小学数学教师教学论文参考

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小学数学教学实践小论文(3篇)

小学数学教学实践小论文(3篇)

第1篇摘要:本文以小学数学教学实践为研究对象,通过分析小学数学教学现状,探讨小学数学教学策略,旨在提高小学数学教学质量,促进学生全面发展。

关键词:小学数学;教学实践;教学策略;教学质量一、引言小学数学教学是基础教育的重要组成部分,对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和实践能力具有重要意义。

然而,在实际教学中,部分教师教学方法单一,学生兴趣不高,导致教学质量难以提高。

本文将从小学数学教学现状出发,探讨小学数学教学策略,以期为提高小学数学教学质量提供参考。

二、小学数学教学现状1. 教学方法单一:部分教师仍然采用传统的“灌输式”教学,忽视学生的主体地位,导致学生学习兴趣不高,教学效果不佳。

2. 学生学习兴趣不高:由于教学内容与生活实际脱节,部分学生对数学学习缺乏兴趣,导致学习效果不理想。

3. 教学评价单一:部分教师只注重学生的考试成绩,忽视学生的综合素质评价,导致学生全面发展受阻。

4. 家校沟通不足:部分教师与家长沟通不畅,无法形成教育合力,影响学生的学习效果。

三、小学数学教学策略1. 创设情境,激发兴趣(1)结合生活实际,创设情境:将数学知识与生活实际相结合,让学生在情境中学习数学,提高学习兴趣。

(2)运用多媒体技术,丰富教学手段:利用多媒体技术,将抽象的数学知识形象化、具体化,提高学生的学习兴趣。

2. 改进教学方法,提高教学效果(1)采用探究式教学:鼓励学生自主探究,发现问题,解决问题,培养学生的逻辑思维能力。

(2)小组合作学习:通过小组合作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

(3)分层教学:针对不同学生的学习水平,实施分层教学,提高教学效果。

3. 完善教学评价,关注学生全面发展(1)多元化评价:采用过程性评价和结果性评价相结合的方式,关注学生的全面发展。

(2)关注学生情感态度:关注学生在学习过程中的情感态度,培养学生的积极情感。

4. 加强家校沟通,形成教育合力(1)定期召开家长会:与家长沟通交流,了解学生在家的学习情况,共同关注学生的成长。

小学数学教育论文(优秀5篇)

小学数学教育论文(优秀5篇)

小学数学教育论文(优秀5篇)浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质(一)学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科,而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。

目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多,更有甚者认为这二者之间的内容非常相似,这种想法是非常主观且不科学的。

实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别,比如,小学数学注重培养学生的经验,不要求学生推理证明;小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。

由于小学生还处于智力的不断完善阶段,小学数学教育必须起到启蒙作用,因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。

正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础,循序渐进,逐渐形成学习数学的兴趣。

因此,小学数学教育具有无可替代的重要性,应该引起教育者们的高度重视。

(二)专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性,数学教师不仅要有充足的专业知识储备,而且还要掌握科学的教育方法;掌握小学教育学、心理学内容,并且了解小学数学教育学的基本规范。

小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验,明确有效教学方法。

小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣,并用通俗易懂的语言表述高深的内容,确保学生能够理解和掌握,从而避免教学中的错误,取得较好的教学效果。

因此,小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。

(三)理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科,与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同,它不仅能够为实践提供正确的理论指导,还能解决实践过程中出现的各种问题。

简言之,小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。

二、课程构建原则(一)科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科,最重要的是具备科学性。

根据哲学思想的阐述,一门理论是否科学是要经过实践检验的。

因此,建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。

(二)实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科,但其宗旨是将理论与应用相结合,争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上,将其运用到教学实践中。

小学数学教学论文8篇

小学数学教学论文8篇

第一篇:小学数学学生兴趣培养作者:余明燕工作单位:广东省东莞市少年儿童业余体育学校第二篇:农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训,更新教育观念,改变教学方法,从原本单纯的“教”,变成与学生互动,教学相长;认真学习专业知识,开阔视野,提高自己的业务能力。

对于数学教学来说,学生们学会了某一种数学知识,却没有学会学习的方法,更不会把数学知识应用到生活中去,只是为了学习而学习,为了考试而学习。

这不但不能达到素质教育的要求,反而抑制了学生本身具备的能力,堵死了学生多方面发展的道路。

而接受过专业培训的教师,在学生学习科学文化知识的过程中,更能够发掘学生的潜力,对学生未来的发展有着强大的推动作用。

二、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据,教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。

教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带,依据教材,教师才能够把知识传授给学生。

虽然现在提倡多姿多彩的教学方法,然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。

有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹,却忽略了教材中的内容,学生学习轻松了,兴趣浓厚了,然而却没有学习到应该掌握的知识,这岂不是本末倒置吗?熟悉教材中的知识是教师最基本的责任,并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。

教师应当根据教材中的知识,制定适当的教学方法,在把握好教材内容和教学目标的基础上,采用多样的教学模式,才能保证不“跑题”,从而让学生在有趣的课堂上学到知识。

三、教师应当关注学生思维方式与心理情感每个学生的性格不同,在学习数学时的表现就会有很大的差别。

教师应当多加关注每个学生的具体情况,比如有些学生善于严密地思考,在某一处数学知识上,要把每一个点都想到,这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息,但是,却花费时间比较长,教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息,忽略不重要的部分,从而节约学习的时间。

小学数学教学论文【10篇】

小学数学教学论文【10篇】

小学数学教学论文【优秀10篇】小学数学教学论文篇一一、创设情境的具体意义1.亲近数学归根结底,小学数学绝大部分是对于现实问题的反馈。

通过情境的创设,换言之,就是从现实生活中学习数学,让学生从熟悉的现实生活情境中意识到,数学在生活中无处不在的,学生便自然而然能够结合到自己已有的知识经验,进行数学运算,参与数学活动。

所以,教师创造什么样子的情境非常重要,能够承载将要学习的内容是基础,还要尽可能辅以有趣活泼的生活元素,让学生深刻了解数学,亲近数学。

2.明确学习任务无论采取什么样的教学模式,终极目标都是一样的,就是让学生得到全面发展,因而,使学生明确学习任务尤为重要。

由心理学可知,学生一旦明确自己的任务和目标,就能够更有目的地去解决自己面临的问题,动机得当,更加利于问题的解决,通过创设具体情境,巧妙有趣地出示问题,学生带着热情投入寻求新知识的活动,不自觉中意识到自己要解决的问题,不自觉地动脑动手,从而接收新知识。

3.培养合作竞争意识合理适当的合作竞争都能够使人获得更多知识。

小学生之间合理的竞争能够刺激其学习的热情和积极性,通过分组合作的方式进行比赛能够使其意识到队友的重要性。

创设合作竞争的情境,譬如抢红旗,送糖果的具体方式,使小学生力争上游的心态展现出来,竞争合作中掌握了新知识,同时也培养了小学生合作和竞争的意识。

二、创设具体教学情境1.创设问题情境问题情境的创设能够激发小学生强烈的求知欲,教师根据具体的内容、具体的知识创设情境,能够使小学生提起学习兴趣,燃起学习热情,从而师生之间营造了一种积极活泼的学习氛围,通过教师创设的具体问题,学生之间,师生之间产生互动,学生的学习过程变成了一个积极的、向上的、自主的学习模式。

小学数学的习题讲解课堂,老师可以通过设计问题,鼓励学生积极回答,或是通过数学模型设计一些简单的奖项,回答正确给予相应奖励等。

2.创设故事情境讲故事是非常适合小学生的一款模式,故事中构造的童话人物对他们有着巨大的吸引力,若通过创设故事情境进行数学教学,老师绘声绘色讲解故事情节,营造出学生自身就是故事中人物的氛围,从而激发他们的学习兴趣,一定能够达到很好的教学效果。

小学数学教学论文10篇

小学数学教学论文10篇

小学数学教学论文10篇论文一:小学数学启蒙教育的重要性本文旨在探讨小学数学启蒙教育对学生研究数学的重要性,分析启蒙教育的方法和策略,以及如何将其融入小学数学教学中。

论文二:小学数学教学中的游戏化教学方法本文介绍了在小学数学教学中使用游戏化教学方法的优点和效果,并提供了一些具体的游戏化教学案例和教学设计。

论文三:小学数学应用题教学的策略与实践本文探讨了小学数学应用题教学的策略和实践经验,包括引导学生分析问题、培养解决问题的能力等方面的方法和技巧。

论文四:小学数学课堂的互动教学模式本文介绍了小学数学课堂中的互动教学模式,包括师生互动、同学互动等一系列互动方式,并分析了这些互动对学生研究数学的积极影响。

论文五:小学数学教师的专业发展与提高本文探讨了小学数学教师的专业发展与提高的重要性,包括教师的继续教育、专业培训、教学经验分享等方面的内容。

论文六:小学数学教学中的示范教学方法本文介绍了小学数学教学中常用的示范教学方法,包括板书示范、解题示范等,以及这些方法的实施步骤和注意事项。

论文七:小学数学教学中的评价与反馈本文探讨了小学数学教学中的评价与反馈的重要性,讨论了不同类型的评价方式和给予学生反馈的策略,以及如何提高评价与反馈的效果。

论文八:小学数学教学中的多元智能理论本文介绍了小学数学教学中运用多元智能理论的好处,以及如何根据学生的特点和智能类型设计差异化教学的方法和策略。

论文九:小学数学教学中的课堂管理与纪律本文讨论了小学数学教学中的课堂管理与纪律对研究效果的影响,提出了一些课堂管理的策略和方法,以及如何帮助学生养成良好的研究纪律。

论文十:小学数学教学中的综合素养培养本文探讨了小学数学教学中如何培养学生的综合素养,包括思维能力、创新思维、沟通能力等方面的内容,并提供了一些培养综合素养的教学案例。

小学数学教学论文精选5

小学数学教学论文精选5

小学数学教学论文精选5第一部分:小学数学教学方法探讨一、引言在当今信息爆炸的时代,小学数学教育正面临着巨大的挑战和机遇。

如何提高小学生的数学素养,培养他们的创新意识和实际操作能力,成为教育工作者关注的焦点。

本文针对小学数学教学现状,精选五篇教学论文,旨在为广大教师提供有益的教学参考。

二、精选论文概述1. 论文一:《基于问题解决的小学数学教学策略研究》该论文以问题解决为核心,探讨小学数学教学策略。

作者认为,教师应关注学生的问题解决过程,培养学生的批判性思维和合作学习能力。

具体策略包括:创设问题情境、引导学生自主探究、实施小组合作学习、开展数学实践活动等。

2. 论文二:《小学数学课堂中信息技术应用的研究》该论文从信息技术在小学数学教学中的应用角度出发,分析信息技术对数学课堂教学的促进作用。

作者提出,教师应合理运用信息技术,提高课堂教学效果。

具体应用包括:多媒体课件制作、网络资源利用、在线互动交流等。

3. 论文三:《小学数学教学中的情感教育研究》该论文关注小学数学教学中的情感教育,认为情感教育是提高学生学习兴趣和动机的有效途径。

作者建议,教师应关注学生的情感需求,营造轻松愉快的学习氛围。

具体方法包括:激发学生学习兴趣、注重师生情感交流、实施鼓励性评价等。

4. 论文四:《小学数学探究性学习的研究》该论文以探究性学习为研究对象,探讨如何在小学数学教学中培养学生的探究能力。

作者认为,教师应引导学生主动探究,激发学生的创新意识。

具体措施包括:设计探究性问题、指导探究方法、组织探究活动等。

5. 论文五:《小学数学学困生转化策略研究》该论文针对小学数学学困生的问题,提出有效的转化策略。

作者认为,教师应关注学困生的心理特点,因材施教。

具体策略包括:激发学习兴趣、提高学习信心、加强个别辅导、开展课外活动等。

三、教学建议与应用结合以上五篇论文,本文提出以下教学建议:1. 创设问题情境,引导学生主动探究,培养学生的问题解决能力。

最新小学数学教学论文(优秀7篇)

最新小学数学教学论文(优秀7篇)

最新小学数学教学论文(优秀7篇)小学数学教学论文篇一随着新课改的进行,对当前小学数学教学提出更高的要求和标准。

作为小学数学教师要不断改变传统的教学模式,对教学进行反思,适应小学新课改的需要。

因此,本文针对小学数学新课改的教学反思与总结展开论述,并提出相应的对策和建议。

小学数学;新课改;教学反思;总结在小学数学教学过程中,教师严格按照新课改的要求,结合教学的实际情况,做好教学反思与总结,采用丰富的教学方式,提升学生参与课堂教学的积极性,培养他们提出问题、分析问题以及解决问题的能力,更好的适应新课改的要求。

因此,本文就结合实际教学情况,对当前的小学教学教学进行反思,针对在新课改前提下小学数学教学过程中存在的问题,提出相应的解决措施。

在实际小学数学教学过程中,教学设计发挥着重要作用。

在传统的课堂设计中,有的小学数学教师以大纲为纲,机械的把数学知识灌输给学生,导致学生学习数学积极性不高。

因此,教师要结合教学大纲要求和学生的实际情况,做好基本的教学设计,做好教学导入环节,最大限度的激发学生的积极性和学习兴趣。

在教学目标设计上,要让学生能够从生活中发现问题,采用不同的方式解决问题,培养学生良好的数学情感。

在教学准备上,教师要结合教学内容采用不同的教学器材,充分利用多媒体技术,针对同一个问题,采用不同的解决方法,重点提升学生解决问题的能力。

教师设计能够为小学数学做好准备,能够提高教学的有效性和针对性,为了保证教学质量,教师要根据新课改的要求,优化小学数学教学设计。

课堂教学使提升学生学习能力的重要平台。

课堂时间对小学生而言,是十分宝贵的,学生知识学习主要从课堂实现的。

在实际教学过程中,教师需要帮助学生掌握良好的解题技巧,明确解题思路。

为了保证教学效果,教师要采用因材施教的方法,要帮助学生学会检验的方法,就是把得出的结果带到题目去检验,也可以对解题步骤进行检验。

在很多情况下,有的学生虽然学会解题了,但是往往只是记住了解题的步骤,但没有真正理解问题的解题思路,没有真正理解数学公式的来龙去脉,导致学生在遇到类似的问题以后,依然存在解题困难的情况。

小学数学教学论文范文精选 10篇

小学数学教学论文范文精选 10篇

小学数学教学论文范文精选 10篇数学这门课程作为三大主科之一,对于学生来说很重要,那么老师的教学则起到至关重要的作用。

今天小编给大家带来的是小学数学教学论文范文精选10篇,有兴趣的小伙伴可以进来看看,参考参考!【篇一】小学低年级数学教学情境运用一、创造良好的游戏情境孩子们都很爱玩耍,也非常喜欢玩游戏,在上课的时候,教师要适当地组织一些游戏活动,游戏不仅能让孩子们增加学习兴趣,还能调动起孩子们积极参与,积极地去亲自做这件很有意义的事情,并且又增加了学生对学习的浓厚兴趣。

通过这些游戏证明了适当的游戏教育对教学有很大的帮助。

如果在课堂中适当地安排一些游戏教学,那么会对学生有一定的效果的。

例如,在小学一年级课本的数学上册数字“6”的读与写的时候,教师在上课之前就已经准备好想用游戏来学习这课程了:安排六名学生玩一个围绕五张椅子转圈的游戏,安排其他学生唱歌,当歌曲结束时,让他们去抢座位,看看谁先抢到座位。

通过这个游戏让学生们对数字有了一些了解,“6比5多1”还知道了“5比6少1”,通过游戏既能复习以前学过的关于“5”的课程,又能从中启发学生对学习新课的爱好,一举两得,何乐而不为呢!在数学教学中,加、减法计算是在一年级数学教学里最主要的内容,数学计算不仅单调而且枯燥,它要进行反复练习和计算,也可以在反复练习中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式学习。

这样的课堂游戏是学生最喜欢的爱好了,我们通过这种游戏的方式不仅激发了学生的兴趣,也从游戏中学到了充足的知识,又能让学生有紧迫感,还培养了学生努力进取的精神。

在游戏中不仅给学生提供了计算熟练的时机,并且也让学生感受到了团队的精神。

二、创造生活情境,使学生了解数学生活中时时都会用到数学。

要想让学生学好数学这门课程,就应该从学生感兴趣与熟悉的生活情景出发,为学生提供有力的学习机会,让他们从实际生活当中去创造学习数学的机会,去了解数学,感觉到数学时时就在他们的身边,让他们从中感觉到学习数学的趣味。

小学数学教学论文(10篇)(优秀论文)

小学数学教学论文(10篇)(优秀论文)

第一篇:小学数学教学优化策略一、小学数学教学现状(1)教师在教学时使用的教学方法不恰当。

教师在上数学课的时候,由于受传统教学理念的影响,很多时候都是采用“满堂灌”的方式,不注重学生是否对这一知识点理解透彻了,很多学生没有真正地把握这一知识点,但是教师却没有给予足够的重视,这也使得他们的数学成绩逐渐落后,这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣,进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。

(2)仍然受应试教育的束缚。

自古以来都受“书读百遍其意自现”的教育思想的影响,而且这一教学思想也一直延续到当下的课堂教学当中,尤其是小学阶段的数学课堂当中。

在应试教育的影响下,有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习”的单一循环模式,让学生死记硬背掌握一些数学知识,很多学生也只是知其然不知其所以然。

部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。

尤其是在数学教学当中,很多教师都要求学生死记一些公式定理,却不重视用一些较为通俗易懂的方法对结论进行必要的解释,导致了本来有趣生动的数学学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程,这样教育出来的结果则是学生应用数学知识的意识薄弱,很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣,在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。

(3)教学方式单一。

新课程理念倡导中,教学方法则是改革的重点。

但是就目前的小学数学教学情况来看,教学方法并没有进行突破性的大变动,还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。

教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色,学生在下面紧张地听教师的讲解,做笔记,这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。

学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。

这种教学方式显然是不利于学生思维健康成长的。

二、应对措施(1)转变固有的教学观念,扎实备课环节。

在新的教育理念的影响下,过去传统的一些教育教学思想也逐渐不能适应当下的教育教学模式了。

作为新时代的一名小学数学教师,一方面需要以全新的教育理念来武装自己,不断地加强自身的业务学习以及专业进修;另一方面,也需要及时地走下高高的讲台,放下身段主动走近学生,和学生打成一片,及时地了解学生们的真实想法与实际需求。

小学数学教学论文(优秀7篇)

小学数学教学论文(优秀7篇)

小学数学教学论文(优秀7篇)一、关于存在的问题教学方法是否得当是教学的重中之重,新课程标准下教学方法已经有了很大进展,取得了令人瞩目的成绩,可是,教学实践中还存在相当严重的问题,教师的课堂教学是以教材为中心,以教师为中心,就是不以学生为中心。

教师整天研究如何教,不是研究学生如何学。

数学学习的各种问题层出必穷,需要一定的教学情境,这样学生接受的知识就能明了、理解。

学生的语言表达和思维有时并不是同步进行的,想象得很好,表达不一定很好,也就是说运算的好不等于说的就好。

教学目标要求学生明白计算就可以了,教师一定把时间放在学生的表达上;学生掌握分析解答应用题就可以了,教师不突出运用数学知识解决实际问题,用几道抽象的应用题强化训练,训练是可以的,影响了学生学习的积极性,把创新意识扼杀在摇篮里就得不偿失了。

有一些学生产生厌学心理实质上就是感觉枯燥的说理没有意思,学生说理能力是理解问题之后逐渐形成的,学生能解答问题逐渐就能说出道理,处于这个阶段的学生一定边做边说,促进学生的良性循环。

不当的教学方法体现在教学设计上,教师安排教学过程的一切,教师准备上课需要的一切,学生处于接收器的位置。

例如,讲授应用题时,教师不是向学生介绍解决问题的方法,而是介绍解决问题需要的知识。

反映在教学过程的设计上,就是完全由教师安排教学程序,教师为学生的学习做好一切准备,无须学生更多的思考。

学生始终处于一种茫然被动的状态,只为教师的教学做一些力所能及的体力劳动。

比如,讲授应用题时,教师不是向学生介绍面对新的问题想象如何解决问题的办法,而是向学生介绍解决问题要用到的知识。

讲授三步计算应用题时向学生介绍如何做,两步的和一步的应用题,然后整合它们就可以了。

面对这些问题,教师必须转变教学理念,寻找解决问题的最佳办法,让课堂真正发挥实施素质教育主渠道作用。

二、关于对策措施1、树立新的教育理念,正确认识教学目标教师的教育观念决定着教师的教学行为,当今世界发生了巨大变化,日新月异,知识更新频繁,掌握所有的知识是不可能的。

小学数学老师教学论文(四篇)

小学数学老师教学论文(四篇)

小学数学老师论文四篇如何让数学课堂“笑”起来数学课,在很多孩子的印象中就是枯燥的计算,乏味的练习。

它不象语文课那样有动人的故事情节可以陶冶情操,不象音乐课那样有悦耳的歌声使人身心愉悦,不象美术课那样有美丽的图画使人赏心悦目……那么如何使数学课也趣味横生,使学生发自内心的喜欢数学,使学生在轻松愉快的氛围中学习数学呢?关键还是要从学生的兴趣出发。

兴趣是最好的老师。

兴趣是孩子开启知识大门的金钥匙。

兴趣必然引起追求,而追求和研究就会导致对事物的深刻认识和理解。

因此,我在小学数学课堂教学中,努力激活学生思维,增强数学课堂的趣味性来引领学生全员参与、激情投入,使小学生在偷悦、宽松、和谐的的氛围中接受知识。

下面,就根据自己多年的课堂教学实践谈几点“让数学课堂笑起来”的方法与体会。

一、以幽默引趣,让数学课堂“笑”起来在课堂教学中巧妙地运用幽默语言,可使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿智,使整个教学过程高潮迭现,并能创造出一种有利于学生学习、轻松愉快的气氛。

学生在这种气氛中,能更好地理解、接受和记忆新知识,也能激发学生学习数学的兴趣,如,我在一年级教学认识大于号、小于号时,我用打比方的方法,编成这样的儿歌来教学:“样子像箭头,帮助比大小,开口对数大,尖头对数小。

”从生动形象的比喻、朗朗上口的儿歌中,学生愉快而轻松地记住了大于号、小于号,了解了它们的特点和作用。

又如,在五年级真分数、假分数的教学时,为了帮助学生弄清它们的联系和区别,我将分母比作母亲,分子比作儿子。

如果儿子年龄比母亲小的就是真的,如果儿子年龄比母亲大或与母亲相同的就是假的。

这样,通过学生熟悉的母子年龄关系比方分数中分子与分母的关系,帮助学生理解和掌握真分数和假分数的联系和区别,学生既感到亲切,又易于理解和掌握。

教学中使用教学幽默、趣味,凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术,一个浅浅的微笑,一个简单的姿势动作,都可以折射出幽默之光来。

一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得他有力量,有魅力,从而得到无穷的乐趣,也让学生在愉快有趣的环境中获取知识。

小学数学教学论文20篇

小学数学教学论文20篇

小学数学教学论文20篇第一篇:小学兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证,所以,学好数学关于学生往后其他学科的学习具有很重要的现实意义.小学数学要紧是促进学生在幼年阶段同意数学,进而为未来的数学学习奠定基石,所以,培养小学生关于数学的学习兴趣显得很重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速进展的时期和人群.在这一年龄时期,其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到别同的进展.假如学生因为缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对其今后的进展造成别可修复的损害.教育和教学算是培养人和塑造人的一门科学,因此讲,好的教育教学是会使得人的全面进展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的办法1.必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一具重要的教学咨询题,它必须与学生的知识结构一致和协调,符合学生的身心进展和全面进展,这么,我们就必须必须遵循和执行一定的原则:(1)习惯性原则习惯性原则要求在小学数学教育的日常活动中,学习兴趣是关键,这么,我们就需要以此为原则来别用该年龄时期的知识去引导学生的努力方向.比如讲,如今小学时期,那些小学奥数竞赛差不多很流行了.这些所谓的奥数比赛,别符合小学生的学习时期和知识结构,非常多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种非常普遍的风尚,这种错误的风尚打击了一大部分学生,使他们发出“数学难”的呼声.如此的学习模范固然值得确信,但别适宜在推广而后实施,也别利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.(2)进展性原则进展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的日子和学生的身心特点双重因素.这么,启示学生考虑的咨询题要符合学生知识结构,既别能太简单也别能太难,要紧是要联系理论知识与现实日子,促进学生的全面进展.此外,让学生在学习过程中既感到有挑战性,又感受到好玩和有成效.如此,学生在数学课堂上的学习中别但能学到一定的知识,又有了接着学习的欲望和兴趣,为往后的学习和日子打下了良好的基础,是实现促进学生全面进展的教育目的的. 2.所采取的办法以全然原则为基础,以具体措施为办法来有针对性地达到教学目标.例如:我们在小学数学的教学过程中能够采取趣味性的教学方式,激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来讲分成两个部分,一是课堂教学,二是课外考虑和课外作业.在课堂教学中,应该:(1)每名学生都积极参与老师在授课的过程中,要以所教知识与学生的现有认知水平为基础,师生共同参与的学习模式,让所有学生参与其中,提高其学习的主动性和效率.(2)别同的成功体验让每一名学生都有自个儿对成功的体验,老师经过教学情境的创设来区不对待,并依照学生别同学习程度和学习能力因材施教,如此所有程度的学生都能获得成功的欢跃.数学这一学科具有系统性和延续性,因此讲,循序渐进、激励优生和表扬后进生基本上可行之策,每一名学生都会体验到自个儿的成就感来获得欢跃之情,更能激发学生学习的积极性和主动性.(3)积极表扬和鼓舞小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感,因此,在教学的活动中,要发觉学生的闪光点和优点来加以表扬.特殊是,在学生取得进步时,教师要及时赋予表扬和鼓舞,如此就会使得学生们别断保持学习兴趣.(4)趣味性课堂活动教师能够组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学办法,例如在教授小学一年级“加减法”的时候,能够让同学们自制一些小工具,如此课堂上玩耍的过程中就学会了知识,并且也使学生学习变得直观化和简单化.其次,我们教师在日常的教学中,尽可能将一些大伙儿都熟悉的日子场景引入到课堂来,经过生动有味的故事,在中间穿插一些数学知识,并经过模型、实物等教具,配合多媒体等教育设施,形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外,应该:给学生制造自由的进展空间.因为小学数学学科本身以明白为主,只要在课堂上真正明白消化了,我们能够适当地减少家庭作业.怎么说在这样小的年纪搞题海战术实在别是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣,尽可能别要给学生的课外日子布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业可以使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.因此我们在给小学生布置数学课外作业时,必须对题量和题型做细致的.归根到底,作业的意义算是为了发觉咨询题并解决咨询题,而别是作为惩处学生的硬性指标.作者:余明燕工作单位:广东省东莞市青年儿童业余体育第二篇:农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当同意专业的培训教师经过参加教育主管部门举办的各种教学培训,更新教育观念,改变教学办法,从原本单纯的“教”,变成与学生互动,教学相长;仔细学习专业知识,开阔视野,提高自个儿的业务能力。

小学数学老师教学论文3篇

小学数学老师教学论文3篇

⼩学数学⽼师教学论⽂3篇 ⼩学数学教学是教师有计划、有⽬的性和有针对性地组织学⽣学习的⼀个过程。

关于⼩学数学教学你有什么研究呢?本⽂是店铺为⼤家整理的⼩学数学⽼师教学论⽂,希望你喜欢! ⼩学数学⽼师教学论⽂篇1:⼩学数学课堂多媒体优化 ⼀、通过多媒体可以更好地进⾏数学课堂的导⼊ 数学教学过程中的新科导⼊是教学过程中最为重要的环节。

正所谓好的开始是成功的⼀半,在课程开始的阶段,如果⽼师能够快速地集中学⽣的注意⼒,将学⽣的情绪集中到学习的情境之中,就可以很好地激发学⽣的求知欲望,增强学⽣的学习兴趣,因⽽课堂导⼊对于课堂教学有着⼗分重要的作⽤。

⽐如在⼩学数学教学中学习“认识⼩数”这⼀节课程内容的时候,⽼师就可以针对超市所售的货物进⾏价格调查,通过多媒体来制作出相应的商品价格课件,然后在课堂教学过程中展⽰给学⽣看,让学⽣亲⾝体验数学就在⾃⼰的⾝边,同时也体会问题思考的重要作⽤,以此激发学⽣更好地参与课堂的学习,在课堂学习中形成良好的学习氛围,促进课堂教学效果的提升。

⼆、运⽤多媒体技术突破学习中的难点和重点知识 在⼩学数学教学过程中,有着⼤量的插图,这些往往是⼩学数学教学中的重点和难点知识,但是插图是静态的,如果⽼师在开展数学教学的过程中,依据插图来进⾏动态情境的创设,以活动的画⾯将数学知识展⽰出来,就可以很好地对难点知识进⾏突破,促进学⽣对于数学知识的理解。

⽐如在学习“梯形的⾯积计算”这⼀节数学课程的时候,⽼师就可以通过多媒体将两个完全相同的梯形拼成⼀个平⾏四边形,然后观察每个梯形的⾯积和拼成的平⾏四边形⾯积之间的关系。

⽼师可以指导学⽣进⾏动⼿操作,学⽣在进⾏拼的过程中就会体会到两个完全相同的梯形能够拼成⼀个平⾏四边形,所拼成的平⾏四边形的底就是原来梯形的上下底之和,由此就可以得出梯形的⾯积计算公式。

多媒体教学具有动静结合、形象⽣动等特点,可以解决传统数学教学过程中难以讲清楚,学⽣难以理解的问题,从⽽更好地突破教学中的难点和重点知识,具有传统数学教学所⽆法⽐拟的优势。

小学数学教学论文5篇

小学数学教学论文5篇

小学数学教学论文5篇小学数学教学论文精选5篇篇一】一、用文字语言表征题目对应用题的理解是研究应用题的内部条件,也是应用题教学的逻辑起点。

如果学生对数学应用题的文字释义都含糊不清,则势必出现新旧知识断层,给后继研究带来极大的困难。

因此,在教学中,教师应注重学生对最基本的语言知识的研究,使他们能够读懂题意,而读懂题意的关键就是要求学生能剔除题目中的无用成分,能用自己的语言阐明题意的核心,建立相应的文字表征或数量关系,注重题目结构的分析,培养学生的数形结合思想。

对题目结构的分析是提高学生解题能力的关键,也是解题的核心。

通过分析题意,明确题目的已知条件,挖掘题目的隐含条件,通过分析隐含条件实现由已知到未知的过渡,最终解决问题。

这就要求教师在教学中,尽可能用可观察、可测量的行为使应用题教学外显化,让学生尽可能地了解教师的思维过程,在此基础上建立抽象的数学模型。

二、加强学生解题思路优化训练在应用题解决过程中,很多学生之所以难以计算出正确结果,一般原因都是未对题目中的数量关系做出正确掌控。

对此,教师应结合学生不同阶段的认知发展特点,采用更科学有效的战略方法,加强学生解题思路的培养。

在实际解题中,教师要先指导学生对题意做出正确掌控,对各条件之间、条件与题目之间存在的密切联系做出全面分析,在此基础上找到题目的正确解答方法。

但是要注意的是,因为小学生认知能力普遍较低,所以,在刚接触应用题时,很多学生都市产生不同程度的抵触情绪,为了能够帮助广大小学生摆脱这种情况,教师就要通过简略图等新颖多样的形式来为学生呈现应用题文字,以此来锻炼、晋升学生的认知了解能力。

例如,在讲解“学校养了13只黑兔,6只白兔,如果让黑兔和白兔一一对应,那么黑兔比白兔多多少只呢?”这道应用题时,为了让学生快速理解、掌握题意,教师就可以指导学生亲自动手将黑兔、白兔一一对应画出来,然后再对该用加法还是减法进行分析探究,这样不仅有助于学生研究热情、应用题分析解答效率的全面提升,也能够为其今后的数学研究奠定良好基础。

小学数学教学论文(优秀7篇)

小学数学教学论文(优秀7篇)

小学数学教学论文(优秀7篇)摘要:体验式教学在小学数学教学中发挥着不容忽视的作用,只有学生亲身体验了,才能真正体会知识内在的魅力,学生亲身体验的过程就是学生感悟,思考的过程,是自主探究,自主学习的过程,有利于培养学生的数学素养。

并且在这个过程中,学生收获快乐和自信心。

关键词:体验式教学;小学数学;乐趣学生的学习应该是积极主动的,并且是是一个富有乐趣的过程。

在小学数学的教授过程中,教师应该带领学生走出课本,走向现实,让学生在亲身体验数学的过程中收获知识,只有这样,小学数学课堂才能充满无限的生机与活力,小学生才能对复杂的数学计算提起兴趣,保持那一份热情。

从而让学生真正获得生命力的数学知识,深刻体会到数学的巨大价值和无穷魅力。

1在快乐中体验学习兴趣是最好的老师,只有学生有了兴趣,学生才有了学习新知识,探索新知识的动力。

而学生只有自己亲身参与体验才能真正产生对数学的兴趣,所以我们应设计情景让学生有体验数学的机会。

情景互动是教学的基本形式。

在小学课堂中,采用科学合理的情景教学模式,可以极大的活跃课堂气氛,营造轻松的学习氛围,让学生在压力大的时候,进行大脑的休息,充分发挥学生在课堂占主体地位的优势,同时也增进了师生之间的情谊,教师不再是所谓的“长者”,而是一起学习,一起游戏的知心朋友。

所以,小学数学的课堂应积极转变陈旧的教学思想,摒弃传统的教学方式,逐渐过度到采用新型的情景互动形式上,从而提高课堂效率。

此外,教师还可以设计一系列的游戏、竞赛,并让学生亲身参与到其中并体验数学的魅力,从而在收获快乐的基础上收获知识。

在小学数学五年级下册第一单元《小数乘法》的教学过程中,教师可以设计小组竞赛让学生体验真正的数学。

首先教师要先准备好竞赛的题目,并将规则制定好,其次教师要公平监督,让竞赛得以有序地进行,最后教师可以让学生作总结,亲身体验总结,并对数学知识进一步掌握。

再例如当学习能被3整除的数时,教师可以这样设置情景,3只猴子分8桃子,最后结果却是3只猴子打起来了,这是为什么,学生通过计算发现,每只猴子分3只桃子,不够分,每只猴子分2只桃子,分不完,所以猴子会打起来。

小学数学老师的教学论文4篇

小学数学老师的教学论文4篇

小学数学老师的教学论文4篇
论文一:小学数学教学中的游戏化教学法
本文主要研究小学数学教学中的游戏化教学法。

通过游戏化的教学方式,可以激发学生的研究兴趣,提高研究效果。

本文将探讨游戏化教学法在小学数学教学中的应用,分析其优势和难点,并提出相应的解决方案。

论文二:小学数学教学中的多媒体教学法
本文旨在探讨小学数学教学中的多媒体教学法的应用。

通过多媒体教学的手段,可以使抽象的数学概念更加直观易懂,提高学生的数学研究兴趣和能力。

本文将研究多媒体教学法在小学数学教学中的实施策略和效果评估方法,并提出一些实际操作的建议。

论文三:小学数学教学中的课堂互动
本文探讨小学数学教学中的课堂互动。

通过增加课堂互动性,可以激发学生的思维活跃度,提高他们的数学思维能力。

本文将研究不同的课堂互动方式,如游戏、小组合作等,并分析其对学生研究成绩的影响。

论文四:小学数学教学中的个性化教育
本文研究小学数学教学中的个性化教育。

通过根据学生的具体特点和能力进行个性化教学,可以更好地满足学生的研究需求。

本文将探讨个性化教育的实施方法,如分层教学、任务 differentiated learning 等,并分析其对学生研究成绩的影响。

以上是关于小学数学老师的教学论文的四个主题,每篇论文都探讨了不同的教学方法和策略,旨在提供给数学教师们一些有益的思考和实施方案。

小学数学教学论文5篇

小学数学教学论文5篇

小学数学教学论文5篇【篇一】“空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形;根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位臵关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。

”新课标明确描述了“空间观念”的实质和内容。

小学低年级对几何图形的认识都基本属于具象到抽象的初级阶段,在小学阶段的几何初步知识教学中,教师应该注重将抽象几何变成直观几何,这就要求我们在平时的数学教学中,要不断加强学生对空间观念的形成和发展,积极引导学生用数学思考的方法去观察和描述客观世界事物,让学生逐步建立空间观念的感知,培养空间意识,逐渐认识空间观念的特点,培养和发展学生的空间观念,对于培养学生的创新精神和实践能力,更好地认识和了解世界是十分重要的。

一、数学来源于生活,从生活中剥离出空间感知原形,激发学习兴趣,培养学生初步的空间概念。

生活中处处有数学。

因为“玩”,低年级学生在日常生活中从小就接触到各种各样的物体,如他们最喜欢的积木和各种球,以及生活中接触到的各种形状的物具,脑海中已经初步建立了长方体、正方体、圆柱体的形象;这些直观感知是低年级学习的基础。

因此,学生对于图形的认识是从立体图形开始的。

这样在教学中,教师充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,以激发学生的学习兴趣。

又如教“东南西北”时,可以让学生在早晨观察太阳从东边升起的情境,观察学生熟悉的校园的坐落朝向,自己家居住房屋的朝向等。

以学生熟悉的环境,为学生认识方向与位臵提供了认知的背景。

二、通过观察实物,动手操作,从具象的感知到语言的再现初步建立学生的初级抽象的空间观念。

低年级学生思维水平较低,动手操作是低年级学生直接获取经验知识的最好的途径,它可以启发学生积极参与思考,激发学生对数学产生兴趣与探索欲望。

学生的动手操作过程其实是学生手、眼、脑等多种器官协同合作的过程。

它可以调动学生的多种感官参与学习过程。

因此,在认识立体图形的时候,必须让学生自备实物长方体、正方体、圆柱体和球,通过看、摸、说、画、比等方法了解各种立体图形的形状及性质。

☆小学数学教学论文(30篇)

☆小学数学教学论文(30篇)

小学数学教学论文浅谈小学数学教学媒体改革 (1)还学生“问”的权利 (6)开放的课堂——孩子的需要 (8)小学低年级数学教学之我见 (11)小学生数学理趣培养初探 (12)小学数学教学应注重学习习惯的培养 (16)我的学生数感培养策略 (18)实施快乐数学教学,关注学生健康成长 (20)引导学习反思促进自主学习 (24)学生数学乐学习惯的养成训练 (28)在教学中营造探究氛围 (30)关于算法多样化的教学反思 (31)课堂与生活有多远 (33)新课程理念下对教学本色的思考 (36)发挥教材优势培养学生能力 (39)立足学校实际落实校本教研 (41)将数学与生活融合起来培养学生的数学素养 (43)低年级学生数学思维的培养 (47)魅力听算:优化思维品质的有效途径 (52)现代教育技术在数学教学中的运用 (54)在小学数学教学中关注学生的学习爱好与兴趣 (57)情感教学在小学数学教学中的体现与应用 (61)在成功中反思在实践中进步──《小数的意义》教学反思 (63)让学生在探索中学习数学 (65)小学生数学学习障碍及教育对策 (68)开放数学教学过程,实现学生动态发展 (77)让学生用心灵与数学“对话”——小学数学思维能力课堂评价初探 (91)数学课应引发学生的有意“反思” (97)农村小学生数学问题解决能力影响因素的调查与思考 (102)浅谈小学数学教学媒体改革[摘要]本文通过六七十年代开始到现在的教学媒体的介绍,总结了小学数学教学手段的改革,并研究了改革带来的好处,主要通过四个方面:一、电化教学在小学数学中应用的利弊二、实物投影在小学数学中的应用三、多媒体CAI在小学数学中的应用四、校园网的兴起。

[关键词]小学数学教学媒体改革小学数学教学媒体是教学手段中的一类,是在小学数学教学活动中师生互相传递信息的一种工具或设备。

在六七十年代,小学数学教学手段仅仅只是粉笔,黑板,教鞭,教科书,到了八十年代出现了模型,比如在一年级教10以内加减法时,出示小卡片贴在黑板上,原有鸭子七只,贴上七张卡片,游走两只,拿走两张卡片,还剩几只鸭子?教学媒体极其贫乏,教学形式当然也就单一,那么拿一堂六七十年代的数学课堂实录和现在新课标下运用全新媒体的课堂实录进行比较其结果当然是天壤之别的。

小学数学教学论文8篇

小学数学教学论文8篇

小学数学教学论文8篇【篇一】摘要:随着新课改的深入,课堂教学模式有了明显的改变,教师注重突出学生的主体地位。

但有些小学数学课堂仍然缺少生机,气氛低沉,学生的学习兴趣不高。

因此,小学数学教师应根据教学情况及时改变教学策略,增强教学魅力,提高教学效率。

关键词:小学数学;魅力课堂;策略研究中国奥数专家李秋明老师说过:“数学的魅力在于让学生体会教材中数学概念产生的必要性和可能性,引导他们去重历或者模拟这些问题的发生、发展的过程,使学生在知识积累的同时亲身体验到探索、创新的快乐,并从前人研究问题的背景以及相应的方法中得到启发,感悟数学文化。

”小学数学课堂的魅力不仅存在于教材内容、教学过程之中,更体现在学生健全的人格培养中。

教师要积极探求并完善教法,提高学生的兴趣,展现数学魅力,以取得最大的教学效果。

一、让学生感受数学的魅力无论是数字、运算,还是图形,都在展示着数学学科的魅力。

如数字的排列组合、运算的符号、图形的对称、统计图的直观等,教师如果能够采用合理的教学方法,定能激发学生的好奇心和探究欲望,�学生充分感受数学的美感。

二、让学生感受数学学习是一种需要每一种知识的产生都有其条件和背景,教师应努力模拟生活中趣味性强的情境,让学生经历知识形成的过程,在成功中获得快乐。

如在教学青岛版五年级“复式条形统计图”一课时,教材呈现的情境是学生视力调查表,学生已经意识到单靠两张原始调查表解决“学生患近视的年龄是不是提前了”这个问题非常困难。

由于原始的调查表数据太乱,不便于比较,学生由此认识到用复式统计表整理数据的必要性。

接着,教师进行适当引导:这些数据除了可以用统计表整理外,还可以用学过的形象、直观的条形统计图来描述。

经小组讨论,学生制成两副单式统计图进行比较,但很快发现同时观察两幅图非常不便,从而促使学生改进方案,将数据分析设计成复式条形统计图自然成为最佳选择。

学生在不断产生矛盾、分析矛盾、解决矛盾的过程中有了需求,激发了积极探究的欲望,这正是本节课最靓丽的地方,是最具魅力的环节。

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小学数学教师教学论文参考近年来,随着教学指导思想的端正,教学内容的更新,小学生认识能力的提高,教学条件的改善跟现代化教学手段的应用,小学数学教学中创造出一些新的教学方法。

下面是小学数学教师论文,欢迎参考阅读!第一篇:小学低年级数学教学情境运用一、创造良好的游戏情境孩子们都很爱玩耍,也非常喜欢玩游戏,在上课的时候,教师要适当地组织一些游戏活动,游戏不仅能让孩子们增加学习兴趣,还能调动起孩子们积极参与,积极地去亲自做这件很有意义的事情,并且又增加了学生对学习的浓厚兴趣。

通过这些游戏证明了适当的游戏教育对教学有很大的帮助。

如果在课堂中适当地安排一些游戏教学,那么会对学生有一定的效果的。

例如,在小学一年级课本的数学上册数字“6”的读与写的时候,教师在上课之前就已经准备好想用游戏来学习这课程了:安排六名学生玩一个围绕五张椅子转圈的游戏,安排其他学生唱歌,当歌曲结束时,让他们去抢座位,看看谁先抢到座位。

通过这个游戏让学生们对数字有了一些了解,“6比5多1”还知道了“5比6少1”,通过游戏既能复习以前学过的关于“5”的课程,又能从中启发学生对学习新课的爱好,一举两得,何乐而不为呢!在数学教学中,加、减法计算是在一年级数学教学里最主要的内容,数学计算不仅单调而且枯燥,它要进行反复练习跟计算,也可以在反复练习中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式学习。

这样的课堂游戏是学生最喜欢的爱好了,我们通过这种游戏的方式不仅激发了学生的兴趣,也从游戏中学到了充足的知识,又能让学生有紧迫感,还培养了学生努力进取的精神。

在游戏中不仅给学生提供了计算熟练的时机,并且也让学生感受到了团队的精神。

二、创造生活情境,使学生了解数学生活中时时都会用到数学。

要想让学生学好数学这门课程,就应该从学生感兴趣与熟悉的生活情景出发,为学生提供有力的学习机会,让他们从实际生活当中去创造学习数学的机会,去了解数学,感觉到数学时时就在他们的身边,让他们从中感觉到学习数学的趣味。

所以,我们要把数学教学中的问题与现实生活结合起来,从学生的实际生活经验中出发,去创造有趣而且生动的学习环境,让学生学会在生活环境中去体验跟思考,从中知道了学习数学的价值性,这样就会让学生感到数学与生活实际相结合,才能更好地去理解、学好数学。

三、创设故事情境,给学生想象的空间低年级的学生也非常喜欢童话故事,我们可用童话故事的形式把数学中的问题来描绘出来,这样能够引发起学生学习的兴趣,有位教育家曾经说过:故事是儿童的第一需要。

所以我们要根据儿童的心理特征,把书上的数学知识与现实生活结合起来,编一个小故事,这样就可以激发学生的学习兴趣跟氛围,从而达到非常好的效果。

例如,小学一年级“加法跟减法”教学中,教师就可以用编故事的方法出题:在一片大森林里,有很多可爱的小动物,他们过着无忧无虑的生活,这天是小兔子的生日,她就邀请了她的好朋友来家里做客,小熊带了3桶蜂蜜,一会小猴子带来8个桃子,小象子带来20个苹果。

小猪是最后来给小熊过生日的,小猪不但没送小兔子礼物,而且还偷偷吃了3个又大又红的苹果,小兔子知道后非常不开心,那么请小朋友开动脑筋算一算小兔子一共收到水果礼物?小猪偷吃后又剩几个水果?让学生通过这样的游戏来激发学习的积极性,他们很快就算出来结果。

教师还激励学生用编故事的方法去学习算术,这样学生学习兴趣就会很浓厚。

四、创造活动环境,培养想象力心理学研究证明:儿童的思维是从动手开始的,切断活动与思维的联系,思维就不能得到发展。

数学的知识、思想跟方法,必须由学生在现实的数学活动与实践中去掌握、去理解,而不是单一地听教师讲解。

教学中,把问题情境活动化,就是让学生亲自到问题情境中去,在做、听、说、看、想的过程中增长知识,提高能力。

在小学一年级的课本上册“认识物体”这一课时,教师要按学生的各项特征,来组织学生交流合作,让学生学会自己去动手搭建积木,在游戏中感觉到物体形状的不同,并且要引导学生在游戏中对一些物体的分类要明确,并且要学会观察物体,让后拿出正方体、球跟圆柱体等图形,来认识这些图形的形状,鼓励学生亲自去去摸一摸体会一下这些物体的特征,最后在游戏结束是跟同学们说说观察到的物体形状的特点,形成形状不同物体的表现。

让学生们通过各种游戏来学习数学,让学生们知道观察跟分类的过程,使学生对不同物体加深了解。

比如,当学生们学到一年级数学课本上册的一道教学题时,教师按照平时学生值日分组,每一小组按照身高排成一组,然后让学生说自己前面有几位同学,后面有几位同学,这一组共有几个人,说完后填写在表格中,然后再组织学生去分析一下每一位学生说的三个数之间的关系,让学生去讨论,然后给教师汇报讨论结果。

教师通过这些方法让学生去做、去理解数学题,学生就会越来越对学习数学充满兴趣。

五、总结总之,通过以上这些让我们看到,只有我们在课堂上抓住教学中的机会,适当地去创造情境,就调动起学生对学习数学的进取心,培养学生良好的学习习惯,让学生在快乐中去感受学习数学的神秘感,使学生的上进心得到加强。

对教学环境良好、合理的创造,一方面可以让学生对数学技能知识很好掌握,另一方面对学生的学习方式不断改变,这样就能够使学生的创新意识跟综合能力不断加强。

第二篇:小学数学教学学生兴趣培养策略一、教学的特点素质教育特点体现在教师能在教学中把科学知识教给学生,能给学生纪律约束,帮助学生形成良好习惯。

同时也力求开发脑力资源,让学生勤动脑、愿动脑。

而枯燥乏味则是有些教师在数学教学中的不足,教师过于重视理论,不重视气氛跟小学生的心理特点,导致学生对数学的抵触感。

思想上跟科技上落后的特点是有些偏远地区最大的特点。

在思想上,有些教师在数学教学中偏爱成绩好的,不重视成绩不好的,这对学生打击很大,思想上也有不好的示范作用,会留下很大的阴影。

科技上落后在偏远地区表现得最明显,他们教学过程中没有计算机,没有电子白板,不能形象的表现出一些知识,比如小学数学教学的圆与椭圆。

二、小学生兴趣特点小学数学顾名思义就是面对小学生的,那么我们就不能忽视小学生的兴趣特点,兴趣是一个人渴望接触、了解跟掌握某种事物与参加某种活动的心理倾向,它可以让小学生从心底里去喜欢数学。

首先,小学生在学习上由直接兴趣慢慢的向间接兴趣转化。

小学生对事物的好奇心是非常强的,他们对于很多事物都觉得有趣,慢慢的就会去接触它们、了解它们,从而掌握它们。

在小学,小学生对学习活动的意义与结果并没有很大的认识,也不是很感兴趣,他们只是对学习过程中的有趣的事感兴趣,对学习的深层意义并没有很深的认识。

还有,小学生兴趣渐渐地由不稳定转向稳定发展。

小学生心理有注意力不容易集中的特点,他们对一件事物感兴趣,可以很快产生,也可以很快消失,是很不稳定的。

三、兴趣培养的重要性数学本来就是以逻辑性严密、系统性很强的学科,小学数学主要是要让学生掌握数学计算与空间基础知识的基础阶段,这关系着学生往后数学学习的好坏。

而小学生兴趣又是有些捉摸不定,但是兴趣是学习的最重要的动力。

小学数学教学教得好,可以引起学生对数学学习的兴趣,对往后的数学学习有很大的影响。

身边有很多朋友就是因为小学数学学习一直不好,所以对数学一直都不怎么感兴趣,成绩也就不好了。

也有的同学是因为小学数学老师上课很无聊,所以不喜欢数学,往后的数学成绩也就不好了。

所以,小学数学教学对学生的兴趣培养是很重要的,它能够影响学生对数学这门科学甚至其他类似的学科的学习态度跟素养高低。

四、兴趣培养策略首先,让学生跟着活动走进数学课堂。

美国著名教育家杜威曾说过,教育即生活。

我们应该在教学活动中添加一些有趣而有意义的活动,让学生参加,给予学生参加数学教学实践的机会。

这样让学生产生好奇心,带有游戏性质,最能让小学生产生兴趣,然后喜欢数学,进而投身到数学的研究中。

举个例子来说,教师在教加减法时,可以模拟超市买东西结账。

让一部分学生扮成顾客买东西,一部分学生扮演收银员,分成几个组,然后看看哪组算得最快最准确,并予以表扬跟鼓励。

这样既让学生体会到了数学应用的乐趣,也让学生懂得了数学学习的重要性,同时还感受到了数学学习的快乐。

精彩的活动能够让小学生增加学习兴趣,小学生也乐意去学习数学。

其次,可以多方面的给学生感官刺激,调动学生的积极性。

这表现在几个方面,第一个就是教学语言。

数学被很多人认为是枯燥无味的,就因为它逻辑性强,语言表达不是很容易感染学生,所以应该改变一下教学语言。

在数学教学过程中,我们可以语气跟缓一些,语调抑扬顿挫一些,措辞生动活泼一些,尽量让学生感受到数学学习的乐趣。

第二就是结合教材与生活的实际来教学,让学生从生活中来学习数学。

在数学教学中,我们可以把教材与生活实际结合在一起,便于学生理解。

教材中都有例题,每个例题都是经过精心设计的,既符合学生实际情况,又贴近生活,教材也大多是图文并茂的,符合小学生的心理特征。

教师在教学时就可以把图画变成生动形象的语言,把数学题目与生活的乐事联系在一起,增加学生的学习兴趣。

第三就是利用现代科技手段,让课堂教学更加生动化、形象化。

多媒体的运用,能让逻辑性严密的数学教学更加形象明了,能使小学生更容易理解明白。

同时,调动视觉跟听觉等感官刺激能直达学生心灵,进而激发学生学习数学的兴趣。

最后,可以加入艺术教育,迎合小学生的心理特征。

记得有个老师对我说过,教小朋友时,要想真正了解小朋友,就要把自己当做小朋友。

在教小学数学时,也应该这样才能了解小学生心理。

所以我们应该像小朋友一样,说话语气轻快而不失温跟,动作活泼而不失优雅,表情也尽量丰富一点。

比如,在小学低年级数学教学过程中,我们模仿小朋友的语气动作来教学,这样能引起小学生的注意,从而引起学生的兴趣。

在小学数学教学中,也可以让学生各抒己见,重视数学的应用。

在学生学习数学后,大家对知识及应用都会有自己的想法,教师也不要因为小学生的想法奇特怪异而制止,应该鼓励跟赞扬,并给予一定的解释,让其在以后的生活教学中继续留意、研究。

创造能力也是不可忽视的一个准则。

教师在教学过程中应该让学生亲身实践,给学生动手操作的机会,以此开动他们的脑筋,激发他们的学习兴趣。

五、结语兴趣可以推动人开动脑筋去学习,去探究,从而获取新知识、新能力。

培养小学生热爱数学的兴趣,要从多方面来探究,既要了解小学数学教学的特点,又要掌握小学生的心理兴趣特点,这样从源头跟过程当中双向解决问题,能更好更直观的找到策略方法。

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