《尿的形成和排出》教学设计
《尿的形成和排出》教学设计教案
一、教学目标1. 让学生了解尿的形成过程，知道肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。
2. 培养学生观察、思考、交流与合作的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：尿的形成过程，泌尿系统的组成及功能。
2. 难点：肾单位的结构及尿的形成过程。
三、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解泌尿系统的组成。
2. 利用动画演示尿的形成过程，增强学生的理解。
3. 设计实践活动，提高学生的实践操作能力。
4. 采用小组讨论的形式，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 准备泌尿系统模型、图片等直观教具。
2. 制作尿的形成过程动画演示。
3. 准备实践活动所需材料。
4. 分组讨论的问题及指导。
五、教学过程1. 导入新课利用泌尿系统模型、图片等直观教具，引导学生关注泌尿系统的组成。
2. 自主学习让学生通过阅读教材，了解肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。
3. 课堂讲解利用动画演示尿的形成过程，详细讲解肾单位的结构及功能。
4. 实践活动设计实践活动，让学生亲身体验尿的形成过程，提高实践操作能力。
5. 小组讨论引导学生关注人体生理健康，以小组为单位讨论日常生活中如何保持泌尿系统健康。
7. 板书设计泌尿系统的组成及功能肾：形成尿液输尿管：输送尿液膀胱：暂时储存尿液尿道：排出尿液六、教学评价1. 评价学生对泌尿系统组成及功能的掌握程度。
2. 评价学生对尿的形成过程的理解。
3. 考察学生实践操作能力，如能正确描述尿的形成过程。
4. 评价学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对保持泌尿系统健康的生活习惯的认识。
七、课后作业1. 绘制泌尿系统图，并标注各器官名称及功能。
2. 写一篇关于如何保持泌尿系统健康的小短文。
3. 完成练习册相关题目。
在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学方法的选择、教学内容的难易程度等，以便于调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
九、教学拓展1. 组织学生参观医院泌尿科，实地了解泌尿系统的相关知识。
尿的形成与排出教案
尿的形成与排出教案教案标题：尿的形成与排出教学目标：1. 了解尿液的形成过程和主要组成成分。
2. 理解尿液的排出方式和作用。
3. 掌握尿液形成与排出的相关专业术语。
4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、幻灯片或教学板书、实验器材。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验记录表。
教学过程：引入活动：1. 使用幻灯片或教学板书展示一个尿液的图片，引发学生对尿液的认知和好奇心。
2. 引导学生思考和讨论：你们曾经想过尿液是如何形成和排出的吗？知识讲解：1. 通过讲解幻灯片或教学板书，介绍尿液的形成过程和主要组成成分，包括肾脏的过滤、重吸收和分泌功能，以及尿液中的水、废物和溶质。
2. 解释尿液的排出方式，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道的作用。
实验设计：1. 将学生分成小组，每个小组设计一个简单的实验来模拟尿液的形成过程。
2. 提供实验器材和材料，如玻璃漏斗、滤纸、砂糖溶液和水。
3. 引导学生按照以下步骤进行实验：a. 将砂糖溶液倒入玻璃漏斗中，代表血液进入肾小球。
b. 观察滤液通过滤纸的过程，代表肾小球的过滤作用。
c. 将滤液倒回玻璃漏斗中，加入一些水，代表肾小管的重吸收作用。
d. 观察滤液的变化，代表肾小管的分泌作用。
e. 最后，将实验液倒入容器中，代表尿液的排出。
实验讨论：1. 引导学生讨论实验结果，比较实验前后液体的变化。
2. 提问学生：你们认为实验中的滤液和尿液有什么相似之处和不同之处？知识总结：1. 教师进行知识总结，强调尿液的形成与排出过程。
2. 学生记录重要的知识点和关键术语。
拓展活动：1. 学生小组展示他们设计的实验，并分享实验结果和观察。
2. 引导学生思考：尿液的形成与排出对维持身体内环境的稳定有什么重要作用？作业布置：1. 要求学生撰写一篇关于尿液形成与排出的小论文，包括相关知识和实验结果的分析。
2. 鼓励学生使用图表和实验数据支持他们的论点。
评估方法：1. 教师通过观察学生的参与度和讨论质量来评估他们对尿液形成与排出的理解程度。
第一节 尿的形成和排出 教学设计
第一节尿的形成和排出教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解肾脏的结构和功能理解尿液的形成过程掌握尿液排出的途径和机制1.2 技能目标能够描述肾脏的解剖结构能够解释尿液的形成过程能够描述尿液的排出途径和机制1.3 情感目标培养对泌尿系统的兴趣和好奇心培养学生的批判思维和团队合作能力第二章：教学内容2.1 肾脏的结构和功能描述肾脏的位置和外观解释肾脏的功能和重要性2.2 尿液的形成过程解释肾小球的过滤作用解释肾小管的重吸收作用2.3 尿液的排出途径和机制描述输尿管、膀胱和尿道的作用解释尿液排出的机制第三章：教学方法3.1 讲授法使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注重点知识3.2 互动讨论法分组讨论，让学生分享对泌尿系统的理解和观点3.3 案例分析法提供相关案例，让学生分析并解决问题第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度4.2 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现和合作能力4.3 作业和测试布置相关的作业和测试，评估学生对知识的理解和掌握程度第五章：教学资源5.1 PPT或黑板使用PPT或黑板展示肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制5.2 相关案例提供相关的案例，供学生分析和讨论5.3 作业和测试准备相关的作业和测试题，用于评估学生对知识的理解和掌握程度第六章：教学过程6.1 引入新课通过引入问题或情景，引发学生对泌尿系统的兴趣和好奇心6.2 讲授肾脏的结构和功能使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注肾脏的位置和外观，解释肾脏的功能和重要性6.3 演示尿液的形成过程使用动画或模型演示肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，让学生直观地理解尿液的形成过程6.4 小组讨论将学生分成小组，让他们分享对尿液形成过程的理解和观点，并进行互动讨论6.5 讲授尿液的排出途径和机制使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注输尿管、膀胱和尿道的作用，解释尿液排出的机制6.6 案例分析提供相关案例，让学生分析并解决问题，巩固对尿液排出途径和机制的理解6.7 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制第七章：作业布置7.1 课堂作业布置相关的作业，让学生巩固对泌尿系统的理解，包括绘制肾脏结构图、解释尿液形成过程等7.2 家庭作业布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固对泌尿系统的理解，包括阅读相关资料、完成练习题等第八章：教学反思8.1 教学效果评估对教学过程进行反思，评估学生对肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制的理解程度8.2 教学方法改进根据学生的反馈和教学效果，调整和改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度8.3 教学资源优化根据学生的需求和教学效果，调整和优化教学资源，以提高教学效果第九章：拓展活动9.1 实验活动安排实验活动，让学生亲身体验和观察尿液的形成和排出过程，提高学生的实践操作能力9.2 小组项目安排小组项目，让学生进行合作研究，深入探究泌尿系统的相关问题，提高学生的团队合作能力9.3 课外阅读推荐相关的课外阅读资料，让学生进一步拓展对泌尿系统的了解和认识第十章：教学计划10.1 课时安排确定本节课的课时安排，合理安排教学内容和教学活动10.2 教学进度制定教学进度计划，确保教学内容的连贯性和完整性10.3 教学反馈定期收集学生的反馈意见，及时调整教学计划和教学方法，以提高教学效果重点解析本文档详细介绍了《尿的形成和排出》的教学设计教案，涵盖了一至十章的内容。
《尿液的形成和排出》 教学设计
《尿液的形成和排出》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）描述人体泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
2、能力目标（1）通过观察肾单位的结构示意图，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过分析血浆、原尿和尿液成分的数据，培养学生的分析和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体验人体结构与功能相适应的生物学观点。
（2）关注泌尿系统的卫生保健，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点1、教学重点（1）肾单位的结构和功能。
（2）尿液的形成过程。
2、教学难点（1）肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
（2）尿液形成过程中物质成分的变化。
三、教学方法讲授法、直观教学法、小组讨论法四、教学准备1、多媒体课件，包括泌尿系统的组成示意图、肾单位的结构示意图、尿液形成过程的动画等。
2、模型：肾单位模型。
3、实验材料：新鲜的猪肾、解剖盘、解剖刀、镊子等。
五、教学过程（一）导入新课教师展示一张人体泌尿系统的图片，提问：“同学们，你们知道我们每天排出的尿液是怎么形成和排出的吗？今天就让我们一起来探索这个奥秘。
”（二）讲授新课1、泌尿系统的组成教师利用多媒体课件展示泌尿系统的组成示意图，讲解泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
同时，介绍各个器官的位置和功能。
肾脏：是形成尿液的器官。
输尿管：输送尿液。
膀胱：暂时储存尿液。
尿道：排出尿液。
2、肾单位的结构教师展示肾单位的结构示意图，结合模型，讲解肾单位的组成，包括肾小球、肾小囊和肾小管。
肾小球：是由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成的血管球。
肾小囊：套在肾小球的外面，下接肾小管。
肾小管：细长而曲折，周围缠绕着大量的毛细血管。
3、尿液的形成过程（1）肾小球的过滤作用教师播放肾小球过滤作用的动画，讲解当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质都可以过滤到肾小囊中，形成原尿。
（2）肾小管的重吸收作用教师播放肾小管重吸收作用的动画，讲解原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收回血液，剩下的水、无机盐和尿素等就形成了尿液。
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解泌尿系统的组成和功能。
2. 掌握尿液的形成和排出的过程。
教学重点：1. 泌尿系统的组成。
2. 尿液的形成和排出的过程。
教学难点：1. 肾脏的结构和功能。
2. 尿液的形成和排出的机制。
教学方法：1. 图片展示：通过图片展示泌尿系统的组成和尿液的形成过程。
2. 动画演示：通过动画演示尿液的形成和排出的过程。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解尿液的形成和排出的机制。
教学步骤：1. 引入话题：向学生介绍泌尿系统的组成和功能。
2. 展示图片：展示泌尿系统的图片，让学生了解其组成。
3. 展示动画：播放尿液的形成和排出的动画，让学生直观地了解过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论尿液的形成和排出的机制。
第二章：肾脏的结构和功能教学目标：1. 了解肾脏的结构和功能。
2. 掌握肾小球和肾小管的作用。
教学重点：1. 肾脏的结构。
2. 肾小球和肾小管的功能。
教学难点：1. 肾小球和肾小管的作用。
教学方法：1. 图片展示：通过图片展示肾脏的结构。
2. 动画演示：通过动画演示肾小球和肾小管的作用。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解肾小球和肾小管的功能。
教学步骤：1. 引入话题：向学生介绍肾脏的结构和功能。
2. 展示图片：展示肾脏的图片，让学生了解其结构。
3. 展示动画：播放肾小球和肾小管的动画，让学生直观地了解其作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论肾小球和肾小管的功能。
第三章：尿液的形成过程教学目标：1. 了解尿液的形成过程。
2. 掌握滤过、重吸收和分泌的作用。
教学重点：1. 尿液的形成过程。
2. 滤过、重吸收和分泌的作用。
教学难点：1. 滤过、重吸收和分泌的作用。
教学方法：1. 图片展示：通过图片展示尿液的形成过程。
2. 动画演示：通过动画演示滤过、重吸收和分泌的作用。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解滤过、重吸收和分泌的作用。
尿液的形成和排出优秀教案
尿液的形成和排出优秀教案
第一节尿的形成和排出
第二课时
【教学目标】
1、理解肾脏与尿的形成相关的结构特点；
2、能描述尿液的形成过程和排出过程；
3、通过比较正常情况与肾脏出现问题是尿液成分的变化，提高学生分析问题的能力。
4、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自我保健能力，养成良好的卫生习惯。
【教学重点难点】
1、重点
尿液的形成过程
2、难点
肾单位的结构与尿液形成的关系，尿液形成过程中的物质变化。
【教法与学法】
1、教法：多媒体教学，问题解决法，讲授法等
2、小组合作讨论、归纳总结法
【课前准备】课件制作
【教学过程】。
尿液的形成和排出教学设计
课题二、尿液的形成和排出课型:_新授课__课时:___1___主备人：__陈淑贤_____审核人：________教材分析《尿液的形成》是通过血浆、原尿和尿液的成分比较，让学生重点总结肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，从而进一步理解尿液的形成过程。
这样不仅促使学生主动学习，而且使学生的思维能力得到很好的锻炼和提高。
泌尿系统的组成和尿液的排出，编排在本节内容的最后，使学生对泌尿系统有一个全面正确的认识。
教材还介绍了人体泌尿系统的卫生和保健，这对学生树立自身保护的健康意识有着非常重要的意义。
学情分析1）在具体分析表格之前应让学生简单回顾一下肾单位的知识，并把68页图3—17与图3—18中的肾单位示意图比较一下，这样可以使探究竟的分析过程进行的比较顺利。
（2）对比表1与表2，学生应该能够比较容易地看出只有蛋白质这一成分不同，说明血浆中除大分子蛋白质外，其它物质（水、无机盐、葡萄糖、尿酸、尿素）都可以从肾小球经肾小囊壁滤过到肾小囊腔里，形成原尿。
（应提示学生：血液里的血细胞也不能滤过到肾小囊腔里。
）（3）学生对比分析表2和表3同一成分的数字，表3中葡萄糖的数值为0，学生容易理解是全部被重吸收了；水的数值减少，说明大部分水被重吸收；但对无机盐的部分重被吸收，理解起来可能有一定的困难，因为无机盐的数值表面看是升高了。
设计理念教师以贴近学生的生活现象为切入点为学生创设情境，有效地激发学生的学习兴趣。
通过对尿液形成示意图中各种成分的分析，让学生自己充分理解滤过作用和重吸收作用，从而主动获取尿液形成过程的相关知识，进一步提高了学生逻辑思维能力，让他们学会自主学习、在资料中学习。
使学生初步具备收集、分析课内外图文资料以及表达和交流的能力；初步学会运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
教学目标知识性目标描述尿液的形成和排出的过程以及人体泌尿系统的组成；概述泌尿系统的卫生保健。
技能性目标尝试资料数据分析的方法。
情感性目标关注人体泌尿系统的卫生保健，逐步养成良好的生活与卫生习惯。
尿的形成和排出-鲁科五四学制版七年级生物上册教案
尿的形成和排出-鲁科五四学制版七年级生物上册教案
一、概述
本节课将主要探讨尿的形成和排出的过程。
我们将学习到人体是如何通过肾脏、泌尿系统和心血管系统来将废物物质如尿素、尿酸等排出体外的。
二、尿的形成过程
人类的肾脏通过不断的过滤血液来将废物物质从血液中清除出去。
这些废物物质包括尿素、尿酸、氨和各种盐类等。
这些废物物质被清除出去后形成的液体称为原尿。
原尿在经过肾小管的重吸收处理后，被输送到肾盂中。
在输送的过程中，肾小管对原尿中的有用物质如葡萄糖、氨基酸、水分等的重吸收。
经过重吸收处理后的尿液，被称为终尿。
三、尿的排出过程
人体通过泌尿系统来排出尿液。
泌尿系统的主要部分包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
泌尿系统的主要功能就是将人体的废物物质排出体外。
在泌尿系统中，肾脏排泄出来的终尿经由输尿管输送到膀胱中。
在膀胱中，尿液被暂存，等待排出。
当尿液累积到一定程度时，人体会通过排尿的方式将尿液排出体外。
当人体感觉到排尿的需要时，膀胱内的肌肉会开始收缩。
同时，尿道口的门也会打开，尿液顺着尿道排出体外。
当大便排出后，肛门会进行收缩以防止尿液和大便共存。
四、小结
在这节课中，我们深入了解了尿的形成和排出的过程。
肾脏作为泌尿系统的重要部分，通过过滤血液和重吸收的方式将废物物质从血液中清除出去。
在泌尿系统中，膀胱的收缩和尿道的门的打开才实现了排尿的过程。
通过学习这一知识，我们加深了对人体泌尿系统和心血管系统的认识，也明白了人体排泄废物的过程。
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解人体的泌尿系统组成及其功能。
理解尿的形成过程，包括滤过、重吸收和分泌。
掌握尿液排出的途径和机制。
1.2 技能目标能够使用图表和模型展示尿的形成和排出过程。
能够进行简单的尿液检测实验，了解尿液成分。
1.3 情感目标培养对身体健康的重视和自我保护意识。
培养对科学探究的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 泌尿系统组成肾脏：结构和功能输尿管：作用和位置膀胱：储存尿液的作用尿道：排尿的通道2.2 尿的形成过程滤过：血液在肾小球中的过滤作用重吸收：有用物质被重新吸收回血液分泌：废物和多余物质被排出体外2.3 尿液排出机制排尿的信号传导过程膀胱的收缩和松弛尿道的开启和关闭第三章：教学方法3.1 讲授法讲解泌尿系统的组成、功能和尿的形成过程。
利用图片、模型等辅助教具进行直观展示。
3.2 实验法进行简单的尿液检测实验，观察尿液成分。
引导学生观察和分析实验结果，理解尿的形成过程。
3.3 小组讨论法分组讨论尿液排出的机制和健康生活方式。
鼓励学生提出问题，分享彼此的理解和观点。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂中的积极参与程度和提问回答情况。
收集学生的小组讨论记录和实验报告。
4.2 知识测试进行尿的形成和排出相关的知识测试，评估学生的掌握程度。
分析学生的测试成绩，了解学生的学习情况。
第五章：教学资源5.1 教具和材料泌尿系统模型、图片和图表尿液检测实验器材和试剂5.2 教学媒体使用多媒体课件和视频进行辅助教学。
提供相关的在线资源和阅读材料，供学生自主学习。
第六章：教学过程6.1 引入新课通过引入问题或生活实例，引发学生对尿的形成和排出的兴趣。
引导学生思考泌尿系统的重要性及其对身体健康的影响。
6.2 讲授泌尿系统组成使用泌尿系统模型、图片和图表，讲解泌尿系统的组成及其功能。
引导学生积极参与，提出问题和分享自己的理解。
6.3 尿的形成过程实验进行简单的尿液检测实验，观察尿液成分。
尿的形成和排出教学设计教案
尿的形成和排出教学设计教案教学设计教案：“尿的形成和排出”教学目标：1.理解尿液的形成和排出的过程。
2.掌握尿液的组成成分以及其排除废物的作用。
3.能够描述肾脏的结构和功能，并理解肾小球、肾小管和肾单位的作用。
教学重点：1.尿液形成的过程以及尿液的组成成分。
2.肾脏的结构和功能以及肾小球、肾小管和肾单位的作用。
教学难点：1.理解肾小球和肾小管在尿液形成中的作用。
2.理解尿液的排出过程。
教学过程：引入活动（5分钟）：1.教师先向学生提出问题：“你们知道人体是如何产生和排出尿液的吗？”2.学生回答问题后，教师引导学生思考并记录学生的回答。
知识讲解（10分钟）：1.教师通过多媒体展示肾脏的结构，并介绍肾脏的基本功能。
2.教师讲解肾脏中的肾单位，包括肾小球和肾小管的作用。
3.教师讲解尿液的形成过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌。
4.教师讲解尿液的组成成分以及尿液中废物的排出方式。
小组讨论（10分钟）：1.学生组成小组，讨论并回答以下问题：a.肾脏的结构和功能是什么？肾脏是如何形成尿液的？b.尿液中的主要组成成分是什么？这些组成成分的排出方式是什么？c.肾小球和肾小管在尿液形成中的作用是什么？合作学习实践（25分钟）：1.每个小组选择一个负责人，负责整理小组成员的讨论结果，并准备汇报。
2.每个小组派代表上台汇报小组讨论的结果，其他小组进行提问和讨论。
3.教师对学生的汇报进行点评和澄清。
实验探究（30分钟）：1.学生进行一个简单的模拟实验，以了解尿液的形成过程。
2.实验步骤：a.将黑胶纸卷成管状，并用夹子夹住一端，做成“尿液收集管”。
b.在黑胶纸管上贴上多层滤纸，做成“肾小球”。
c.将水倒入“肾小球”中，观察滤液流入“尿液收集管”。
d.根据实验现象，讨论并总结尿液的形成过程。
3.学生完成实验后，进行实验报告的书写。
小结和评价（10分钟）：1.教师进行小结，复习尿液的形成过程和肾小球、肾小管的作用。
2.学生进行自我评价和小组评价，回答问题：“你认为你对尿液的形成和排出有了什么新的了解？你有什么问题或困惑？”3.教师解答学生提出的问题并进行总结。
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解肾脏的结构和功能，知道尿液的形成过程。
2. 使学生掌握排尿的意义，了解排尿对身体健康的重要性。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 肾脏的结构和功能2. 尿液的形成过程3. 排尿的意义4. 排尿对身体健康的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：肾脏的结构和功能，尿液的形成过程，排尿的意义。
2. 教学难点：尿液的形成过程。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示肾脏的结构和功能、尿液的形成过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和探究能力。
4. 进行实物操作，提高学生的动手能力。
五、教学过程1. 导入新课利用问题导入法，引导学生思考：“你们知道尿液是从哪里来的吗？尿液有什么作用？”2. 讲授新课1. 讲解肾脏的结构和功能2. 展示多媒体课件，讲解尿液的形成过程3. 讲解排尿的意义及其对身体健康的重要性3. 课堂互动1. 学生提问，教师解答4. 实物操作1. 学生动手操作模型，加深对肾脏结构的理解2. 学生观察尿液样本，了解尿液的成分5. 总结反馈1. 教师总结本节课的主要内容2. 学生分享学习心得3. 布置作业：绘制肾脏结构和尿液形成过程的思维导图六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对肾脏结构、尿液形成过程和排尿意义的理解，评估学生对知识的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估学生的合作意识和探究能力。
3. 实物操作：检查学生在操作模型时的准确性和理解程度，评估学生的动手能力。
4. 作业完成情况：通过学生提交的思维导图作业，评估学生对课堂内容的理解和记忆。
七、教学拓展1. 邀请医学专业人士进行讲座，让学生更深入了解肾脏疾病和健康饮食。
2. 组织学生参观实验室，观察尿液样本，进一步了解尿液检测的知识。
3. 开展健康宣传活动，让学生向家人和朋友宣传排尿对身体健康的重要性。
初中生物《尿的形成和排出》教学设计
初中生物《尿的形成和排出》教学设计教学目标:1.了解尿的形成和排出的过程；2.了解人体的排泄系统的结构和功能；3.明白尿对人体的重要性；4.培养学生对个人卫生的重视意识。
教学重点:1.尿的形成和排出的过程；2.人体排泄系统的结构和功能。
教学难点:1.什么是尿的形成和排出的过程；2.什么是人体的排泄系统。
教学准备:1.教师备课稿；2.多媒体设备；3.教学素材：图片、模型、实验器材等。
教学过程:Step1: 导入(10分钟)教师通过观察生活现象引入本课的学习内容，如同学们经常在上厕所排尿，问同学们：你们上厕所排尿是怎么来的呢？通过引导，学生渐渐接触到正确的答案。
Step2: 引入主体内容(20分钟)1.教师通过多媒体设备展示尿液的图片，解释尿液是人体内废物通过肾脏形成和排出的物质。
2.教师通过讲解肾脏的结构和功能，引导学生了解尿液的形成过程，包括肾小球、肾小管、肾单位等的作用。
3.教师引导学生了解尿液在泌尿系统中的运输和排出方式，如肾盂、输尿管、膀胱、尿道的结构和功能。
Step3: 分组探究(20分钟)1.教师组织学生分组，每个小组由5-6人组成。
2.教师发放实验材料和器械，引导学生进行小组实验，了解人体尿液的形成。
实验过程应注意实验的安全性和卫生。
实验设计:(1)将草鱼片放入装有少量盐水的容器中，然后用塑料薄膜封紧容器口。
(2)观察数分钟后，取出草鱼片，发现草鱼片上出现白色的结晶物。
(3)解读:通过这个实验，我们可以得出结论：草鱼片上的白色结晶物就是排泄出的废物。
3.教师引导学生讨论实验结果，帮助学生理解尿液的形成过程。
Step4: 建立知识框架(15分钟)1.教师总结尿液的形成和排出的过程，并逐步建立知识框架。
2.通过示意图和模型的展示，帮助学生理解尿液的形成和排出的过程。
Step5: 概念解释与巩固(15分钟)1.教师通过讲解和提问的方式概念解释，巩固学生对学习内容的理解。
2.教师结合生活实例引导学生理解尿液对人体的重要性和个人卫生的重视意识，如排尿过少或过多可能是身体有问题的表现。
尿液的形成与排出教案
尿液的形成与排出教案基础信息课题名称：尿液的形成与排出教材：人体与健康教材年级：高中生物课教学目标：1.了解尿液的形成与排出的过程；2.了解尿液的组成成分及其功能；3.掌握肾脏的结构和功能。
教学重点：1.了解尿液的形成与排出的过程；2.了解尿液的组成成分及其功能。
教学难点：1.肾单位的结构与功能。
教学时间：2课时教学准备：1.人体器官模型；2.教学PPT。
教学步骤：第一步：引入（15分钟）1.教师出示图片问学生：“你们知道人体的废物是怎么排出体外的吗？”2.引导学生们思考并回答问题，然后介绍尿液的形成与排出。
第二步：尿液的形成（25分钟）1.教师通过PPT展示肾脏的位置，并讲解肾脏的结构与功能。
2.引导学生了解肾单位的结构（肾小球、肾小管）及其功能。
3.讲解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
4.通过实例解释尿液的形成过程：滤过、再吸收和排泄，确保学生对尿液形成过程有清晰的了解。
第三步：尿液的排出（20分钟）1.教师解释尿液形成后的储存和排出方式。
2.讲解尿液从肾脏到膀胱的过程。
3.解释排尿的神经调节。
第四步：尿液的组成及功能（20分钟）1.教师介绍尿液的主要组成物质，如水分、尿素、尿酸、氨、尿酸盐等。
2.讲解尿液中各组成物质的功能和重要性。
第五步：总结与提问（10分钟）1.教师进行简要总结，并强调尿液的形成与排出对维持体内环境稳定的重要性。
2.进行提问环节，让学生对所学内容进行回顾和巩固。
教学拓展：1.请学生在家中收集相关的资料，并做一份关于尿液形成与排出的小册子；2.鼓励学生观察自己的尿液，了解自己的身体状况。
教学反思：本节课主要介绍了尿液的形成与排出，通过讲解肾脏的结构与功能，使学生了解尿液形成的基本过程和肾单位的作用。
通过教学PPT和实例解释，帮助学生更好地理解尿液的形成与排出过程。
教学中注重与学生的互动，引导学生思考和参与问题回答。
此外，拓展活动的设置也能培养学生的探究能力和实践能力。
《尿的形成和排出》教学设计范文
《尿的形成和排出》教学设计《尿的形成和排出》教学设计（通用12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《尿的形成和排出》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《尿的形成和排出》教学设计篇1一、教材分析（一）教材定位《尿的形成和排出》是一级主题“人与生物圈”中二级主题“人体内代谢废物的排出”的内容。
本部分内容是学生在学习了消化系统、呼吸系统和循环系统之后安排的，起到一个延伸和完善的作用。
第五章内容为人体生命活动的调节，如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。
因此这一章节也为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性。
本节课包括“肾”、“尿液的形成”和“尿液的排出”三部分内容，并安排了一个演示实验、一个观察思考和一个分析讨论。
希望通过学习学生达到本节课的教学目标：（二）教学目标知识与技能：1、通过观察泌尿系统的图片，描述泌尿系统的组成；2、通过观察肾及相关的示意图，说出肾的结构特点；3、通过观看视频，分析图表数据，区分血浆、原尿及尿液，并能描述尿液的形成过程。
能力目标：通过观察肾结构和示意图，培养学生的观察分析能力。
情感态度价值观：1、体验肾结构的精妙性，认同其形态结构特点与其形成尿液是相适应的；2、让学生养成好的卫生习惯，确立珍爱生命的价值观。
（三）教学重难点1、教学重点：排泄的概念；肾脏的结构；尿的形成过程。
2、教学难点：肾单位的结构和尿液的形成过程。
二、学情分析1、心理和生理特征：七年级学生他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。
所以教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。
2、知识现状：他们学习生物学已经有半年多的时间，已经掌握了一定的'生物学知识基础。
学生学习的营养物质的消化吸收、呼吸及物质的运输等内容为本节课的学习做好了铺垫。
《尿的形成和排出》教学设计
《尿的形成和排出》教学设计一、教材分析（一）教材定位《尿的形成和排出》是七年级下册第五章第一节的内容。
本节课是在学生了解血液循环的基础上，对人体泌尿系统的结构和功能进行深入探究。
其中尿的形成过程有利提高对学生读图解图的能力，因此，本节是知识讲授与学生自主学习的集中体现。
（二）教学目标知识目标：了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。
能力目标：通过观察泌尿系统模式图、肾结构示意图、尿的形成示意图，培养学生的观察能力和思维能力。
情感态度价值目标：1、激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。
2、让学生形成良好的生活习惯。
（三）重点和难点重点：肾脏是尿液形成的结构基础，尿液是排泄的主要途径。
难点：肾单位的结构和尿液的形成过程。
二、教法与学法（一）学情分析学习者是七年级的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。
这些特征对教学来说既是机遇，又是挑战，故教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。
学习者已学习了血液循环的知识，为学习尿的形成做好了铺垫。
同时在生活中了解了一些有关尿液形成的常识，但非常肤浅，且遇到的问题似乎更多，如其具体过程如何，血尿是怎样形成的，尿毒症为何要换肾等。
教师利用这些学生想知道又不能解决的问题创设情景，激发学习矛盾，提高学生的学习兴趣。
（二）教法学法教学方式主要采用自主学习、互助学习、教师评价和归纳相结合的方式。
三、教学过程（一）导入新课捐肾救母，孝道感天下的孝子——田世国“谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了千年的问题。
一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。
在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。
田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。
田世国的事迹感动了世人，他成为了2004年感动中国十大人物之一。
尿液的形成和排泄教学设计
尿液的形成和排泄教学设计尿液是人体代谢产物的主要排泄物之一，了解尿液的形成和排泄过程对于学生正确认识人体排泄系统的功能和重要性具有重要的意义。
为此，我们设计了一堂关于尿液的形成和排泄的教学课程，旨在帮助学生全面理解尿液的形成过程以及人体排泄系统的作用。
【教学目标】1. 知道尿液形成的过程，了解尿液的成分和功能。
2. 理解人体排泄系统的构成和作用，明白人体排泄的重要性。
3. 建立正确的生活习惯，保护和保持健康的排泄功能。
【教学重点】1. 尿液的形成过程。
2. 人体排泄系统的构成和功能。
【教学步骤】一、导入（5分钟）通过放映相关尿液和排泄系统的图片或视频，激发学生对尿液形成和排泄的兴趣，并简要介绍尿液的作用。
二、知识讲授（20分钟）1. 尿液的形成过程a. 解释尿液形成的四个步骤：滤过、重吸收、分泌和排泄。
b. 分别介绍每个步骤的具体过程和在哪个部位发生。
c. 强调尿液中的重要成分：水、无机盐、有机物质和代谢产物。
2. 人体排泄系统的构成和功能a. 介绍排泄系统的组成部分：肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
b. 详细讲解每个组成部分的功能和作用。
c. 强调人体排泄系统对维持体内稳态和健康的重要性。
三、案例分析（15分钟）通过给学生提供几个相关尿液形成和排泄的案例，引导学生运用所学知识进行分析和解答。
案例可以涉及常见的健康问题，如尿垂、肾结石等。
四、实验活动（30分钟）1. 实验准备a. 预先准备好实验所需的材料：透析袋、尿素溶液、蛋白质溶液、无机盐溶液和葡萄糖溶液。
b. 分组安排学生，每组2-3人，保证每组都有机会进行实验。
2. 实验操作a. 将不同溶液分别装入透析袋中。
b. 将透析袋放入装有蒸馏水的容器中，并观察溶质的扩散和透析现象。
c. 学生记录实验结果，并进行讨论和归纳。
五、小结与拓展（10分钟）总结所学的尿液形成和排泄的知识要点，并引导学生思考和讨论与尿液形成和排泄相关的健康问题，如饮食与排泄的关系。
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《尿的形成和排出》教学设计【教材分析】尿液的形成和排出的学习，建立在掌握肾脏的位置和结构的知识的基础上。
本节教材首先说明了排泄的定义，然后通过“演示实验”观察肾的结构，再进行“观察与思考”完成对肾单位的学习，在此基础上再学习尿液的形成和排出。
排尿是最主要的一条排泄途径。
要能很好地理解排尿这条途径，必须先弄清楚泌尿系统的结构，而肾脏是形成尿的场所，所以尤其要弄清楚肾脏的结构。
因此，肾脏的结构是本节的一个重点。
肾脏的结构比较复杂，出现的名词较多，学生不易掌握。
所以，将这部分知识这样处理：学生分组操作实验（观察肾的结构），使学生对肾脏的结构有个感性认识，熟悉各结构的名称。
然后用自制的CAI课件，将肾脏的结构按从宏观到微观的顺序、形象直观地展示出来，便于学生弄清楚各结构之间的关系，也为后面学习尿的形成打下结构方面的知识基础。
学习肾单位的微观结构时，要引导学生充分观察课件显示的图片，讲明肾小球、出球小动脉、入球小动脉、肾小囊、肾小囊腔和肾小管的关系，并强调它们的壁是由一层细胞构成，为讲解尿的形成打下基础，说明结构与功能相适应，为突破尿的形成这一难点打下基础。
“尿的形成”这部分知识既是本节的另一个重点，也是本节的难点。
尿的形成是一个复杂的生理过程，比较抽象，学生很难理解。
相比之下，肾小球的滤过作用比肾小管的重吸收作用，对学生较难理解。
因此，此处教学首先要让学生明白尿是通过过滤血液形成的，代谢废物是由血浆运送来的，再通过血浆、原尿和尿液主要成分比较表，让学生在整体上把握尿的形成过程。
然后，通过简单的模拟实验和动画课件中尿的形成模拟动画，让学生观察、体会血液流经肾小球时，滤出了些什么物质；流过肾小管时，重吸收了些什么物质。
这样，学生通过观察、猜想和形象思维，按照由浅入深、由简到繁的顺序对尿的形成这一生理过程，能有清晰的认识。
“尿液的排出”这部分知识比较简单，教材用简明又准确的语言和插图进行了描述，可指导学生展开自主学习就能掌握。
有了泌尿器官的结构和功能的基础知识，尿的排出和排泄的意义就不难理解了，故稍作讲解即可。
本章教材有一定的深度和难度，教学上要注意直观性，充分调动学生的形象思维。
教学中要突出学习生物学的一种方法：分析一个器官的结构时，总是从宏观到微观来进行的；强化一个生物学的基本观点：生物体的结构与功能是相适应的。
同时，本节内容与肾脏内毛细血管的分布特点以及有关血管、血浆等知识联系非常紧密。
教师不能孤立地讲解本节内容，必要时要通过引导学生回忆旧知识来一步一步导入新知识，充分利用已有的前概念构建新的知识。
【教学目标】1、知识目标。
（1）能够说出人体内的废物排出的方式。
（2）能够描述泌尿系统的组成。
（3）能够概述尿的形成和排出过程。
2、能力目标。
（1）通过观察肾脏，描述泌尿系统的组成，培养学生观察和思考的能力。
（2）通过观察自制肾单位教具，描述血液循环路径和尿的形成过程。
（3）结合生活实际进行分析学习，培养应用所学知识解释日常问题的能力。
3、情感态度与价值观目标。
（1）通过肾单位结构和功能的学习，进一步形成人体结构和功能相适应的观点。
（2）通过本节课学习，感悟人体结构的精巧和人间的真情。
【实验内容设计】对于人体肾脏，学生在生活中了解的一些常识非常肤浅，。
教师利用学生想知道又不能解决的问题创设情景，激发学习兴趣。
通过课件展示和实物观察，让学生整体认知肾脏以及相关知识，帮助学生变抽象为形象。
实验内容包括学生自主探究观察实验和演示实验两个设计。
【实验方法设计】1、学生探究实验：以小组为单位，按要求观察肾脏，依照问题提示思考、讨论、释疑。
2、演示实验：演示实验不是教材安排的，而是我自行设计的实验，也是本课的创新点。
首先我自制可操作的肾单位模型，用水代替血液，向肾单位注水，通过演示，让学生观察并思考血液循环和尿液形成的关系以及路径。
3、课件演示使学生理解肾小球、肾小囊内壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用，从而突破本节课的难点。
主要采用观察思考归纳、讨论推测探究，分析比较、综合运用等方法，让学生学会从资料、图像和动画演示过程中捕捉信息，充分利用自身的观察能力和思维能力，运用已有知识来获取新知识。
【教学重点】1、肾单位的结构特点。
2、尿的形成过程。
【教学难点】肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
【课前准备】课件新鲜的猪肾脏若干只学生划分好学习小组自制肾单位模型【教学过程】一、观看视频，激情导入先请同学们看一段视频；短片中田家儿子捐肾救母的感人事迹深深打动了我们。
谁能说说片中的母亲得了什么病？那么关于尿毒症，你知道些什么？尿毒症这种病与人体的哪个器官关系最密切？毒指的又是什么？那么人体内的废物都有哪些呢？图片出示废物：二氧化碳和尿素、多余的水分和无机盐这些废物积累在体内不能及时排出，就会变成毒素，危害身体健康。
谁能联系生活经验，说说这些废物排出的途径有哪些？讲解排泄和排遗的概念及区别。
在排泄的三条途径中，排尿是排泄的主要途径，这节课我们一起来探究第五章《人体内废物的排出》第一节《尿的形成和排出》二、合作交流，自主探究探究活动一泌尿系统的组成及作用1、泌尿系统的结构和功能导入：人体产生的废物主要是通过泌尿系统排出的。
那么尿是如何形成和排出的呢？我们首先要了解泌尿系统的结构和功能。
请同学们对照课本85页泌尿系统的组成示意图，阅读第一段，思考：泌尿系统由哪些器官组成？其作用是什么？学生回答，师板书课件出示肾脏图，让学生填图：说出各部分结构名称和功能。
导入：肾脏位于腹腔后壁，脊柱两侧，左右各一个。
请同学们再仔细观察，在肾脏的凹陷处有三条不同的管道，分别是什么？分别是肾动脉、肾静脉和输尿管，给你提供一个新鲜的肾脏，你能找出他们吗？下面请同学们按要求观察肾脏。
2、观察猪的肾脏，思考并讨论以下几个问题：指导学生观察猪的肾脏（要求观其状，察其色，闻其味，触其质）设疑：（1）观察肾脏的外部形态和颜色以及所连的管道，推测肾脏里血管的分布是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？（2）肾脏特有的味道推测其功能什么？你认为尿的形成与血液循环有没有关系？说说推测理由。
探究活动二肾单位的结构特点1、肾单位的组成及结构特点导入：肾脏是形成尿液的器官，那么尿液是怎样从血液中分离出来的呢？肾脏究竟具有什么样的结构，与其功能相适应呢？请同学们阅读课本85页。
观察思考：肾单位有哪几部分组成？它们有什么结构特点？过渡点拨：每个肾脏包括大约100万个结构和功能单位，叫做肾单位。
展示肾的内部结构示意图。
指导学生说出肾小球、肾小囊和肾小管的结构特点。
2、演示实验：这是老师自制的肾单位模型，出示自制模型，演示尿的形成。
演示模型的各部分名称，（这相当于入球小动脉------，我们用水模拟血液用注射器从入球小动脉往肾单位里注水，血液流经肾小球，从出球小动脉流出，经过肾小管周围的毛细血管，汇聚到肾静脉，还有一些物质会过滤到肾小囊中，然后从肾小管流出。
这就是尿液。
探究活动三尿的形成过程导入：我们知道血液包括血细胞和血浆，血浆中含有蛋白质、葡萄糖、水、无机盐、尿素等成分。
那么血液在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化？让我们先来进行资料分析。
1、出示资料分析1，设疑：这是血液流经肾小球时发生的变化。
根据动画，说说你发现了什么？提出问题：与血浆相比，肾小囊中的液体成分发生了怎样的变化？结合肾小球和肾小囊壁的结构特点推测肾小球和肾小囊壁有什么作用？学生小组内讨论，交流，然后回答问题，得出结论。
原尿流经肾小管时发生了什么变化？2、出示资料分析2，设疑：提出问题：与原尿相比，尿液的成分发生了什么变化？肾小囊中出现葡萄糖而尿液中没有，葡萄糖到哪去了呢？这说明肾小管有什么作用？想一想：人每天会形成原尿180升，但尿液却只有1.5升，这是为什么呢？我们推测肾小管有重吸收作用。
学生小组内讨论交流，然后回答问题，得出结论。
3、出示资料分析3，与血浆相比，尿液的成分发生了什么变化？排尿主要排出哪些物质？让学生根据课件演示快速说出尿的形成过程。
师小结。
我们一起回忆一下尿是怎样形成的：血液在流经肾小球时，除了血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，通过肾小球和肾小囊内壁的过滤作用而进入肾小囊中。
肾小囊中的液体称为原尿。
当原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分水和部分无机盐等被肾小管重吸收。
这些物质进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，回到血液。
剩下的水和无机盐、尿素等构成了尿液。
探究活动四尿的排出展示尿的排出动画课件。
引导设疑：我们学习了尿液的形成过程，那么你能根据各部分器官的功能推测：肾脏形成的尿液，通过什么途径排出？1．为什么排尿有时间间隔？2. 排尿对我们有什么意义？指导学生阅读课本96页最后一段。
三、健康之路学到这儿，相信同学们对肾脏都有了深刻的认识。
从前面的短片中，我们也体会了儿子为母亲捐献肾脏的感动。
可是，在生活中，你听说过“卖肾买苹果”吗？原以为这是个笑话段子，没想到这是真的，听起来真是悲哀啊。
一名安徽的17岁小伙小郑，为了买一台iPad2，在一家地下黑医疗机构卖掉左肾。
他用卖肾的2万买了苹果手机，尽管一时快乐，可是一月后身体状况越来越糟，小郑后悔不已。
对小郑的做法，你怎么看？教师小结。
四、谈收获：让学生畅所欲言，谈谈这节课的学习收获。
五、巩固练习最后一个环节是练习题的设置，与生活常识衔接，以分析题、选择题和填空题形式出现。
【教学反思及自我评价】反思：在生物教学中，为了提高课堂教学效率，备课时，我总是潜心钻研教材、参考书等，夯实基础，把握教学重难点，挖掘深度；精心做好每堂课的教学设计，包括课件设计，实验操作，拓展学习，课堂练习等每个环节；语言表达尽量做到精练准确，授课思路清晰，知识传授意图明确。
力求做到“精耕细作备课，精讲巧练授课。