小学语文数学规范

合集下载

小学语文、数、英作业规范要求

小学语文、数、英作业规范要求

小学语文作业规范要求一、作业本的设置及用途(一)作业本的设置及用途如下:1. 一、二年级:(1)写字本:专门用来书写生字、词语等。

(2)听写本:专门用来听写生字、词语、句子、默写课文等。

(3)词句本:专门用来做组词、造句、课后习题等作业。

(4)写话本:专门用来做写话练习。

2. 三、四、五、六年级:(1)写字本:专门用来书写生字、组语等。

(2)抄写本:专门用来练习书写课后词语表、课内背诵内容、课外古诗等。

(3)听写本:专门用来听写生字、词语、句子、默写课文等。

(4)课后练习本:专门用来书写精读课文的课后练习题。

(5)综合练习本:专门用来做写句子、课内、课外阅读作业等。

(6)小练笔本:专门用来完成小练笔作业。

(7)大作文本(1):专门用来书写第一、三、五、七单元的习作。

(8)大作文本(2):专门用来书写第二、四、六、八单元的习作。

小学数学作业规范要求一、作业类型布置作业要体现代表性(抓重点精练)、层次性(根据学生学力分层要求)、实践性(口头、书面、操作等形式相结合)。

作业形式讲求多样化,不布置机械重复和大量抄写的作业。

作业本的设置及用途如下::(1)练习本一;(2)练习本二;(3)计算本;(4)同步作业(订有科目、选择性做和批改)(5)知识点作业;(全批全改)小学英语作业规范要求一、作业本的布置及用途(一)必备作业本。

教师要根据作业的类型设置作业本、做到专本专用,便于使用、批改和复习、作业本的设计及用途如下:1.三、四、五、六年级:(1)抄写本:专门用来抄写重点单词及句子。

(2)作业本:专门用来做其它类型的作业。

(3)听写本:专门用来听写加黑单词及重点句子。

1。

实小语文教学规

实小语文教学规

实小语文教学规范是指在小学语文教学过程中应该遵循的规范和原则,以下是一些常见的实小语文教学规范:1. 根据教材教学大纲进行教学设计:教师要结合教材内容和教学大纲中规定的学习目标,制定教学计划和教学策略,确保教学内容的全面性和有效性。

2. 科学分配教学时间:根据学生的学习进度和掌握情况,合理安排每个教学环节的时间,避免过长或过短的教学时间导致学生学习效果的下降。

3. 开展多样化的教学活动:结合小学生的认知特点和学习兴趣,设计多样化的教学活动,如课堂讲解、小组合作、游戏竞赛等,激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 合理组织课堂教学:教师应根据学生的特点和教学目标,合理组织课堂教学过程,包括引入、讲解、练习和总结等环节,确保教学的连贯性和系统性。

5. 注重培养学生语文素养:除了教授语文知识外,还要注重培养学生的语文素养,包括阅读能力、写作能力、表达能力等,通过多种教学手段和评价方法,帮助学生全面发展。

6. 注重语文知识的应用和实践:教师要引导学生将所学的语文知识应用到实际生活中,培养学生的语文实践能力,例如写作、朗读、口语表达等。

7. 引导学生良好的学习习惯和学习方法:教师要引导学生养成良好的学习习惯和学习方法,如合理安排学习时间、认真听课、做好笔记等,提高学习效果。

8. 关注个体差异,因材施教:教师应关注学生个体差异,根据学生的学习特点和需求,因材施教,给予个别辅导和指导,使每个学生都能得到适合的教学资源和支持。

9. 定期进行评价和反馈:教师要定期对学生的学习情况进行评价和反馈,及时发现问题和困难,针对性地给予指导和帮助,促进学生的学习进步。

10. 与家长保持良好的沟通联系:教师要与家长建立良好的沟通联系,定期向家长汇报学生的学习情况和成绩,征求家长的意见和建议,共同为学生的发展和成长而努力。

重点小学语文数学英语科学品德教学指导常规要求

重点小学语文数学英语科学品德教学指导常规要求

重点小学语文数学英语科学品德教学指导常规要求Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】附:小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求备课备课必须具备的环节:一、全册教材简析:全册共有多少内容,分多少单元,需要多少课时完成。

各单元主题、内容、特点、重点、难点。

二、单元教材简析:本单元主题、内容、特点、重点、难点。

需要多少课时完成。

三、课文教材简析:简析教材的内容、特点、地位与作用。

如果加上教师个性化的解读更精彩。

四、学情分析:根据教材的内容、特点、地位与作用,结合学生的知识能力结构以及生活经验,进行有针对性的分析学习本课的难易。

五、教学目标:根据教材内容及特点,结合学生学习实际,依据课程标准学段具体目标,制定本课的学习目标。

目标的制定本着心中有“三维”,具体表述时不分“三维”,一般将一课学习目标整合为4、5个为宜。

目标的制定做到:准确、具体、简洁、有序、可操作、可检测。

六、教学方式、方法:依据课程标准及教学目标、结合教材内容及特点、联系学情选择学习方式方法。

学习方式、方法的选择要从突出重点,突破难点上进行思考,一般选择一到二个主要学习方式、方法。

七、学前准备:本着先学后教的基本理念,教师准备:一是设计并下发学案;二是重难点内容的ppt;三是练习题设计的ppt;四是搜集或制作的与本课学习有关的补充资料或实物、教具等。

学生准备:一是以学案为引领进行独立自学,完成自学任务,记下不懂的问题;二是搜集的与本课学习有关的补充资料或实物,并对搜集的资料进行整理、消化吸收。

八、学时划分:根据教学内容,确立教学课时。

九、教学过程:(一)导学:一是创设情境,激发兴趣(或激发情感),提出问题(或质疑);二是设计夯实基本知识、培养基本能力(或技能)的训练内容(或题目);三是根据课堂生成进行随机引导、启发、点拨。

(二)互动:一是学生与教材(或学习内容)的独立互动,在教材(或学习内容)上批注自己独立学习的收获和困惑;二是学习小组内成员之间的互动,一般表现为小组交流或讨论,在小组内成员之间互动时要做到任务具体、分工明确、落实到人;三是教师与学生、教师与小组之间的互动,主要目的是个别具体指导,了解学生学习现状,为启发、点拨学生的动态生成做到心中有数。

小学语文数学英语科学品社作业设置、书写格式及批改要求关于规范作业布置与批改的意见稿1

小学语文数学英语科学品社作业设置、书写格式及批改要求关于规范作业布置与批改的意见稿1

小学作业布置与批改指导意见作业是课堂教学的延续,是学生掌握知识、提高能力的重要途径。

作业批改是教师检查教学效果,诊断教学问题,获取教学信息的重要手段。

作业布臵与批改是教学流程中的重要环节,是教学工作中的有机组成部分。

目前我县小学阶段作业设臵与批改还存在不合理、缺少针对性和实效性,作业量不适当、批改不认真不及时等诸多问题。

为进一步规范作业设臵与批改,切实提高作业质量,提升教学效益和教学质量,特制定本指导意见。

一、作业布置要求作业布臵要有明确的目的性和针对性。

作业要紧紧围绕教学重点和教学难点,准确、全面覆盖相关知识点,充分考虑学生的学情,针对学生学习中的不足设计作业,避免作业的盲目性和随意性。

作业布臵要有典型性、代表性。

要精心设计作业,针对学生的学习情况设立基本题、变式题、综合题、拓展题等题型,确实起到举一反三的作用。

作业布臵要有层次性。

充分考虑学生间的差异,针对学生不同的学习水平,设臵不同的作业。

提倡分层布臵作业,提倡布臵探究性、实践性的家庭作业。

二、作业批改要求批改要细致、及时。

严禁错批、误批、延期批改。

批语用词要准确,以正面鼓励为主。

批语书写要工整、规范、不写错别字,要注明批改日期。

批改格式要规范,符号要统一。

正确的打“√”,错误的打“×”,不完全对的用横线划出错误来。

对学生做错的作业,要督促学生在下次作业前订正。

对作业中存在的普遍性、典型性的问题应及时进行全班评讲,并在讲授新课前指导集体订正。

个别错误要个别指导,对学困生应进行面批或个别辅导。

建立错题集。

批改作业时,要把学生错误率高的题摘录进教学后记,并就其内容精心设计整理错题库。

在单元复习和单元检测中,要把平时作业中易错的题目印发给学生,进行“二次过关”。

附:小学学科书面作业布臵与批改要求附件:英语作业的设臵与批改是英语教学环节中一个重要组成部分,是课堂教学的继续和延伸,它能及时有效地反馈教师教学效果和学生的学习情况。

通过对作业的布臵与批改,可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯,同时能进一步优化教师的课堂教学,是提高教学质量的重要保证,因此,要认真进行作业的布臵和批改。

小学数学作业规范要求

小学数学作业规范要求

小学数学作业规范要求1.完整准确:学生应该按要求完成作业,确保每个题目都做到位并且正确。

如果有不会做的题目,应该在作业本上标注并在下一节课或请教老师时解决。

2.规范书写:学生应该使用整洁的书写,在作业本上将每道题做好,并按照题目的要求进行阐述和解答。

3.时间安排:学生应该根据老师的要求,合理安排完成作业的时间,不要拖延。

如果需要花费较长时间完成作业,可以在课堂上请教老师或请家长的帮助。

4.独立完成:学生应该独立完成数学作业,不得抄袭、抄袭或与同学过度交流。

学生可以借鉴同学的思路和解法,但是不能照抄答案。

抄袭作业既无助于学生的数学能力提高,也会影响个人的负责任和诚信意识。

5.提交及时:学生应该按时将作业交给老师。

如果有特殊情况导致无法按时完成作业,需要及时向老师请假,说明原因并争取得到适当的延期。

6.仔细审题:学生在做数学题时,要认真阅读题目,理解题目所要求的内容。

关注关键词,分析问题,确定解题思路和方法。

7.步骤齐全:学生在解答题目时,要按照正确的步骤和方法进行。

尽量给出清晰、详细的解题思路,避免遗漏或混淆。

8.做好记录:学生在做题时,要注意将计算过程和结果正确记录下来。

如果有错误,应该及时找出并加以纠正。

9.仔细检查:学生在完成作业后,应该认真检查每道题的答案,以确保没有错误或遗漏。

在检查过程中,可以使用不同的方法或重新计算,以确保答案正确。

10.知识点总结:学生可以将作业中遇到的难点或重要知识点总结起来,便于复习和记忆。

小学数学作业规范要求有助于培养学生的学习态度和学习习惯,帮助学生有效地掌握数学知识和解题技巧。

同时,规范要求也有助于培养学生的自主学习能力和学习责任感。

通过合理的要求和指导,可以提高学生的数学成绩,促进他们的全面发展。

重庆市义务教育阶段1-6年级各学科课堂教学基本要求

重庆市义务教育阶段1-6年级各学科课堂教学基本要求

重庆市义务教育阶段1-6年级各学科课堂教学基本要求如下:
1.语文学科:语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。

工具性
与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

小学语文教师应热爱小学语文教育、具有语文课程意识、具备语文学科知识、拥有语言理解与建构能力、能设计并组织言语实践活动。

2.数学学科:重庆市义务教育1—6年级数学学科课堂教学基本要求为贯彻落实《中
共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,根据教育部颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》和《重庆市教育委员会关于调整普通中小学课程计划的通知》(渝教基〔2012〕21号)要求,加强我市义务教育1—6年级数学学科教学管理,全面提升我市义务教育小学阶段数学学科教育质量,特制定本要求。

总的来说,重庆市义务教育阶段1-6年级各学科课堂教学基本要求旨在全面提升学生的知识技能、思维能力、情感态度等方面的素质,促进学生全面发展。

小学作业布置与批阅规范要求

小学作业布置与批阅规范要求

小学学科作业布置和批改要求一、语文学科:1.作业类别:一年级:习字册、拼音练习、补充习题二年级:习字册、拼音小字(田格小字)、补充习题、同步导学与评价三至六年级:习字册、小练笔、大作文、补充习题、同步导学与评价2.作业布置:⑴习字册(包括毛笔习字册):钢笔习字册按课文教学进度进行,教师要合理安排写字时间,确保写字的质量。

毛笔习字册根据班级实际情况,自行安排时间指导学生书写.⑵拼音练习、拼音小字(田格小字):按教材教学进度布置书写内容,一次书写同样内容遍数不宜超过三次。

⑶补充习题、同步导学与评价:补充习题可作为课堂作业使用,《同步导学与评价》可作为家庭作业使用。

(没有使用《同步导学与评价》的单位可以另行安排具有校本特色的家庭作业)⑷小练笔:小练笔的内容应遵循语文课程标准的精神,依据本教材、本年级段的训练重点,结合学生的实际拟题,中年级应侧重段的训练,高年级应侧重篇的训练,所拟题目和内容立求新颖、独特,有利于提高学生的习作水平.小练笔次数建议每学期不低于8次.⑸大作文:大作文内容要结合语文教材中的习作训练进行安排,作文要重在指导和讲评。

3.作业批改:⑴语文各项作业统一使用红色笔进行批阅,对的打“√”,错的打“×"。

各项作业(包括家庭作业)必须全数批改,不得有漏改,错改现象、不得积压.作业等第统一以“优、良、及格、不及格”进行评价。

⑵拼音练习、拼音小字(田格小字)批改要及时,对的打“√”,错的打“×”,对需要订正的在作业末尾处注明“订正”字样,并写出等第和日期。

等第评定以“优、良、及格、不及格”进行评价。

⑶习字册批改要求对写的较好的字用“圈"标出,激发学生习字的兴趣和积极性。

若有错别字在下面打“×”,并督促学生订正。

局部有问题的,用“←→”表示要向左右伸展些,“→←”表示要往里收缩些,“↑”表示往上一些,“↓"表示要往下一些.批改等第以习字册中的“☆”进行评价,分为“优、良、及格、不及格”四个等第。

小学语文与数学学业质量标准解读

小学语文与数学学业质量标准解读

小学语文与数学学业质量标准解读一、关于小学语文学业质量标准1、学生阅读能力小学语文学业质量标准要求学生掌握语文基本知识,有较好的阅读能力,能按文意理解阅读内容,能辨认词义及汉字笔画,能用恰当的语言表达自己的思想和体验。

2、语言表达能力掌握语言表达基本技巧,熟练运用正确的语言表达自己的思想和体验。

学生能够灵活的运用正确的语言表达自己的思想,能够灵活的对话,能用适当的形式给出文字描述,能根据语境意思加以增补,能准确运用语法规则。

3、想象力学生在语文学习中应具有较强的想象力,能做适宜的情景描写,运用多种文学思维能力向其他人表达自己的想法。

4、文学创作学生能根据文学素材的特点,运用本文自身的特点,通过故事情节的各个环节,表现出学生的思维能力和表达能力,写出能表达学生创新思维及情感体验所形成的文学作品;二、关于小学数学学业质量标准1、数学基本知识小学数学学业质量标准要求学生具有较好的知识结构,能理解和运用数学基本概念及其关系,逐步认识和掌握数据及常见统计,理解有关几何的自然现象,理解数学问题的样式,并能慢慢掌握简单的计算方法。

2、数学运算能力能进行运算,尤其是自然数的四则运算,在求解简单的计算问题中,统一起步,有效地运用算术规律,找出解决问题的途径和可行性方案。

3、推理能力学生在解决数学问题中,能运用数学思想、进行分析推理,统一起步;能理解数学问题表达及意义,灵活运用简单的解题方法;能灵活运用数学概念、运算规则解决问题。

4、创新能力学生能够灵活地运用数学技能和推理能力,发现数学问题,提出创新办法和有效方法,探讨和研究多样化的解决方案;能理解复杂数学问题的本质,并能发挥创意,设计合理的解决方案。

小学语文,数学良的成绩范围

小学语文,数学良的成绩范围

小学语文,数学良的成绩范围
用等级制给学生成绩划分,指在统一的标准内对学生考试取得的成绩进行等级划分。

学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度,要改进考试方法,学生的考试成绩不公布分数,用等级来呈现,坚决克服唯分数的倾向。

为贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作,教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校考试管理的通知》。

《通知》明确表示要合理运用考试结果。

学校期中期末考试实行等级评价,一般分4至5个等级。

一、85分-100分为优秀,70分及以上属于良好的等级,及格等级的范围在60分及以上,0分-59分为不及格。

二、90分及以上评定为优秀,80-89分属于良好的分数段,表示为及格的分数段为60-79分,表示为不及格的分数段为60分以下。

三、小学一二年级按正确率在90%以上的为优秀、80%以上的评良好、60%以上的评及格,其余的评不及格。

其他年级按正确率85%以上为优秀、75%以上为良好、60%以上的评及格,其余按待及格的标准评定。

优秀、良好、及格和不及格都代表什么分数,又分不同情况,建议各位家长以学校定的等级标准为准。

对于成绩公布具体分数专为公布等级的这个规定,不少家长持支持肯定的态度,成绩等级制不仅能让学生可以利用更多的时间和精力,还能打破家长“分分计较”的局面。

在新的一年里,教育局或许还会
给义务教育的考试管理再做调整,但不管怎样,若家长想更多地了解学校新规,建议家长与孩子老师联系并做详细咨询,共同助力学生的全面发展、健康成长。

小学语文与数学学业质量标准解读

小学语文与数学学业质量标准解读

小学语文与数学学业质量标准解读一、小学语文学业质量标准小学语文学业质量标准分为三个层次:基本层次、发展层次和拔尖层次。

基本层次的学生,应能够掌握基础的听、说、读、写的能力,理解、运用常见的字词和短文句子,初步培养语文运用的兴趣和习惯。

发展层次的学生,应能够有基本的语言表达能力和交流能力,理解、运用一般意义的成语,初步阅读篇幅较长的文章,并能进行初步的批判性思维训练。

拔尖层次的学生,应能够具备较高的语言表达能力和交流能力,理解、运用较难的成语和文言词汇,能够进行深入的阅读和分析,具备较强的批判性思维能力。

语文学业质量标准的要求主要包括听说读写四个方面。

学生应能够通过听力训练,理解日常交际、课堂讲话,注重语音、语调、语气等的准确表达;通过口头表达,能够自如地进行简单的对话和口头陈述;通过阅读训练,理解短文、小说等文学作品,掌握基本的阅读理解和分析能力;通过写作训练,能够书写规范、语言准确的作文,表达自己的观点和情感。

二、小学数学学业质量标准小学数学学业质量标准分为三个层次:基本层次、发展层次和拔尖层次。

基本层次的学生,应能够掌握基本的计算方法,进行简单的加减乘除运算和位值概念,了解简单的几何图形和空间关系。

发展层次的学生,应能够进行较复杂的加减乘除运算,掌握分数、小数等概念和运算方法,初步了解整数、代数、几何等数学分支。

拔尖层次的学生,应能够熟练掌握各种数的运算方法,并能够运用到更复杂的问题中,了解并能够运用数学知识解决实际问题。

数学学业质量标准的要求主要包括数与式、代数、几何、统计与概率四个方面。

学生应能够通过数与式的学习,掌握数的概念和运算方法,能够利用数与量的关系进行实际问题的分析和解决;通过代数的学习,理解代数变量和代数表达式的意义和运算规则,能够运用代数方法进行问题求解;通过几何的学习,了解几何图形的性质和变换,能够利用几何知识进行有关图形的问题的分析和解决;通过统计与概率的学习,理解基本的统计和概率概念,能够进行数据的搜集、整理和分析,进行概率的估算和判断。

小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求

小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求

附:小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求备课备课必须具备的环节:一、全册教材简析:全册共有多少内容,分多少单元,需要多少课时完成。

各单元主题、内容、特点、重点、难点。

二、单元教材简析:本单元主题、内容、特点、重点、难点。

需要多少课时完成。

三、课文教材简析:简析教材的内容、特点、地位与作用。

如果加上教师个性化的解读更精彩。

四、学情分析:根据教材的内容、特点、地位与作用,结合学生的知识能力结构以及生活经验,进行有针对性的分析学习本课的难易。

五、教学目标:根据教材内容及特点,结合学生学习实际,依据课程标准学段具体目标,制定本课的学习目标。

目标的制定本着心中有“三维〞,具体表述时不分“三维〞,一般将一课学习目标整合为4、5个为宜。

目标的制定做到:准确、具体、简洁、有序、可操作、可检测。

六、教学方式、方法:依据课程标准及教学目标、结合教材内容及特点、联系学情选择学习方式方法。

学习方式、方法的选择要从突出重点,突破难点上进行思考,一般选择一到二个主要学习方式、方法。

七、学前准备:本着先学后教的根本理念,教师准备:一是设计并下发学案;二是重难点内容的ppt;三是练习题设计的ppt;四是搜集或制作的与本课学习有关的补充资料或实物、教具等。

学生准备:一是以学案为引领进行独立自学,完成自学任务,记下不懂的问题;二是搜集的与本课学习有关的补充资料或实物,并对搜集的资料进行整理、消化吸收。

八、学时划分:根据教学内容,确立教学课时。

九、教学过程:〔一〕导学:一是创设情境,激发兴趣〔或激发情感〕,提出问题〔或质疑〕;二是设计夯实根本知识、培养根本能力〔或技能〕的训练内容〔或题目〕;三是根据课堂生成进行随机引导、启发、点拨。

〔二〕互动:一是学生与教材〔或学习内容〕的独立互动,在教材〔或学习内容〕上批注自己独立学习的收获和困惑;二是学习小组内成员之间的互动,一般表现为小组交流或讨论,在小组内成员之间互动时要做到任务具体、分工明确、落实到人;三是教师与学生、教师与小组之间的互动,主要目的是个别具体指导,了解学生学习现状,为启发、点拨学生的动态生成做到心中有数。

永安小学语文作业规范要求

永安小学语文作业规范要求

永安小学语文作业规范要求语文作业是学生提高语文水平、巩固知识的有效手段,也是家校沟通、促进学生健康成长的重要途径。

为了让学生养成良好的学习习惯,促进有效的学习与交流,我们制定了以下的语文作业规范要求:一、作业书写规范1.作业本要整洁,用铅笔书写,字迹工整,横平竖直,字迹清晰工整。

字迹不得涂改或划掉,如出现错误,用橡皮擦掉后重新书写。

2.字体要工整,大小适中,不得过小或过大。

注意字母的形状,确保书写的清晰可辨。

3.书写要有规范的行间距和字间距,每个字之间要有适当的间隔。

4.上下行与左右两边要有适当距离,排列整齐,不得越线或超出边框。

5.执行规范的标点符号使用,句号、逗号、问号等要正确使用,并标点位置要准确。

二、作业完成规范1.完成作业前,认真听讲,仔细阅读题目,弄清楚要求和要点。

2.作业要认真独立完成,不得抄袭、抄袭他人作业或使用作业答案。

若需要家长帮助,要注明家长协助的部分。

3.如遇到困难,应主动向老师请教或寻求同学帮助,不拖延时间。

4.所有的作业要按时上交,不得迟交,如有不能按时完成的情况,要提前向老师请假或说明原因。

5.对于作业中有涂改的情况,要注明原因,并保证重新修改后作业的整洁性。

三、作业内容规范1.作业要按照要求完成,不得漏题或少题。

题目要答对,答案要准确。

2.在做阅读类作业时,要认真阅读原文,理解文章的内容和思想,准确回答问题。

3.在写作类作业时,要注意规范写作格式,合理安排段落结构,且意思要清晰明了,不得潦草敷衍。

4.在字音字形和词语运用方面,要注意正确使用字音、字形,并确保词句通顺,语言准确。

四、作业检查与评价1.作业完成后,要仔细检查,查漏补缺,确保作业的规范性和准确性。

2.作业布置时,要对作业进行适度调整,确保作业量的合理性和可完成性。

3.老师批改作业时,要认真批改,及时发现作业中存在的问题,并及时给予学生反馈。

4.家长在检查作业时,要关注学生的规范书写和正确率,并与孩子进行交流,及时发现问题,及时与老师沟通。

小学生语文数学知识点总结

小学生语文数学知识点总结

小学生语文数学知识点总结一、语文知识点总结1. 词语辨析在学习语文的过程中,小学生需要通过辨析词语的意思来提高自己的语言表达能力。

比如,要区分“乡村”和“城市”,“早晨”和“傍晚”等等。

只有通过理解和掌握不同词语的含义,才能正确地运用它们。

2. 课文内容理解阅读课文是学习语文的重要环节,小学生需要通过阅读理解课文的内容并回答相关问题。

掌握课文中的主要内容和细节,并能准确表达自己对课文的理解,这对提高阅读理解和语言表达能力非常重要。

3. 语法规则掌握正确运用语法规则是语文学习的基础,小学生需要掌握词的词性、句子的基本成分、句型结构等基础知识。

通过学习和掌握语法规则,小学生能够正确拼写单词、构成正确的句子,并能够理解和分析句子的结构。

4. 写作技巧培养写作是语文学习的重要内容,小学生需要通过练习写作来提高自己的表达能力。

在写作中,他们要注意选用合适的词语、构建连贯的句子和段落,并能够准确地表达自己的思想和观点。

二、数学知识点总结1. 数字的认识和运算小学生首先需要认识数字,并能够正确书写和读取数字。

他们还需要学会进行简单的加减乘除运算,并能够应用这些运算解决问题。

同时,对整数、分数、小数等概念的理解也是数学学习的重点。

2. 基本的几何形状小学生需要认识并学会绘制基本的几何形状,如正方形、长方形、三角形、圆形等等。

他们还需要掌握这些几何形状的特性和性质,并能够应用这些知识解决几何题目。

3. 数据的分析和统计小学生需要学会收集和整理数据,并能够使用图表和图形来表示和分析这些数据。

他们需要掌握柱状图、折线图等图表的表示方法,并能够正确理解和分析这些图表所代表的含义。

4. 逻辑思维和问题解决数学学习培养小学生的逻辑思维和问题解决能力。

他们需要学会运用已有的数学知识和方法来解决实际问题,培养自己的观察力、分析力和推理能力。

总结:小学生的语文数学知识点总结包括词语辨析、课文内容理解、语法规则掌握和写作技巧培养等语文知识点,以及数字的认识和运算、基本的几何形状、数据的分析和统计以及逻辑思维和问题解决等数学知识点。

2024年xx中心小学一年级语文、数学“零起点”教学工作方案

2024年xx中心小学一年级语文、数学“零起点”教学工作方案

2024年xx中心小学一年级语文、数学“零起点”教学工作方案为深入贯彻中央“双减”精神,适应义务教育课程改革要求,根据国家调整后的义务教育课程设置方案、课程标准及省义务教育课程设置方案、课堂教学基本要求,我校严格落实上级规定,一年级严格执行“零起点”教学,特制定xx中心小学2024年秋季一年级学生“零起点”教学工作方案。

一、制定教学工作思路为实施“零起点”学校要注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学习兴趣的培养,让学生适应学校生活。

通过开展一年级任课教师的专题培训、常规教学研讨、新生入学教育及入学准备活动等形式,加强一年级新生的习惯培养,指导学生尽快适应小学学习生活。

二、成立教学工作小组以规范办学为宗旨,校长为“零起点”教学工作第一负责人,担任组长,履行指导工作。

分管校长任副组长,教科室、年级组、任课老师,指导“零起点”教学具体落实工作。

组长:校长副组长:副校长组员:中层领导三、强化教学规范管理完小及联小要将小学一年级“零起点”教学要求传达至各班级,9月14日前,通过学校公众号公开一年级秋季学期课程开设和学科教学方案,主动接受家长和社会监督。

学校督导室要利用监督电话,及时受理家长和社会举报;要组织各方力量,结合开学督导、日常督学等方式对学校教学方案执行情况进行检查督查,对违反教学“零起点”要求的学校,及时予以查处,并督促整改。

四、营造良好工作氛围各校要将小学一年级“零起点”教学作为科学幼小衔接、落实中央“双减”精神的重要内容,强化对幼儿园在园幼儿及小学家长有关政策宣传解读,教育引导广大家长树立科学的育儿观,形成家校协同促进幼儿、学生身心健康成长的合力。

各校在工作过程中,要注重典型经验的梳理、总结和推广,营造校内教育教学减负提质增效的合力。

小学语文数学新课程标准2022.3

小学语文数学新课程标准2022.3

小学语文数学新课程标准2022.3
根据20XX年X月的小学语文数学新课程标准,规定小学教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。

同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

关于小学语文数学新课程标准提出义务教育阶段数学课程的总
体目标和分学段目标,并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。

其中用了“了解、理解、掌握、运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平。

依据“基本理念”,数学学习必须注重过程,使用“经历(感受)、探索”等认知过程动词体验(体会)表述学习活动的不同程度。

人教版小学一年级课程标准

人教版小学一年级课程标准

人教版小学一年级课程标准一、语文。

语文课程是小学一年级学生学习的重要科目之一,其主要目标是培养学生的语言表达能力、阅读能力和文字理解能力。

在一年级的语文课程中,学生将学习认识汉字、学习拼音、初步阅读简单的课文、学习基本的书写规范等内容。

通过这些学习,学生将逐渐建立起对语言的基本认知,为今后更深入的语文学习打下坚实的基础。

二、数学。

数学是小学一年级另一个重要的学科,其主要目标是培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

在数学课程中,学生将学习认识数字、学习简单的加减法运算、学习认识几何图形等内容。

通过这些学习,学生将逐渐建立起对数学的基本认知,为今后更深入的数学学习打下坚实的基础。

三、英语。

英语课程在小学一年级也开始启蒙性学习,其主要目标是培养学生的英语听说能力和初步的阅读能力。

在英语课程中,学生将学习简单的英语单词、学习简单的日常用语、初步了解英语文化等内容。

通过这些学习,学生将逐渐建立起对英语的基本认知,为今后更深入的英语学习打下坚实的基础。

四、思品。

思品课程是小学一年级的特色课程之一,其主要目标是培养学生的品德修养、社会责任感和团队合作精神。

在思品课程中,学生将学习尊老爱幼、诚实守信、团结友爱等品德观念,同时也将参与一些团队合作的活动,培养学生的团队精神和社会责任感。

五、体育。

体育课程是小学一年级学生身体素质和健康发展的重要保障,其主要目标是培养学生的运动技能、协作能力和团队精神。

在体育课程中,学生将学习简单的体育动作、参与各种体育活动、培养良好的运动习惯等内容。

通过这些学习,学生将逐渐建立起对体育运动的兴趣,为今后更深入的体育锻炼打下基础。

六、美术。

美术课程是小学一年级学生审美情感和创造力的培养重点,其主要目标是培养学生的美术表现能力、观察力和想象力。

在美术课程中,学生将学习简单的绘画技巧、观察和模仿自然界的事物、表达自己的想法和情感等内容。

通过这些学习,学生将逐渐建立起对美术的兴趣,为今后更深入的美术学习打下基础。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

小学语文学科教学规范识字写字第一条汉语拼音是“识字、正音、学说普通话”的工具,主要的教学任务是使学生学会正确拼读,并在实践中使用。

第二条教学汉语拼音要遵循实用性原则,将汉语拼音教学与识字、阅读等实践活动结合起来。

第三条遵循“识写分离”的原则,只要求识记的生字不得提出书写要求。

要求写的生字,要做到能书写正确、端正、清楚,能理解、运用。

第四条遵循“多认少写”的原则。

课堂上教师要通过多种途径、各种形式,让学生与生字反复见面,在整体上把握字形,个别需要引起学生注意的生字可以进行适当的字形分析来识记。

第五条要善于运用汉字构字规律,吸取传统的识字经验进行识字教学,有意识帮助学生积累一定识字方法,引导学生进行自主性和创造性地学习生字。

第六条文本中的识字教学,提倡借助语言环境进行,遵循“字不离词,词不离句”的原则。

第七条对于初入学儿童尤其要重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

第八条确保课堂上学生写字练习的时间。

对于笔画、笔顺复杂或者结构难以把握的生字,一定要有教师亲手范写环节。

阅读教学第九条阅读是阅读教学的前提。

教师要保证自己的阅读,包括课程标准与整套教材的完整阅读。

语文教师必须完成的阅读内容包括:课程标准钻研全套教材、通读全册教材、把握整组课文解读、逐篇课文研究、相关篇目浏览。

第十条教师要以作者、教者、学生的身份,从不同的视角解读教材。

教师进课堂前至少朗读课文三遍。

第十一条阅读教学要抓住语言、认知、情感三个要素,从“知识与能力、过程与方法、态度情感价值观”三个维度,准确设计目标。

第十二条阅读教学要依据教学目标和学生实际,合理选择教学内容和教学方法。

第十三条阅读教学要遵循“整体—部分—整体”的一般程序,完成“初读感知、细读品悟、升华内化”的学习过程。

教学中注意内容之间的联系,关注教学环节之间的内在联系。

第十四条阅读教学要重视和加强读的训练,注意读通、读懂、读好的三个层次要求。

每节课学生直接用于读的时间应保证在10分钟以上。

第十五条课堂教学用语要规范,指令性用语要准确且具操作性。

抒情性语言适合用在开课、过渡、小结、结课等环节。

课堂教学用语要符合学生的年龄特点。

第十六条阅读教学中的教与学形式与方法要多样,坚持启发式,倡导自主、合作、探究的学习方式。

课堂合作学习时间不应过长,一般应控制在五分钟以内。

第十七条阅读教学要关注信息的收集、整理与运用。

信息的收集与整理要为教学内容服务,要为学生的能力提高服务。

第十八条课堂提问要求总体设计。

提问要体现启发性、导向性和示范性。

提问的内容要随着年级的提高,实现从写什么到怎么写的转变。

对于知识性的提问要及时、准确地进行评价反馈。

第十九条阅读教学要注重学生的语言积累。

词语学习要结合具体的语言环境来进行,重视提高学生对于词语的理解与运用能力。

古诗词学习重在积累与领悟。

小学阶段要完成《课标》推荐篇目的诵读。

第二十条作业是提高学习效果的重要手段之一。

教师要精心设计作业,在保持书面、口头等传统作业形式的同时,适当增加实践性和体验感悟性作业。

作业要课内外兼顾。

低年级课内作业时间不少于十分钟,中高年级课内作业时间不少于五分钟。

课后练习原则上结合教学在课内完成。

第二十一条针对不同的教学内容和学习主题,及时进行考评。

书面考试是评价的手段之一,要采用书面、口头、实践应用等多种形式,对学生的阅读过程进行及时的检测,以及时化解阅读中的困难与问题,改变学生的阅读状态。

第二十二条每组课文学习后,要进行及时的效果检查。

单元阅读能力检测要针对单元学习内容和训练重点进行,试题选取的阅读材料难度与要求不超越教材。

重视语言文字理解对与运用能力的考查。

修辞等语法内容不作系统的理性检测,只要求能在实际情景中运用。

书面考试不在题型上给学生设置人为的理解障碍。

习作教学第二十三条“言之有物”和“言之有序”是小学生写作的两个基本要求。

习作教学是必须明确文体特征、材料要求、课时安排和评价标准。

第二十四条必须要求学生独立成文。

教师需要关注学生写作的投入状态,必要时给予适当的指导和督促。

第二十五条每两周写一篇大作文,每周写一篇小作文,提倡写日记或周记,倡导多读多写。

第二十六条作文评改可采取多种方式,讲求实效。

对学生的作文批改可以不面面俱到,要根据每次训练的要求有的放矢地进行批改与评价。

第二十七条作文要及时批改,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

第二十八条作文讲评课要有针对性,能够适度揭示写作方法与规律。

评讲要选取典型、有代表性的材料,给予多数学生以启发,使学生普遍有所领悟,有所收获。

讲评之后要安排后续训练。

第二十九条优化作文教学环境。

学校要通过校园环境的软硬件建设,丰富学生的校园生活。

语文教师要指导学生向报刊投稿。

口语交际第三十条口语交际是听说互动的学习活动,要在具体的交际情境中进行。

要通过游戏、体验等活动让学生获得角色认同,明确自己的交际任务,在活动中提高学生的口语水平。

第三十一条口语交际的话题要贴近学生的生活。

第三十二条口语交际的教学形式要灵活多样,生动活泼。

第三十三条口语交际要重视培养学生的文明态度和语言修养。

第三十四条口语交际的要在活动中进行。

要善于在各学科教学中和学生的课外活动中发现口语交际资源,锻炼学生的口语交际能力。

第三十五条口语交际的评价,要重视考察学生的参与意识和情意态度。

综合性学习第三十六条综合性学习要在与其他课程的沟通和实践活动中突出语文学习的特点。

第三十七条综合性学习要十分突出活动的自主性。

第三十八条综合性学习要强调学生在活动中的合作精神,一般以小组为单位开展活动,要引导学生组建活动小组,帮助每个学生能在小组内找到自己的位置,指导学生在合作中完成学习任务。

第三十九条综合性学习的内容十分广泛。

要指导学生从大自然中、校园社区里、电影电视和课外阅读中寻找适合探究的问题,开展活动。

第四十条综合性学习的活动过程要突出探究性。

主要包括明确问题、搜集资料、整理分析资料、解决问题等。

第四十一条综合性学习的成果形式多种多样。

可以编小报、开辩论会、办展览,写研究报告等,要重视学习成果的展示和分享。

第四十二条综合性学习的评价除了教师评价外,更重要的是要多让学生开展自我评价和相互评价,要重视过程性评价。

2011年9月边院镇中心小学数学学科教学规范一、备课1、要认真学习数学课程标准,通读全册教材,研究各单元在全册教材中的地位、作用及知识的内在联系,认真制定学期教学计划,合理安排教学进度。

明确教学目的任务,掌握重点、难点和关键点。

2、要全面了解学生的学习情感、态度、习惯,了解学生的原有水平和知识基础,考虑学生的认知水平和智能发展状况,合理确定教学全面、恰当和有效的目标。

3、要重视为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习素材,注意搜集和筛选多方面的教学资源,精心制作和合理选用教学用具和媒体课件。

4、要根据不同学生群体的特点和不同教材的要求,精心选择恰当、有效的教学方法,在教师讲授的同时,重视学生自主探究和合作交流的学习方式,重视让学生体验和感觉数学学习的过程。

5、精心设计教学方案,教学设计流程要完整,一般应包括:教学内容、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、教学过程、板书设计、作业设计、教后反思等内容。

要重视写好教后反思,结合教学方案的实施情况,找出成功或失败的原因,以便今后及时地改进。

备课一般应提前一周。

二、上课1、严格执行课程计划实施教学。

课前准备要充分,提前进入班级,按时上课,组织好每一个教学环节和步骤,充分发挥40分钟的作用,使课堂教学获得最好的效果。

2、要根据教材和学生实际,围绕每节课的教学目的,有效、有序地开展教学活动,处理好预设与生成的关系。

3、在教学中要善于把握教学层次,注意突出教育重点、突破教学难点和把握关键,做到教有重点,练有目的,精讲精练,讲求实效。

4、教学过程要重视学生基础知识与基本技能的形成,重视学生教会学习的基本方法,重视学生积累基本的活动经验,关注学生实践能力和创新意识的培养。

教学中要坚持以学生为主体,充分发挥教师的主导作用,选择教学方式时要注重实效,鼓励一法为主,多法并用。

5、教学要面向全体学生,要根据学生的学习状况及时调整预设的教学方案,注重因材施教,关注不同层次的学生,让每一个学生都得到发展。

要坚持正面教育,对学生的学习进步多给予鼓励。

6、教学要有机智,善于驾驭课堂;教学语言规范,教态自然亲切;板书工整规范,能够体现重点;媒体使用恰当,有效促进教学。

三、布置和批改作业1、作业设计应遵循数学课程标准和教材要求,关注基础,针对性强。

通过练习,巩固基本知识和基本技能,掌握分析和解决问题得方法,同时要注重形式的多样,发展学生的智能。

不要给学生布置过多、过难、过偏、过怪的作业。

2、作业设计要科学合理,尽可能设计不同层次的作业,以利于不同层次学生的练习。

对课本等学习素材上提供的练习,要有所选择,不能简单使用。

3、作业设计要适量,要按教学实际合理布置课外作业。

要注意作业量的均衡,每天、每周作业量的分配基本合理,学生负担适当。

4、要明确作业要求。

指导学生按先复习、后作业;先审题,后解答的过程按时完成作业。

作业格式要规范,鼓励学生独立思考,有创造精神。

5、作业批改要及时、规范、认真。

对学生的订正作业也要及时、认真。

对学生作业中出现的倾向性问题要及时评讲。

老师在学生作业本上写上一些激励性的评语。

四、辅导学生1、课外辅导是教学工作不可缺少的一环,是因材施教、提高教学质量的途径之一,辅导能起到答疑解惑、各有所得的效果,使后进生的成绩有明显进步,使优等生的爱好特长得到发展。

2、必须了解学生的学习情况,针对不同情况采取不同形式进行课外辅导。

平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。

对学习比较好的学生,除了完成正常作业外,可以选择一些思考性较大的习题让他们自由选作,并在课外给予其指导。

3、组织对学有疑惑、学有困难的学生进行辅导时,要善于发现学生知识的缺漏,及时组织补缺,随时了解每单元每课时学习的状况,分析学生的最新动态,结合学生的身心特点和认知规律,辅导时要热情、耐心、乐于奉献。

4、辅导一般可由教师对个别学生或建立互助小组活动采取答疑、补缺、组织课外活动等形式进行。

要合理安排时间,不能过分加重学生的负担。

五、考核1、要明确考核评价的目的,知道评价是学生学习的历程,鼓励学生学会数学的手段,是改进老师教学的途径之一。

严格控制考试次数,切实减轻学生学业负担。

2、要重视多种评价方法的合理选用,正确处理好对过程评价和对结果评价的关系,处理好考试和考查等测试的关系。

3、书面测试时要依据课程标准和教材内容,注意知识的覆盖面和层次性,合理把握试卷难易程度,使不同层次的学生都能了解自己的学习状况,保持继续学习的积极性。

要为每一位学生建好学习成长档案,用发展的眼光看待每一位学生。

相关文档
最新文档