教师礼仪风范(1)

好教师的12种素质和教师礼仪
▪ 1.友善的态度 ▪ 2.尊重课堂内的每一个人 ▪ 3.耐心 ▪ 4.兴趣广泛 5.良好的仪表 6公正 ▪ 7.幽默感 8.良好的品性 9.对个人的关注 ▪ 10.伸缩有度 11.宽容 12有方法
教师个人礼仪
（1）、注意修饰——发型,面容,口腔, 手,服饰 （2）、注意表情——目光，微笑 （3）、注意举止——站姿，坐姿，走姿，手势 （4）、“腹有诗书”——深厚的知识积累、宽阔
礼仪的原则
既要严于律己，更 要宽以待人。要多 容忍他人，多体谅 他人，多理解他人， 千万不要求全责备， 斤斤计较，过分苛 求。
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
对任何交往对象都必须一视 同仁，给予同等程度的礼遇。 不允许因为交往对象彼此之 间在年龄、性别、种族、文 化、身份、财富以及关系的 亲疏远近等方面有所不同而 厚此薄彼，给予不同待遇。 但可以根据不同的交往对象， 采取不同的具体方法。
真诚 平等
▪ 涉外习俗： ▪ 基督教 ▪ 伊斯兰教
▪ 礼仪的重要性
▪ 在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、 风度和魅力，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学 识、修养和价值。
▪ 人们越发意识到礼仪在生活和工作上的重要作用；礼仪已 经成为提高个人素质和单位形象的必要条件；意识到礼仪 是人立身处世的根本、人际关系的润滑剂、是现代竞争的 附加值。
教师的形象
教师的形象就是学校的形象。
教师形象的四效应是什么？ （如何塑造教师良好的形象？）
▪ ——首轮、近因、定型、亲和效应
完美形象的构成
▪ 第一印象 ▪ 在与人会见的最初30秒内，我们就能建立关
于他/她的最初印象 ▪ 55%来自外貌（服装、妆容、发型） ▪ 38%来自举止（礼仪、姿态、眼神、表情） ▪ 7% 来自语言（讲话的内容）
1. 着装的“TPO”原则 Time (时间) 着装与时间相适应 Place (地点) 着装与地点相适应 Occasion(场合) 着装与场合相适应 正式场合忌穿：无领衫 、牛仔服、超短裙、
短裤、旅游鞋等
2、着装的“三色”原则 和三一定律
▪ 所谓“三色原则”，是指全身上下的衣着， 应当保持在三种色彩之内。三色原则是在 国外经典商务礼仪规范中被强调的，国内 著名的礼仪专家也多次强调过这一原则。 简单说来就是指男士在正式场合穿着西装 时，全身颜色色系必须限制在三种之内， 否则就会显得不伦不类，失之于庄重和保 守。
▪ 教师是学校工作的主体，不仅是科学文化 知识的传播者，而且是学生思想道德的教 育者。老师在传播知识的同时，以自己的 言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默 化的影响，从而对学生的言行举止发生作 用。因此，老师要十分注意自己给学生留 下的印象，要使自己从各方面成为一个优 秀的、学生能够仿效的榜样 。
的 胸怀及坚定的人生态度
服饰要求
▪ 1.首轮效应：是指人们在日常生活中，初次接触 某人、某物、某事时所产生的即刻印象，第一印 象一般在交往最初的30秒左右完成。
▪ 2.教师的初次亮相：能使学生对自己的良好形象 先入为主，萌生好感，这将对教育起到积极的作 用，使自己的教学获得事半功倍的效果。
着装的原则
教师礼仪 —李晓倩
人无礼则不立，事 无礼则不成，国无礼 则不宁。
——荀 子
何谓礼仪
▪ 所谓礼仪是指人类在社会交往活动中的约 定俗成的表示尊敬的行为规范与准则，具 体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式、礼品 器物等。礼仪就是交往的艺术，是有效的 沟通。
▪ 所谓教师礼仪，是指教师在从事教育教学 活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。
▪ 三一定律指的是鞋子、腰带、包的色彩最 好一致，而且首选黑色 。
女士着装要求
▪ 正装 ▪ 女士正装一般为西装套装或套裙及制服。 ▪ 女士着正装要配以高跟鞋。 ▪ 女士穿裙装时要穿高腰丝袜或连裤袜，以
肉色为佳。 ▪ 女士裙装的裙摆以到膝盖为佳。 ▪ 女士套装或套裙和公文包的颜色最好统一。
真诚 平等
必须注意 技巧及其 规范，特 别要注意 做到把握 分寸，认 真得体。
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
礼仪的原则
由于国情、民族、 文化背景的不同， 必须坚持入乡随 俗，与绝大多数 人的习惯做法保 持一致。切勿目 中无人、自以为 是。
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
指人们在相互交往
礼仪的组合
过程中应具有的相
互表示敬意、友好、 得体的气度和风范
礼貌
礼节
指人们在社会交往 过程中表示出的尊 重、祝颂、致意、 问候、哀悼等惯用
是指在特定场合举行
礼仪
的形式和规范
的、具有专门程序、
规范化的活动。如发 奖仪式、签字仪式、 开幕式等
仪式
仪表 是指人的外表。
如容貌、服饰、 姿态等
▪ “不学礼，无以立”已成为人们的共识。“内强个人素质、 外塑单位形象”，正是对礼仪作用的恰到好处的评价。
学习教师礼仪的意义
通过教师身体力行，既可为教师塑造良好的社 会形象，又可为学校赢得崇高的社会声誉。更为重 要的是，通过教师的言传身教，可以影响一代又一 代学生、一批又一批家长，甚至辐射全社会，使学 校成为传播精神文明的窗口，教师成为精神文明的 播种者。
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
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自我要求、自 我约束、自我 控制、自我对 照、自我反省、 自我检点。
是礼仪的基 础和出发点。
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
礼仪的重点和核 心。是对待他人 的诸多做法中最 要紧的一条，就 是要敬人之心常 存，处处不可失 敬于人，不可伤 害他人的尊严， 更不能侮辱对方 的人格。掌握了 这一点，就等于 掌握了礼仪的灵 魂。
教师礼仪具有以下特性：
▪ 1、鲜明的强制性。 不同职业的人，都要 遵守其职业规范。教师礼仪更是如此，需 要有更多的自我克制，自我牺牲。当然， 教师良好的礼仪素养也将使教师更具魅力、 更有气质。
▪ 2、强烈的形象性。教师形象要体现其职 业形象、学校的整体形象和教师队伍的整 体形象。所以，教师礼仪不仅是教师个人 的行为，更是教师集体的行为。