2第16课+中外的交往与冲突[说课课件][人教版]1

中 外 的 交 往 与 冲 突
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四 教学过程
被动外交 （一）抵御侵略的英雄 ——戚继光抗倭
中 外 的 交 往 与 冲 突
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四 教学过程
（二）戚继光抗倭
环节1：阅读材料：
“大肆毁掠，„„杀人无算。城边流血数十 里，河内积货满千船” ——《倭变事略》
问题探究
倭寇是指哪些人？ 这则材料说明了倭患的程度如何？ 带来了什么严重后果？
四 教学过程
环节3：
问题：戚继光为什么能够取得抗倭胜利？
方式：学生分组讨论回答，教师总结
中 外 的 交 往 与 冲 突
设计理念 通过分析讨论，一方面培养历史 问题的分析能力，另一方面，凸显戚家军的 爱国精神，对学生进行爱国主义教育。
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四 教学过程
（三）葡萄牙攫取澳门的居住权
展示：《澳门回归》图片，配音乐《七子之歌》
学习郑和一行的 开拓精神与戚继 光抗击外来侵略 的爱国精神
中 外 的 交 往 与 冲 突
知识与能力
过程与方法
情感价值观
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一 教材分析
3、教材重难点
（1）重点：郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。
郑和下西洋标志着我国古代对外交往和航海事 业发展达到了顶峰，郑和远航架起了中国同亚非各国友 谊的桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的 遗迹，影响至今，意义深远，需重点掌握。而戚继光不 为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神， 赢得了后世的尊敬，具有强烈而深远的影响。
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红海沿岸
刘家港 中 外 的 交 往 与 冲 突
非洲东海岸
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二 学情分析
七年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的 阶段，比较容易接受感性材料，在教学过程中要指 导学生借助历史地图等感性材料来学习历史。同时 适当增加素材，设计探究问题，拓宽学生的历史视 野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力。
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四 教学过程
（一）郑和下西洋
环节3、问题：郑和下西洋有什么特点？
方式：与达伽马、哥伦布的航海活动 进行对比，教师引导，学生总结归纳
设计理念 用比较的方法得出郑和下西洋 的特点，培养学生“论从史出”的历史思 维，同时，使学生对郑和下西洋的“航海 史上的壮举”有更深刻的理解。
中 外 的 交 往 与 冲 突
问题探究
1：图片反映的历史事件是？澳门被哪个国家侵占？ 2：结合课本，说说葡萄牙殖民者是如何攫取在澳门 居住权的？ 设计理念 用图片与音乐渲染课堂氛围，拉近历史 与现实的距离感，激发爱国情感。
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拓展延伸
对比明朝前期郑和下西洋的主 动外交与明中后期受到的外来侵略， 这反映了什么问题？
中 外 的 交 往 与 冲 突
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板书设计
交往
郑和下西洋
戚继光抗倭
中 外 的 交 往 与 冲 突
冲突
葡萄牙攫取澳门的居住权
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练习巩固
1、郑和下西洋最远到达（ ） A 印度洋沿岸和红海沿岸 B 印度洋沿岸和非洲东海岸 C 红海沿岸和非洲东海岸 D 榜葛剌和红海沿岸
2、浙江有戚家村，温岭有继光路，这里纪念
中外的交往与冲突
中外的交往与冲突 一、 教材分析 二、 学情分析 三、 教法学法 四、 教学过程
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一 教材分析
1 教材的地位
2 教学目标 3 教学重难点
中 外 的 交 往 与 冲 突
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一 教材分析
1、教材的地位
明朝是我国封建社会的晚期，明初休养生息政策的 实行和君权的加强有利于恢复生产发展，国力强盛，所 以郑和能下西洋开展主动外交。但由于封建制度的腐朽， 而此时的西方正经历着文艺复兴资本主义兴起，明朝中 后期开始出现被动外交的局面即戚继光抗击倭寇葡萄牙 攫取澳门的居住权，所以本课是一个转折点，承上启下， 地位非常重要。
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四 教学过程
中 外 的 交 视频展示“奥运会开 幕式”中的节目“丝路”。 往 与 冲 突
设计理念 联系实际和热点问题，形象直观的点明 课文主题，并激发学生的求知欲，带着兴趣和问题 进入课堂。
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万浆齐动视频
中 中 外 的 外 交 的 往 交 与 冲 往 突 与 冲 突
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四 教学过程
中 外 的 交 往 与 冲 突
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四 教学过程
（二）戚继光抗倭
环节2：哪位同学能简单介绍一下戚 继光抗倭的经过？
设计理念 理清事件脉络，锻炼对历史事 件的口头表达能力。
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二、 戚 继 光 抗 倭
２、经过
台州九捷
中 外 的 交 往 与 冲 突
抗倭形势图
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的英雄的历史功绩是（ A 收复台湾 B 抗击倭寇 C 抗击沙俄 D 出使西域 ）
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请您批评指正！
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Baidu Nhomakorabea
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四 教学过程
（一）郑和下西洋
环节2、活动：完成郑和下西洋的知识简表
方式：自主阅读，总结归纳
设计理念 前一环节的讨论大大激发了学生 参与课堂的主动性，并对郑和的远洋航行产 生极大的敬仰之情，在此基础上，引导学生 自主完成知识简表，以培养学生自主学习与 总结归纳的能力。
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主动外交 （一）传递和平的使者 ——郑和下西洋
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四 教学过程
（一）郑和下西洋
凤凰号所带物品
• • • • • • • • • 卫星传输设备 海视通讯设备 GPS卫星定位系统 实时航线追踪器 卫星电视直播系统 卫星上网 救生艇 大量生活必需品 淡水、药品等
中 外 的 交 往 与 冲 突
依据
中 外 的 交 往 与 冲 突
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一 教材分析
3、教材重难点
（2）难点：理解郑和下西洋涉及的空间概念和 古今地名 西洋？天方？古里？木骨都束？
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突破方法 教师可将《郑和下西洋路线》等做成多 媒体教学软件，将航行路线动态地显示出来，这样 能调动学生多种感官的活动，让学生在此基础上， 主动介绍路线，培养观察能力、识图能力和历史想 像能力。
设计理念 使学生整体把握明朝的外交关系特 点，即交往与冲突，所反映出的中国国力的变化。
中 中 外 的 外 交 的 往 与 交 冲 往 突 与 冲 突
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四 教学过程
总结提升 回眸先人，凝视历史。我们依稀可以想见 郑和下西洋时的云帆高张，可以想见戚家 军沿海抗倭时的金戈铁马。我们向郑和致 敬，致敬历史的荣耀、致敬文明的交融。 今天，当我们再次面对海洋，面对世界时， 温家宝总理掷地有声的告诉世界：中国穷 时铮铮铁骨，发达时永不称霸。在新时期 的历史之旅中，在谋求民族复兴的征途上， 我们将坚定地扮演一个开放、和平、奋斗 的使者。
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三 教法学法
1 2
教法 学法
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三 教法学法
1、教法
（1）多媒体辅助教学法、分组合作法、归纳综合法； （2）比较法 （3）史料分析法，论从史出，指导学生阅读教材、主 动探究，合作学习。
中 外 的 交 往 与 冲 突
2、学法
促进学生自主性学习，情境创设中发挥自己的创 造力，亲身参与并感知历史，让学生主动参与、乐于 探究，积极交流与合作，阅读讨论、体验成功学习的 快乐。
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一 教材分析
2、教学目标
了解郑和下西洋、 戚继光抗倭、葡萄 牙攫取澳门的居住 权等基本史实，掌 握明朝前期主动后 期被动的外交概况。 培养学生的图文分 析归纳的能力；对 航海英雄郑和和民 族英雄戚继光的学 习，培养学生综合 分析的能力。
图文结合、历史 纵向横向的对比， 以及学生自主探 究学习的方法实 现本课的教学目 标。
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四 教学过程
（一）郑和下西洋
中 外 的 交 往 与 冲 突
环节4、活动：认识郑和下西洋的重大意义
方式：图片对比，认识郑和船队“和平使 者”的身份及中国睦邻友好的优秀传统。
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四 教学过程
（一）郑和下西洋
情感升华：郑和下西洋，虽然拥有当时世 界上最先进的航海技术，但从未侵略过其 他国家，而且还带去了中华古代文明。这 支船队将遥远的大陆连接起来，从此，海 洋不再是分割世界的屏障，而是不同种族 的人们彼此相识、彼此相知、彼此相爱的 走廊。他们的进取精神和大胆实践也预示 着人类大航海时代的来临。
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四 教学过程
（一）郑和下西洋
环节1、问题：郑和下西洋之前需要做哪 些准备？ 方式：分组讨论
中 中 外 的 外 交 的 往 交 与 冲 往 突 与 冲 突
A、人员； B、技术；C、安全；D、物品
设计理念 鼓励学生结合相关资料进行大 胆合理的想象，激发学习兴趣，为理解郑 和下西洋的伟大历史意义奠定基础。