部编版二年级语文上册13《寒号鸟》教学设计

13.寒号鸟

学习

内容

及

课堂

基本

流程

（2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明

天”会来到吗？

3.学习第三部分。（第9自然段）

思考：（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？

如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？

（2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？

三、总结课文，感悟拓展。

1.总结全文。

2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己

的感悟。

3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例

子。

作业

设计

1.我会拼写词语。

miàn duì miàn qínɡ lǎnɡ kū cǎo jiānɡ lái （）（）（）（）

2.我会给多音字组词。

3.我会读。

山脚当作河边晴朗枯死出去晴天正好

清早现在将来大雪纷飞一样

4.读一读，照样子说一说。

（1）冻得直打哆嗦

热得直冒汗

（2）冷得像冰窖

热得像蒸笼

5.填空。

“阵”是结构，偏旁是 ,除去偏旁还有画，可组词。

“却”是结构，偏旁是,除去偏旁还有画，可组词。

板书设计

教后反思

在教学《寒号鸟》时，我采用讲故事的形式导入新课，激发学生的兴趣，让学生注意课题中的“号”这个多音词。接着要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知。第二次阅读是我引导学生有感情地朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。

识字教学时我要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。我再去检査、纠正就比较容易。而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音。

在写字环节中，我出示了本节课要写的8个生字，首先让学生观察每个生字。小组讨论每个生字的结构。然后说一说哪几个生字比较难写，教师进行了范写指导，学生描红。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识、。另外，不能把生字放到课下解决，这个对二年级的孩子来说不现实，识字任务一定要放到课堂上解决。

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