《我就是我》教学设计之一_教案教学设计
我就是我大班班会教案——拓展教案内容
我就是我大班班会教案——拓展教案内容作为一名教师，班会是我们日常教学重要的一环。
在班会中，我们既可以传授知识，也可以引导学生思考，促进学生身心发展。
而我就是我大班班会教案，是我精心设计的教学方案，旨在让学生自信开口说和说服别人，同时也为他们提供机会去发展个性和自我认识。
本教案的主题是“我就是我”，我们将让学生了解自己的特点和优势，增强他们的自信心，并鼓励他们大声说出自己的意见和想法。
同时，我们也将通过各种互动活动和演讲，帮助学生提高说服力和表达能力。
以下是本教案的详细设计：第一部分：自我介绍在班会开始之前，我们将要求每位学生做一份简短的自我介绍。
他们需要介绍自己的姓名、年龄、爱好、家庭情况等等。
这是让学生互相认识，并且提高他们的演讲技巧，让他们在面对陌生人时更加自信。
第二部分：特点和优势展示在这一部分，我们将让学生展示自己的特点和优势。
他们可以用图片、短视频或者其他创意方法来展示自己。
这不仅可以帮助学生发掘自己的优势，也可以让他们更好地认识自己，增强自信心。
第三部分：小组讨论在这一部分，我们将分成小组，让学生讨论各自的特点和优势，并帮助彼此找出潜在的闪光点。
这不仅可以培养学生认真倾听、尊重他人的品质，也可以帮助他们学会互相帮助，共同进步。
第四部分：发言和说服技巧在这一部分，我们将让学生发挥想象力，就一些热点问题或争议性话题展开讨论。
我们将指导学生如何发表自己的观点，并鼓励他们提供证据来证明自己的观点。
通过讨论和演讲，学生将更好地发现自己的说服力，进一步提高他们的表达能力和词汇量。
第五部分：结课结课环节，我们将总结教案中的发现和收获，并让学生提出一些希望在之后的班会中涉及的主题或问题。
总结“我就是我”大班班会教案，旨在通过丰富的互动活动帮助学生发掘自身特点和优势，增强自我认知和自信心，并提高他们的说服力和表达能力。
希望我们的学生过程中不断成长和进步，不断释放出自己的潜力。
浙教版道德与法治二年级上册第四单元第1课《我就是我》教学设计
浙教版道德与法治二年级上册第四单元第1课《我就是我》教学设计一. 教材分析《我就是我》这一课旨在让学生认识自己，了解自己的特点和优点，培养学生的自信心。
课文通过生动的例子和有趣的故事，引导学生理解每个人都有自己独特的地方，无论是外貌、性格还是兴趣，都是值得自豪的。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析二年级的学生正处于自我认知的重要阶段，他们开始对自己的外貌、性格和能力有所意识，但又不够成熟，容易受到他人评价的影响。
因此，在学习这一课时，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待自己，培养自信心。
此外，学生对于生动有趣的故事和游戏活动有较高的兴趣，教师可以充分利用这一点，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解自己的特点和优点，认识到每个人都有自己独特的地方。
2.培养学生对自己的自信心，学会欣赏自己。
3.培养学生与人分享自己的优点和经历，增进同学之间的了解和友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到自己的独特之处，培养自信心。
2.教学难点：引导学生正确看待自己的不足，学会欣赏自己的优点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在实践中感受和认识自己的特点。
2.互动教学法：引导学生相互交流、分享，增进同学之间的了解和友谊。
3.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
六. 教学准备1.准备相关的故事素材和图片，用于引导学生进行思考和讨论。
2.准备一些简单的游戏道具，用于课堂游戏环节。
3.设计好教学课件，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的问题，如“你能用一个词来形容自己吗？”、“你喜欢自己的哪个特点？”等，引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现课文内容，让学生跟随课文主人公一起认识自己。
在呈现过程中，教师引导学生关注主人公的特点和优点，并适时进行提问，帮助学生理解课文。
我就是我的教学设计
我就是我的教学设计我就是我的教学设计我就是我的教学设计教学目标：1．学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。
2．能认识自己的优缺点，并喜欢自己，树立自尊，自爱，自信的信念。
3、教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。
教学重点：体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我，树立自尊，自爱，自信的信念。
教学难点：教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。
教学准备：（1）彩色海报一张，学生个人的照片，资料；可让学生课前去搜集素材，有关自己的个性，爱好，书法作品，手工作品等。
（2）请学生们利用课外时间搜集有关每个人都有所能，有所不能的故事。
（3)请学生课前向家长了解自己姓名的含义。
教学目标：1、学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处。
2、认识自己的.优点，并喜欢自己，树立自尊，自爱，自信的信念。
教学过程：一．导入。
1、同学们，我们每个人都有姓名，而且每个人的姓名都有不一样的含义。
你能来给大家介绍一下你姓名的含义，告诉大家爸爸妈妈为什么要给你起这个名字吗？2、看来。
每个名字都有独特的意义。
是的，就象我们的名字一样，我们每一个人在这个世界上都是独一无二的，就算是双胞胎，他们身上也有许多不同之处。
所以无论你长相如何，打扮如何，我们都要学会欣赏自己，喜欢自己。
因为，你在这个世界上与众不同的。
（出示课题《我就是我》）二．自由诵读散文诗＜＜我就是我＞＞1. 同学们，我们每个人都有自己的特长和优势，我们要学会赞赏自己，展示自己，把自己最好的一面展示给大家，谁能告诉大家你觉得自己身上有什么特长和优点？可以上台来给大家展示一下。
2. 指名汇报。
3. 同学们说得真不错。
那么，就让我们为自己制作一张宣传的海报，为自己做做广告和宣传.大家可以把你自己的照片，书法作品，手工作品贴上去，还可以写上自己的个性，爱好，最喜爱的名人名言等等。
总之，让大家更多地了解你的优点和特长。
幼儿园绘本我就是我教案怎么写
幼儿园绘本我就是我教案怎么写教案标题：幼儿园绘本《我就是我》教案教案目标：1. 帮助幼儿理解并接受自己的独特性和个人特点。
2. 培养幼儿的自尊心和自信心。
3. 通过绘本阅读和相关活动，培养幼儿的语言表达能力和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 使用引人入胜的开场语或故事情节，引起幼儿的兴趣。
2. 介绍绘本《我就是我》，简要描述故事背景和主题。
主体活动：3. 绘本阅读：以适合幼儿理解的方式朗读绘本《我就是我》。
4. 讨论与分享：与幼儿一起讨论绘本中的主要人物和情节，鼓励他们分享自己的想法和感受。
5. 自我认知活动：为幼儿准备一份简单的问卷或绘画活动，让他们描述自己的特点和喜好。
鼓励幼儿用自己的语言表达自己。
6. 创作活动：为幼儿提供绘画或手工制作的材料，让他们创作属于自己的形象或角色。
鼓励他们展示自己的创造力和想象力。
巩固活动：7. 小组合作活动：将幼儿分成小组，让他们合作创作一个小故事或戏剧，展示每个人的独特性和个人特点。
8. 表演和分享：每个小组可以在班级或学校内进行表演，与其他班级或家长分享他们的创作。
评估活动：9. 观察和记录：观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力和创造力，并记录相关观察结果。
10. 反馈和鼓励：根据观察记录，给予幼儿积极的反馈和鼓励，强调每个人的独特性和个人特点的重要性。
教案扩展：1. 继续探索独特性和个人特点的主题，通过其他绘本、游戏或活动进一步加强幼儿的认知和理解。
2. 鼓励幼儿在日常生活中展示自己的特点和个人能力，例如在班级活动中发表自己的意见或才艺表演。
注意事项：1. 适应幼儿的年龄和发展水平，使用简单、易懂的语言。
2. 鼓励幼儿积极参与，尊重每个幼儿的个人意见和表达方式。
3. 提供足够的时间和空间，让幼儿自由表达自己的想法和感受。
这个教案旨在帮助幼儿园的教师教授绘本《我就是我》这一主题，通过阅读和相关活动，培养幼儿的自尊心和自信心，同时提高他们的语言表达能力和创造力。
《第八课 我就是我》教学设计教学反思-2024-2025学年小学心理健康北师大版一年级上册
《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解每个人都有自己奇特的个性和特点，不应被外界所摆布。
2. 培养学生的自我认知和自我接纳的能力。
3. 引导学生发现并接纳自己的优点，建立自大心。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生发现自己的特点和优点，建立自大心。
2. 难点：帮助学生建立正确的自我认知，接纳自己的缺点和不足。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含相关图片和案例。
2. 准备互动游戏所需的道具。
3. 准备引导学生自我认知和自我接纳的音频、视频资料。
4. 提前与学生家长沟通，了解学生的个性特点，以便在教学过程中有针对性地引导学生自我认知和自我接纳。
3. 制作音频、视频资料时，应注重采用互动性强的方式，如问答、角色扮演等，引导学生表达自我，发现问题，从而增强自我认知和自我接纳的能力。
4. 在教学过程中，教师应尊重学生的个性特点，因材施教，根据学生的不同需求和特点，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在自我认知和自我接纳方面得到有效的引导和帮助。
5. 鼓励学生之间的交流和分享，通过集体活动和团队项目，让学生在互相理解和支持中增强自我认知和自我接纳的认识。
6. 定期评估学生的自我认知和自我接纳水平，及时调整教学策略，确保学生在不息的学习过程中逐渐形成正确的自我认知和自我接纳的态度。
总之，引导学生自我认知和自我接纳是一个需要耐心和细心的过程，需要教师、家长和学生共同尽力。
通过持续的沟通和合作，我们置信每个学生都能在成长过程中逐渐形成健康、积极的自我认知和自我接纳的能力。
四、教学过程：（一）导入新课1. 音乐欣赏：《置信自己》教师提问：这首歌表达了怎样的精神面貌？学生回答后教师总结：置信自己，勇于挑战自我，冲破自我，才能走向成功。
2. 引入课题：我就是我（二）新授内容1. 认识自我教师提问：你了解自己的哪些特点？请举例说明。
学生回答后，教师总结：每个人都有自己奇特的性格、兴趣、爱好等，要接纳自己的优点，接纳自己的不足。
《第八课 我就是我》教学设计教学反思-2023-2024学年小学心理健康北师大版一年级上册
《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解自我认知的多元性，理解每个人都有自己奇特的个性和优点。
2. 学会欣赏和接纳自己，树立自大心。
3. 培养积极乐观的心态，学会自我调节，更好地应对生活中的各种挑战。
二、教学重难点1. 重点：让学生深入理解自我认知的重要性，以及如何接纳和欣赏自己。
2. 难点：引导学生树立自大心，培养积极乐观的心态，并学会如何在生活中应用这些心态。
三、教学准备1. 准备相关的教学视频和图片，包括多元个性的展示、自我欣赏和积极心态的案例。
2. 准备一些简单的心理测试，以帮助学生更好地理解自我认知。
3. 准备一些有趣的游戏和活动，以帮助学生更好地体验和接纳自己。
4. 教室安置：营建一个温馨、舒适的学习环境，以帮助学生更好地放松和表达自己。
小学心理健康课程《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、课程目标通过本课程的学习，使学生能够认识和接纳自己的情绪和情感，理解自己的奇特性，培养自尊和自大的品质，从而更好地适应学校生活和人际交往。
二、教学内容1. 认识自我：了解自己的身体、情绪、思维和行为特点；2. 接纳自我：接纳自己的优点和缺点，不苛求完美；3. 培养自尊自大：必定自己的价值，置信自己有能力应对挑战。
三、教学重点引导学生发现自己的优点和潜力，培养积极的自我认知和自我接纳态度。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过一些简单的自我介绍和互动游戏，引导学生进入课程主题，激发学习兴趣。
2. 认识自我（25分钟）通过展示不同年龄段、性别和性格特征的照片，引导学生讨论自己与他人的异同点，了解身体、情绪、思维和行为特点。
同时，引导学生思考这些特点如何影响自己的生活。
3. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每组4-6人，就以下问题进行讨论：（1）你觉得自己有哪些优点？举例说明。
（2）你曾经因为自己的哪些特点而感到困扰？如何应对？（3）你认为哪些特点是你最奇特的？为什么？鼓励学生分享自己的感受和经验，培养积极的自我认知。
幼儿园大班社会《我就是我》教案（精选4篇）
幼儿园大班社会《我就是我》教案（精选4篇）幼儿园大班社会《我就是我》篇1活动目标了解自己的外貌特征，兴趣爱好。
活动准备每个幼儿从家中带一面镜子。
幼儿操作材料“这就是我”活动过程出示表格一份，与幼儿一同讨论操作方法。
介绍表格的名称、作用：这是一张介绍我们自己的表格。
与老师本身为例，引导幼儿观察了解表中的标记。
提问：表中眼睛的标记是起什么作用的？（请你选择）你们看看老师的眼球是什么颜色的？老师示范，在对应的地方打钩。
幼儿边照镜子边利用自己的小表格进行选择、绘画。
小朋友相互介绍自己。
分小组互相讲述。
请个别幼儿讲述。
4、每个幼儿将表格贴在墙上，相互观察、比较。
进一步感知自己的特征。
幼儿园大班社会《我就是我》教案篇2【环境创设】1.教师与幼儿一起布置“我不怕，我勇敢”专栏，鼓励幼儿讲述自己勇敢的事例。
画出自己在活动中表现勇敢精神的故事，使幼儿彼此受到感染，产生快乐、积极的情绪。
2.收集警察、解放军、消防员等大幅图片，布置“勇敢的人”的墙饰，帮助幼儿树立心目中的榜样人物。
【生活活动】1.日常生活中鼓励幼儿大胆地参加各种锻炼活动，不怕困难，坚持到底。
2.教师在各种活动中随时注重鼓励、帮助幼儿面对困难、克服困难。
3.当别人欺负自己时，能够尝试保护自己。
【家园共育】1.教师主动与家长进行沟通，让他们配合培养孩子独自睡觉的习惯，特别是采用多种方法引导孩子，如陪伴一段时间、讲一些勇敢与独立的故事帮助孩子渡过难关等，并一定要注意坚持。
2.请家长在家中鼓励孩子独立做一些事情，如到黑暗的房间里取物、夜里自己上厕所、自己睡觉、双休日一家人去户外游玩或爬山等，有意识地帮助孩子克服害怕心理、勇敢面对困难。
3.在家园共育园地中布置有关“家长要注重鼓励、帮助孩子面对困难、克服困难”的专栏，为家长提供教育方法。
幼儿园大班社会《我就是我》教案篇3【环境创设】1.本主题墙面突出“独特的我”的主题内容，布置“我在长大”、“我最喜欢的”、“我最棒”等板块，展示每个幼儿与众不同的名字、个性化的生活照片、自画像以及自己设计的名片等，分别从身体、个性、本领等方面让幼儿对自己有初步的了解与认识，同时，也供幼儿相互欣赏自己与同伴的独特之处。
《第八课 我就是我》教学设计教学反思-2023-2024学年小学心理健康北师大版一年级上册
《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解自我认知的发展，认识到每个人都有自己独特的个性。
2. 学会接纳自我，理解并欣赏自己的优点。
3. 培养积极、乐观的心态，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生认识自己的优点，接纳自己的不足。
2. 教学难点：培养学生的自信心和自尊心。
三、教学准备准备教学视频（包括自我认知和自我接纳的案例），彩色笔、便利贴等文具。
四、教学过程：1. 导入环节：通过视频和游戏等方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解环节：详细解释课程内容，引导学生深入思考，帮助他们理解并掌握相关知识和技能。
3. 互动环节：鼓励学生积极参与课堂活动，与教师和同学进行互动交流，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
4. 反馈环节：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的满意度，以便不断改进教学方案。
5. 延伸环节：引导学生将所学知识运用到日常生活中，鼓励他们积极面对挑战，树立自我成长的意识。
希望，我们通过伸环节，让学生们将所学知识转化为实际行动，从而更好地理解和掌握知识。
通过这种方式，学生们不仅可以在日常生活中运用所学知识，还可以培养他们的自信心和解决问题的能力。
伸环节不仅有助于学生个人成长，还有助于他们建立良好的人际关系。
通过与他人合作解决问题，学生们可以学习如何与他人合作，如何尊重他人，以及如何有效地沟通。
这些技能在未来的职业生涯中是非常重要的。
此外，伸环节还可以鼓励学生积极面对挑战。
通过将所学知识运用到日常生活中，学生们可以发现自己的潜力，并学会如何克服困难。
这种积极的态度将有助于他们更好地应对未来的挑战。
总的来说，伸环节是一个非常有价值的环节，它有助于学生将所学知识转化为实际行动，培养他们的自信心和解决问题的能力，同时帮助他们建立良好的人际关系并积极面对挑战。
我们相信，通过这种方式，学生们将能够更好地理解自己的潜力，并为自己和他人创造一个更美好的未来。
我就是我小班科学教案
我就是我小班科学教案一、教学目标：1. 让幼儿理解并接受自己的身份和特点；2. 培养幼儿的自信心和自尊心；3. 培养幼儿的观察和描述能力。
二、教学准备：1. 图片或卡片：展示不同的孩子的特点和身份；2. 故事书：讲述关于“我是独一无二的”或“我和别人是不一样的”主题的故事；3. 玩具或道具：用于进行角色扮演。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师可以用幼儿喜欢的儿歌或动画片引入，鼓励幼儿积极参与。
2. 活动一：了解自己（15分钟）a. 展示不同的孩子的照片或卡片。
b. 提问幼儿：“你在照片上发现了什么？”鼓励幼儿观察并描述不同孩子的特点。
例如：“小明有一头乌黑的头发，小华戴着一副眼镜。
”c. 引导幼儿反思自己的特点，例如：“你有什么独特的地方？”3. 故事时间（20分钟）选择一个关于“我是独一无二的”或“我和别人是不一样的”的故事书，讲述给幼儿听。
故事中可以融入主人公发现自己独特之处的情节，以引发幼儿对自身身份和特点的思考。
4. 活动二：角色扮演（20分钟）a. 准备一些玩具或道具，例如医生工具、商店、园丁工具等，让幼儿进行角色扮演。
b. 引导幼儿选择一个角色，并询问：“你觉得这个角色和你有什么相同？有什么不同？”c. 鼓励幼儿描述自己扮演的角色，并观察其他幼儿的角色扮演。
5. 教师总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调每个孩子都是独一无二的，每个人都有自己的特点和身份。
鼓励幼儿接受和喜欢自己，并尊重和欣赏其他人的独特之处。
四、师生互动评价：在整个教学过程中，教师可以通过观察幼儿的参与程度、描述能力以及角色扮演中的表现来进行评价。
同时，教师还可以提供积极的反馈和鼓励，让幼儿感受到自己的价值和重要性。
五、延伸活动：1. 绘画活动：鼓励幼儿画出自己的特点，可以是自己的外貌特征或喜欢的活动。
2. 感恩活动：引导幼儿写下对自己特点的感恩之处，或是感谢自己的能力和特长。
3. 合作游戏：组织幼儿参与合作游戏，通过合作互助来强调每个人的独特性和重要性。
《第八课 我就是我》教学设计教学反思-2023-2024学年小学心理健康北师大版一年级上册
《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解每个人都有自己奇特的个性和特点，不用过分关注他人的评判和标准。
2. 学会接纳和欣赏自己的奇特性，树立自大心。
3. 培养自我认知和自我反思的能力，提高自我调整和自我完善的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生认识和接纳自己的个性特点，树立自大心。
2. 教学难点：帮助学生形成正确的自我评判，掌握自我调整和自我完善的方法。
三、教学准备：1. 准备相关的教学图片和视频，以辅助教学。
2. 准备教学PPT，以方便讲解。
3. 准备教室互动环节所需道具。
4. 预先安置学生预习相关内容，以便更好地参与教室讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放歌曲《我的未来不是梦》片段，请学生分享听后的感受，导入“自我”主题。
2. 展示名言警句，引导学生认识“认识自我”的重要性。
（二）明确目标通过本节课的学习，使学生明确以下学习目标：1. 知识目标：掌握认识自我的意义和方法。
2. 能力目标：培养认识自我的能力，初步形成正确的自我评判能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养悦纳自我的态度，树立悦纳自我的认识。
（三）合作探究1. 小组讨论：你是如何认识自己的？你最喜欢自己哪个方面？最不喜欢哪个方面？为什么？2. 展示“小故事”《我是谁》，引导学生思考故事中人物的问题，并总结出正确认识自我的意义。
3. 小组讨论：如何认识自我？4. 请学生列举一首歌词中的自我描述句子，分组进行探讨。
例如，以性格、性别、衣着打扮、外貌描述等方面的自我认知为主题进行讨论。
最后每个小组派代表分享自己的看法和收获。
（四）小结作业1. 小结：对本节课所学知识进行总结，强调认识自我的重要性。
2. 作业：请学生尝试从不同角度记录自己的心里感受和变化，并分享给同砚和老师。
（五）拓展延伸安置课外实践活动，如“我的自画像”活动，让学生通过绘画、文字描述等方式展示自己的个性特点，加深对自我的认识和理解。
我就是我大班班会教案——带E教案
“我就是我”大班班会教案一、活动主题我就是我，不一样的烟火！这是一句经典的口号，它代表着每个人都是独一无二的，每个人都有其自身的独特性和特点。
为了让孩子们更好地认识并发掘自己的潜能，我们次班会上设置了主题为“我就是我”的活动。
二、活动内容1.自我介绍本次班会活动的主题即是“我就是我”，我们需要了解的是“我”是谁，这位同学有哪些特点。
在本环节中，每位同学要上台进行自我介绍，并说出自己的“座右铭”，表明自己的特点和理念。
此环节要求同学们清楚自己的身份和特点，进而做到更好地认识自己、展示自己。
2.猜谜游戏在自我介绍之后，我们会进行一些趣味衔接的环节。
其中，比较有挑战性的是猜谜游戏。
为孩子们准备了一些有关古语、名言等方面的谜语，环节中，将会派发题目给到每位同学，并要求其在规定时间内破解出谜底。
此环节不仅能够锻炼同学们的智力、增强团队合作意识，而且还能够提升同学们的自信心。
3.自我发掘除了猜谜游戏之外，我们还准备了一些“自我发掘”的环节，鼓励孩子们结合自己的经验、体验及所获得的知识来表达对自己的理解。
针对不同的年龄层次、不同的年龄段及不同的思维方式，我们准备了不同的方式和形式，例如：让同学们表演一段话剧来展示自己的才华、让同学们画一张关于自己的画来展示自己的外貌、或者是让同学们发挥想象力来完成一篇作文，来展示自己的思维方式和运用能力。
4.小组合作为了营造更好的班级氛围和团队合作精神，我们在活动中加入了小组合作环节。
在老师的指导下，同学们分成小组进行游戏，在团队中发现自己的优势和不足。
小组合作环节的具体游戏将根据同学们的年龄、性格特点来做出调整。
5.游戏精彩回顾活动结束前，我们会为孩子们精选几个与主题相关的游戏进行回顾。
通过游戏回顾环节，我们能够更好地帮助同学们复习所学知识、巩固对主题的理解，同时还能够很好地感受到团队的力量和回忆甜美的瞬间。
三、教学目标通过“我就是我”大班班会教案活动，教学目标主要包括：1.帮助孩子们认识并发掘自己的潜能。
六年级上册心理健康教育教学设计-我就是我 全国通用
六年级上册心理健康教育教学设计-我就是我一、教学目标•理解并认识自己的情感和思维特点，提高自我认知水平；•学会运用积极的心理调节策略，积极应对生活和学习中的挑战；•掌握说话的艺术和方法，提升人际沟通的能力；•了解并学会尊重他人的个性和权利。
二、教学内容1.认识自我（1）认识自己的情感状态•情绪分类：高兴、悲伤、愤怒、恐惧、焦虑等•情绪的体验和表达方式•情绪与行为关系（2）认识自己的思维方式•思维方式分类：逻辑思维、直觉思维、创造性思维等•思维方式对学习和生活的影响•通过思维训练提高认知水平2.积极心态的培养•积极的心态是面对困难和挑战的重要保障•心态转变的三个要素：肯定自己、相信自己、支持自己•通过积极心态应对挑战和困难3.沟通与人际关系（1）积极沟通的方法•倾听：了解他人的感受和需求•表达：清晰明了地表达自己的想法和情感•反馈：能接受和提供反馈，以进一步改善和加强沟通（2）了解他人的个性和权利•尊重他人的个性和差异，拒绝歧视和排斥•了解和尊重他人的权利，包括隐私和自由三、教学步骤1.认识自我（1）情绪分类的游戏•将不同的情绪写在彩票上，让学生抽取并表演对应的情绪•通过表演让学生认识不同情绪的体验和表达方式（2）思维方式的训练•提供不同的思维题目和游戏，在团队中进行思维训练•通过反思训练过程，让学生认识到自己的思维方式和习惯2.积极心态的培养（1）漫画分析•分析生活中的积极和消极情境，从中找寻积极因素•通过漫画的形式介绍积极心态的重要性和实现方法（2）角色扮演•以典型情境为背景，设计角色扮演的情景•让学生在情境中体验积极心态的应用3.沟通与人际关系（1）演讲训练•让学生选定一个话题，准备5分钟的演讲•培养学生表达自己的能力和自信心，并通过反馈提高沟通水平（2）小组合作•以小组形式讨论如何在困难情境中保持积极心态和沟通•培养学生倾听和反馈的能力，加强团队合作四、注意事项•引导学生自主发表意见和感受，不强制学生的表现方式•注意平衡不同学生的情感和性格差异，避免过度刻板的标准•注意保障学生的隐私权和尊严，避免对学生进行人格批判五、教学评估•通过教学模拟、专题讲座、小组讨论等方式，了解学生对不同主题的理解和应用情况•通过学生的自我评价、小组评价和教师评价，全面评估教学效果六、教学反思•整合学生的反馈和意见，及时调整和改进教学方案•关注学生心理健康的发展，构建更完善的心理健康教育体系。
《第八课_我就是我》教学设计与作业设计方案-2024-2025学年小学心理健康北师大版一年级上册
《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握歌曲《我就是我》的歌词内容和情感表达。
2. 能力目标：培养学生的听力、口语和表达能力，让他们能够用英语描述自己的个性和特点。
3. 情感目标：激发学生对自我认知和自大心的培养，鼓励他们英勇表达自己的想法和感受。
二、教学重点和难点：1. 重点：进修歌曲《我就是我》的歌词和情感表达，学生能够理解并用英语表达自己的个性和特点。
2. 难点：理解歌曲中的抽象观点和情感表达，用英语表达个性和特点的能力培养。
三、教学准备：1. 多媒体设备：用于播放歌曲《我就是我》的音频和MV。
2. 教学素材：包括歌曲的歌词、图片和相关视频。
3. 学生准备：让学生提前准备一段自我介绍，包括个性和特点的描述。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师播放歌曲《我就是我》的音频，让学生欣赏歌曲的旋律和节奏，引发学生对歌曲内容的兴趣。
Step 2：歌曲理解（15分钟）教师播放歌曲MV，让学生跟随歌词听歌，并逐句诠释歌词的意思和情感表达。
帮助学生理解歌曲中表达的自大和独立的主题。
Step 3：歌曲学唱（10分钟）教师指挥学生一起学唱歌曲，让学生跟随节奏和音调唱歌，培养学生的听力和语感。
Step 4：个性展示（15分钟）教师让学生轮流进行自我介绍，包括个性和特点的描述。
学生可以用英语表达自己的爱好、性格和梦想，鼓励他们英勇展示自己。
Step 5：情感分享（10分钟）教师引导学生分享自己在进修和生活中遇到的困难和挑战，鼓励他们英勇面对并英勇表达自己的想法和感受。
五、教学反馈：教师对学生的表现进行必定和鼓励，鼓励学生在平时生活中英勇表达自己的想法和感受，培养学生的自大心和自我认知。
六、拓展延伸：让学生自主选择一首喜欢的歌曲，用英语表达歌曲中的情感和主题，培养学生的音乐欣赏和表达能力。
七、板书设计：《我就是我》1. 歌词理解2. 个性展示3. 情感分享八、教学反思：通过这堂课的教学，学生对自我认知和自大心得到了提升，他们学会了用英语表达自己的个性和特点，激发了学生对进修和生活的积极性和热情。
二上《我就是我》教学设计
二上《我就是我》教学设计第一篇：二上《我就是我》教学设计二上《我就是我》教学设计教学目标：1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同，从而能够悦纳自己。
2、感受到利用自己的独特性能给集体作出一份努力而感到骄傲。
教学重点：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
教学难点：有意识地利用“我”的长处为集体作出自己的努力。
教学过程：一、初步认识每个人的不同特点。
1、引入：老师这里有一只神奇宝贝箱，猜猜里边是什么呀？(先让学生猜。
然后再告诉学生这里面是我们的自画像，我们这么多宝贝都在这只箱子里。
老师邀请一位小朋友上来抽出一张，来猜猜画上的小宝贝是我们班的哪位同学？)2、师摇箱。
小朋友上来抽，其他小朋友一起喊：“神奇宝贝快出来。
”3、问题：刚才在“猜猜我是谁”的游戏里，我们很多小朋友都能成功的猜出来了，那么想一想通过这个游戏，你明白了什么？有什么话想说吗？4、小结：是啊，我们每个人的长相不一样，都有自己的特点，真得很奇妙的。
二、创设情境,设置悬念,激发兴趣引:我们知道，我们校区新成立了一个电视台，这可以全余姚市小学中档次最高，设备最好的，所以啊，这里挑选的主持人也是要优秀的。
今天吕老师接到校长的通知，要全挑选几名优秀的学生做电视台的主持人。
就可以为全校学生服务啦！所以我一早拟了一张招聘主持人的通知，请大家看看。
（出示“招聘通知”）那么老师今天就要在咱们二（）班的小朋友中来好好得找找，谁才是最能干、最棒的孩子呢？一会答案就会出现在这个魔盒中……三、口说名片，展示自我，体会每个人的独特-----“我就是我”引：想要报名参加招聘的，可先要有一份自我简介，请电视台的台长审阅过才能参加面试，那么，同学们想不想给台长先生留下一个美好的第一印象呢？这样吧，我们小朋友来学着制作名片，来个自我展示，好让台长先生对你们先有个大概的了解，好吗？1、同桌互相自我展示你看，老师这有一长设计好的名片模版，你和你的同桌小朋友互相来做个自我展示，如何？2、邀请学生上台展示自我（3个）3、直观比较3个上台展示的同学有什么特点？教师小结：是啊，我们每个人的名字不同、长相不同、生日、身高、体重都不同、每一个人都有自己的特点，每一个人在这个世界上都是独一无二的，所以，你想大声的告诉大家什么？让我们一起大声的告诉自己：我，不是别的任何人，我就是我！（电脑出示）四、、制作花朵卡，发现每个人思维的独一无二----“我就是我”引：老师看到刚才我们的小朋友展示自己表现得都非常好，老师打算奖励一下你们。
大班课程故事我就是我教案
大班课程故事我就是我教案教案标题：大班课程故事《我就是我》教案教学目标：1. 帮助幼儿树立自信，培养他们的自我认同感。
2. 培养幼儿的语言表达和沟通能力。
3. 提供学习环境，促进幼儿的情感和社会发展。
教学资源：1. 绘本故事《我就是我》。
2. 绘本故事相关图片。
3. 幼儿乐器或音乐播放器。
教学步骤：引入活动：1. 教师与幼儿们一起坐在安静的地方，介绍故事《我就是我》的主题：“今天我们要学习一个关于每个人都很特别的故事。
我们每个人都有自己的特点和个性，我们应该为此骄傲。
”2. 准备一些绘本故事相关的图片，展示给幼儿们看，让幼儿们猜猜这些图片与故事的关系。
故事阅读：1. 教师向幼儿们展示绘本故事《我就是我》，适当调整语速和语调，以吸引幼儿的注意力。
2. 读故事时，教师可以配合表情、语音和手势，营造出更加生动的故事氛围。
故事探究：1. 阅读完故事后，教师可以带领幼儿们回顾故事的主要内容，提问：“故事里的小动物们有什么特点？你们觉得你们有什么特点？”鼓励幼儿们积极参与讨论。
2. 继续引导幼儿们思考：“每个人都是独一无二的，我们应该为自己的特点感到骄傲。
请每个孩子都说出一个自己觉得最棒的特点。
”鼓励幼儿们互相尊重和欣赏。
活动时间：1. 给幼儿们分发纸和彩笔，鼓励他们用绘画、写字或涂鸦等方式描绘自己的特点，并分享给别的小伙伴。
2. 利用幼儿乐器或音乐播放器，播放活泼欢快的音乐，让幼儿们自由跳舞，展现自己的动感。
总结：1. 教师与幼儿们一起回顾当天的学习内容，概括出“每个人都是独一无二的，我们应该为自己的特点感到骄傲”的主旨。
2. 鼓励幼儿们将故事带回家与家人分享，并鼓励家长在日常生活中更多地肯定和支持幼儿的个性发展。
扩展活动建议：1. 鼓励幼儿在班级共享角落或课堂布置中，展示自己的特点和成就，增强自信心。
2. 制作一个班级合作的绘本，幼儿们可以在书中描绘自己的特点，并写下鼓励的话语和祝福。
3. 邀请家长们分享他们的职业特点和爱好，帮助幼儿们更好地了解社会和世界的多样性。
我就是我大班班会教案——创新教案方式
我就是我大班班会教案——创新教案方式作为一名班主任，教育教学是我们最基本的职责。
但是，我们是否曾经想过：如何创新教学方法，来激发学生学习的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习？下面，我将介绍一种创新的教学方式——“我就是我”大班班会教案，这种教学方式为学生进行自我表达和展示提供了平台，让学生在互动中不断提高自我认知和沟通技能。
一、教案设计思路1. 学科与学科目标本教案的学科是思想品德，学科目标是让学生认识到自己的优点和不足，并通过互动交流来提高沟通技能和自我认知。
2. 教材及其他资源教材：学生自身。
其他资源：音响设备、图片展示板、评分打分牌。
3. 教学原则本教案的教学原则是“呼之即来，挥之即去”，即教师在教学过程中要充分了解学生的情况和需求，根据情况作出灵活的调整，确保教学效果最大化。
二、教学过程1. 整体活动介绍本教案的核心是“我就是我”，旨在让学生了解自己，表达自己，认识自己。
活动的内容包括三个部分：自我介绍、才艺展示、点评交流。
每个环节由一定的时间限制，活动结束后，评出优秀表现者。
2. 自我介绍自我介绍是活动的第一部分，也是最基础的部分，每个学生有1-2分钟的时间进行自我介绍。
要求介绍学生的姓名、年级、性格、兴趣、特长等，介绍完后，其他同学可以提问或发表意见。
3. 才艺展示才艺展示是活动的第二部分，每个学生有3分钟的时间展示自己的才艺，包括歌唱、舞蹈、朗诵、演讲等。
展示过程分为音乐表演和非音乐表演两个环节，每个环节进行评分，评分牌中90分以上属优秀表现。
4. 点评交流点评交流是活动的第三部分，目的是让学生能够在交流互动中提高自己的沟通和表达能力，同时通过对别人的表现的点评，来提高自己的判断能力和思考能力。
要求学生发表对其他同学表现的评价和建议，其他同学可以提出质疑或分享自己的看法。
5. 评选优秀表现者活动结束后，根据自我介绍、才艺展示和点评交流三个部分的表现，评出优秀表现者。
三、教学效果分析1. 能够激发学生学习的兴趣和积极性“我就是我”大班班会教案让学生在自我展示与交流互动中体验到自我肯定和满足感，激发了学生的学习兴趣和探索精神，从而积极参与到课堂教学中。
第八课《我就是我》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自我认知相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的自我介绍活动。这个活动将帮助学生从多维度认识自己。
其次，尊重他人差异这一理念在学生心中的扎根程度仍有待提高。在小组讨论中，部分学生难以接受他人的观点，容易产生争执。针对这一问题，我及时进行了引导和调解，让学生学会倾听和尊重他人。未来，我将继续强化这一方面的教育，培养学生的人际交往素养。
此外，实践活动中的实验操作环节，学生对自我认知的多维度有了更深刻的理解。但在成果展示时，部分学生表现过于紧张，影响了表达效果。为了提高学生的自信心，我计划在接下来的课程中，增加更多锻炼口语表达能力的机会，鼓励他们勇敢地展示自己。
在小组讨论环节，学生们的思维碰撞让我感受到了他们的成长。但在引导过程中，我发现部分学生仍较依赖教师的提示，自主思考能力有待加强。因此，我将在后续教学中，逐步减少干预，鼓励学生独立思考，培养他们解决问题的能力。
-分享个人成功经历，激发自信心。
-培养积极向上的心态，勇于克服困难。
2.教学难点
-正确评价自己：学生往往难以客观评价自己，容易产生自卑或自大的情绪。
-引导学生学会自我反思，正确看待自己的优点和不足。
-通过同伴评价，帮助学生更全面地认识自己。
-理解并尊重他人：学生可能难以理解与自己不同的人，容易产生误解和排斥。
3.培养学生的心理素养，提高自信心，学会积极面对挑战，形成坚韧不拔的精神品质。
4.培养学生的道德素养，树立正确的价值观，懂得珍惜自我，关爱他人，弘扬社会主义核心价值观。
幼儿园大班社会《我就是我》教案
幼儿园大班社会《我就是我》教案一、教学目标1.让幼儿了解自己的个性特点，建立自信心和自尊心。
2.提高幼儿的归属感和集体意识，增强团体意识。
3.帮助幼儿学会尊重他人，理解合作的重要性。
4.培养幼儿的社交能力，提高沟通能力。
二、教学内容1.《我就是我》童话故事2.自我介绍和交流活动3.制作个性化头像三、教学过程1. 《我就是我》童话故事•创设情境：教师请幼儿坐好，打开童话书并展示故事插图，向幼儿讲述《我就是我》的故事。
•探究问题：教师要问幼儿：“你们喜欢这个故事吗？为什么？”•集体讨论：引导幼儿围绕“自我”和“个性”等概念进行讨论。
如：自己最擅长的事情是什么？自己最喜欢的颜色是什么？最喜欢的动物是什么？等等。
2. 自我介绍和交流活动•教师要求幼儿依次自我介绍，介绍内容可以包括姓名、年龄、家庭背景、喜欢的事情等。
•随后，教师可以让幼儿结成小组，彼此交流自己的个性特点以及希望和愿望。
教师可以提供一些话题，比如喜欢哪些颜色、喜欢什么游戏等，引导幼儿交流。
•最后，教师可以询问幼儿自己的感受，以鼓励孩子们更好地表达自己。
3. 制作个性化头像•教师为每位幼儿准备印有自己名字的头像卡片，要求幼儿在头像上绘制自己的形象，或者贴上自己的照片，添加一些个性化的细节。
•结束后，每位幼儿都可以在自己的头像下方写上激励自己的话，例如“我就是我，我特别棒！”四、教学评价在教学活动中，教师要注意观察幼儿的表现和反应，判断他们是否已经掌握了课堂所学内容。
教师可以通过以下方式对幼儿进行评价：1.观察幼儿的表情和肢体语言，看看他们是否认真听讲、积极参与。
2.教师可以进行课堂测验，测试幼儿是否掌握了《我就是我》童话故事的内容，是否掌握了自我介绍和交流的技巧。
3.考察幼儿制作头像和写下激励话语的能力。
五、教学后记社会学习是幼儿园阶段重要的教育目标之一。
幼儿通过社会学习，可以了解与自己不同的人和事物，认知自己的个性特点和所处的社会环境。
本教案旨在通过《我就是我》童话故事、自我介绍与交流、制作头像等教学活动，让幼儿了解自己，互相交流，培养集体意识和归属感，具有一定的实用和推广性。
一年级上册心里健康第八课《我就是我》教学设计
《我就是我》教学设计一、教学目标1. 引导学生认识到每个人都是独一无二的，包括自己的外貌、性格、兴趣等方面。
2. 帮助学生了解自己的优点和特长，增强自信心和自我认同感。
3. 培养学生积极乐观的心态，学会欣赏自己和他人的独特之处。
4. 提高学生的表达能力和自我认知能力，通过课堂活动和互动，让学生敢于展示自己。
二、教学重点1. 让学生全面认识自己的独特之处，如外貌特征（眼睛、头发、皮肤等）、性格特点（开朗、内向、勇敢等）、兴趣爱好（唱歌、跳舞、画画等）。
可以通过画画、自我介绍等方式引导学生进行自我描述。
2. 协助学生发现自己的优点和特长，例如善于倾听、乐于助人、跑步快等，并让学生明白这些优点对自己和他人的重要性。
通过同学之间的互相赞美和老师的肯定来强化学生对自身优点的认知。
3. 促使学生树立积极的自我形象，学会用积极的心态看待自己，不盲目比较和模仿他人。
通过讲述故事和小组讨论等形式，让学生明白每个人都有自己的价值和魅力。
三、教学难点1. 如何引导学生深入地认识自己，尤其是对于一些较为内向或自我认知不足的学生，帮助他们挖掘自己的独特之处和优点。
可以采用一对一交流、小组合作等方式，鼓励学生在安全、友好的氛围中逐步打开心扉，发现自己的闪光点。
2. 让学生理解独特性并不意味着孤立，而是要在欣赏自己的同时，学会尊重和欣赏他人的不同。
通过角色扮演、案例分析等活动，让学生体验不同的角色和情境，培养他们的同理心和包容心。
3. 培养学生持续保持积极的自我认知和心态，在面对困难和挫折时，依然能够认可自己的价值。
可以通过设置一些小挑战和挫折情境，引导学生运用所学的方法调整心态，增强心理韧性。
四、教学对象小学一年级学生五、教学时间40 分钟六、教学准备1. 镜子若干：让学生可以直观地观察自己的外貌。
2. 彩色卡片和彩笔：用于制作“我的优点卡片”和“我喜欢的自己”卡片。
3. 故事绘本：选择关于认识自我、接纳自我的绘本，如《我不知道我是谁》。
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《我就是我》教学设计之一
○活动目标
①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容。
○活动重点
用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。
○课前准备
分组：
学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。
要求：
①活动一：
a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟。
②活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。
a．将自己的特长、爱好制作成power—point演示文稿。
文
稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。
b．结合自己的特长，阐述假如我作为xxx，将为之做些什么。
③活动三：小记者面试。
a．每人交一份简历(正式打印装订)。
b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。
c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?
○活动过程
创设情景
播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。
人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。
每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。
你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?
分组交流
①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。
②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。
③推举三名有特色的代表在全班交流。
班级交流
全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
教师总结：
通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新
方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。