分数的初步认识公开课

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三年级《分数的初步认识》课件

《分数的初步认识》课件一、教学目标1.知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够正确表示分数。

2.过程与方法：通过直观演示和动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极思考、主动探索的良好学习习惯。

二、教学内容1.分数的概念：分数是表示一个整体被等分后，其中一部分的数。

2.分数的读写：分数线上面是分子，表示取了整体中的几部分；分数线下面是分母，表示整体被等分成了几部分。

3.分数的表示：用分数表示整体中的任意一部分，如1/4、3/5等。

4.分数的性质：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。

5.分数的大小比较：分母相同的分数，分子越大，分数越大；分子相同的分数，分母越大，分数越小。

三、教学重点与难点1.教学重点：分数的概念、读写方法和表示方法。

2.教学难点：分数的性质和大小比较。

四、教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解分数的概念。

2.动手操作法：让学生亲自动手分一分、画一画，加深对分数的认识。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

4.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受分数的意义。

五、教学过程1.导入新课：通过创设一个分苹果的情境，引出分数的概念。

2.新课讲解：讲解分数的意义、读写方法和表示方法。

3.演示与操作：利用直观教具演示分数的意义，让学生动手操作，加深理解。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨分数的性质和大小比较。

5.情境应用：创设生活情境，让学生运用分数解决实际问题。

6.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置相关练习，进行拓展延伸。

六、教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和动手能力。

2.终结性评价：通过课后练习和测试，检验学生对分数知识的掌握程度。

3.激励性评价：鼓励学生在课堂上积极发言、主动探索，培养学习兴趣。

《分数的初步认识》教案

《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《分数的初步认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《分数的初步认识》教案1教学内容三年级上册分数的初步认识——认识几分之一教学目标1、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。

2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。

教学重点经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。

教学难点建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。

教具准备课件、直尺、米尺学具准备每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料教学过程一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。

预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？设计意图：为学生创造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知准备二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估计胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。

2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。

3.胎儿的头长约占整个身长的一半。

小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。

小学数学西南师大版三年级上册《分数的初步认识》课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

小组合作效果
观察小组合作环节中，学生是否能有效地进行分工合作，共同完成任务。
学生反馈意见收集
1 2
问卷调查
在课程结束后，发放问卷调查，了解学生对本节课的评价和建议。
个别访谈
选择部分学生进行个别访谈，深入了解他们对本节课的感受和建议。
3
意见箱
设置意见箱，鼓励学生提出自己的意见和建议，帮助教师改进教学方法和内容。
课堂练习
基础练习
设计一些与分数相关的基础练习题，帮助学生巩固分数的概念和基本运算方法。
拓展练习
设计一些有挑战性的练习题，引导学生深入思考和探索分数的应用，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
课堂游戏
分数接龙
设计一个与分数相关的接龙游戏，让学生依次说出不同的分数，并解释它们的意义和应用场景，增加学习的趣味性和互动性。
分数拼图
准备一些分数的拼图卡片，让学生通过拼凑卡片来理解分数的组成和意义，通过动手操作加深对分数的认识。
课程总结与回顾
04
总结本节课知识点
分数的基本概念
分数表示部分与整体的关系，由分子和分母组成。
分数的大小比较
通过比较相同分母或相同分子下的分数，掌握分数大小的比较方法。
分数的加减法
学习分数的加法和减法运算，理解同分母分数相加减的规则。
分数可以用线段图、扇形图等直观方式表示。
分数大小比较
通过比较分子和分母的大小，可以判断分数的大小。
分数简化
当分子和分母有公因数时，可以将分数简化，得到最简形式。
分数应用场景讲解
日常生活中的分数
在日常生活中，我们经常遇到分数，如切蛋糕、分配物品等。
分数在数学中的应用

人教版《分数的初步认识》省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

分数旳初步认识
本节课学习目旳 1、初步认识分数，了解几分之一旳意义， 2、会正确读写几分之一旳简朴分数。
把1个月饼平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分给2个学生
月饼
1
1
2
2
把一种月饼平均提成两份，每份是这块月饼旳二分之一，也就是这块月饼
把一种圆提成两份,
就是．对吗？
×
把一个圆平均提成两份, 其中旳一份就是这个圆旳．
。1 2
把一个月饼平均提成4份，取其中旳一份，
就是这个月饼旳。
1
4
把一个月饼平均提成3份，取其中旳一份，
就是这个月饼旳。
1
3
你会读下面旳分数吗？
1
1
6
8
2
7
7
9
10 12
涂色部分是整个图形旳 12吗？
填一填 1、用分数表达下面图形旳涂色部分
（
1 2
）
（ 1） 9
（
1 4
）
（
1 8
）
（
2 10
1、动手折一折，涂一涂，你能找到
手中长方形旳
1 2
吗？
2、完毕后和同桌交流：你是怎么得
到它旳
1 2
旳？
认识分数
1
分子 {表达：取旳份数} 分数线 {表达：平均分}
2
分母 {表达：分旳份数}
读作：二分之一
（先读分母，再读分数线，最终读分子。）
把一个月饼平均提成2份，取其中旳一份，
就是这个月饼旳
）
用下面旳分数表达涂色部分对吗？正确画“√”，错旳画“×”。
1
（√ ）
2
2
3 （× ）
3
4 （× ）

《分数的初步认识》公开课教学设计及教学意图

《分数的初步认识》公开课教学设计及教学意图理解教材《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书三年级上册90、91页例1、例2.分数的初步认识是在整数基础上进行的，是数的概念的一次扩展。

无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，都与整数有很大差异，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心",是整个单元的起始课，对以后研究起着至关重要的作用。

分析学情学生对于平均分并不陌生，在二年级研究除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学通过不同的渠道听说过甚至知道一些简单的分数。

这些都是研究本课的宝贵的基础资源。

学生研究本课可能会遇到的障碍：在学生原有的知识结构中，数就是数出来的，今天遇到的分数怎样通过数的方式来认识，对学生来说都是新问题。

我的思考2.当然，从学生研究的基础来看，他们此前对数的认识都仅限于自然数（整数），认识逻辑是：有一个"东西"（如实物、图形、一米长度等），记为"1",几个这样的"1"记为"几".相对说来，这种由"1"到"几"的递增思维几乎进入了自动化的阶段，而分数的认识，需要建立的是将"1"均分到"几分之一"反向思考。

三年级学生需要突破原有的思维框架，完成新的建构。

教学方针1.初步认识分数，会读、写分数，能用分数表示出一个图形的几分之一。

2.履历"举例——解释——建模——应用"的研究过程，了解"先分后数"的分数实质，树立整数和分数之间的接洽，感悟数学的研究方式，渗透模型思想。

3.在富有乐趣又层层推进的研究中，感触感染数学的逻辑魅力和思维力量，激发良好的研究热情。

【公开课】分数的初步认识

(√ )
(√ )
汇报交流
1
3份 3
平均分
把一个月饼平均分成三份，每份是它的三分之一，写作：
1
3
动手操作
请从2号学具袋里拿一张纸片，折出它的 1 ，并画斜线表示出来。
4
只要把一个图形平均分成4份，取其中的一份都是
这个图形的 1 。 4
汇报交流
111 3 、、、 ……等等，像这样
234 8
的数都是分数。
分数起源于“分”。在原始社会，人们要平均分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。
但分数的表示方法和现在的有很大的区别。如：2 3
我国古代：
古巴比伦：
古埃及：
古印度： 2 3
再往后，阿拉伯人发明了分数线，分数
2
的表示方法就成为现在这样了。
3
4关题目全部答对，智慧之门才会打开，光头强他们才会寻到宝物
图形，通过折一折并用斜线表示出它的1 。
2
• （2）完成后在小组内交流，你是怎样得到 1 的？
2
比一比、说一说
为什么形状不同，大小不同，涂色的部分都能表示 1 ? 2
小结:尽管形状不同，大小不同，但只要把一个它们平均分2份，每一份是它的二分之一。
• (√ )
谁的 12表示正确?
(× ) (× )
巩固应用
巩固应用 1.看图说分数
（
1 6
）
（1 ） 3
（
1 2
）
巩固应用
巩固应用
看图估一估，涂色部分是图形的几分之一？
1 —2 1 — 3 1—6
拓展提高
拓展提高
你能用分数表达这些成语吗？
一分为二

分数的初步认识(公开课).PPT

分数的初步认识(公开课).PPT
下面那些图形的涂色部分是 1
2
（ ×）（√ ）（ × ）
分数的初步认识(公开课).PPT
要求：你能不能像刚才一样，把图形折一折，涂上颜色，表示你想认识的几分之一
分数的初步认识(公开课).PPT
形状不一样了，为什么涂色部分都可以用 1 来表示呢？
4
不同的图形也可以表示相同的分数
人教版三年级上册第七单元
分数的初步认识
—认识几分之一
指导老师：彭艳红望月湖一小实习老师：陈容
分数的初步认识(公开课).PPT
把一个月饼平均分成2份，每份都是它的 1 。
2
11 22
二分之一
分数的初步认识(公开课).PPT
要求：你能把长方形折一折，把它的二分之一涂上颜色吗
通过对折，将一个图形平均分成两份，每一份都是它的二分之一
月饼月饼月饼月饼
分数的初步认识(公月饼
平均分
分数的初步认识(公开课).PPT
月饼月饼
分数的初步认识(公开课).PPT
1
1
月饼
月饼
分数的初步认识(公开课).PPT
把1个月饼平均分成2份
月饼
分数的初步认识(公开课).PPT
一
一
半
半
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毛里求斯
分数的初步认识(公开课).PPT
巴拿马
1
1
1
1
3
5
6
4
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相同的图形也可以表示不同的分数

《分数的初步认识》教案(优秀5篇)

《分数的初步认识》教案（优秀5篇）小学数学《分数的初步认识》教案篇一教学目标：1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。

师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。

教学过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。

1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。

2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。

3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。

根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。

二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识1/2。

1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。

指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。

2．指导学生读、写1/2。

3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。

4．实物投影出示判断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。

（二）认识1/4。

1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。

拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。

（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

2．教学例2。

（1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？（2）组织小组合作学习。

学生独立折纸，然后在小组里交流。

（3）全班集中汇报。

学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。

3．完成第93页“做一做”第1题。

三年级【上】数学- 分数的初步认识西师大版_公开课 (24张)

西师大版三年级数学上册
分数的初步认识
李楼乡谢俊飞
学习目标
1．通过具体的情境，进一步感知并理解分数的意义。
2．认识分数，并知道分数的各部分名称，能认、读、写简单的分数。
你知道吗?
猴妈妈今天上山采果子，只采到1个果子，可它有两个宝宝，它想要把这个果子平均分给它的两个宝宝，每个宝宝能分多少呢？
（1）
————
（3）
（1）
————
（5）
（1）
————
（6）
（1） 4 ————
（）
用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画“√”，错的画 “×”
1
2
4
3
3
5
4
8
看图填一填
3
1
5
4
4
8
2 5
总结
今天谢谢小朋友们了，我们玩得很开心，再见！
填一填：
1、把4个桃子平均分给两个小猴子，每个猴子分（）个。
2、把2个桃子平均分给两个猴子，每个猴子分（）个。
分桃 4÷2=2
分桃 2÷2=1
分桃
1÷2=
这个物品怎么分
1
1
2
2
读作：二分之一
这个物品怎么分
这个物品怎么分
认识几分之一
1 …… 分子 …… 分数线
2 …… 分母
把1个圆形平均分成两份，每份是它的二分之一
1 （）读作：四分之一
4
每份占图形的几分之一？填一填。
1
（6）
1
（8）
1
（4）
1
（8）
把一块蛋糕平均分成三份,每份是
它的(
)分之一,写作

小学数学人教课标版三年级上册-分数的初步认识-公开课

课题《分数的初步认识》课时1/2教材与学情分析本节课教学一个物体、一个图形的几分之一。

例1显示把1块月饼平均分成两份，每份的数量不是整数时，可以用分数表示。

直观形象的感受一块月饼的二分之一的具体含义，再引申出1/3、1/4等分数，介绍分数的写法、读法、各部分名称。

例2要求学生在一张长方形纸上表示出1/4，进一步理解这个分数的意义。

学生出现各种方法，在此基础上，适时概括出“把一个图形平均分成几份，其中的一份就是这个图形的几分之一”，例3比较两个几分之一的大小是直观进行比较的。

两个分数分别表示在两个同样形状、同样大小的图形上，哪个分数的涂色面积大，这个分数就比较大。

不要求概括出抽象的法则“分母大的分数反而小”，只要感受“平均分的份数多，每份就小”。

对三年级的学生来说，生活中接触分数的机会远少于接触整数的机会，而且其意义更加抽象，学生只有经历并体验了把一个“整体”平均分为各个部分，所关注的部分与整体之间的关系可以用一个新的数来表示之后，才可以给出分数的“符号”表示，并建立“行为”与“符号”的一一对应关系，学生才能逐步理解分数的概念。

因此，教学中要创设具体生动的情境和丰富的数学活动，激活学生已有的经验，并利用实物操作，图形直观、形象等手段，帮助学生将生活经验提升为数学经验，让学生逐步理解分数的意义。

同时注重学生数学语言的训练。

有了概括化的语言，能够打破感觉的局限性，使人的感觉、知觉、表象上升为理性的思维。

目标与重难点1、在折一折、涂一涂、用分数来表示图像中涂色部分大小的活动中，引导学生直观地理解分数的意义，认识分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。

2、通过丰富的数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，培养观察、操作、比较、表达等能力。

3、通过介绍分数产生历史，了解分数产生的必要性，认识学习分数的价值，从而获得积极的情感经验，提高学习数学的兴趣。

教学准备课件、几种大小各异的简单图形的纸片、记号笔、吸铁石过程设计一、故事导入出示：很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。

三年级【上】数学- 分数的初步认识西师大版_公开课 (16张)

3
7
2
4
8
5Hale Waihona Puke 用下面的分数表示涂色部分对吗？
2、汇报时，一人折纸，一人讲解。
结论：
把一个物体平均分成几份，其中每份就是它的几分之一。
1
1
10
3
1 5
3 4
活动要求：
1、先独立思考，按要求在题卡上涂色。
2、同桌之间互相讲一讲自己是怎样涂色的。
结论：
把一个图形平均分成n份，其中几份就是n分之几。
用分数表示下面各图的涂色部分
1、你接触过分数吗？ 2、你能举几个分数的例子吗？ 3、生活中什么时候我们会用到分数？
西师大版三年级上册
分数的初步认识
长春市第五十二中学殷萌
1 2
1
表示其中的一份
表示平均分
2
表示平均分成两份
把一块月饼平均分成两份，每份就是它的
二读分作之：一二。分之一，写作：1 2
活动要求：
1、同桌合作，用你喜欢的图形折一折，并用彩笔涂出你想认识的几分之一。

分数的初步认识一等奖公开课PPT课件

热烈欢迎老师们前来指导教学工作
我们的一位新朋友
一个蛋糕？
怎么才能平均分成两份？
分数的初步认识
像我们刚才做的：
把一个
平均分成两份
其中的一份，就是1 2ຫໍສະໝຸດ （读作：二分之一）。（
1 2
）个蛋糕
二、自主探究，认识分数
１、认识 —41
把一个月饼平均分成了（ 4 ）份
，
四
每份41—是它的（）分之一，写作（）。
1
1
1
1
3
5
6
4
2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。说一说理由。
1 （ √）
2
1 （ ×）
3
1 （ √）
4
1 （ ×）
5
3、下面哪个图里的涂色部分是 —1 ，在( )
里划√。
4
( ) (√)
()
( ) (√)
五、总结
把一个 ( 整体 ) 平均分成几份
拓展延伸
拿两张同样的长方形纸，分别折叠出它
的
—1 和 4
—81
，并涂上颜色。
谢谢指导
2、认识 1— 3
—31
把一个圆平均分成（三）份
，
三分之一
每作份（是—31它）的。（
），写
３、认识
1 —
5
把一张长方形纸平均分成了 5 份,
每份是它的（五 )分之一( （ 1— ）。
5
)，写作
小结
111 1
像—2、—3、 —、4 —5这样的数，都是分数。
三、了解分数各部分名称
，其中的一份，就是

小学数学三年级上册分数的初步认识(公开课)

《分数的初步认识》一、教学目标1.初步认识分数，认识几分之一，掌握分数的读写，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。

2.通过折一折、画一画等活动，提高学生的动手操作能力。

3.体会分数与生活的联系，培养学生对数学的兴趣。

教学重点：初步理解分数的意义，感受比较几分之一大小的方法。

教学难点：理解分数的意义。

二、教学准备教具：课件、长方形、正方形、圆形纸、吸铁石、4个苹果学具：长方形、正方形、圆形纸、直尺三、教学过程（一）创设情境，感知分数产生的必要性1.创设情境芳芳春游带了许多零食（4个苹果、2瓶水、1块月饼）想要跟明明分享，怎么分？（平均分）平均分后，每人得到的同样多。

师：谁能完整地说一说我们可以怎样分苹果，每人分得几个？（把4个苹果平均分给2人，每人分得2个。

）师：矿泉水可以怎样分？（把2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得2瓶。

）师：现在只有一块月饼也要分给两人，该怎么分呢？每人分得多少？生：一块月饼平均分给2人，每人分到一半（板书：一半）。

2.引入分数，揭示课题师：在数学上，你知道怎样表示一个饼的一半吗？恭喜你，跟数学家想到一块去了，我们可以用来表示。

师：跟以前学过的数一样吗？在我们学过的自然数中，找不到一个合适的来表示“一半”这样的关系，数学家就发明了一种新的数。

因为它是把一个数平均分得到的数，我们就把这样的数叫做“分数”。

板书：分数的初步认识二、自主探究，建构新知1.认识分数的读写教师板书分数的写法：先写一条横线，表示平均分，这条横线叫做“分数线”，再写2，表示把这块月饼平均分成2份，我们叫做“分母”，最后写1，每人分得这个月饼的1份，叫做分子。

我们一起来读一读分数各部分的名称。

学生写一写分数。

教师板书读法：二分之一。

2.理解的含义师：谁能来说一说这是什么意思呢？师概括板书：把一块月饼平均分成2份，每份是它的。

学生说（请3人回答），同桌说，全班说。

师：这块月饼可以用来表示。

另一块饼可以用几来表示，为什么？3.动手操作师：刚才我们认识了月饼中的，想一想长方形中有吗？学习要求：（1）通过折一折或画一画，发现的长方形的。

《分数的初步认识》教案(优秀4篇)

《分数的初步认识》教案（优秀4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面作者为大家整理了4篇《分数的初步认识》教案，希望可以帮助您更好的写作分数的初步认识。

《分数的初步认识》教案篇一教学目标：1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。

2、初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线。

3、积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。

教具准备：每生准备几张圆形纸。

教学过程：一、情境导入：师生谈话。

提出观察教材中的（1）题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个不是平均分。

指出哪部分表示这个圆的1/2.二、新授：1、提出（2）题中的活动要求并呈现示意图。

师生一起边涂色边读、写分数。

重点让学生理解2份是这个圆的三分之二，2/3里面有2个1/3.2、提出（3）题中的活动要求，教学仿照（2）进行，也可指导学生自己动手分、涂色，读写分数。

三、议一议：先在小组内进行，给每名学生提供发表意见的机会，再进行全班讨论。

四：认识分数：教师说明什么是分数。

以3/4为例，介绍3是分子，4是分母，中间的横线叫做分数线。

然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各部分名称。

五、试一试：交流时，给学生表达个性化结果的机会，以便加深对分数意义的理解。

六、练一练：一、二题，让学生独立完成。

小组内互相评判。

第三题，完成书上的问题后，再让学生提出其他问题。

如，每人吃了这张饼的几分之几？两人吃了这张饼的几分之几？六、知识窗：介绍有关分数的知识。

七：小结：说说本节的收获及教法、学法。

分数的初步认识篇二教学内容：冀教版第六册第102——102页及练习。

教学目标：1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

中小幼分数的初步认识公开课教案教学设计课件【一等奖】

1
2 （ √）
1
1
3 （） 4 （√ ）
1
5 （）
从图中你看到了几分之一？
1
（
）
5
1
（
）
6
1
（）
4
（）
从图中你看到了几分之一？
1
（
）
5
1
（
）
6
（）
1
4 1
2
1
1 16
8
两张纸条都被挡住了一部分，A纸条露出其中的 1 ， 5
B纸条露出其中的 1 。想一想，哪张纸条比较长？ 3
A
1 5
B
1 3
要求：
1.想一想，你想折几分之一，怎么折； 2.折一折，折出它的几分之一；
3.涂一涂，用斜线划出它的几分之一。
4.说一说：
我把（
）平均分成了（
的（）分之一。
）份,每份是它
活动三：观察几分之一
＞
＞
＞？
课堂练习
（教材第94页第1题）
1. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“”。说一说理由。
分数的初Hale Waihona Puke 认识执教：王海霞1 2
活动一：探索二分之一
把一个披萨平均分成2份，其中的一份就是它的 1
2
1
1
2
2
12
认识各部分名称
1 2
分子 (其中的一份）分数线 (平均分）分母 (平均分的份数）
找出正方形的
1 2
要求：
1.折一折;
2.给它的 1 涂上颜色(用记号笔画斜线)。 2
活动二：创造几分之一