1.知识与能力目标：认识9个生字,会写“隐”等12 个字,能正确流利有感情的朗读课文。
2022上半年黑龙江教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案
2022上半年黑龙江教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案一、单项选择题1.提出生活教育理论，主张“教学做合一”的教育家是()。
A.陶行知B.晏阳初C.梁漱溟D.蔡元培【参考答案】A2.认为教育起源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物中也存在教育。
这种观点被称为()。
A.神话起源论B.心理起源论C.生物起源论D.劳动起源论【参考答案】C3.2021年教育部印发的《小学教师专业标准(试行)》规定，①小学生发展知识;②学科知识;③教育教学知识;④通识性知识;⑤实践性知识。
小学教师的专业知识包括()。
A.①②③⑤B.①②③④C.①③④⑤D.②③④⑤【参考答案】B4.毛泽东在《体育研究》一文中指出：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可”。
这句话强调学校体育应注重()。
A.帮助学生形成正确的体育观念B.增强学生体质C.培养学生自我锻炼的能力与习惯D.发展学生的体育特长【参考答案】C5.少先队的队礼是右手五指并拢，高举头上，其涵义是()。
A.党的利益高于一切B.国家的利益高于一切C.少先队的利益高于一切D.人民的利益高于一切【参考答案】D6.马卡连柯总结了集体教育、劳动教育和纪律教育的实践经验，提出了()。
A.知行统一原则B.因材施教原则C.平行影响原则D.教育一致性原则【参考答案】C7.当灰尘、飞虫等进入孩子的眼睛时，不宜采用的措施是()。
A.用手揉B.用生理盐水冲洗C.用清水冲洗D.用棉签去除异物【参考答案】A8.小学生通过学习，掌握了“长方形面积=长×宽”这一公式。
这种学习属于()。
A.信号学习B.连锁C.概念D.命题【参考答案】D9.个体早期发展阶段存在着关键期，表明儿童的身心发展具有()。
A.差异性B.不平衡性C.稳定性D.顺字性【参考答案】B10.小学生思维发展的基本特点是()。
A.具体形象思维和抽象逻辑思维均衡发展B.完全摆脱具体形象思维C.由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡D.抽象逻辑思维是思维的过渡【参考答案】C11.小文的学习成绩不好，但在同学面前炫耀自己的限量版运动鞋或其他高档物品，看到有同学投来羡慕的目光，感到十分满足，小文的心理防御方式是()。
2024年三年级上册语文教案
2024年三年级上册语文教案一、教学目标。
1. 会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，能正确读写“早晨、穿戴”等21个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 识字、写字，正确读写词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，了解大青树下小学的特点。
2. 教学难点。
- 体会课文表达的自豪和赞美之情，以及民族团结的主题。
三、教学方法。
讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学准备。
多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程。
（一）导入新课。
1. 展示我国不同民族的图片，引导学生观察并说出他们的民族名称。
（二）初读课文，整体感知。
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 教师出示生字卡片，检查学生的生字认读情况。
- 指名认读，正音。
- 开火车读。
- 小组比赛读。
3. 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么内容？4. 学生交流回答，教师总结：课文描写了大青树下的小学里，不同民族的小学生在一起快乐学习、生活的情景。
（三）研读课文，深入理解。
1. 学习第1自然段。
- 学生默读第1自然段，思考：大青树下的小学有什么特别之处？- 学生交流，教师引导学生抓住“民族小学”“不同民族的小学生”“穿戴不同”“语言不同”等词语来体会。
- 指导朗读，读出大青树下小学的独特之处。
2. 学习第2 - 3自然段。
- 学生自由朗读第2 - 3自然段，思考：这些不同民族的小朋友在学校里是怎样学习和生活的？- 小组讨论交流，教师巡视指导。
- 全班交流汇报。
- 学习第2自然段时，引导学生从“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习”“大家一起朗读课文，那声音真好听”等句子，体会孩子们学习的认真和快乐。
- 学习第3自然段时，让学生找出描写课间活动的句子，如“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”，体会孩子们课间活动的丰富多彩。
统编版小学语文三年级上册1大青树下的小学 教案
教案：统编版小学语文三年级上册《大青树下的小学》一、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，会写“坝、扬”等10个字，会写“边疆、汉族”等9个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出美的语气；能借助注释和图画，理解诗文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养合作意识，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：初步感受小学时光的美好和小学生活的多姿多彩，培养学生热爱校园生活的情感。
二、教学内容1. 课文：《大青树下的小学》2. 生字词：坝、扬、舞、铜、洁、伐、株、凳、稍、摔、凤、凶、的民族、鲜艳、服装、打扮、热闹、敬爱、国旗、边疆、互相、招引、粗壮、枝干、留下、来信、民族小学、穿戴不同、鲜艳服装、欢唱飞舞、绚丽多彩、打扮得绚丽多彩、边疆小学、安静的小院。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识本课生字，会写“坝、扬”等10个字，会写“边疆、汉族”等9个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出美的语气；能借助注释和图画，理解诗文大意。
2. 教学难点：理解文中对小学校园生活的描绘，培养学生热爱校园生活的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察大青树下的小学，激发学生兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，拼读生字词，理解生字词。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流生字词的学习情况，互相学习，共同提高。
4. 全班交流：教师组织全班交流，检查学生对生字词的掌握情况，纠正发音错误，讲解生字词的意思。
5. 朗读课文：学生分组练习朗读课文，注意语气、节奏、停顿，全班齐读课文。
6. 理解诗意：学生借助注释和图画，理解诗文大意，教师讲解重点词语和句子。
7. 情感教育：通过讨论、交流，引导学生感受小学时光的美好和小学生活的多姿多彩，培养学生热爱校园生活的情感。
8. 总结拓展：教师总结本课学习内容，布置作业，鼓励学生课下继续阅读相关书籍，丰富知识。
部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文及教案
【导语】《陀螺》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。
本文是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文，它以陀螺为线索，主要叙述了作者童年时期爱玩陀螺，千方百计的想制作出一只出色的陀螺都没有成功，在生日时得到叔叔送的一只其貌不扬的陀螺，并在之后自己的陀螺战胜大陀螺的事情。
准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，的场所是冰面。
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜到儿，让它朝对方撞去。
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。
因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战。
况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥”，意思是小且细。
抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于抽鞭子，陀螺的质量往往不在意。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。
于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这种懊恼终于引起了长辈的注意。
我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
三年级语文人教版教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：认识“染、黄、红”等9个生字，会写“染、黄、红”等14个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，理解课文内容，体会秋天的美丽和丰收的喜悦。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜秋天美好时光的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会秋天的美丽和丰收的喜悦。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：1. 理解“秋天的雨”带来的变化。
2. 体会作者对秋天的喜爱之情。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示秋天景色的图片，引导学生观察并说出秋天的特点。
2. 引出课题《秋天的雨》。
二、自主学习1. 学生自读课文，勾画出自己认为重要的词语和句子。
2. 学生展示自己勾画出的词语和句子，教师引导学生说出这些词语和句子在课文中的作用。
三、合作探究1. 学生分小组讨论以下问题：（1）课文中的“秋天的雨”带来了哪些变化？（2）作者为什么喜欢秋天的雨？2. 小组代表发言，教师点评并总结。
四、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师范读，学生跟读，纠正读音。
3. 学生分组朗读，互相纠正读音和语调。
五、背诵课文1. 教师引导学生背诵课文，注意节奏和停顿。
2. 学生分组背诵，互相检查。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生谈谈自己的学习感受。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了《秋天的雨》，谁能说出课文的主要内容？”2. 学生回答，教师点评。
二、深入学习1. 教师出示课文中的重点句子，引导学生分析句子中的修辞手法和表达效果。
2. 学生举例说明课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、拓展延伸1. 教师引导学生思考：除了课文中的景物，你还知道哪些秋天的景物？2. 学生举例说明，教师点评。
四、总结全文1. 教师总结课文内容，强调秋天的美丽和丰收的喜悦。
小学阶段语文知识能力发展目标
3.在老师指导下学习归纳文章内容的方法：在读懂每句话意思的基础上读懂每个自然段意思；在读懂每个自然段意思的基础上了解课文内容；根据课文特点，学习用抓中心句、过渡句、扩题、合并段意等方法归纳文章主要内容；学习用比较简洁的语言归纳文章主要内容；学习用课文及自己的语言复述叙事性作品的大意。﹡
7. 能初步认识不同结构的短语，如并列、偏正、动宾、主谓等短语（不讲术语），尝试在语境中正确理解并运用。﹡
8. 了解单句的基本成分（主语、谓语、宾语）；了解复句的一些基本类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等），能在具体语境中根据表达需要恰当运用。﹡
9. 认识掌握一些基本句式：肯定句、否定句、双重否定句、把字句、被字句、反问句、设问句、疑问句等，能进行句式改换，初步体会不同句式的表达效果等。﹡
修
辞
1. 能认识、辨识比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问、对偶等常见的修辞方法，初步体会其在具体语言环境中的表达效果；
2．能根据表达需要正确运用比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等修辞手法。
标点
1. 认识逗号、句号、顿号、冒号、感叹号、分号、问号、引号、省略号、括号、破折号、书名号等标点符号，了解其各自的作用并能在具体语境中准确运用。
学习根据已有经验和汉字构字基本规律独立识字初步认识汉字的基本结构左右上下独体字等几种基本结构了解不同结构汉字的基本书写规律较为熟练地用硬笔书写汉字书写正确规范整洁养成良好的写字习惯
小学阶段语文知识、能力发展总目标
类别
目 标
拼
音
1．学会汉语拼音，能说普通话。
《静夜思》语文教案
《静夜思》语文教案《静夜思》语文教案1教材分析《静夜思》是唐朝著名诗人李白的一首家喻户晓的诗。
全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，抒发了游子对故乡的思念之情。
举头仰望，低头沉思，俯仰之间，感情尽显。
本课是一首古诗，对于古诗学生非常喜欢诵读。
这首诗通俗易懂，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
因此教学本诗，应重在吟诵，以读促思、以读悟情，激发学生学习古诗的兴趣。
教学目标1.认识9个生字，会写"思""床""前""光"等7个字。
2.能借助拼音、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
教学难点通过生活中识字、语境中识字等方法认识9个生字，会写"思""床""前""光"等7个字。
教学准备多媒体课件。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一.作者导入（介绍诗人）同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（"诗人"）。
我们就来认识一下这位诗人。
1.课件出现李白画像，让学生介绍一下对李白的了解。
2.介绍李白。
李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自身的封号，李白号称"青莲居士"，与杜甫并称为"李杜"。
他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，因此人们还称他为"诗仙"。
3.引入课题李白和很多诗人一样也很喜欢月亮，今天我们就来学习一首关于月亮的古诗《静夜思》。
1）齐读课题。
2）这三个字你们认识吗？重点认读生字"夜"，能给它们找找伙伴吗？（组词：安静夜晚思念）3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。
知识与能力目标
13 影子一、知识与能力目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。
2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、能背诵课文。
二、过程与方法目标：通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
三、情感与态度目标：1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。
2、培养初步的专注他人发言的好习惯。
四、教学重点：认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。
能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
五、教学难点：1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的语文学习方法。
六、教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。
七、课前准备：1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。
八、教学过程：第一课时1、儿歌竞赛，激趣参与。
（4分钟）①（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的怀抱里，你们一定听到了，学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。
现在咱们来比赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌有趣动听。
）2、利用拼音，自读儿歌。
（8分钟）①（孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。
板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。
）②（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。
）3、运用游戏，巩固生字。
（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。
火车没停的小组可得一颗小红星。
）4、朗读竞赛，评价交流。
（4分30秒钟）①（孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。
凡是能读准字音、读通句子，注意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。
凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。
一年级上册语文教案-12.雪地里的小画家 人教(部编版)
一年级上册语文教案－12.雪地里的小画家人教（部编版）教学目标1. 知识与技能：认识“小”、“家”、“画”等9个生字，会写“一”、“二”、“三”等3个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，理解词语的意思，培养观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：感受雪景的美好，培养对大自然的热爱。
教学重点- 认识和会写规定的字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，感受雪景的美好。
教学难点- 正确认读生字，理解词语的意思。
- 培养学生的观察力和表达能力。
教学方法- 启发式教学：引导学生观察插图，联系生活实际，理解词语的意思。
- 情境教学法：通过创设情境，帮助学生感受雪景的美好。
- 游戏教学法：设计有趣的游戏，巩固所学知识。
教学过程第一课时一、导入1. 图片导入：展示雪景图片，引导学生观察并描述。
2. 谈话导入：询问学生是否喜欢雪，为什么。
二、学习课文1. 自读课文：学生自读课文，注意生字的读音。
2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
三、学习生字词1. 学习生字：通过游戏、卡片等方式，帮助学生认识和记忆生字。
2. 学习词语：联系生活实际，理解词语的意思。
四、课堂小结- 回顾本节课所学内容，检查学生对生字词的掌握情况。
第二课时一、复习导入- 复习上节课所学内容，检查学生对课文的理解。
二、深入学习课文1. 观察插图：引导学生观察插图，描述插图中的雪景。
2. 角色扮演：学生分组，扮演课文中的角色，体验课文情境。
三、学习生字词1. 学习生字：通过游戏、卡片等方式，帮助学生认识和记忆生字。
2. 学习词语：联系生活实际，理解词语的意思。
四、课堂小结- 回顾本节课所学内容，检查学生对生字词的掌握情况。
教学反思- 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
- 注重培养学生的观察力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
三下燕子语文教案(3篇)
第1篇年级：三年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察图片、朗读体会、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对燕子的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情。
2. 学习生字词，正确书写。
教学难点：1. 理解“活泼可爱”等词语的含义。
2. 感受作者对燕子的喜爱之情。
教学准备：1. 课件：《燕子》课文图片2. 生字卡片3. 词语卡片教学过程：一、导入新课1. 教师出示燕子图片，引导学生观察燕子的外形特点。
2. 学生自由发言，谈谈自己对燕子的认识。
3. 教师总结：燕子是一种活泼可爱的小鸟，今天我们就来学习一篇关于燕子的课文。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误。
3. 学生再次朗读课文，注意节奏和停顿。
三、细读课文，体会情感1. 教师引导学生找出课文中描写燕子的词语，如“活泼可爱”、“翩翩起舞”等。
2. 学生分组讨论，交流对词语的理解。
3. 教师总结：这些词语生动地描绘了燕子的特点，表达了作者对燕子的喜爱之情。
四、学习生字词1. 教师出示生字卡片，学生认读生字。
2. 学生组内互查，互相纠正读音错误。
3. 教师讲解生字词的含义和书写方法。
五、巩固练习1. 学生朗读课文，注意节奏和停顿。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学生用生字组词，巩固生字。
六、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生谈谈自己对燕子的喜爱之情。
七、课后作业1. 复习课文，熟读熟记。
2. 观察生活中的燕子，写一篇观察日记。
教学反思：本节课通过观察图片、朗读体会、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受作者对燕子的喜爱之情。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和语言表达能力。
三下语文公开课教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：- 认识“石、头、堆”等10个生字，会写“石头、堆放”等8个词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 通过故事，学习石头的特点和用途。
2. 过程与方法：- 通过观察图片、讨论交流等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
- 引导学生认识到生活中处处有学问，要善于发现生活中的美。
教学重难点：- 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 难点：通过故事，培养学生的环保意识和发现生活中的美的能力。
教学准备：- 课件：《小石头的故事》- 图片：石头图片、环保图片- 生字卡片- 小组合作学习材料教学过程：一、导入新课1. 图片导入：展示石头图片，引导学生观察石头的特点。
2. 提问：你们知道石头有哪些用途吗？3. 揭示课题：《小石头的故事》二、初读课文，整体感知1. 自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：教师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。
3. 提问：课文主要讲述了什么故事？三、精读课文，深入理解1. 分组学习：将学生分成小组，每组负责学习课文的一个部分。
2. 合作探究：小组成员共同讨论，回答以下问题：- 小石头在故事中遇到了哪些困难？- 小石头是如何克服困难的？- 小石头的故事给我们带来了哪些启示？3. 小组汇报：各小组汇报学习成果，教师点评并总结。
四、拓展延伸1. 环保教育：展示环保图片，引导学生思考如何保护环境。
2. 生活教育：引导学生发现生活中的美，学会珍惜生活中的每一个细节。
五、课堂小结1. 回顾课文内容：教师引导学生回顾课文内容，总结故事中的道理。
2. 布置作业：- 写一篇关于环保的短文。
- 拍摄一张关于生活中美的照片，并写一段文字说明。
教学反思：本节课通过《小石头的故事》这一寓言故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，培养环保意识和发现生活中的美的能力。
柿子_一年级语文教案_模板
柿子_一年级语文教案_模板一．教学目标１．认知目标：（１）课12个生字及带生字的新词.(2)能正确,流利,有感情的朗读和背诵课文.2.能力目标:引导学生观察事物,仿编简短的儿歌,培养学生口头表达能力及创新能力.3.情感目标:能感受秋天人们丰收的高兴心情,激发学生喜欢秋天,向往秋天的情感.二.教学重点,难点..教学重点:1.认识12个生字及带生字的新词.2.有感情的朗读课文,背诵课文.教学难点:1.认识”笼””落”几个字型复杂的字.2能仿编简短的儿歌.三.教学准备:1.教学.课件２柿子型字卡及柿子树挂图.３水果实物.四.教学时间:2课时第一课时一.激情引趣,谜语导入.师:今天啊,老师要给小朋友猜个谜语.”小小红灯笼,挂在树梢中,秋天刚一到,灯笼盏盏红.”板书课题:柿子.齐读2遍.读准卷舌音.二.学习生字新词.(认一认)1学习生字师:同学们,蜡笔小新又来看你们了!看!他运来了什么好礼物!那我们和这些可爱的小柿子认识一下吧! (.课件出示生字)2. 游戏:开火车读生字师:刚才张老师看到所有的小朋友都读的很认真,现在我要来比比哪个组读的最准确!3. 认识新词.师:小朋友们读的真不错!可是现在这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？(.课件出示新词)跟读4游戏:摘柿子师:你们的生字学得真棒！小新说你们可以去摘柿子了!(出示柿子树,柿子字卡)指名上台摘柿子字卡带读.二.初读课文,整体感知.(读一读)1.教师范读:小朋友学的太棒了，老师的掌声送给你们。
现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。
小朋友们把书翻到56, 先听张老师读一遍课文,读的好就给我点鼓励吧!2. 自主读课文: 谢谢小朋友们的掌声,我想你们带会一定会比我读的更好! 现在就请小朋友自由的朗读课文,比比谁读的最准确,不丢字,也不加字.三.指导朗读.背诵课文.(背一背)1指导朗读第1句.理解”灯笼”比喻.师:诶,张老师有个疑问,小作者明明说的是”我家有棵柿子树,那为什么有说是挂着小灯笼啊?难道树上可以挂许多小灯笼吗?(点饥.课件,)小朋友,当你看到柿子树上挂满了这么多柿子,心情怎样?对啊,那我们应该用怎样的语气去读呢?(指名读. 男女赛读.)3指导朗读第2句师:同学们看,”树叶片,片落.灯笼盏盏红,”这说明了什么呢?(点饥.课件)是啊，你们想不想吃啊?恩,我看见有的小朋友都在咽口水了.那你们来读读这一句,看看是不是能让我听了以后也咽口水.(分组比赛读)4指导朗读第3句.(点饥.课件)师:看!爷爷和小朋友的脸被柿子映的红彤彤的了,他们的心情会怎样 ?谁来带着这种高兴的心情读读.指名读,齐读.5.在音乐的背景下齐读全文.6.自主活动,背诵课文.师:同学们读的棒极了!已经超过了张老师,所以每个组都可以吃到一个小柿子.现在啊,我想请你和你的好朋友一起来背诵这篇课文,比比谁背的最快,最有感情!你们开始下位找好朋友共同学习吧!7.在音乐背景下齐背课文．四学习拓展,仿编儿歌.１．引导学生发挥想象力,说说水果都像什么.师:小朋友们,秋天是个丰收的季节,那你们知道秋天还能收获哪些水果吗?你觉得它像什么呢？(学生边说,老师边出示水果实物：香蕉，葡萄．石榴．桃子．桂圆……)２．模仿课文第一句,引导学生仿编儿歌.师:大家的想象力真丰富!说的真好!你们都可以当小诗人了!那你们想不想也象小作者那样来编儿歌呢？好！那我们就用我们刚才说过的水果来仿编儿歌吧！（同桌之间说指名说）及时表扬，并鼓励那些能力能力强的孩子编完整的儿歌．五．结束新课．秋天真是个大丰收的季节啊！不仅收获到了这么多诱人的水果，小朋友们还收获到了这么多了知识，我们今天不仅学了生字，学了儿歌，而且还当了回小诗人，自己编了儿歌，今天回家后就把编的儿歌读给爸爸妈妈听．好吗？祝福小朋友在下一个秋天收获到更多的知识！下课！柿子由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标：1．学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。
日月潭一等奖语文说课稿（五篇模版）
日月潭一等奖语文说课稿（五篇模版）第一篇：日月潭一等奖语文说课稿日月潭一等奖语文说课稿（精选6篇）作为一名教师，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的日月潭一等奖语文说课稿（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
日月潭一等奖语文说课稿1一、教材解析：《日月潭》是鲁教版教材二年级下册的一篇主体课文。
是一篇文质兼美的描写景物的文章。
作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
其中，优美生动的语言，适合学生阅读积累；另外，本课还有要求学生认识的9个生字，要求会写的12个生字，这些生字，大多是学生生活中的常用字。
所以，本文难易适度，文质兼美，适合此年龄段的学生学习。
二、方法简述：1、注重积累，综合提高新课标明确提出“在阅读中积累词语”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
”所以本节课，我让学生在朗读感悟的基础上，积累优美的词语和句段，体会语言的魅力。
2、随文识字提高认读效率《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。
”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。
如：我将文中要求会认的生字“隐”“筑”“茂”“境”等随文识字。
这种在语境中识字的方式，为学生提供了一定的语言环境，通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。
学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在一定的语境中，再配上背景中出示的日月潭风光的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。
部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》教案及课后作业设计
2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
（课件出示25）梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟，想象画面1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。
（课件出示26）（1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并与小组内的同学交流一下。
（3）想一想作者的心情是怎样的。
2．学生自主学习，合作交流。
3．全班交流。
（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。
（板书：梅黄一日日晴）（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
）（板书：溪—泛、山—行）“却”在这里是“再”的意思。
（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。
“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。
添：增添）（板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读后两句。
引导学生用关联词语填写后两句。
绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。
（而且）【设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。
】备课素材【教材分析】《绝句·迟日江山丽》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。
全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。
描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。
诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。
《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。
诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。
全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。
《大还是小》教案12篇
《大还是小》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《大还是小》教案12篇下面是本店铺整理的《大还是小》教案12篇，供大家阅读。
小学二年级语文《日月潭》教学设计
小学二年级语文《日月潭》教学设计小学二年级语文《日月潭》教学设计1学习目标：1、识9个生字，会写12个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程：一、创设情境，导入新课播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。
让学生产生兴趣，投入学习。
二、读文识字1、自读课文，注意读准生字。
自己觉得难读的句子，标个记号。
2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
3、出示带生字的句子，让学生选择读。
A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、湖面上飘着薄薄的雾。
C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
D、周围的’建筑清晰地展现在眼前。
E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
摘果子游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
重点指导：半包围结构的字建练习平捺、写好建字底。
三、朗读感悟学习课文第一部分(一、二自然段)：1、读通课文第一段。
要求：读通顺、流利。
2、提问：日月潭在哪里?那里的环境怎样?在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解，读好句子。
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。
南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3、提问：为什么叫日月潭?引导学生读好第二自然段。
(1)正确、流利地朗读第二段。
(2)播放课件，创设情境，引导复述。
(3)看画面复述日月潭名称的由来：小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分(三、四自然段)4、自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。
小学语文职称考核写一篇教案怎么写
小学语文职称考核写一篇教案怎么写首先要列举出教学目标、教学重难点、以及教学过程。
如下一、教学目标：知识与能力目标：第一学段(1～2年级)要求学生会读、会认，并且能够正确地书写生字;在教师的指导下，学生能够理解重点词语的含义和课文大意，并能和其他学生分享交流，提升学生的口语表达能力。
第二学段(3～4年级)要求学生会读、会正确规范地书写生字;在教师的引导下，学生能够独立组词，掌握重点词组的含义;学生能够流畅地朗读全文，简单概括文章大意。
第三学段(5～6年级)要求学生能够流利有感情地朗读并背诵课文，并总结概括文章大意;在教师的引导下，了解课文的结构、线索和修辞手法，赏析优美(重点)句子，理解其含义及在课文中的作用。
过程与方法目标：通过字卡展示与教师范读，使学生认识生字，了解生字的结构和笔画，为掌握生字奠定基础。
通过自主阅读，勾画生字，并与同学交流，使学生初步感知文章内容。
通过教师范读课文，指导生字读音、词组含义，帮助学生扫清阅读障碍。
通过小组合作分角色朗读游戏的形式，使学生明确课文结构，感受人物角色特点，有利于学生更好地理解和总结文章大意，充分体现学生的主体性，让学生成为课堂的主人，活跃课堂氛围。
情感态度与价值观目标:学习写字的过程中使学生体会字形美，感受中华文化一脉相传的精神，提升民族使命感和荣誉感，承担起保护和传播优秀传统文化的责任，激发学生热爱汉字的情感，培养学生规范书写的好习惯。
二、教学重难点：教学重点：转述知识与能力目标。
教学难点：转述情感态度与价值观目标。
三、教学过程：1.导入新课：可以是趣味导入、多媒体导入、情景导入等。
2.讲授新课：课文类思路：初读课文，扫清字词障碍。
再读课文，了解写作特点，探索课文大意。
品读课文，感悟体会思想情感，赏析重点句子。
3.识字类思路：初读课文，圈画生字，学生分享交流。
教师根据学生反馈将生字归类，剖析生字部件组成、笔画。
再读课文，引导学生理解生字及相关词组在文中的含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
日月潭优质课教案一、教学目标：1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“隐”等12 个字，能正确流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。
3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重点：认识9 个生字，会写12生字。
教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。
二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。
这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。
四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。
一、激情导入，揭示课题:精品文档1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。
齐读课题。
3、能说说“日月潭”的潭是什么意思？二、齐读课题，大胆质疑1、日月潭在哪里？2、为什么叫日月潭？3、日月潭是什么样子的？三、初步识字大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
附近群山环绕茂盛碧绿隐隐约约建筑清晰四、初读课文读正确，就是做到四不。
过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题：五、自学提示：1、默读课文，标出自然段的序号2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。
六、交流感悟：1、日月潭在哪里？指名读相关段落。
2、再读一读完成：课件演示填空题：日月潭是我国最大的一个。
它在台中的高山上。
那里，，周围有许多。
3、这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思。
可以做个动作表示一下。
4、你有什么好办法记住这个字？5、生活中还在哪儿用到过“环”字？6、在课文中它跟谁是好朋友—“环绕”。
7、“绕”字怎样记呢？这几个字都是---形近字8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多树木，出示茂的小篆：9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。
你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂。
伸出小手跟老师写。
10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一起读一读文中的句子。
学生齐读填空形式的句子。
师：我们知道，刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭，为什么要叫日月潭呢？你从哪一段知道的？1、解读给我们听听。
2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你能在图上找到吗？生：3、我们一起说说它名字的由来。
日月潭很深，湖水碧绿。
因为湖中央有个。
小岛把湖水分成。
所以，人们称它为同桌用“因为?所以?”的句式说说日月潭名字的由来好不好？4、让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？位置好，名字美，景色也很迷人。
想不想去欣赏一下它的景色呢？教师范读3、4 段，学生自己读。
日月潭是什么样子的？1、日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。
那你喜欢什么时候的呢？谁愿意跟老师说一说。
我喜欢清晨的日月潭，因为有薄薄的雾，还有晨星，点点灯光——隐隐约约。
师：我们一起来复习一下每个时候的景色特点，清晨——隐隐约约，中午——清晰，下雨——朦胧。
师：那你最喜欢的景色是什么呢？选择自己喜欢的景色，读出自己的喜欢。
师：这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢？快速的打开书，背诵 3、4自然段。
一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。
日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨时有朦胧美，这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是——风光秀丽。
难怪它吸引了——七、拓展延伸：在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多的名胜古迹，比如说阿里山。
看到这里你想对宝岛台湾说点什么呢？生：指明回答；。
师：是啊，我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是——“相亲相爱的一家人”。
八、课下作业：今天的作业就是回家把喜欢的部分背给家长听。
板书设计：111日月潭位置:台中附近高山上名字：日景色：清晨中午下雨《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、看图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面小朋友们喜欢旅游吗？今天老师要带大家到一个地方去旅游。
这个地方就是我国的台湾省，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分，它是我国第一大岛。
历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。
抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。
1949 年后，台湾与祖国大陆处于分离的状态。
今天我们要去游览的就是台湾的日月潭。
想去的小朋友请齐读课题。
二、学习1、2自然段。
1、日月潭是什么样子的呢？我们先一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。
2、读了课文，大家想不想马上就去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？现在让我们一起坐上去台湾的飞机，走进台湾，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
坐好了吗？飞机马上就要起飞了！好，现在，我们的飞机已经抵达台湾。
可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
大家有没有信心能闯关成功呢？好，下面让我们进入第一关！出示生词，开火车检查孩子掌握情况台湾省建筑清晰朦胧仙境太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约点点灯光蒙蒙细雨同学们真不错，顺利闯过了第一关！相信爱学习的你们也能轻松闯过下一关。
群山环绕树木茂盛湖水碧绿这么难的一关都被你们闯过了，相信下一关对于聪明的你们来说就是小菜一碟了。
闯过第三关，你们就能顺利拿到门票了。
指名读第二自然段，回答为什么叫“日月潭”呢？简单讲一下日月潭的位置和两个比喻句。
神话传说很美，日月潭更美，我们再美美地读一读第二自然段吧！太棒了！祝贺你们闯关成功！你们真棒啊！恭喜你们拿到门票！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。
三、学习3、4、5自然段。
1、师朗读3、4自然段。
2、欣赏完日月潭的美景，请你说说你最喜欢什么时候的日月潭？你为什么觉得这时候的日月潭最美呢？哪个词语最能体现它的美呢？清晨：请一个同学美美地读一读。
同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？引导说出词语“隐隐约同学们，你还能感觉哪儿美呢？刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美，你能不能也找一找中午时是一种怎样的美？请大家可以结合着图中来找。
中午时给我们的感觉很清晰。
这是晴天时的日月潭。
下起蒙蒙细雨的日月潭美不美呢？谁来读一读？雨天的日月潭是一种怎样的美呢？任何时候的日月潭都是如此的美，用一个词语来概况，那就是：日月潭，，吸引了许许多多的中外游客。
四、拓展延伸，开阔眼界。
师：同学们，日月潭我们这就游览完了。
接下来，咱们就去欣赏欣赏台湾的其他美景。
幻灯片展示。
生接：山川美,可入画。
黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。
各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。
师：孩子们，日月潭这么美，它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它的奇景而自豪。
让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。
日月潭教学设计优秀教案精品文档1．熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨树木茂盛点点灯光隐隐约约风光秀丽薄薄的雾名胜古迹通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。
重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。
难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。
2．三、课时安排：2课时。
3．教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。
4．分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。
学习第二段。
1、用各种读书形式，熟读第二段。
2．让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。
3．通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。
把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。
为了帮助学生背诵这一段，用简笔画勾出日月潭的平面图，然后再让学生看着图，用本段4句话中的一些词语给学生提示，这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。
把课文流利地背下来。
学习3、4自然段。
1、这两段主要写什么？2．让学生自主读，说说你读懂了什么？分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”能够显示出日月潭风光多姿多采。
3.再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前。
学习第5自然段。
1．再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？2．再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。
3．进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水1．练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像，叫3．进行词语搭配练习。
湖水茂盛蒙蒙灯光树木秀丽点点高照风光碧绿太阳细雨。