医院教学查房要求
医院教学查房制度
医院教学查房制度一、教学查房目的：1、教学查房是教学医院提高教学质量、增强学生动手能力、完成教学任务必不可少的内容之一。
2、各科室安排教学查房应以学生为讲解对象，以教材为讲解规范，确保教学质量。
二、教学查房基本要求：1、凡有临床教学任务的科室，每周安排教学查房一次，教学查房的时间，科室应相对固定。
2、教学查房原则上由主治医师以上人员担任，要求实习生均参加。
并认真做好笔记。
3、承担教学查房的医师提前做好准备，每次教学查房应选择有教学意义的典型病例，从病因、病理、临床表现、诊断、鉴别诊断及治疗等方面进行重点讲解，集中示教、示范，以培养学生系统的临床思维方法，确保教学查房质量。
4、教学查房前实习生应熟悉病人及病情，并做好相关准备工作。
如所查病历、各项检查报告及所需器材等，使教学查房取得最好效果。
5、教学查房时，必须按以下顺序进入病房：(1)教授或主任医师(2)副教授或副主任医师(3)讲师或主治医师(4)助教或医师(住院医师)(5)实习医师6、查房时各类各级人员所站位置：(1)教学查房主持者站在床右侧(若需站在左侧则必须说明原因)。
(2)实习医师站在查房主持者对面，做好汇报病情准备。
三、教学查房内容、要求及查房程序：1、经管实习医师将病历交查房主持者，向主持者汇报病史。
2、由主管病床上级医师依次作补充说明。
3、主持者根据汇报情况及病历记载情况，亲自询问病史，并做必要查体等，进行示范操作。
4、主持者对病历及其诊疗优缺点进行评价。
5、主持者向经管医师提出问题，先由实习医师回答，再由主管住院医师、主治医师等依次作补充更正。
6、主持者结合病人情况，从理论和实践上阐述本病特点，并做适当分析及诊疗计划指导，提供国内外最新动态。
7、经管实习医师应及时记录教学查房内容，并请主管住院医师进行修改，必要时请查房主持者审阅修改。
&查房主持者宣布查房结束，然后按进病房顺序退出病房。
如何做好教学查房中医医院教学查房规范
如何做好教学查房中医医院教学查房规范教学查房是针对医院中医科室的医学生或住院医师进行的一种教育培训方式，通过对病例的讨论和病人的查房，帮助学生或医师提高临床能力和诊治水平。
下面将从准备工作、查房流程、注意事项等方面介绍中医医院教学查房的规范。
一、准备工作1.明确目的：教学查房的目的是培养学生或医师的临床思维和问题解决能力，所以在准备工作中要明确教学目标，确保每次查房都有明确的主题和重点。
2.选择合适的病例：根据教学目标选择与之相关的病例，这样更容易引导学生或医师思考和解决问题。
3.收集病例资料：收集患者的病史、体检结果、辅助检查结果等相关资料，以便学生或医师在查房时对病人情况有充分了解。
二、查房流程1.介绍病人情况：在开始查房前，首先向学生或医师介绍患者的基本情况，包括年龄、性别、入院时间、主诉、病史、体检结果等，以便学生或医师对患者背景有初步了解。
2.指导学生或医师观察：要求学生或医师对患者进行体格检查，包括望、闻、问、切四诊方法的运用，以及辨证论治的思路。
同时要引导学生或医师发现问题，提出解决方案。
3.提问与讨论：在查房过程中，要经常对学生或医师进行提问，引导他们思考和分析问题。
可以就病人的症状、体征、辨证论治等方面提问，帮助他们加深对中医诊断和治疗的理解。
4.讨论病情与诊治方案：在查房结束后，对病情和治疗方案进行总结和讨论，帮助学生或医师更好地理解病情发展、观察指标和治疗效果的关系，同时进行情景模拟，让学生或医师提出自己的诊治方案。
三、注意事项1.尊重患者隐私：在查房中，学生或医师要注意尊重患者的隐私，不透露患者的个人信息，保护患者的隐私权。
2.注意时间安排：教学查房是一种教育活动，要合理安排时间，不影响正常的医疗工作和患者的就诊体验。
3.加强师生互动：在查房过程中，教师要与学生或医师进行积极互动，鼓励他们提问和思考，引导他们分析和解决问题，提高他们的自主学习和探索能力。
4.注重学生或医师实践能力培养：在查房中，要鼓励学生或医师实践能力的培养，让他们参与具体的病例讨论和病人的处理过程，提高他们的临床操作技能。
教学查房注意事项
一、查房准备阶段（不超5分钟）本次教学查房的目标和任务：锻炼采集病史，查体等获得临床信息的能力；锻炼临床思维，提高临床思维能力；掌握吉兰巴雷谱系疾病的疾病特点和诊治方法。
流程：去病房脱稿汇报病史，主要查体结果和主要辅助检查结果，检查病人，返回示教室进行病例讨论，在病房的时间控制在30分钟以内，总体时间控制在1到一个半小时注意：进病房的站位，主管医师在病人左侧，老师和查体医师在右侧，其余站左侧，观摩在床尾；需要操作的医师进病房前要手消毒，返回要洗手；查体主要进行神经系统查体，注意保护隐私，动作要轻柔，不要让孩子感到痛苦二、临床信息采集阶段（不超30分钟）床旁查房：老师和操作的住院医进出病房要手消毒，主管住院医引领，开门，站在患者左手侧，老师站在患者右手侧。
其他人有序进入，围站在病床周围，对患者礼节性问候汇报病例（10分钟）住院医脱稿汇报病史：包括一般情况（姓名、年龄、性别等）；入院情况（主诉、现病史、专科查体、摘要及诊断）；住院后病情变化，疗效及重要检查结果等，其他医师可以补充主管医补充汇报：重点补充近期病情演变以及住院医汇报中的遗漏，并提出需要解决的问题，不重复住院医师已汇报的内容，主要补充不足，要语言精练、重点突出，2－3分钟老师核实汇报内容：问候病人，并从中了解患者精神、言语、对答和反应情况；根据住院医汇报中的不足予以补充询问；通过提问，进一步了解、掌握病情检查病人：由住院医对主要与诊断及鉴别诊断有关的体征查体，一边操作一边叙述老师注意观察其手法、顺序是否规范，与患者的沟通交流和人文关怀如何特别要引导住院医师注意所查病例重要的阳性体征及其在病程演进中的变化病人教育，谢谢合作：理衣被，向患者做好病情解释和安慰工作，适当健康教育，致谢患者顺序离开病房，查体者回示教室洗手，分析评价三、病历讨论阶段（1小时）1.住院医汇报病历特点点评，提出存在的问题，并引领住院医师进行修正2.住院医提出初步诊断和鉴别诊断及其相关依据，强调住院医结合病情分析，提出主要诊断、次要诊断和鉴别诊断，按照『诊断明确』、 可能性大』、 可能性不大』或 不除外』、 可除外』进行依次排列，3.住院医提出进一步检查及其目的和意义引导住院医正确判读辅助检查结果，分析相应的临床意义和诊断价值。
医院护理教学查房规范
护理教学查房规范一、查房前准备：1、教学查房人员准备：查房主持人、带教老师；病例的管床护士必须参加；科室护士、实习学生如无特殊原因必须参加；观摩人员：包含医院教学管理人员（或考官）、非本科室的护士或其他人员，如查房科室同性质科室的护士、医生。
2、病例的准备：一般选择有教学意义的典型病例、典型症状和体征。
要提前做好患者的思想工作及家属的解释沟通工作，得到患者和家属的配合。
3、教学查房前2天，科室带教老师或查房主持人通知科室护士、学生做好该病种资料的复习。
教学查房前科室带教老师应熟悉患者及病情；查房主持人做好相关准备工作（病历、记录本、检查报告、查房用的器械等）。
二、教学查房过程分三阶段：第一阶段：（时间约15分钟）学习室查房准备(或科室办公室):1、首先带教老师提出教学查房患者、病种，并交待这次查房的重点和难点内容。
2、查房主持者向大家脱稿报告病例，包括基本信息、病史、症状、阳性体征及重要的阴性体征、诊断和治疗情况、存在的主要护理问题及需要解决的问题，有观摩人员时应先向观摩人员介绍自己的姓名、职称、科室。
3、带教老师以向查房主持人追问病史的形式帮助大家明确病史的主线，补充遗漏或纠正错误，并可对病例作简要评价，目的是帮助参加人员掌握病史采集的重点。
第二阶段：病房查房（约15分钟）到病房进行印证。
由查房主持人进一步询问病情和进行体检操作，特别是专科检查。
带教老师应注意观察其手法、顺序是否规范，认证是否准确，操作是否熟练，体检时与患者的沟通交流和人文关怀如何，特别要引导大家注意所查病例重要的阳性体征及其在病程演进中的变化。
查体指导重点选择阳性体征和重要的阴性体征，以尽量减少床边的时间。
要求及注意事项：1、按以下顺序进入和退出病房：⑴查房主持人⑵带教老师⑶其它护士和学生⑷查房用治疗车 (5)观摩人员2、进入病房查房时所站位置：(见示意图)C D EA B F EA：查房主持人 B：带教老师 C: 其他护士D：学生 E：观摩人员 F：查房用治疗车带教老师和查房主持者、查房用小车在病床右侧，其他护士及学生在病床左侧，观摩人员在床尾。
临床教学行政查房制度
临床教学行政查房制度
一、医院每年至少组织两次的临床教学行政查房，由临床部或临床教研室提议，分管院长主持，参加部门有：院办公室、临床部或科教科、护理部、总务科、临床教学教研室、教研组等有关部门的负责人。
二、分管院长着重调研教学工作的规范化、制度化、科学化的执行情况，总结教与学的质量，促进教学相长。
三、检查教书育人、管理育人等方面的情况。
督促医疗、教学、科研协调发展的实施成效。
四、开展评教评学，听取带教老师的建议，收集实习医师的意见，促进临床教学工作的顺利开展。
五、查房的有关科室、部门具体汇报开展临床教学情况,包括硬件和教学实施过程中存在的问题和需要解决的问题O
六、制定教学整改措施。
必须有专门的行政查房记录本,有原始记录，有解决问题情况，有整改措施。
医院教学查房规范
医院教学查房规范一、目的：1、训练学生正确掌握采集病史和书写病历的方法；2、培养学生相关专业查体的的规范；3、培养学生的临床思维能力及对基本知识的梳理，着重疾病之间鉴别分析；4、强化学生“三基”的培训。
二、教学查房前准备：1、带教老师在教学查房前要做好准备工作，包括对所查疾病知识的准备、查房病种的选择、查房前与患者的充分沟通；2、带教教师提前告知实习生查房病例，学生应在教学查房前做好准备工作，包括对病历的熟悉、对所查疾病知识的准备、查房所需检查器具的准备等。
三、教学查房注意事项：1、凡有临床教学任务的科室，每周必须安排一次教学查房，教学查房时间相对固定，教学查房时间应与医疗查房时间错开，以尽量减少对日常医疗工作的影响，每次教学查房不少于1小时；2、教学查房一般在床旁进行，如病情内容对患者可能有不良心理影响者，讨论部分也可在办公室内进行；3、教学查房应由中级以上职称的临床教师担任；4、在教学查房中，查房教师应言传身教、体贴患者，提前与患者沟通取得配合；5、应将医德医风教育和“三基三严”训练贯穿于教学查房的始终。
四、教学查房程序及要求：1、教学查房时，查房教师站在病床右侧，实习学生站在查房教师对面，实习学生脱稿汇报病史，其间，带教老师可根据情况及时纠正学生汇报病史时出现的不足和错误；2、在实习学生汇报病史时，带教老师须查看学生书写的大病历，并及时纠正病历中存在的问题；3、带教老师根据实习学生汇报病史的情况，对遗漏的重要病史进行补充追问，最后总结患者的病史特点；4、由实习学生进行相关专科的体格检查，对于学生查体出现的错误，带教老师应及时纠正并进行正确示范；5、带教老师就查房病种组织同学进行讨论分析，讲解诊断、鉴别诊断、辅助检查及处理等相关知识，注意内容的系统性和条理性；分析完成后，应让同学提出相关问题，并与同学一起讨论；6、对不同职称的带教老师，查房讲解的内容有不同的要求，中级职称的带教老师应着重将所查疾病的相关知识进行全面、清晰的讲解，高级职称的带教老师在将相关知识讲解全面、清晰的基础上，还应涉及与该疾病有关的前沿知识。
教学查房制度
襄阳市第一人民医院教学查房制度（试行）一.教学查房基本要求1.教学查房是临床教学任务之一。
临床科室制定教学查房计划，明确落实查房教师，并按照计划认真执行，书写教学查房记录，教学办将依次检查科室执行情况，与科室质量考核挂钩。
2.教学查房由教学经验丰富的高年资讲师（主治医师）及以上职称教师主持，参加学员包括住培学员、临床见习学员、临床实习医生、临床专业研究生、进修医师和住院医师，指定专人（教学管理人员）认真做好教学查房记录。
3.教学查房原则上每月四次，时间相对固定，一般应与医疗查房时间错开，以尽量减少对日常医疗工作的影响。
每月下旬上报下一个月的查房时间和主持者，教学办进行检查。
4.主持教学查房的教师根据科室安排，事先选择典型病例或利于对某一症候群进行鉴别分析的病例。
一般不选诊断不明确的疑难杂症。
科室主任应会同教学管理人员事先听取主持教师有关教学查房准备情况的简明汇报，并给予必要的指导。
对于新担任此项工作的年青教师，所在科室可组织有关的集体备课给予指导。
5.教学查房前教师应事先告知学员所查的病例，学员应积极参与，熟悉病人病情，复习有关理论知识及查阅有关文献资料，并做好相关准备工作，如检查病历、各项检查报告及所需器材等，使教学查房取得预期效果。
二.教学查房规范及基本程序1.进出病房顺序：按教授/主任医师、副教授/副主任医师、讲师/主治医师、助教/住院医师、学员的顺序进出病房。
2.查房时各级医生站位：教学查房主持医生、管床学员站在病床右侧，管床医生、其他医生和学员站在病床左侧（见示意图）。
C D ……A：教学查房主持医生 B：管床学员 C：管床医生 D：其他医生和学员3.查房时间：40分钟4.基本程序：（1）教学查房在病房开始，由指定分管床位学员将病历交主持查房医师后，学员向主持查房医师汇报病例情况，要求脱离病历简明扼要汇报病史、查体及相关实验室结果、诊治等内容。
教师应引导学员掌握正确汇报病史的要领。
汇报完毕后，可由主管病床的住院医师、主治医师作必要补充说明。
医院教学查房规定
医院教学查房规定一、基本要求（一）频率：教学查房每周安排1次。
（二）参加人员：教学查房由临床指导教师主持，医学学员参加。
二、教学准备（一）病例选择：教学查房前由主持指导教师认真选择临床病例，了解掌握病情演变、发展及近期存在的问题。
（二）教学安排：教学查房前主持指导教师告知医学学员所查的病例，要求医学学员熟悉患者病史，学员准备有关理论知识，做好准备工作。
主持指导教师参考相关专业知识、新进展资料。
（三）教学目标：医学学员了解和掌握病例存在的主要诊断和治疗问题。
三、教学查房流程（一）进出病房顺序：按主持查房的医师、分管床位医师、其他医师（职称由高到低）、医学学员的顺序进出病房。
（二）站位：主持指导教师一般站立患者的右侧;医学学员与主持指导教师相对而立（站于患者的左侧）;分管床位的医师站立于病人床尾（人数较多时，住院医师也可站立于医学学员一侧）;其他医师则随机站位。
（三）汇报病例1.学员汇报;分管床位医学学员将病例交主持指导教师后，向主持指导教师汇报病例情况，汇报包括一般情况（姓名、年龄、性别、职业等）、入院情况及诊断、住院后病情变化、诊断效果及重要的临床检查结果内容。
要求汇报的医学学员语言流利、表达精炼、重点突出。
2.教师引导：引导医学学员掌握正确汇报病史的要领。
汇报完毕，分管病床的医师可作必要的补充说明（补充医学学员汇报内容中的不足，并提出需要解决的问题）。
此过程一般应在床边进行，如果对患者有不良影响，也可在示教室或办公室进行。
（四）查房过程1.问候：主持指导教师向患者问候，请患者予以配合，并从中了解患者精神语言对答和反应情况。
2.体格检查（1）评价指导：对患者进行重点查体，指导实习医生作相关的体检，观察医学学员是否发现阳性体征，予以评价和指导。
（2）示教：纠正医学学员在问诊与查体中存在的问题，做必要的示范、示教。
在临床不许可的情况下，也可以模拟方式进行。
（3）爱伤观念：检查过程注意手法规范，动作轻柔，体现爱伤观念，查体部位不应暴露太多，时间不宜太长。
医院教学查房实施方案
医院教学查房实施方案医院教学查房是医学教育中非常重要的一环，通过查房可以让医学生们更好地了解临床医学知识，提高临床实践能力。
为了有效地实施医院教学查房，我们制定了以下实施方案：一、确定查房时间。
医院教学查房时间一般安排在早上，这样可以避免医生们工作繁忙的时间段，也有利于医学生们在一天的开始就接触到临床病例，更好地学习和理解。
二、确定查房科室。
在确定查房科室时，应该根据医学生的年级和专业特点进行科室的选择。
对于初学阶段的医学生，可以选择一些常见病例较多的科室，如内科、外科等；对于高年级的医学生，可以选择一些疑难病例较多的科室，如神经内科、肿瘤科等。
三、确定查房医生。
在确定查房医生时，应该选择具有丰富临床经验、教学经验丰富的医生担任，他们需要具备较强的教学能力和沟通能力，能够对医学生提出合理的问题和指导。
四、确定查房内容。
医院教学查房内容应该根据医学生的年级和专业特点进行合理安排。
对于初学阶段的医学生，可以重点关注基础知识的学习和临床技能的培养；对于高年级的医学生，可以重点关注病例分析和诊疗方案的制定。
五、确定查房形式。
医院教学查房可以采取小组讨论、病例分析、病历讲解等形式，这样可以更好地激发医学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
六、确定查房评价。
医院教学查房结束后，应该对医学生的表现进行评价，包括医学生对病例的分析能力、临床诊断能力、沟通能力等方面进行评价，及时发现问题并进行指导。
七、确定查房效果。
医院教学查房的最终目的是提高医学生的临床实践能力和专业水平，因此应该通过查房效果评估来检验医学生的学习效果，及时调整教学方案，提高教学质量。
综上所述，医院教学查房实施方案的制定对于提高医学生的临床实践能力和专业水平具有重要意义，希望全体医务人员和医学生共同努力，共同推动医院教学查房工作的顺利进行，为医学教育贡献力量。
教学查房实施细则
教学查房实施细则引言概述：教学查房是医学教育中的重要环节，通过查房可以帮助学生巩固理论知识，培养临床思维和实践能力。
为了确保教学查房的顺利进行，制定一套细致的实施细则是必要的。
本文将详细介绍教学查房实施细则的五个部分。
一、查房前的准备工作1.1 确定查房时间和地点：教学查房应在医院临床科室进行，时间要与学生的课程安排相协调。
1.2 通知参与人员：包括学生、主治医师、住院医师和护士等，确保每个人都清楚查房的时间和地点。
1.3 准备查房资料：主治医师应提前准备好患者的病历、化验单、影像资料等，以便学生参考和学习。
二、查房的流程和要求2.1 确定查房顺序：按照科室的规定和患者的情况，确定查房的顺序，确保每个学生都有机会参与和学习。
2.2 查房的内容要求：学生应针对每位患者的病情、诊断和治疗方案等进行全面的了解，并能够提出问题和建议。
2.3 查房的时间安排：每次查房的时间应适中，既能够保证学生的学习效果，又不会过长影响患者的休息和治疗。
三、查房的指导和评价3.1 主治医师的指导：主治医师在查房过程中应对学生的问题进行解答和指导，引导学生形成正确的临床思维方式。
3.2 学生的表现评价：主治医师可以根据学生在查房中的表现，包括病情分析、诊断思路和治疗建议等，进行评价和指导。
3.3 学生的反馈和建议：学生可以在查房后向主治医师提出自己的疑问和建议，以便更好地改进教学查房的质量和效果。
四、查房中的问题处理4.1 学生的问题处理：学生在查房中遇到的问题应及时向主治医师提出，主治医师可以根据实际情况进行解答或者引导学生主动查找答案。
4.2 患者的问题处理：在查房过程中，如果患者有相关问题需要解答或者疑虑需要解释，主治医师应耐心回答并进行相关指导。
4.3 团队合作问题处理：查房是一个团队合作的过程，如果在查房中出现团队合作问题，主治医师应及时解决，保证查房的顺利进行。
五、查房后的总结和反思5.1 总结查房的收获：主治医师和学生可以在查房后进行总结，总结学生在查房中的表现和不足之处，以及教学查房的效果和改进方向。
教学查房进出病房顺序及床边站位
教学查房进出病房顺序及床边站位标题：教学查房进出病房顺序及床边站位引言概述：在医学教学中，查房是非常重要的环节之一，教学查房进出病房的顺序及床边站位的规范性对于教学效果和医护人员的专业素养具有重要意义。
本文将详细介绍教学查房进出病房的顺序以及床边站位的规范要求。
一、教学查房进出病房的顺序1.1 入室前准备在进入病房之前，医生和学生应该做好入室前的准备工作，包括携带好查房所需的工具和资料，如病历、药品清单等。
1.2 敲门进入进入病房前要先敲门，并在得到允许后才能进入，尊重病人的隐私权和个人空间。
1.3 介绍自己身份进入病房后，医生和学生应该先向病人和家属介绍自己的身份和目的，建立良好的沟通和信任关系。
二、床边站位的规范要求2.1 保持适当距离在查房时，医生和学生应该保持适当的距离，不要过于靠近病人，以免造成不必要的困扰。
2.2 站在床边在查房时，医生和学生应该站在床边，以便观察病人的病情和体征，及时给予处理和指导。
2.3 避免遮挡视线站在床边时要注意不要遮挡病人的视线，保持与病人的直接交流和观察。
三、查房顺序3.1 先查房后讨论在进行教学查房时，医生和学生应该先查房，了解病人的病情和治疗情况，然后再进行讨论和指导。
3.2 有序进行在查房时要按照病人的房间顺序进行，不要跳过或错过任何一个病人，保持查房的有序性和完整性。
3.3 注重细节在查房时要注重细节，包括病人的病史、体征、实验室检查等，做到全面细致地了解病情。
四、教学查房的目的4.1 教育病人教学查房的一个重要目的是教育病人和家属，让他们了解病情和治疗方案，增强治疗的合作性和依从性。
4.2 培养学生教学查房还可以培养学生的临床观察和沟通能力，提高他们的专业素养和实践能力。
4.3 促进团队合作通过教学查房可以促进医生、护士和学生之间的团队合作，共同为病人提供更好的医疗服务。
五、总结通过本文的介绍，我们了解了教学查房进出病房的顺序及床边站位的规范要求，这对于提高教学效果和医护人员的专业素养具有重要意义。
教学查房实施细则
教学查房实施细则引言概述：教学查房是医学教育中的重要环节，通过查房可以让学生实践医学知识，提高临床技能。
为了保证教学查房的质量和效果，需要有一套明确的实施细则。
一、查房时间和地点1.1 确定查房时间：查房时间一般在早晨，避免影响医生的工作时间和患者的休息时间。
1.2 确定查房地点：查房地点应选择在患者病房或诊室，避免在走廊或其他人员活动频繁的地方进行查房。
1.3 确保查房环境：查房环境应整洁、安静，确保学生和医生可以专心进行查房活动。
二、查房人员和分工2.1 确定查房人员：查房应由主治医生或主治医师带领，学生和实习医生可以作为辅助人员参与。
2.2 分工明确：在查房过程中，应明确每个人员的职责和分工，确保每个人员都有明确的任务和目标。
2.3 交流与讨论：在查房过程中，应鼓励医生和学生之间进行交流和讨论，共同解决病患问题。
三、查房内容和方式3.1 病史询问：查房时应详细询问患者的病史，包括既往病史、现病史和家族史等。
3.2 体格检查：查房时应进行全面的体格检查，包括一般状况、生命体征和系统检查等。
3.3 医嘱执行情况：查房时应核对患者的医嘱执行情况，确保患者按医嘱要求进行治疗。
四、查房评价和反馈4.1 学生表现评价：查房结束后，应对学生的表现进行评价，包括医学知识掌握、临床技能和沟通能力等。
4.2 教学效果评价：查房结束后，应对教学效果进行评价，包括学生对病情的理解和处理能力等。
4.3 反馈和改进：根据评价结果，及时对查房过程进行反馈和改进，提高教学质量和效果。
五、查房记录和总结5.1 记录要求：查房结束后，应及时记录查房内容和评价结果，以便后续查阅和总结。
5.2 总结经验：查房结束后，应对查房过程进行总结，总结经验和不足，为下一次查房做准备。
5.3 教学效果跟踪：查房结束后，应跟踪学生的学习情况和进步，及时调整教学方法和内容。
结语：教学查房实施细则是医学教育中的重要环节，通过规范的实施细则可以提高教学质量和效果，促进学生的学习和成长。
临床教学查房流程及要求
*＊***＊＊医院教学查房流程及要求一、教学查房准备（一)查房主持人：要求主治医师或以上职称的医师担任。
（二)病例准备:教学查房应选择有教学意义的典型病例（病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断基本明确）,病例应是常见病、多发病，且经过治疗有明显疗效的患者.（三）医疗文书：准备病历及其他医疗文书、必要的临床影像材料，如心电图、X线片、CT片等，要求内容祥实，资料完整。
(四）患者准备:提前征得患者同意，做好思想工作，取得其配合。
(五）教学准备：主持医师事先要告知实习学生所查的病例及床号.教学查房前主持医师应全面掌握患者近期病情,对患者的病史、体征、辅助检查、诊断、治疗、预后等心中有数。
熟悉有关基础理论、基本知识和基本技能.（六)学生准备:1．提前熟悉患者病情，查阅病历，复习与该病例相关的理论知识。
2．分管床位的实习学生准备好教学查房所需的器械(检查推车或托盘），包括血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、刻度尺、压舌板、棉签、笔、手消毒液等。
3．每个实习学生均应认真做好查房学习笔记。
二、教学查房流程（一）第一阶段地点：医生办公室时间5——10分钟主持医师介绍参加查房人员，提出教学查房病种、床位号、患者姓名，交待查房重点和难点内容，指出需注意的事项，宣布查房开始.（二）第二阶段地点:病房时间15-—20分钟1．入病房顺序：参加教学查房的人员应按科主任、主持医师、主管床位的住院医师、教学秘书、实习学生、其他人员的先后顺序进入病房。
分管床位的实习学生负责携带查体所需器材。
2．人员站位:分管床位的实习学生站在患者右侧，主持医师站在其左侧;分管床位的住院医师站在实习医师的右侧，其他实习学生和其他人员围绕病床站立。
3。
汇报病历：主管床位的实习学生将病历夹交给主持医师，汇报病历,包括一般情况（姓名、年龄、性别、职业等），主诉、现病史、既往史、个人史、婚育史、家族史、体格检查(重要阳性体征和阴性体征）、辅助检查、初步诊断及依据、入院后诊疗经过及目前患者的主要问题。
医院临床教学查房规范
教学医院临床教学查房规范教学查房是临床教学的重要方式之一，是培养医学生认识疾病、分析病情及诱导学生临床思维能力的一种有效手段，同时可以提高临床医学教学质量和诊疗水平。
一、教学查房质量要求1、教学准备：教师和学生都能熟悉患者病情，教师要提前准备备查病人，选择病例要符合大纲要求，要有代表性，以多发病、常见病为主；每次备查病人应在3人或以上。
2、计划目标：教师重视基本理论、基本知识、基本技能的培训。
3、查体指导：注意体格检查示范性指导，加强学生体检规范化训练，及时纠正学生查体中的错误。
4、临床分析：结合病例综合分析收集的资料，正确诊断、制定治疗计划。
5、启发教学：善于诱导，培养临床思维，鼓励主动学习，耐心讲解提问，及时纠正学生不足，引导正确的学习方法。
6、归纳总结：引导学生归纳总结，学习内容和收获。
7、为人师表：礼貌待人，体恤病人，着装大方，谈吐文雅。
二、教学查房具体内容：1、查房主持人：一般要求教学查房由副主任医师以上人员主持。
具体人员由科室内统筹安排；2、主持教学查房的教师应按照教学大纲要求及根据教研室（科室）安排计划，事先做好准备，撰写教学查房备课方案，准备多媒体课件。
教研室（科室）主任应事先安排备课，给予指导。
3、教师应事先精心选择符合教学要求，有一定典型性（以多发病、常见病为主），或便于对某一症候群进行鉴别分析的病例。
一般不选择诊断不明确的疑难杂症。
4、教学查房应提前2天确定病例，并通知实习学生，要求参加查房的实习学生对病例进行充分的准备，熟悉病史，复习有关理论知识。
5．实习学生准备：查房前实习生要提前熟悉掌握患者病情和检查结果，掌握病情病变化和出现的问题，做好病史汇报的准备。
6．查房老师准备：预先熟悉病情，全面掌握病情的近期演变情况。
参考相关专业知识、新进展资料。
事先要看病人，并提前取得病人的合作。
7、教学查房数量：各临床科室要有计划地进行教学查房，每2周至少安排一次。
8、查房时各级医师的站位及入出病房顺序：查房时各级医师所站位置：(见示意图)教学查房主持医师和操作实习医师、查房用小车在病床右侧，汇报病史的学生（1名）、病人主管医生、其他参与教学查房的学生在病床左侧，观摩人员在床尾。
示范教学查房
沭阳县中医院示范教学查房制度1、为提高医院临床教师的实习教学能力，以病区教研室为单位组织示范教学查房每半年1次，在教研室所属病区开展。
2、示范教学查房由病区教研室负责安排，教研室教学秘书负责具体实施，并提前一周将示范教学查房计划报医院教育科。
3、教育科负责协调全院的示范教学查房。
4、示范教学查房的要求：（1）示范教学查房时间1小时。
（2）教学查房参加人员：教研室主任、科室（病区）主任、教研室有关人员，教研室秘书，教育科教学负责人员，所在科室的住院医师、进修医师、医院全体实习医师。
（3）查房病例要求，具有典型症状的临床教学病例一个。
（4）教研组提前一周告知学习查房病例，学生提前预习，查阅资料，并准备问题提问。
（5）高年资住院医师以上的医师负责教学查房，提前备课，准备问题提问。
（6）查房备课内容建议以基础理论、基础知识、基本技能方向为主，包括病名、流行病学、病因病机、诊断、鉴别诊断、实验室检查、中西医治疗方法、预后、疾病诊治的最新进展等方面。
5、示范教学查房的步骤：（1）高年资住院医师以上人员负责主查教学病例，首先由指定学生进行病例情况汇报，要求脱离病历进行病史汇报、查体等（时间10-20分钟），指导查房老师随后补充评议实习生查体、诊治情况。
（2）上级医师进行补充讲解。
（3）查房后座谈。
由备课老师对该疾病进行详细讲解，包括病名，流行病学、病因病机，诊断、鉴别诊断，实验室检查、中西医治疗方法、预后，疾病诊治的最新进展等方面，建议使用板书、实物讲解、幻灯或其他多种形式进行教学。
（4）教研室主任或科室主任补充对教学病例的讲解。
（5）教师提问解疑。
（6）学生提问。
6、教研室秘书做好相应记录。
教育科二0一0年六月沭阳县中医院2012年度教学示范查房计划安排（第一批：内科系统）评估专家：陈敏华明军张以来张晓阳汤宜坚王峰徐斌冯永波王新民颜东明张茂电吴正江魏凤英梁希德张迎华杨振柱陈敏思魏善斋工作人员：司艳方博。
上午开始时间为9:00，下午开始时间为2:30，请评估专家到教育科集合，由科教科带队到计划科室评估。
医院教学查房制度
医院教学查房制度教学查房是临床教师通过典型病例诊治过程的集体示教和分析，对实习学生的临床思维方法、实践操作能力、交流沟通能力、语言表达能力等进行系统培养的重要临床教学活动，也是提高各级医师临床教学工作能力和诊治水平的重要环节。
凡有临床带教任务的教研室，每周至少安排教学查房1次，由教研室统一安排，制定好教学查房安排表，各科室严格执行。
1、查房前准备（1）查房时间一般应在下午进行（手术科室可安排在医疗查房后）。
（2）主持教学查房医师（简称主查医师）应具备主治医师及以上职称，也可根据病区情况由教学经验丰富的高年资住院医师主持。
每次教学查房时间不应少于1个小时。
（3）主查医师应根据教学安排，事先选择适合教学查房的1—2例典型病例并事先告知实习学生，让其提前熟悉患者病情，复习有关理论知识，准备病历、辅助检查资料及所需器材等。
（4）对新担任教学查房的年轻教师，教研室或科室主任应事先听取主查医师准备情况的简短汇报，给予指导帮助，或安排有关教师进行示范性观摩教学。
（5）科室有关护理人员须提前协助做好教学查房准备工作。
（6）要求在该科室轮转实习的学生必须参加统一安排的教学查房，无特殊原因不得缺席。
2、查房过程（1）进病房：参加教学查房的人员应按主查医师、主管床位医师（主任医师、副主任医师、主治医师、住院医师等各级医师根据情况自愿参加）、实习学生的先后顺序进入病房。
实习学生负责携带病历、辅助检查资料及所需器材等。
（2）站位：主查医师站在患者右侧（若需站在左侧则必须说明原因），实习学生和分管床位的住院医师站在主查医师对面，上级医师站在主查医师右侧，其他人员围绕病床站立。
（3）汇报病历：由分管床位的实习学生双手将病历交主查医师并汇报病历。
从患者一般情况、主诉、现病史、既往史、个人史、婚育史、家族史、体格检查（重要阳性体征和阴性体征、辅助检查、初步诊断及依据、人院后诊疗经过、目前患者的主要问题等依次简明扼要汇报。
要求声音宏亮，内容娴熟，重点突出，系统完整。
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医院教学查房要求
教学查房是实习中培养学生如何观察诊疗病人，学习处理医患关系，当一名合格医生的一项重要教学活动，是培养医学生分析问题和解决问题能力的有效途径之一，-般由主治医师主持。
通过教学查房，应使学生逐步掌握临床工作基本规则，如:病史采集与归纳分析，体格检查与病人沟通的技巧、病情演变与实验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。
具体要求如下:
(1)科室的教学查房一-般每周至少- -次,落实具体的时间和内容，保持相对稳定。
不能以主任查房替代教学查房。
(2)教学查房主要由主治医师主持，也可根据病区的情况由教学经验丰富的高年住院医师或具有高级职称的教师主持。
(3)主持教学查房的教师应根据教研室安排，事先做好准备，撰写“教学查房备课方案"。
教学主任应事先听取主持教师准备情况的简短汇报，给予指导和认可。
对于新担任此项工作的年青教师，教研室或科室可组织集体备课听取汇报，并给予指导。
(4)教学查房时间应与医疗查房时间错开，以尽量减少对日常医疗工作的影响。
科主任在工作安排中应保证学生和主持教师能按时实施此项工作，避免随意更换时间和内容。
(5)教师应事先精心选择有一.定典型性，或便于对某一症群进行鉴别分析的病例。
一般不选择诊断不明确的疑难杂症。
(6)保证教学查房取得预期效果的重要前提是学生的主动参与。
教师应事先告知学生所查的病例，并要求熟悉病史，复习有关理论知识。
(7)教学查房应按以下步骤进行:
①汇报病史、重要辅助检查结果和病情演变:
一般应在床边进行，如病情内容对病人可能有不良的心理影响，也可在办公室内进行。
教师应引导学生掌握正确的汇报病史的要领。
②检查病人
由学生作体检操作，特别是专科检查，主要是与诊断及鉴别诊断有关的检查。
教师应及时纠正学生操作中的错误，特别要引导学生注意所查病例重要的阳性体征及其在病程演进中的变化。
③分析讨论
内容包括:病史特点、诊断依据与鉴别诊断，重要的辅助检查的意义、治疗方案的选择、医嘱的格式、内容和依据等。
在讨论中注意结合进展性内容，开阔学生视野。
④归纳总结
教师应总结归纳该病例中应掌握的内容，对学生在查体、讨论中出现的问题进行讲评。
(8)在教学查房中，主持教师应言传身教，体贴病人，培养学生树立良，好的医德医风。
(9)教学查房后主持教师应对教学查房的时间、内容、地点、参加学生的年级、班级做详细的记录。