生理学教学方法探讨
《生理学》教案范文
《生理学》教案范文教案一：生理学入门教学目标：1.了解生理学的定义和研究内容；2.了解人体的组织结构和器官系统；3.了解人体的生理调节机制；4.了解人体的生理功能和生理适应。
教学重点：1.人体的组织结构和器官系统；2.人体的生理调节机制。
教学难点：1.人体的生理功能和生理适应；2.生理调节机制的理解和应用。
教学方法：讲授+讨论+案例分析教学过程：1.引入（15分钟）教师介绍生理学的定义和研究内容，并和学生一起讨论生理学在现代医学中的重要性。
2.人体的组织结构和器官系统（30分钟）2.1教师讲解人体的组织结构，包括细胞、组织、器官和器官系统的概念和特点。
2.2学生讨论不同器官系统在人体中的作用，并列举具体的器官和功能。
3.人体的生理调节机制（40分钟）3.1教师讲解人体的生理调节机制，包括神经系统和内分泌系统的作用和相互关系。
3.2学生讨论不同生理调节机制在保持人体内环境恒定中的作用，并列举具体的例子。
4.人体的生理功能和生理适应（40分钟）4.1教师讲解人体的生理功能，包括呼吸、循环、消化等常见功能，并解释其重要性。
4.2教师讲解人体的生理适应，包括运动适应、高原适应等，讨论适应过程和机制。
5.应用案例分析（15分钟）教师提供一些生理学的应用案例，让学生应用所学知识分析并解决问题。
6.总结（10分钟）教师对今天的学习内容进行总结，并强调学生需要进一步学习和探索生理学知识的重要性。
板书设计：生理学-定义：研究生物体机体（包括动物和人类）在功能上所进行的各种生理活动的科学-研究内容：人体的组织结构、器官系统、生理调节机制、生理功能和生理适应人体的组织结构-细胞-组织-器官-器官系统人体的生理调节机制-神经系统-内分泌系统人体的生理功能-呼吸-循环-消化人体的生理适应-运动适应-高原适应教学反思：本节课通过简单介绍生理学的定义和研究内容，以及人体的组织结构和器官系统，使学生对生理学有了初步的了解。
通过讲解和讨论，学生对人体的生理调节机制有了更深入的理解。
生理学在医学教育中的应用
生理学在医学教育中的应用生理学是研究生物体生命过程中功能、机能和调节的科学。
它通过研究人体各系统的生理功能，揭示了人体的正常生理活动以及疾病发生的机制。
生理学在医学教育中起着重要的作用，不仅帮助医学生理解人体的生理过程，还为其提供了临床实践的基础知识。
本文将重点探讨生理学在医学教育中的应用，并讨论其对医学生的影响。
一、生理学的教学方法生理学教学是医学教育中的重要一环。
正如医学生需要通过生理学的学习来理解人体的正常生理过程，生理学教学也需要采取科学、系统的方法，帮助学生理解和掌握相关知识。
在生理学的教学中，传统的讲授式课堂教学已逐渐被互动式、探究式教学方法所取代。
学生通过参与讨论、实验操作以及临床案例分析等活动，将理论知识与实际应用相结合，更好地理解生理学的概念和原理。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、生理学在医学生理解临床实践中的应用生理学的学习不仅仅是为了理论知识，更重要的是为医学生提供临床实践的基础。
通过对生理学知识的学习，医学生能够更好地理解人体的正常生理过程，从而更准确地判断和处理患者的临床问题。
例如，在学习心血管生理学时，医学生可以了解心脏的结构与功能，掌握正常的心电图和血压变化规律。
这些知识对于将来处理心血管疾病患者的临床问题至关重要。
此外，生理学的学习还能帮助医学生理解一些临床检查的原理和过程。
例如，肺功能检查是临床诊断呼吸系统疾病的重要手段之一。
医学生通过生理学的学习，可以了解肺的通气和气体交换机制，从而更好地理解肺功能检查的结果及其临床意义。
三、生理学对医学生的影响生理学的学习对医学生的成长和职业发展有着深远的影响。
通过学习生理学，医学生不仅能够理解人体的正常生理过程，还能够预测和解释疾病的发生和发展机制。
这些知识对于临床医生在诊断和治疗疾病时至关重要。
此外，生理学的学习也培养了医学生的临床思维和解决问题的能力。
生理学课程中的案例分析和实验操作让学生锻炼了独立思考、分析问题和解决问题的能力。
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法问题1：概念理解不清生理学知识比较复杂，需要系统化的学习。
但是很多学生在学习中容易因为概念理解不清而导致基础薄弱，从而影响进一步学习的效果。
解决方法：教师应该加强对概念的讲解。
在讲解时，可以给出实例进行比较，生动形象地传达概念，让学生能够更深入地理解知识。
同时，可以鼓励学生多做一些练习题，来巩固所学概念，确保学生可以清晰地理解和掌握。
问题2：挑战记忆力由于生理学的知识点较多，会对学生的记忆造成一定的挑战。
学生很难一下子记住所有的知识点，我们需要考虑怎样帮助他们更好地记忆。
解决方法：加强生理学实验室的建设，让学生通过实验来感受和理解知识。
同时，在教学中可以使用图片和动画来让学生对知识点形成直观印象。
这样可以从直观上激发学生的学习兴趣，增强记忆力。
问题3：知识点联系性不强生理学的内容丰富，知识点众多，但是它们之间的联系性却不强。
学生很难将不同的知识点进行连接，形成知识框架，从而难以掌握整个学科。
解决方法：教师可以在讲课时强调不同知识点之间的联系，在生物化学、分子生物学、生物物理学等学科中寻找类比，帮助学生建立知识体系，并不断加强学生的计划管理能力和综合应用能力，引导学生形成全局意识和系统思维，搭建桥梁，加深学生对不同知识点的联系和理解，为进一步的深入学习打好基础。
问题4：缺少综合性实践生理学的学习内容虽多，但与生活实践的联系却比较少。
在实践中应用生理学知识却非常重要。
学生只有在实践中应用所学知识，才能更好地理解知识并建立完成的掌握。
解决方法：教师要与临床医生和生物学家合作，开展一些与生活实践相关的生理学实践教学活动，例如开展听诊、检查、观察生命体征等医学实践活动，透过这些实践，学生可以更深入地了解知识的应用和意义，同时也可以加强对知识点的理解和记忆。
综上，生理学教学中存在的问题需要得到重视和解决。
我们需要通过多种途径、多种方法来帮助学生更好地掌握生理学知识，增强学习兴趣和学习效果。
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法在生理学教学中，存在着一些问题，这些问题可能会影响学生对生理学的学习效果和兴趣。
本文将对生理学教学中存在的问题进行浅析，并提出一些解决方法。
生理学教学中存在着教师讲授方式单一的问题。
许多教师在生理学课堂上只是简单地进行知识的传授，缺乏与学生的互动和深入的讨论。
这种单一的讲授方式容易让学生感到枯燥乏味，无法激发学生的学习动力。
解决这个问题的方法是，教师可以采用一些互动式的教学方法，例如小组讨论、案例分析等。
通过与学生的互动，可以促使学生积极思考和参与，增强他们对生理学知识的理解和记忆。
生理学教学中存在着实验教学环节不足的问题。
生理学是一门实验性较强的学科，但在教学中往往只能通过简单的模拟实验或者视频观看的方式来进行实验教学。
这种方式无法真正让学生亲自操作和体验实验的过程，限制了学生对实验方法和实验设计的了解和掌握。
解决这个问题的方法是，教师可以利用实验室设备和实验材料，开展一些简单的生理学实验。
通过实际操作，让学生亲自触摸、感知和体验实验的过程，增强他们对实验方法和实验设计的理解和掌握。
生理学教学中存在着知识和实践脱节的问题。
在生理学教学中，往往只强调理论知识的讲解，而忽视将理论知识与实际应用相结合的教学内容。
这导致学生对生理学知识的掌握仅停留在理论水平上，无法将其应用到实践中。
生理学教学中存在着学习资源不足的问题。
由于教材和教具的限制，许多学生无法获取到质量较高的学习资源，限制了他们的学习效果和兴趣。
解决这个问题的方法是，教师可以积极借助现代教育技术和互联网资源。
教师可以利用多媒体教学软件、在线课程和网络教学平台等，提供更加丰富的学习资源给学生。
也可以鼓励学生积极利用互联网进行学习和研究，拓宽他们的知识视野。
生理学教学中存在着教师讲授方式单一、实验教学环节不足、知识和实践脱节以及学习资源不足等问题。
解决这些问题的方法包括采用多样化的教学方法、开展实验教学、将理论知识与实践相结合以及利用现代教育技术和互联网资源等。
生理学模块教学的探索
生理学模块教学的探索随着教育方法的不断更新，传统的生理学教学模式逐渐显得单调枯燥，无法满足学生的需求。
因此，为了更好地探索生理学模块教学，我提出以下的建议：一、形式多样化我们可以采用多种形式进行教学，例如PPT、视频、案例分析等。
在讲解生理学的基本概念时，PPT可以用来梳理逻辑，提供重点和难点，设计图表和示意图等。
视频则可以呈现生理学实验、操作过程和动态图像。
同时，案例分析也是很好的教学方法，可以将生理学的理论知识与实际应用相结合，提高学生的思维活动水平和解决问题的能力。
二、小组讨论小组讨论是一个非常好的教学方式。
在生理学课堂上，可以将学生分成小组，让他们一起探讨某个话题，并提出自己的观点和思考。
这样不仅可以让学生更深入地掌握生理学知识，还可以培养他们的合作意识和沟通能力。
三、激发学生学习兴趣生理学的内容比较抽象和深奥，很多学生难以产生学习兴趣和动力。
因此，教师应该通过调整教学内容和方法来激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一些有趣的实验和活动，如酸碱中和实验、感官实验等，让学生亲自动手，亲身体验生理学知识的奥妙。
四、评价方式多样化生理学的知识较为复杂，学生需要花费很多时间和精力学习。
因此，评价方式也应该多样化，以避免单一的考试形式对学生造成极大压力。
例如，可以采用作业、小组报告、线上测试等方式进行综合评价，以更全面、科学的方式来评估学生的学习成果。
总之，生理学模块教学要注意形式多样化、小组讨论、激发学生学习兴趣和评价方式多样化等方面，这些都可以帮助学生更好地掌握生理学知识，提高他们的学习水平和能力。
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法在生理学教学中存在的问题有很多，主要体现在以下几个方面：教学内容冗杂、教学方法单一、学生主动性不高、实践环节不足、教师缺乏更新意识等。
为了解决这些问题，可以采取以下几种方法：要精简教学内容。
生理学是一门内容较为庞杂的学科，教师应该根据学生的学习目标和能力水平，有选择地进行教学内容的精简和安排，突出重点，剔除繁琐和不必要的知识，使学生能够更加深入地理解与掌握。
要多样化教学方法。
生理学的教学方法应该注重灵活多样，根据不同的知识点和教学目的采用不同的教学方法，如讲授结合实验、讨论结合阅读等。
通过多样化的教学方法，激发学生的兴趣，提高学习效果。
要激发学生的主动性。
生理学是一门需要实践和动手操作的学科，教师可以通过组织实验和小组讨论等方式，培养学生的实践能力和主动性，让学生自主发现问题、解决问题，并与教师和同学进行交流、讨论。
要加强实践环节。
生理学教学中，实践环节的重要性不可忽视。
教师应该积极组织实验、观察和实地考察等活动，让学生亲自参与通过实践来加深对知识的理解和掌握。
要加强教师的专业素养。
生理学知识在不断更新和发展，教师应该具备良好的学习和更新意识，不断提高自己的专业素养。
教师可以通过参加专业培训、学术研讨等方式，与同行进行交流，了解生理学领域的最新研究成果和教学方法，以便更好地指导学生学习。
生理学教学中存在的问题是多方面的，需要从教学内容精简、教学方法多样化、学生主动性激发、实践环节加强和教师专业素养提高等方面进行解决。
只有通过不断改进教学方法、完善教学内容和提高教师素质，才能够更好地推动生理学教学的发展和提高学生的学习效果。
医学高职生人体生理学教学方法的探讨
０百家论剑 ０
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ ＯＧ Ｎ ＯＲ Ｔ Ｏ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ ＯＬ ＹＩＦ ＭＡ Ｉ Ｎ
２１ ０ ２年
第 ９期
医学高职生人体生理学教学方法的探讨
吕文龙 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 连云港 中 医药 高等 职 业技术 学校
学教 学中的应用。
江苏 连云港
２２ ０ ） ２ ０ ７
信息 量大等优点 ． 在人体生理 学教学 中充分利用多媒 体课件 ， 可提高 学生学 习的兴趣和积极性。 例如 ： 在讲血液循环时 ， 用动画视频 演示肺 循环 和体循环 的循环途径 ， 既形象生动 ， 又容易理解 。 因此在制作生理 学课 件时 ， 要突出重点难点 ， 也要制作精细 、 图文并 茂 ， 把枯燥 的理论 知识用动画形象生动地表达出来。
２ 案例教学法
指教师运 用收集 的典型人物 、 事件或人 物和事件的有机结合 体等 具体情景的描述 ． 引导 学生对这些特殊情景 进行 讨论口 强调案 例分 析． 在发挥教学 的应用 功能 、 培养学生 的实际能力等方面能起 到显著 的作用 人体生理学教学就 必须要 和临床紧密联系在一起 把理论教 学与临床病例相结合 ．在生理知识 与临床知识之 间架起 一座桥 梁 ． 一 ５ 比 较 总 结法 方面提高了学 生学 习人体生理学的兴趣 ． 方面也为将 来临床课程 另一 的学习打下坚实的基础 。生理学教学中弓 人临床病例 ． １ 还可以增加课 在教学中适当引导学生进行 比较 ． 同中求异 ． 异中求 同． 使学生加 堂吸引力 ， 使学生产生求知欲和探索欲 ． 并且使 学生早期 介入 临床 ． 有 深理解和巩固记忆 ． 以培养学生观察 、 也可 分析及综合能力 。 人体生理 助于培养学生细心观察 、 善于分析 的好 习惯 ． 培养临床思维方式 和综 学 的教学 内容 中有很 多容易混淆 的基本概念 ． 局部 电位 ” 动作 如“ 与“ 合分析问题 的能力 由于多数是来 自于医院的真实案例 ． 与临床知识 电位 ” 同是细胞膜 上的 电变化 ． ， 由于刺激强度 的不 同 ， 导致细胞膜上 联系紧密。这样使学生仿佛身临其 境 ． 了基础 医学知识 与Ｉ 加强 临床知 Ｎ ＋ ａ通道开放数 目不同而造成二者各有其特点 ．它们既存在一定的联 识的联系 ， 了适应临床的能力。例如 ， Ａ Ｏ血 型” 提高 在“ Ｂ 的教学 中， 按 系 ． 又存在一定的区别 ． 在教学 中采用 比较法进行教学 ． 把它们的相 同 传统生理学教学 ． 师要先介绍血型 的概念 和分型 ， 教 然后再讲 血型与 点和不 同点放 到一 起进行 比较 ． 印象 深刻 ， 便于学生理 解和记忆 。又 输血的关系以及输血原则 ． 学生会听得枯燥无 味。 若采用案例教学法 ， 如 ．心交感神经 ” 心迷走神经 ” 心脏 的作用是相互拮抗 的 ． “ 和“ 对 应进 先将发生在某 医院因医护人员工作疏忽 而引起输血事故 的案例 展示 行 比较归纳 ， 列表将它们 的主要作用 、 释放的神经递质 、 与递质结合 的 给学生 ． 学生必然会产生兴趣 ． 印象会更深 刻 ． 这样在以后的学习和工 受体 以及受体阻断剂等方 面进行 比较 ． 加深学生的理解和记忆 。每一 作中 ， 必然对输血有更深刻的认识 通过临床案例 ． 也会让学生意识到 章 内容讲完后 ， 教师可进行概括性总结 。 强调需 要掌握 的知识要点 ． 分 使 主线 ”将 所学 内容 ． 医疗工作事关病人的生命安全， 马虎不得 ． 必须全心全意为病人服务． 辨易混 的内容 ． 学生对所学 的内容 能形 成一个“ 本着高度对病 人生命安全负责的态度从 事医疗工作 串连起来 ． 一个有 机而完整 的生理学知识体系 在总结 中要重视 形成 图表 的作用 ， 用图表把 知识系统化 、 利 条理化 ． 加强知识 间 的纵 横联
医学本科生理学教学方法探讨
１ 讲 授 式 教 学 法
在 我 国普 通 高 校 ．传 统 讲 授 法 是 课 堂 教 学 中最 常 用 的方 法之 一 ， 其 优 点 是 能 在 有 限 的教 学 时间 内 系统 地 传 授 知 识 ． 能 做 到在 内容 上 并 突 出重 点 ， 清 难点 ． 入 浅 出 ， 统 连 贯 ， 授 课 内 容 少 而 精 。 如教 讲 深 系 使 例 材 中 的 “ 论 ” “ 胞 的 基 本 功 能 ” 章 ， 词 概 念 繁 多 ， 多 内容 贯 绪 和 细 两 名 许
科技信息
０高校讲坛 ０
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ ＩＮ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＮ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｉ
２１理学教学方法探讨
邓 云
（ 理 工大学 医学 院生 理学教 研 室 安 徽 淮南 安徽
２２ ０） ３ ０ １
【 摘 要 】 目的 ： 革 传 统 教 学 方 法 ， 高 生理 学教 学质 量 。 法 ： 用讲 授 式 、 发 式 、 论 式 、 究 式 、 换 式 多种 形 式相 结 合 的教 学方 法 。 改 提 方 采 启 讨 研 互
的课 堂 气 氛 中理 解 及 接 受 知 识 ， 避 免 了 抽 象 的 说 教 ， 能 尽 量 做 到 既 又 需 要 教 师 的 精心 讲 授 ， 帮助 学 生 理 解 和 消 化 ， 果 仅 靠 学 生 自学 ， 但 如 不 理论 联 系 实 际 ， 以期 将 所 学 知识 融 会 贯 通 ， 时 使 学 生 的 个 性 、 维 、 同 思 会 影 响 教 学 进 度 ．更 主要 的是 会 影 响 学 生 对 基 本 概 念 的理 解 和把 握 ． 表 达 能力 得 到充 分 发 挥 ， 高 学 生 的 学 习 积 极 性 。 提 进 而 影 响 到 整 门课 程 的学 习 ， 因此 宜 以讲 授 法 为 主 。 但 传 统 的讲 授 法 并 不 能 很 好 地 满 足 教学 需 求 。２ ｌ世 纪 的 医 学 生 ４ 研 究式 教 学 法 研究式教学是指学生在教师指导下 ， 以类 似 科 学 研 究 的 方 式 去 主 发 展 以 及很 强 的分 析 问题 、 决 问 题 和 科 学 研 究 的 能 力 。传 统 的讲 授 解 动 获取 知 识 、 用 知 识 解 决 问 题 的 一 种 教 学 方 法 。 一 般 先 由教 师 提 出 应 法 由于 采 用 “ 鸭式 ”满 堂 灌 的教 学 方 法 ， 注 意 知 识 的堆 积 ， 视 了 填 、 只 忽 课 题 ， 由学 生 进 行 设 计 、 索 、 再 探 分析 和评 价 ， 特 点是 以 问题 为 中 心 ， 其 对 知 识 的 理 解 和 深 入 思 考 ， 碍 了学 生 主 观 能 动 性 的发 挥 ， 弱 了学 阻 削 以学 生 为 主 体 ， 学 生 自主 探 索 。 让 生 的 学 习 兴 趣 和 热 情 ， 视 了 对 学 生 能 力 的 培 养 ． 符合 现 代 医 学 教 忽 不 如 上 完 呼 吸 系 统 后 ． 要 求 学 生 完 成 一 篇 关 于 “ 烟 对 呼吸 系 统 可 吸 育 发展 培 养 高 素 质 医 学 生 的 要 求 】 。 危 害性 ” 的小 论 文 ： 完 泌 尿 系 统 后 ， 可 要 求 学 生 完 成 “ 床 上 常 见 上 又 临 ２ 启 发 式 教 学 法 利 尿 剂 的作 用 机 制 有 哪 些 ” …教 师 布 置 完 课 题 后 ． 求 学 生 在 网 上 … 要 为避 免 “ 鸭 式 ” 学 的 沉 闷 ， 教 学过 程 中需 要 适 当 通 过 启 发 引 填 教 在 或 相 关 书 籍 上 查 找 资 料 ． 过 分 析综 合 对 所 研 究 问题 进 行 沦 文撰 写 并 通 提 出 自己 的 见 解 。 这 种科 学 研究 的过 程 中 ， 生 被 置 于 一 种 主 动 、 在 学 探
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法【摘要】现代生理学教学中存在着一些问题，比如缺乏实践环节、教学内容过于抽象、学生学习兴趣不高等。
为了解决这些问题，需要采取一些措施，比如增加实践环节，提高学生的实践能力，同时对教学内容进行简化，使其更易于理解和掌握。
可以通过增加生动有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
在未来，希望生理学教学能够更加注重实践和体验，使学生能够真正掌握知识，提高应用能力。
通过这些改革，可以有效提高生理学教学的效果，让学生更好地理解和应用所学知识。
【关键词】生理学教学，存在问题，缺乏实践环节，教学内容抽象，学生学习兴趣，解决方法，结论总结，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍生理学教学存在的问题包括缺乏实践环节、教学内容过于抽象、学生学习兴趣不高等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了生理学教学的质量和水平。
我们有必要对这些问题进行深入分析和探讨，寻找有效的解决方法，从而提升生理学教学的质量和效果。
本次研究的目的在于对生理学教学中存在的问题进行浅析，并提出相应的解决方法，希望能够为生理学教学的改进和发展提供一些思路和建议。
通过这次研究，我们也可以更好地认识到生理学教学中存在的问题，为未来的教学改革和创新提供有益的参考。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解生理学教学中存在的问题，并探讨解决方法，从而提高教学质量和效果。
通过对生理学教学现状的分析，可以发现教学过程中存在的一些不足之处，如缺乏实践环节、教学内容过于抽象、学生学习兴趣不高等。
通过探讨解决方法，可以找到有效的教学改进措施，激发学生的学习热情，提高他们对生理学知识的理解和掌握。
在当前教育环境下，提升教学质量，培养学生的实践能力和创新能力是十分重要的，因此本研究旨在提出可行的解决方案，为生理学教学质量的提升做出贡献。
通过本研究的开展，希望能够为生理学教学改革提供新的思路和方法，为培养创新型人才奠定基础，促进教育教学事业的发展。
生理学教学方法的探讨及运用
把 琐碎 、 记 、 难 易混淆 的知识 编成 顺 Ｅ溜。 如 ： 、 １ 例 钾 钠在 细胞 内 外 的分布 特 点 为“ 里钾 外 钠 ”醛 固酮 的 生理 作 用 为 “ 钠 、 ； 保 保
获得 的信息量 。 教科 书 中《 绪论 》 细 胞的 基本功 能》 节可 以说 水、 及《 章 排钾”糖皮质激素对代谢的作用为“ ； 升糖、 解蛋、 移脂” 等。又 是生理 学 课程 的 总论 部分 ， 多 内容 贯 穿全 书 ， 许 是生 理学 课程 讲 例如心 音 ：第－＇ “ － ｂ音咚咚 响 ， 低 时长 房 室关 ； －， 音 嗒嗒 和 ， 调 第－ ｂ
一
、
经 典讲授
血 管紧 张素 一醛 固酮 系统 作用 的 图解 。内分 泌 系统 下丘 脑调 节 肽 的种类 、 作用 表格 ， 简洁 明了地 总结 了相 关的理 论 知识 ， 都 便于
学 生理解 和掌 握。
２ 总结为 口诀 ． 强记 忆 ． 加
经 典讲授 是课 堂教 学最 常用 的方法 之一 ， 其优 点在 于能 在有
二 、 发、 启 问题 式教 学
随 着科学 技 术 的 日新 月 异 ， 生理 学 的发展 也 突飞 猛进 ， 理 新
论 、 知识 不断 涌现 ， 求我们 必须 经常查 阅 有关 书刊 资料 ， 新 要 不断
汲取 学科 的新知识 、 新进 展 ， 行 自我 更新 。 时要适 当地 将新 进 进 同 展介 绍 给学 生 ， 既可 弥补 教 材滞 后于 学科 发 展 的不足 ， 可使 学 又 生尽早 获取最 新知 识 ， 拓学 生的视 野。 开
学难记 ， 者根 据 多年 教 学 经验 ， 用经 典讲授 ， 笔 运 启发 、 问题 式教 学 ， 比和 总结 ， 系教 学等教 学方法 ， 对 联 达到 了理想 的教 学效 果。
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法1. 引言1.1 背景介绍对于生理学教学中存在的问题，主要包括教学内容单一化、教学手段不够多样化、缺乏实践环节以及缺乏前沿科研成果的引入等方面。
这些问题不仅影响了学生对生理学知识的掌握和理解，也限制了生理学教学的深度和广度。
针对这些问题，需要采取一系列措施和方法来解决，以提升生理学教学的质量和效果。
在接下来的文章中，将详细阐述生理学教学中存在的问题以及针对这些问题提出的解决方法，希望能为当前生理学教学的改进提供一定的参考和借鉴。
【2000字】2. 正文2.1 教学内容单一化教学内容单一化是当前生理学教学中存在的一个主要问题。
在教学过程中，往往只注重传授基础知识和理论，而忽略了对知识的综合运用和深入理解。
这种单一化的教学内容使学生难以将所学知识应用于实际情景中，导致他们对生理学的整体理解不够深入。
为了解决这一问题，教师们可以通过丰富教学内容，引入案例分析或实例讲解等方式，打破传统的单一化教学模式。
通过将理论知识与实际案例相结合，可以激发学生的学习兴趣，促进他们对生理学概念的理解和应用能力的培养。
教师还可以通过设计多样化的教学活动和实验，激发学生的参与热情，提高他们的学习积极性。
通过让学生亲自动手进行实验操作和观察结果，可以帮助他们更深入地理解生理学知识，提升他们的实践能力和解决问题的能力。
在生理学教学中，教师们需要重视教学内容的多样化，注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识运用于实际情景中，从而培养他们的综合素质和创新能力。
只有这样，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，促进生理学教学的发展和进步。
2.2 教学手段不够多样化教学手段不够多样化是当前生理学教学中存在的一个显著问题。
传统的生理学教学方式主要是讲授理论知识，这种单一的教学手段往往难以激发学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。
为了解决这一问题，我们需要在生理学教学中引入更多多样化的教学手段，以激发学生的学习热情和提高他们的学习效果。
关于生理学教学的探讨
作的教学软件 ，可 以使精 细的结构宏观化 ， 体的过程动态 础 ，培养一定的科学研究能力 。 整 化 ，抽象的概念直观化 ，复杂的问题简 明化 ，整体的功能局 ７联 系 多个 相 关学科 ． 讲授的过程 中，要联 系相关 学科 ，比如组织胚胎学 、解 部化 。它可以使学 习内容 图文并茂 ，有声有 色、栩栩如生 ， 剖学 等 ， 学生更容易理解 掌握 ，并且能够形成一定 的知识 使 便于学生理解记忆。
学原理为基础 ，同时在防病治病 的过 程中 ，又不断提 出新课 首 先要在 教学 观念 上重 视生 理学 与临 床的结 合 。生 理 题 ，推动生理学 的研究 。其次 ，生理 学为其他 医学基础课 ， 学是探索生命机制 ，而医学是寻求护身 之道 ，二者出发点不
特别是病理学 ，病理 生理学和药理 学提供了理论基础 。但 因 同，但在共 同研究生命 这一点上汇合 、交 织着。所以我们的 生理学知识理论 性强 、内容繁杂 ，且其许多概念和生理过程 生理学教学就必然要 和临床紧密联 系在 一起。把理论教学与
摘要 ：生理学是研究机体 正常生命 活动现 象及其规律的科学 ，是重要的 医学基础课程 ，也是 临床 医学专业的必修课 ，是 医学教学的关键环节。通过有效办法，提 高生理 学教 学质量是 生理学教师所面临的课题。结合教 学实践 浅谈几种教学方法。 关键词 ：生理学 ；教学质 量；教 学实践
研究学 习生理学的 目的是 ： ， 理学的研究 与临床 医 首先 生 效果也就越好 ，从而提高了教学质量。 学有着密切联 系 ，医学中的预 防、诊 断和治疗 ，无不 以生理 ４在生理 学教 学 中适时 引入临 床病例 ．
研 究 Ｅ益 深入 ，生 理 学 知 识 和 理 论 不 断 得 到 新 的 发展 ，越来 ｌ
关于生理学教学方法的思考
关于生理学教学方法的思考当代生物医学的发展日新月异，有关教材的数量与篇幅与日俱增，如何在有限的教学时数内，在传授知识的同时侧重培养学生的科学思维、分析问题和解决问题的能力，使其在浩瀚的知识海洋中畅游而不感到茫然，是一个值得探索的重要问题。
一、学必借术以应用，术必以学为基本恩格斯说：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。
”古今中外卓有建树的科学大师几乎均曾得益于哲学思维。
哥白尼创立日心说受到古希腊自然哲学的启示，爱因斯坦深知哲学“是全部科学研究之母”。
（一）矛盾、主要矛盾和矛盾的主要方面生与死、疾病与健康、损伤与代偿、兴奋与抑制、收缩与舒张、抗原与抗体、药物与毒物等矛盾统一体，在包括生理学在内的生物医学的各个领域无所不在，无时不在。
因此，用“两点论”而不是“一点论”去把握生物医学的各个领域是引导医学生的首要思路。
实践表明，有了这样的思路，学生就会顿开茅塞，在学到突触前抑制时，意识到突触前兴奋的存在；在学习去极化与超极化时，会联想到去极区周围会出现超极，超极区周围会出现去极。
用矛盾的普遍性和对立统一规律去解释编码与解码、协同与拮抗、会聚与辐散、泛化与分化、激活与失活、增敏与脱敏等概念和过程，往往会收到事半功倍的效果。
兴奋与抑制看来是生理过程的一个基本矛盾或主要矛盾。
（二）归纳、演绎、类比与模糊逻辑较之归纳与演绎推理，从特殊到特殊或从个别到个别的类比推理到直觉想象的非逻辑推理本身虽不可靠，也不属严格论证，但却极富创新性。
1889年首创的输精管结扎术，一直沿用了一个多世纪，没有人提出什么新招。
我国的医务工作者，只是由于受到输液管上水止的启发，先后发明了输卵管银夹法和栓塞法，为计划生育事业做出了重大贡献。
这里既有类比，更有想象，因而想象并非诗人和艺术家所专有。
想象也会给科学家带来智慧的闪光，赋予科学作品以丰富多彩的活力。
二、掌握知识的知识才是力量知识不同于认识，认识是一种活动，而知识是认识的成果。
生理学课堂教学技巧浅谈
生理学课堂教学技巧浅谈背景生理学是医学和动物学最基本的学科之一，其教学涉及到多学科交叉，包括生物化学、分子生物学、细胞生物学、解剖学、病理学等等。
教师在生理学教学中如何提高学生的兴趣和掌握知识的能力是亟需解决的问题。
教学技巧创造舒适的教学氛围生理学教学中，教师和学生之间的关系十分重要。
为了提高学生的学习积极性，教师需要创造一个舒适和融洽的教学氛围，让学生感受到师生间的平等和尊重，同时也为他们提供一个自由发言的机会。
例如，教师可以在上课前摆出一些口感好的零食或者饮料，以鼓励学生。
引发学生兴趣生理学常规的授课方式通常会让学生感到单调乏味，教师可以在授课之余加入一些新颖的元素，来吸引学生的注意力。
例如，在介绍器官系统时，教师可以用模型或者图表来展示，让学生能够看到更直观的效果。
此外，教师也可以使用动画、视频等多媒体教学方式，来让学生更好地理解和掌握知识。
课前预习与课后复习课前预习是学生能够更好地接受和理解知识的前提，因此教师应该引导学生在上课前预习相关内容，这样能够让学生更好地掌握重点，有助于提高课堂效率。
而课后复习则是巩固学生所学的知识的关键。
教师可以通过作业、小测试等方式来引导学生进行有效的课后复习，这样能够帮助学生巩固记忆、加深理解。
举例说明作为一门基础学科，生理学的概念和理论内容相对较为抽象，因此教师需要通过生动形象的实例来解释概念。
例如，在讲解神经元时，可以引入阳光照射在地球上的过程来比喻神经元中突触间神经传递的机制，这样能够帮助学生更好地理解神经元的结构和功能。
结论生理学教学中，教师的教学技巧直接关系到学生的学习效果与兴趣，因此教师需要掌握较高的教学技巧以及丰富的教学经验。
对于学生而言，他们需要把握好课前预习、课堂笔记、课后复习等环节，有助于学生更好地理解和掌握生理学知识。
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法在大学生物学或医学相关专业的课程中，生理学是一个重要的学科，它涉及到人体器官和系统的功能和调节机制。
在生理学教学中，存在一些问题影响了学生的学习效果和理解能力。
本文将从教学中存在的问题和解决方法两个方面进行浅析，希望为提高生理学教学质量提供一些思路和建议。
一、存在的问题1. 教材内容过于抽象生理学内容繁多，且涉及到大量的生理过程和机制。
教材内容往往过于抽象，难以让学生理解和掌握。
生理学中的一些生物化学反应或细胞内信号传导机制，对于学生来说很难从抽象的概念中建立起直观的认识。
2. 缺乏案例分析生理学知识与生活实际紧密相关，但在教学中缺乏具体的案例分析。
这样一来，学生难以将抽象的知识与实际生活场景相联系，缺乏对知识的应用和深入理解。
3. 传统教学方式单一传统的生理学教学往往以讲授为主，缺乏互动和参与，学生在 passively receiving knowledge 的状态下，很难主动学习和思考。
4. 实验课程难以满足需要理论知识只是生理学教学的一部分，实验课程同样重要，但在实验条件、实验设备和实验教学人员等方面常常存在不足，无法完全满足学生的需求。
5. 跨学科知识整合不足生理学牵涉到生物学、生化学、医学等多个学科领域，而教学中常常缺乏对跨学科知识的整合，导致学生对于生理学的学习成效有所不足。
二、解决方法1. 结合临床案例进行教学在对生理学的教学中，引入临床案例分析是一个很好的方法。
通过真实的临床案例，可以让学生将抽象的生理知识与具体的临床情况相结合，从而更好地理解和应用所学知识。
2. 引入教育技术手段在教学中引入多媒体教学、虚拟实验、在线课程等教育技术手段，可以更加生动地展示生理学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 开展互动式教学传统的讲授式教学可以结合互动环节，引导学生积极参与讨论、提问和思考，以激发他们对生理学知识的兴趣和理解。
4. 完善实验教学条件学校应该加强对实验室条件和设备的投入，提高实验教学的质量和数量，以满足学生对于实践性学习的需求。
引导式教学法在生理学教学中的应用探究
引导式教学法在生理学教学中的应用探究1. 引言1.1 引导式教学法的概念引导式教学法是一种注重学生主动参与和独立思考的教学方法。
通过设置问题、情境或任务等引导学生去探究和解决问题，引导学生主动思考和学习。
该教学法强调培养学生的探究能力、批判思维和解决问题的能力，促进学生对知识的深层理解和应用能力的提升。
引导式教学法不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力和思考能力，使他们成为具有独立思考和解决问题能力的终身学习者。
在生理学教学中，引导式教学法的应用能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过引导学生去探究人体生理功能的机制和调节过程，可以帮助学生更好地理解和记忆生理学知识，培养他们的观察和实验技能。
通过引导学生进行问题解决和案例分析，可以促使学生加深对生理学知识的理解，并提高他们的综合分析能力和创新思维。
引导式教学法在生理学教学中具有重要的意义和价值。
1.2 生理学教学的重要性生理学教学在医学和生命科学领域中的重要性不言而喻。
通过生理学教学，学生可以深入了解人体内部各种器官、系统的功能和相互作用，掌握人体内部的基本生理过程和调控机制。
这不仅对于培养学生的科学思维和分析能力具有关键意义，更能为他们今后从事医学、生命科学等相关领域的工作打下坚实的基础。
在生理学教学中，学生通过学习细胞生理学、神经生理学、内分泌学等内容，可以了解人体内部的各种生物学过程，从分子层面到器官层面的功能与相互关系。
这种深入了解可以帮助学生在未来的临床实践中更好地理解疾病的发生机制，为临床诊断与治疗提供科学依据。
生理学教学也对于帮助学生理解人体适应环境的能力、调节内部平衡的机制以及生理学在健康与疾病中的重要性具有重要意义。
通过深入学习生理学知识，学生可以更好地理解人体的生命活动规律，从而更好地保护自己的健康，预防疾病的发生。
生理学教学在培养学生的医学思维、医学素养以及未来从事医学工作的能力方面发挥着至关重要的作用。
1.3 研究目的和意义引导式教学法在生理学教学中的应用探究，旨在深入了解引导式教学法在生理学教学中的实际应用情况，探讨其对学生学习效果的影响。
生理学课堂教学技巧浅谈
生理学课堂教学技巧浅谈【摘要】生理学课堂教学技巧在教学中起着至关重要的作用。
通过激发学生学习兴趣、设计生动有趣的教学内容、利用多媒体技术辅助教学、促进学生思维能力的训练以及培养学生实验操作技能，能够有效提升学生的学习效果。
优秀的生理学教师需要具备一定的素质要求，不断探索创新，提高生理学课堂教学水平。
生理学课堂教学技巧的成功运用可以极大地促进学生的学习，并对教师的教学水平和学生的学习效果产生积极的影响。
我们应该重视生理学课堂教学技巧的培训和提升，以促进更好的教学效果和学生学习体验。
【关键词】生理学课堂教学技巧、学习兴趣、教学内容、多媒体技术、思维能力、实验操作技能、学习提升效果、优秀教师素质、创新、教学水平提高。
1. 引言1.1 生理学课堂教学技巧浅谈的重要性生理学课堂教学技巧是教师在教学过程中所运用的各种方法和技巧，旨在提高学生的学习效果和兴趣。
生理学是一门涉及生物机能的学科，内容较为抽象复杂，学生通常需要通过生动有趣的教学方法才能更好地理解和掌握知识。
掌握适合生理学课堂的教学技巧显得尤为重要。
教学技巧的运用可以帮助教师更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
在生理学课堂中，教师可以通过设计生动有趣的教学内容、利用多媒体技术辅助教学等方式来激发学生的学习热情，使他们对课程内容产生浓厚的兴趣和好奇心。
生理学课堂教学技巧的重要性还体现在促进学生思维能力的训练和培养学生实验操作技能的重要性。
通过运用适当的教学方法和技巧，教师可以引导学生思考、分析和解决问题的能力，培养他们的实践操作技能，使之在学习生理学过程中达到更佳的学习效果和掌握程度。
生理学课堂教学技巧的重要性不言而喻，对于教师提高教学质量和学生学习成绩水平具有重要的意义。
1.2 生理学课堂教学技巧浅谈的背景随着教育理念的不断更新和技术的发展，如何提高生理学课堂教学的质量和效果成为当前教学改革的重要课题。
通过引入新的教学方法和技巧，可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法1. 引言1.1 背景介绍生理学教学作为医学教育中重要的一部分，对于培养医学生的基本理论知识和实践能力起着至关重要的作用。
然而，在当前的生理学教学中，存在着一些问题亟待解决。
为了更好地改进生理学教学，提高教学质量，需要深入分析这些存在的问题，并提出有效的解决方法。
首先，生理学教学中存在着理论与实践脱节的现象。
学生在课堂上获取到的理论知识往往与实际操作能力存在较大差距，导致学生缺乏对生理学知识的深刻理解和应用能力。
其次，学生对于生理学学习的兴趣不高，学习动力不足，导致学习效果不佳。
此外，生理学教学手段单一，缺乏多样性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
为了解决这些问题，可以采取一系列措施。
首先，加强实践教学环节，让学生能够将理论知识应用到实践中，提高学生的操作能力和实践能力。
其次，提高教学内容的趣味性，通过新颖的案例、生动的故事等方式吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
最后，多样化教学手段的运用，如利用多媒体教学、小组讨论、实验教学等方式，丰富教学形式，提高教学效果。
通过以上措施的实施，相信能够有效改善生理学教学中存在的问题，提高教学质量，为学生的学习增添活力与动力。
到此结束。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨生理学教学中存在的问题，并提出有效的解决方法，以提高教学质量和学生学习效果。
通过本研究，我们希望能够引起教育者和学生对生理学教学中问题的重视，促进教学改革与创新，提升学生的学习兴趣和积极性，创造更加高效和有益的教学环境。
我们也希望为生理学教学领域的研究和实践提供新的思路和方法，促进教学质量的不断提升，培养更加优秀和全面发展的医学人才。
通过本研究，我们旨在为生理学教学改革和发展贡献一己之力，为推动医学教育的现代化和国际化贡献力量。
2. 正文2.1 生理学教学存在的问题分析针对这些问题，我们可以采取一些措施来改进生理学教学。
加强实践教学环节，引入实验操作、临床案例等教学内容，帮助学生更直观地理解生理学知识。
生理学教学新方法的探索
３ １ 链 接 部位 和 内容 链 接 部 位 和 内 容 是 生 理 学 与 临床 链 ．
接教 学 成 功 与 否 的 关 键 。要 根 据 教 学 大纲 ， 扣教 学 重 点 、 紧 难
可供 学 生 模 仿 的榜 样 ， 著名 的科 学 家 ， 有 优 秀 的普 通 大 学 有 也
生 ， 样 榜 样 形 象 更 加直 观贴 近 、 先 进 性 易 于 为大 学 生 所 接 这 其
１１ 教 学 内客 以 书本 知 识 为 本位 高 校 教 改后 生 理 学 课 时 ．
有 所 减少 ， 了完 成 教 学 任 务所 以教 学 内容 往往 局 限于 课 本 。 为 应该 承认 ， 调 书 本 知 识 的 学 习是 符 合 教 学 过 程 的 规 律 和 特 强
受 并 产 生模 仿 效 应 ， 不会 使 学 生 感 到 可 望丽 不 可 及 。
２ ３ 评 价 激 励 法 我们 通 过 精 心 设计 课 堂 提 问 、 立 生 理学 ． 建 网 络教 学 平 台等 为 学 生 创 造 各 种 检 查 ห้องสมุดไป่ตู้ 习成 果 的 机会 ， 给 并
点 的 ， 能迅 速 、 效 地 促 进 学 生认 知 的发 展 。但 教 材 上 都 它 有 ］ 是简 单 、 板 的 概 念 、 杂 的 机理 或 现 成 的 结 论 。学 生 昕 起 来 呆 复 难 免 感 觉 索然 无 味 ， 以 理 解 ， 成 基 础 知 识 掌 握 不 扎 实 ， 难 造 更
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浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法生理学教学是医学教育中的重要环节，正确的生理学教学能够提高学生的学习效果，为日后的临床实践打下坚实的基础。
在生理学教学中仍然存在一些问题，需要我们进一步进行分析和解决。
本文将探讨生理学教学中存在的问题，并提出相应的解决方法。
一、教学内容过于理论化解决方法：在生理学教学中应该注重理论与实践相结合，将生理学理论知识与临床应用相结合，注重培养学生的实践操作能力。
可以采用案例教学、问题导向学习等形式，将理论知识与实际案例相结合，让学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、教学方法单一目前，生理学教学中主要采用传统的讲授式教学方法，教师以讲授为主，学生以被动接受为主。
这样的教学方法缺乏交互性和参与性，无法激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生缺乏对知识的深入理解和掌握。
解决方法：在生理学教学中应采用多种教学方法，如小组讨论、课堂演示、实验操作等，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以将学生分成小组进行讨论，让学生在小组中共同探讨问题、交流意见，培养学生的合作意识和团队精神。
可以利用现代教育技术手段，如多媒体教学、虚拟实验室等，提供更多的实践机会和参与性，增加学生的主动参与度。
三、教学资源不足目前，一些学校在生理学教学方面的投入还不够，教学设备和实验室条件相对较差，无法提供给学生良好的学习环境和实践条件。
这使得学生无法进行实验操作和实践训练，降低了学习的效果和实践操作能力。
解决方法：学校应加大对生理学教学的投入，提供更好的教学资源和实验设备。
学校可以与相关企业合作，在生理学教学方面提供更多的资金支持和设备采购，提升生理学教学的质量和水平。
学校也可以积极引入外部资源，邀请行业专家和教授进行专题讲座和临床实际训练，提供给学生更多的实践机会和实际操作经验。
四、评价方式单一目前，生理学教学中的评价方式主要以考试为主，以传统的笔试和实践操作考试为主要内容。
这样的评价方式无法全面评价学生的综合能力和实际应用能力，容易导致学习的功利性和应试性。
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生理学教学方法探讨
摘要教给学生什么，让学生学会什么，是每个教师应该思考的问题。
生理学教学应结合生活和临床实际，运用启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和动手能力。
恰当地运用多媒体教学方式能有效地提高生理学教学效果。
[关键词]生理学；教学方法；探讨
生理学是医学教育中的一门重要基础课程，其主要特点是理论性强、名词繁多且抽象复杂。
正是这些特点，给学生们学习生理学带来了一定的难度，因此，我们的医学教育，既要让学生掌握现有的知识，更要训练和教会学生不断获取知识的方法。
我国古代思想家老子也曾说过：“授人以鱼，不如授人以渔”，“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”。
所以，教给学生什么，让学生学会什么，是每个教师应该思考的问题。
本文拟结合教学实践，探讨生理学教学中的教与学。
一、生理学与生活、临床的结合
生理学是一门重要的医学基础课，是每个医学生必须掌握的学科，其内容逻辑性强，知识点多，既有局部微观的生理机制，又有整体宏观的整合原理，学生较难理解和接受，但学好生理学，对后续课程的学习及从事临床医疗工作又有很大的帮助。
在当前医学基础学科的学时明显缩减的情况下，在短时间内掌握微妙复杂的人体正常活动机理，教学难度可想而知。
因此，如果能在基础阶段的学习中引入生活、临床事件，无疑可以使学生在学习生理学知识时变得容易、记忆深刻。
（一）生理与生活、临床教学结合的优势
在医学教学中，生理学知识丰富繁杂，而这些知识往往又很抽象，学生要深刻理解并掌握这些知识往往存在一定的难度。
如果能在教学中根据一些普通的生活事件或临床事件，让学生结合生活体会、观看临床视频探讨生理学问题，教师通过启发、引导，让学生掌握生活、临床事件中所蕴含的生理学知识，往往会事半功倍。
（二）生理与生活、临床教学结合的效果
教学实践证明，结合生活事件和临床的教学是开发学生潜能的一种教学方式，它能最大限度地调动每一个学生学习的积极性和创造性，激发学生的学习兴趣，有助于学生知识的获得和能力的培养，而学生学习兴趣越浓厚，学习主动性越强，其学习效果也就越好，从而提高了教学质量。
二、恰当运用多媒体提高教学质量
多媒体教学的应用主要体现为多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分的发挥，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点，具有现实的意义。
多媒体教学应用与教改创新的结合，是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，从而使多媒体的教学应用更有创造性，更有实用价值Ⅲ。
（一）多媒体教学的优势
生理学的许多基本概念具有很强的抽象性，因此教学中，要引导学生利用网络资源学习，充分发挥学生的智力潜能，着重培养学生思考，钻研，分析和解决问题的能力。
利用网络把抽象的概念和原理具体化，克服了传统教学的弊端是全新的教学方式，使枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。
这需要把生理学的知识与计算机技术有机地结合起来，通过多媒体的形式，把复杂问题简单化，有利于调动学生的学习兴趣。
多媒体这一概念许多年来一直很难有明确的定义。
早期人们从字义上理解不外乎就是将视频、动画、声音、文本和图片等多种媒体进行合理的整合。
但随着近几年电脑硬件、软件和网络的讯速发展和逐步完善，其范围已得到了极大的扩展。
象电子邮件、电子商务、网络教学等，而最俱特色的是它所添置的一项新的功能——互动性，也就是我们通常所说的交互性。
这在当今许多教学软件及INTERNET网上已充分体现出了它的优越性，也为我们在教育领域从事多媒体课件制作带来了极大的便利。
在教学过程中，运用多媒体课件，引导学生跳出条条框框的约束，大胆尝试用不同的途径去探索知识，对于培养学生的创造性思维能力具有积极的作用。
（一）多媒体教学的措施
1.以教学为主线，确定教学目标和方向多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的，要求突出重点、突破难点。
例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。
确定好教学目标后，才能有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到辅助教学的作用。
2.围绕学习主题，为学生建造自主、开放式的学习情境设计创作脚本。
鼓励学生积极尝试独立探索，在课件制作或选择中，我们引入了“脚本”一词，它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节进行描述”J。
素材的选取应依授课内容而决定，如讲述绪论时，可以选取生理学实验背景的图片、生理学奠基人画像等素材组合，使枯燥无味的一章变成医学历史的欣赏课，学生在此时的注意力会比以往更集中，课堂效果也一定会更好。
这种充满创造性的学习过程，是其它任何一种教学媒体所无法比拟的。
总之，在现代医学教学过程中，作为一名医学院校的教师，应不断学习和创新教学方法。
转变教育思想，更新教育观念，充分调动学生的学习积极性，从学生的知识水平和实际教学内容出发，辅以多种教学手段，结合生活、结合临床，
从解决实际问题人手，培养学生在科学思维的同时，深刻理解并记忆生理学理论知识，提高教学质量。
参考文献
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[2]史玉兰，潘培森，伍艳光.浅议人体生理学多媒体教学.白求恩军医学院学报，2008，（6）3：170.
[3]黄雅雯.Authorware制作多媒体课件在运动生理学教学中的应用.时代教育，2008，（11）2：142-143.。