调 “变:。
浓度的影响
图1 图2 浓度: c(反应物)↑正移;c(生成 物)↓正移。实际生产:①增大廉 价物质的浓度②及时将反应物从混 合物中分离出去。目的:正移。 图3 图4
阅 图 训 练
3.复习归纳
归纳总结
平衡移动原理: 如果改变影响平衡的一个条件(浓度、 压强、温度),平衡就向能够减弱这种改 变的方向移动。

知识与技能
教学目标
过程与方法
情感、态度 价值观
在通过自主学习考试说明的过程,培养学生结合以前所学内容的进行归纳总结的习 惯;采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法,让学生通过“使学生 亲历科学的历程”。通过练习训练,培养学生自觉利用所学知识方法解决实际的习 惯;通过改错整理,使学生形成知错就改虚心进步的基本素质。
引出浓度商Qc的概念,并指出与K的区别和联 系,通过Qc与K的大小关系,可判断反应是否 处于平衡状态及平衡移动的方向。
5.总结
归纳总结 K的意义
K越大,正反 应进行的程 度越大,反 应的转化率 也越大。
K越小,正 反应进行的 程度越小, 反应的转化 率也越小。
指出K定量的表示了化学反应进行的限度。
强化K 的表达 式中为 平衡浓 度,且 K值只 与温度 有关。
课 堂 练 习
⑤温度一定时,对于给定的化学反 应,正逆反应的平衡常数互为倒数。 ⑥对于氢气和碘蒸气的反应,无论 方程式表示为H2+I2 2HI或 1/2H2+1/2I2 HI,只要温度相同, K值相同。 ⑦一定温度下,可逆反应 C(s)+H2O(g) CO(g)+H2(g)达 平衡时,平衡常数
归纳总结 重 要 应 用
K 可判断 反应的 热效应
K 可计算 反应物 的转化 率
K 可判断 是否处 于平衡 状态
K 可判断 化学平 衡移动 的方向
通过习题,学生自己归纳出K的重要应用。
数学表达式 表示符号
意义
小结
重要应用
定义
适度提高
1.(08山东) 高温下,某反应达到平衡,平衡常数
c(CO) c( H 2 O) K = c(CO ) c( H ) 。 2 2
4.教学重、难点
教学重点
教学难点
浓度、压强、温度对化 学平衡的影响 ;平衡 常数的简单计算应用;
平衡移动原理的应用; 对化学平衡常数含义 的理解。
二、说教法
1.学情分析
2.说教法
1.学情分析
高三学生具有一定的观察能力,分 析问题、解决问题的能力,同时具备 归纳总结的能力。
能力层面
知识层面 已经学习了“化学反 应速率、影响化学反应 速率的因素、化学平衡” 等理论;初步了解了平 衡移动原理。也基本了 解化学平衡常数的涵义 和表示方法。 认知层面 平衡状态的建立在 生活中比较常见;而 化学平衡常数听起来 与日常生活联系不紧 密,而事实上也是对 理论的理解,学生容 易疲劳。
3பைடு நூலகம்教学目标
理解外界条 件对平衡的 影响,理解 平衡移动的 原理。知道 化学平衡常 数的涵义, 能够运用化 学平衡常数 进行简单的 计算。 通过小组合作 探究式学习, 培养团队精神 和竞争意识; 通过探究化学 平衡常数的奥 秘,体验科学 探究的艰辛与 喜悦。鼓励学 生勇于应对抽 象理论性问题, 形成坚忍不拔 的意志品质。
能 力 提 升
(3)若在1000℃时进行上述反应达平衡时, CO2的 转化率= 。(用百分数表示)
1.强调写解题步骤,并注意解题格式的规范化。 2.了解利用K值可计算反应物的转化率。
能 力 提 升
(4)若在1000℃时进行的上述反应,某时刻密闭容器中 CO2、H2、CO、H2O的浓度分别为1.2mol/L,1.8mol/L, 1mol/L , 1mol/L ,请根据计算指出此时反应是否处于 平衡状态?若未处于平衡状态,则反应向何方向进行?
从浓度的分析入口,勾起同学们对其 他影响因素的回顾。这样通过类比分 析、知识迁移、阅读指导,易于学生 对平衡移动原理的接受和理解,使学 生的认识由感性上升到理性产生质的 飞跃。
落实概 念,找 出关键 字,培 养学生 删选信 息的能 力。
压强的影响
1、温度一定时,在密闭容器中有平衡 体系:N2O4(g) 2NO2,向容器中在 加入等量的N2O4,再达平衡时c(NO2)与 c(N2O4)的比值与原平衡相比 A、减小 C、不变 B、增大 D、不能确定
催化剂无影响
催化剂能同等程度地改变正、逆反应速率(即反 应速率改变但仍然相等),它只改变化学反应达到平衡 所需要的时间,平衡不移动。
化学平衡的移动 重要应用
反应特征:反应物、生成物都是气体; 正反应是体积缩小、放热反应 速率:高温、高压、催化剂 平衡:低温、高压、及时分离出氨气 综合:适当温度、高压、使用催化剂、及时分离出氨气 实际:500℃、20-50MPa、铁触媒、氨气液化 反应特征:与合成氨相似 速率:高温、高压、催化剂 平衡:低温、高压、氧气过量 综合:适当温度、高压、使用催化剂、氧气过量 实际:高温、常压、催化剂、氧气过量
高考是学 生目前最 刺激的兴 奋点。让 学生知道 高考考什 么?怎样 考?角度 有哪些?
2.阅读学案
化学平衡状态
影响平衡移动的因素
回顾化学平衡移动相 关知识,为学习化学 平衡常数打下基础。
平衡移动原理
化学平衡状态
复习回顾
1.定义: 化学平衡状态是指在一定条件下的可逆反 应,正反应和逆反应的速率相等,反应混 合物中各组分的浓度保持不变的状态。 2. 特征:①条件:一定条件下 ②对象:可逆反应 ③动:动态平衡 ④等:V正=V逆 ⑤定:反应混合物中各组分浓度保持不变。 ⑥变:当外界条件改变时,化学平衡会发 生变化。
(1)容积不变
(2)压强不变
增大压强, 平衡向气 体分子数 减少的方 向移动; 高压比低 压先达平 衡。
压强的影响
2、在一密闭容器中,反应aA(g) bB (g)达平衡后,保持温度不变,将 容器体积增加一倍,当达到新的平衡 时B的浓度是原来的60%,则 ( ) A、平衡正移 B、A的转化率减小 改变压强的几种形式:①改变 体积②充入惰性气体(恒容不 移动;恒压向气体增大方向移 动)③充入反应物(恒压最终 和原平衡一样;恒容正移。
2.教材处理
本节内容理论性很强,但习题的灵活性却很大,所以,在教学中, 我设计了学案,将习题贯穿于整个课堂。 首先,让学生阅读化学平衡状态、平衡移动原理和化学平衡常数的 概念,并找出概念中自己认为重要的字眼,然后根据几个判断题,让 学生在交流讨论中加深对概念的理解和运用,并自己总结出书写化学 平衡状态的特征及判断依据和化学平衡常数表达式时应注意的问题。 其次,让学生在练习中注意解题格式的规范化,并将化学平衡的建 立和化学平衡常数的意义和重要应用融入其中,把理论知识的难度大 大降低,让学生在自己的探索中寻找答案,从而真正理解学习化学平 衡常数的重要性。 最后,通过课后巩固,进一步提高学生的思维能力和应用能力。
高三化学第一轮复习
化学平衡移动及化学平衡常数
刘卫捐 浙江省武义第一中学 2015.1.9
说教法
B
说教材
A
C 说学法
说课
说板书
E D
说程序
一、说教材
1 2 3 4
教材分析
教材处理
教学目标 教学重点、难点
1.教材分析

知道化学平衡常数的涵 义,能利用化学平衡常 数计算反应物的转化率。 通过实验探究温度、浓 度和压强对化学平衡的 影响,并能用相关理论 加以解释。
C、B的质量分数增加
D、a>b
温度的影响
3、可逆反应3X(g) 3Y(?)+W(?) 的正反应为吸热反应,当升高温度时 气体的平均相对分子质量有变小趋势, 则下列判断正确的是( ) A、Y和W一定都是气体 B、若W为固体,则Y一定是气体
C、Y和W可能都是固体
D、Y和W可能都是气体
升温向吸 热方向移 动,高温 比低温先 达平衡。 结合压强 综合应用。
工业 合成氨
SO2接 触氧化
阅读化学平衡常数的定义
1.定义: 在一定温度下,当一个可逆反应达到平 衡时,生成物的平衡浓度幂之积与反应 物平衡浓度幂之积的比值是一个常数, 叫化学平衡常数,简称平衡常数。 2.化学平衡常数用符号 K 表示。 3.对任意可逆反应:mA(g)+ nB(g) pC(g) + qD(g) 化学平衡常数的数学表达式:



教材分析



理解化学平衡常数的含义, 能够利用化学平衡常数进行 简单的计算。

理解外界 条件(浓 度、温度、 压强、催 化剂等) 对化学平 衡的影响, 认识其一 般规律。
教材分析
高考导向:
化学平衡是高频考点,外界条件与化学平衡移 动的相互关系,是高考必考内容,多用语言或图像 来表达二者之间的关系。尤其是平衡常数、转化率 等的计算.而化学平衡的判断及计算一直是高考的热 点,在考察形式方面,平衡常数常常是以新的化工 生产、科研领域最近报道等为载体,直接考察,预 测2015年的高考,结合化工生产、综合考察化学平 衡的判断及化学平衡常数的计算会有所体现。
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