人教新目标版九年级英语第一单元单元分析及教材全解
九年级下册英语(人教新目标)教材全析(Unit1 How do you study for a test)
［教材全析］友情提示SECTION ALanguage Goal:Talk about how to study语言目标：谈论怎样学习1a Check (√) the ways you study for an English test.Then add other ways you use sometimes.在你备考英语的学习方式上打√,然后再加上你有时运用的其他方式。
other adj.其他的Do you know the other ways？你还知道其他的方法吗？His other books are still in his bag.他的其他的书仍然在他书包里。
还可用作代词，意为“他人,另外一个”。
Let others help him.让其他人帮助他。
—by working with friends—by listening to cassettes—by making flashcards—by asking the teacher for help—by reading the textbook—________—by making vocabulary lists—________1b Listen.How do these students study for a test?Write letters from the picture above.听，这些学生是怎样备考的？并把上面图画中的字母写在下面。
1asometimes adv、有时（常用在一般现在时态中）与some time,some times和sometime的辨析：some time 一段时间some times几次sometime指过去和将来的某个时间ask for要求；请求；找（人）1c PAIRWORK结对练习Ask your partner how he or she studies for a test. 问问你的同伴他（她）是怎样备考的。
人教新目标英语九年级全册Unit1全单元说课稿
5.个性化教学：关注每个学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
（2）掌握一般将来时和情态动词的用法，能运用所学语法知识进行句子构建；
（3）提高听力水平，能够理解并获取他人关于未来规划和职业理想的信息；
（4）提高口语表达能力，能够用英语进行自我介绍，表达个人的职业理想和规划。
2.过程与方法目标
（1）通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神；
（2）通过听力、口语、阅读等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力；
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现词汇：通过图片、实物等辅助手段，呈现本节课的核心词汇和短语，让学生在直观感知中记忆和理解。
2.语法讲解：结合具体例句，讲解一般将来时和情态动词的用法，让学生通过模仿和实践，掌握语法知识。
3.对话展示：展示与本节课话题相关的对话，引导学生关注对话中的语言表达，学习如何在实际语境中运用所学知识。
板书在教学过程中的作用主要有：帮助学生梳理知识结构，强化重点和难点；作为视觉辅助工具，帮助学生记忆和理解；为学生的课堂笔记提供参考。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：
1.突出重点：只列出关பைடு நூலகம்信息，避免冗余内容。
2.逻辑清晰：按照知识点之间的逻辑关系进行布局，使学生更容易理解。
（3）如何引导学生关注职业规划，树立正确的职业观念。
英语人教版九年级全册Unit1Section A1a-2d
Unit1Howcanwe become good learners？Section A（la-2d)一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课的内容是新目标英语九年级教材第本单元的语言目标是谈论怎样学习，即：talk about how to study.本单元的话题对于学生来说非常实用，这也是他们感兴趣的话题之一，这也就激发了学生对学习英语的兴趣。
在本单元这个大的语言目标的环境下，本节课的所学的内容.也是本单元的重点内容之一。
因此，本节课要向学生展示新的语言目标，并着重训练学生在阅读方面的能力，提高他们的听说能力。
（二）教学目标1.知识目标A.重点单词textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patientB.重点词组：1. make word cards2. listen to tapes3. practice conversations with4. at first5. word by wordC.重点句式：1. How do you study for a test？2. I study by working with a group.3. It’s too hard to understand the voices.4. The more you read，the faster you’11 be.（三）能力目标运用句式用英语谈论学习方法。
（四）情感目标给学生树立自信，让他们勇于开口说英语，找到适合他们自己的学习方法。
（五）教学重点本节课的教学重点是让学生掌握并且能够准确的使用重点词汇及短语，学会阅读的基本技巧，能够根据句型套用句子。
（六）教学难点根据学生的知识能力水平及对过去学过知识的掌握程度来看本节课的难点在于一些从句的讲解以及对于难句的理解。
二、学生分析根据上学期英语成绩来看，英语成绩参差不齐，部分学生基础较薄弱。
但是从我上课的这段时间来看，学生的课堂积极性较高，回答问题积极，课堂活跃。
人教版九年级英语全册Unit1SectionA(3a4c)说课稿
2.知识点区域：按照教学内容顺序，列出主要知识点和子点，使用不同颜色粉笔突出重点和难点。
3.总结区域：在板书最后，总结本节课的重点，提供学习方法和技巧的概括性提示。
板书在教学过程中的作用是帮助学生理解和记忆课程内容，构建知识框架。为确保板书清晰、简洁，我会在课前准备详细的板书草图，课堂上使用大号字体，避免过度拥挤，适时擦除不必要的部分，保持板书的整洁。
3.书面练习：布置一些写作任务，如填写句子、写小段落等，巩固语法和词汇。
4.游戏竞赛：设计一些游戏或竞赛，如单词拼写比赛、语法接龙等，增加学习的趣味性。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：鼓励学生自我反思学习过程中的优点和不足，分享学习体会。
3.了解一些学习方法和技巧。
然而，学生可能存在以下学习障碍：
1.对情态动词“can”和“should”的用法不够熟悉，可能在使用时出现语法错误；
2.在听力练习中，对语音、语调的敏感度不高，可能影响信息的准确获取；
3.在口语交流中，可能由于紧张或词汇量不足，无法流畅表达；
4.在阅读理解过程中，可能对文章中的细节信息把握不够准确。
4.实践应用：通过角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生将所学知识应用到实际情境中，加深理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.听力练习：播放录音或视频，让学生完成听力任务，检验他们对语音和语法的理解。
2.口语练习：组织小组对话或角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识。
3.情境教学法：通过创造真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习，这有助于激发学生的学习兴趣和动机。
Unit 1大单元教学整体单元分析课件2023-2024学年人教版九年级英语全册
单元分析
人教版九年级（全）
目录
1
单元主题意义分析
2 单元内容与核心素养的关联分析
3 单元语篇内容分析
4 单元语言知识解析
单元主题意义分析
单元主题分析
本单元人教版九年级全册第1单元，标题为：How can we become good learners? 话题为：Learning how to learn，语言功能是“谈 论如何学习”，语法是“verb+by with gerund”。 本单元的主题是“人与自我”下的“生活与学习”，归属于“积极的 学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思”这一子主题内容。 本单元以听力、阅读共6个多模态语篇阐述这一主题，将学习方法、学 习困难及应对策略、学习品质等内容融入对主题意义的探究，旨在让 学生通过谈论学习方法，反思梳理自己的英语学习方法，最终成为积 极主动的学习者。
话题 主题 主题群 子主题内容 主题 范畴
主题意义
Learning how to learn
人与自 我
生活与 学习
积极的学习 体验，恰当 的学习方法 与策略，勤 学善思
探寻英 语学习 方法
让学生通过谈论学 习方法，反思梳理 自己的英语学习方 法，最终成为积极 主动的学习者。
Unit 1 How can we become good learners?
[What]
Jack下周一要读完一本书并做一个读书报告， 他感到很紧张，因为他有很多关于阅读方面 的问题。针对这些问题，他的朋友Annie给 了他一些具体的建议。
[Why]
这段对话强调了培养良好阅读习惯的重要性， 并提供了一些可行的阅读方法。通过践行这 些方法，学生可以提高阅读效率，更好地理 解和欣赏文章的内容，最终提升阅读自信。
人教新目标版九年级英语第一单元单元分析及教材全解
Unit 1 How do you study for a test? 单元分析及教材全解内容提示本单元主要内容是学会利用verb十by／with gerund表示方式方法来讨论学习英语的策略，认识自己在学习方面的长处和不足。
初步了解现在完成时的结构和用法。
现在完成时由助动词have／has+动词的过去分词构成，主要表示过去发生的某一动作对现在仍有影响或造成的后果，常与already，yet，just，ever，never等副词连用。
教学目标一、学习目标（Language Goal）1. Talk about how to study . 学会讨论各种学习方法和策略。
2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。
二、语言结构（Language Structures）1. Verb + by with gerund by＋动名词短语表示“通过…途径，方法”2. How questions have引导的特殊疑问句三、目标语言（Target Language）1. How do you study for tests ? 你是怎样准备考试的？Well , I study by working with my classmates. 哦，我和同学们一起学习。
2. Have you ever studied with a group ? 你曾经参加过学习小组吗？Yes , I have . I’ve learned a lot that way . 是的，参加过。
通过这种方式我学了许多。
3. I don’t have a partner to practic e English with . 我没有同伴可以练习英语。
Maybe you should join an English club. 或许，你应该参加一个英语俱乐部。
4. What about reading aloud to practice pronunciation ? 大声朗读来练习发音怎么样？Why don’t you join an English language club ? 你为什么不参加一个英语俱乐部呢？四、重点词汇（Key words and phrases）1. flashcard n. 抽认卡2. frustrating a. 令人沮丧的3. memorize v. 记忆，背诵4. aloud adv. 出声地、高声地五、重点、难点（Key points and difficulties）1. by 介词，表示“通过…方法或途径”的意思，译成“靠、通过” by后面可以加名词或动名词短语。
人教新目标九年级英语 Unit 1 全单元教案
义务教育基础课程初中教学资料Unit 1 How can we become good learners? 教案【单元教学内容分析】本单元的话题是讨论如何学习英语。
这个话题既有趣又实用，既能锻炼我们的语言能力，又能使我们学到一些实用的方法，对自身的学习大有帮助。
1.如何向别人请教学习方法呢？又如何回答呢？2.学会评价各种学习方法的优劣3. 找出自己在英语学习中的困难4.确定自己的学习方法（Decide your suitable learning ways）【学习目标】认知目标：1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。
2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。
情感目标：通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”。
技能目标：（1）熟练掌握下列词汇：aloud pronunciation discover repeat note pronounce increase speed partner create active connect review knowledge wisely born attention（2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for helpread aloud look up practice pronunciationconnect…with… pay attention to（3）掌握下列句型：How do you study English?I learn by working with a group.Do you learn English by reading aloud?Yes, I do. It helps my pronunciation.How can I read faster?You can read faster by reading word groups.How can I improve my pronunciation?One way is by listening to tapes.But whether or not you can do this well depends on your learning habits.【重点、难点】1. 学会运用how来询问做事方式2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。
人教版九年级全册英语Unit1SectionA(1a1c)说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
-利用多媒体展示一张有趣的家族树图片，引导学生观察并讨论图片中的家庭成员。
-以轻松愉快的音乐为背景，播放一段关于家庭生活的短视频，让学生初步感知本课主题。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
-师生互动：通过提问、回答、纠正发音和解释语法点等环节，让学生积极参与课堂，及时反馈学习情况。
-小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并完成任务，培养学生的合作能力和团队精神。
-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识，提高语言运用能力。
-一般现在时态的运用，尤其是第三人称单数的动词变化。
2.教学难点：
-家庭成员词汇的准确拼读和记忆，尤其是生词。
-一般现在时态的动词变化，尤其是第三人称单数的动词变化。
-在实际交流中，如何灵活运用所学句型和语法知识进行准确表达。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：
-提出一个引人入胜的问题：“你们家里有多少人？你们通常如何介绍自己的家庭成员？”让学生自由分享，激发他们的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
-利用PPT展示家庭成员的词汇，同时配以图片，让学生直观地学习并记忆词汇。
-通过例句展示一般现在时态的运用，尤其是第三人称单数的动词变化，让学生在语境中学习语法知识。
（二）教学目标
1.知识与技能：
-学生能够掌握本节课所学的家庭成员词汇，并能正确拼读和运用。
新目标九年级英语第一单元说课稿
人教版新目标九年级Unit 1 How do you study for a test ? 说课稿一、背景新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。
以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、课题：九年级英语（新目标）Unit1 How do you study for a test ?Section A (1a—2c)三、教材分析1）本课在教材中的地位及作用本单元的中心话题是Talk about how to study 目标语言是:How do you study for a test? I study by doing sth.这是本单元的重点也是难点.，围绕礼貌的聊天话题展开听说会话练习。
通过谈话表达如何选择适合自己的学习方式。
本节课既是本单元的基本语言内容，又为本单元B部分知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
因此，上好本节课对后面几课时的学习至关重要。
通过呈现——展示——讲解——理解——操练——运用这几个环节，循序渐进地描述学习方法，灵活地运用句型。
2）教学目标： 1.Master the key words and phrases.2.Learn to talk about how to study……？ .3.Learn to make use of “You can do sth/I study by doing sth？3）教学重难点：1.Words and expressions in this unit .2. How to make conversations freely using the target language.3.Master the usage of key sentences structure.4）情感目标： 1.Encourage student to communicate with others about study ways .2. Enjoy helping sb who is in difficult and giving advice5）教学准备：teaching cards , pictures , a tape recorder四、教学方法用计算机辅助教学，以任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作为依托。
人教版英语九年级全册Unit1SectionB(1a1e)说课稿
-分析学生的作业和测验结果，找出普遍存在的问题，针对性地进行复习和讲解；
-收集学生的意见和建议，调整教学方法和策略；
-定期进行自我反思，总结教学经验，不断优化教学设计和实施过程。
4.英语学习软件：用于个别化学习，让学生在课后自主练习和复习。
这些媒体资源在教学中的作用是提供丰富的教学素材，增加教学的直观性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-教师提问，学生回答，鼓励学生积极参与课堂讨论；
-教师引导学生进行思考，通过问答形式进行知识点的讲解和巩固。
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体播放一段与课程主题相关的趣味视频或动画，如一个关于朋友之间互相帮助的情景剧，以此吸引学生的注意力；
2.在视频结束后，提出引导性问题，如“你们在视频中看到了什么？”，“你们认为在朋友之间互相帮助时应该怎么说？”；
3.然后，引导学生通过观察和对比，发现一般现在时态和一般过去时态的区别和用法；
4.在此基础上，通过师生互动，让学生尝试使用所学知识进行简单的对话和练习；
5.最后，通过小组讨论和分享，让学生在交流中巩固所学知识，并加深理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
4.学习策略不当：部分学生可能依赖死记硬背，缺乏有效的学习方法和策略。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，以下策略或活动将被采取：
1.创设情境：通过设计有趣的实际生活场景，让学生在真实的语境中学习和运用英语，提高学习的趣味性；
人教版九年级英语全一册Unit 1单元解读课件
第3课时 4a提供使用目标语 结构来谈论学
言句型的口语练习， 习英语的方法。
4b是针对目标语言 2.能运用“by
的写的练习。
+doing”结构谈
4c让学生结合自己 论自己真实的
的学习实际，以采 学习方法，并
访的形式完成表格。 相互交流。
课时安排
课型
听说 课
教材板块
SectionB 1a-1e 第4课时
给别 人提 供学 习英 语的 好建
议
课时安排
课型
听说 课
教材板块
SectionA 1a-2d
第1课时
语篇内容
课时目标
核心问题 学习层次
1a 引导学生认识 1.感知“by “by +doing”结构。+doing”结构。 1b 和 1c 分别通过 2.训练学生的 Ways to learn 学习理解 听力练习和口语交 听说技能和语 English. 流活动展示此结构 言表达能力。 在英语中的运用。 3.培养学生遇 2a-2d 通过进 一步 到问题时能主 的听说活动丰富英 动请教的意识。 语学习这个话题的 语言输 入。
most of the time.
学习被动、困难的
2.I discovered
学生转变为一名主
that listening to
动学习英语、热爱
something
英语的学生的经历。
interesting is
the secret to
language
learning.
技能与策略 学习要点
(1) 能按时间顺 序叙述事情。 (2) 能掌握有关 看电影 学英语 的英文表达; (3)通过对不同 学习方法的思考， 找到适合自己的 英语学习方法。
人教新目标九年级英语全一册Unit1period4说课稿
1.词汇：birthday card, friend, surprise, party, present等；
2.句型：I have a surprise for you. / This is for you. / Happy birthday!等；
3.阅读技巧：快速阅读、精读、推理判断等；
4.针对课文中的难点和重点，我会通过例句和解释的方式，帮助学生深入理解；
5.最后，我会让学生尝试用自己的话复述课文内容，以检验他们对新知的掌握程度。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.词汇填空练习，让学生在句子中正确使用本节课学习的词汇；
2.角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，运用所学句型和词汇进行交流；
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：首先，在导入环节，我会通过提问方式激发学生的思考，引出本节课的主题。在阅读理解环节，我会组织小组讨论，让学生分享阅读心得和答案，促进生生互动。在语言实践环节，我会安排角色扮演活动，让学生模拟生日庆祝场景，增强口语表达能力。此外，我还会在课堂上适时提供反馈，鼓励学生提问和表达自己的观点，以促进师生之间的互动。通过这些互动环节，学生能够积极参与课堂活动，提高学习的主动性和合作能力。
4.鼓励学生分享自己的生日经历，将个人经验与课堂学习相结合，提高学生的情感参与度；
5.对学生的进步给予及时反馈和表扬，增强学生的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用任务型教学法、合作学习法和情境教学法。任务型教学法能够让学生在实际的语言使用中学习，通过完成任务来掌握语言知识，这符合语言学习的交际性原则。合作学习法可以促进学生之间的交流与合作，通过小组讨论和互助来共同完成任务，有助于培养学生的团队精神和社交能力。情境教学法通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的语境中学习，这有助于提高学生的语言运用能力，同时也能够增加学习的趣味性。
最新人教新目标版九年级英语全册 Unit 1 How can we become good learners(第2课时)教案 (新版)
Unit 1 How can we become good learners ?一、教材分析《新目标》九年级话题Unit Topic Functions Structures Unit 1. How can we become good learner ?主要讲述语言学习——语言学习的策略方法，分析学习困难，谈论学习方法，提出学习建议，培养学生交流与共享的技能。
二、三维目标1.知识与技能目标：Key words and Target Language：Have you ever studied with a group?Yes, I have. I've learned a lot that way2.过程与方法：According to designing some tasks, t rain students’ listening skill and communicative competence.3.情感态度与价值观：If there is an English club in your school, join it to improve your English.三、教学重点：Key words : Key Vocabulary &Target LanguageStructure: verb + by with gerund.四、教学难点：What about…?verb + by with gerund五、教学策略任务教学法六、教学准备录音机、ppt课件七、教学环节Step1 RevisionCheck homework. Invite different students to report their discovery of new ways of studying that haven’t been introduced in the book or in class.Step 2 PresentationI. 2aThis activity provides listening practice using the target language.Call students’ attention to the picture. Ask, What do you think is happening? Who are they?Point to the list of questions in the box.Get different students to read them to the class.Play the recording for the first time.Play the recording again.Check the answers with the whole classII. 2bThis activity provides listening practice using the target language.Point to the list of answers in the box.Get different students to read the answers to the class.Point to the checked questions in Activity 2a.Play the recordingCheck the answers with the whole class.Step3 Consolidation and extensionThis activity provides oral practice using the target language. Invite a pair of students to read the sample conversation to the class.Write the sample conversation on the blackboard.Move around the classroom listening in on various pairs so as to check progress and help with pronunciation as needed.After students have had a chance to practice several exchanges, ask pairs to come to the front of the room and act out their conversations.Grammar FocusInvite a pair of students to say the questions and answers to the class.Step4 Summary1. by 介词，表示“通过…方法或途径”的意思，译成“靠、通过”by后面可以加名词或动名词短语,eg.（1）The house was destroyed by fire. 房屋被火烧毁了。
人教版九年级英语全册Unit1单元说课稿
2.小组合作：组织学生进行小组活动，让他们在合作中交流、探讨，培养团队精神和合作意识。
3.激励评价：对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，让他们感受到学习的成就感，增强自信心。
4.任务驱动：设计富有挑战性的任务，引导学生主动探究，激发他们的求知欲。
2.其次，引导学生学习一般现在时和一般过去时谈论学习习惯和方法，通过示例句型和练习，让学生掌握时态的用法。
3.再次，组织学生进行课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用目标语言，深入理解知识点。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一份关于学习方法和策略的调查问卷，让学生在课堂上填写，并在小组内分享自己的学习心得。
3.网络资源：利用网络平台，分享与教学内容相关的学习资料，拓展学生的知识面。
作用：网络资源丰富多样，可以提高学生的学习兴趣，帮助他们拓宽视野。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，关注每一个学生的需求。
设计意图：师生互动有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2.与学生交流，了解他们在课堂上的学习体验和感受；
3.自我反思，总结课堂中的亮点和不足。
反思和改进措施：
1.针对学生在时态学习上的困难，设计更多针对性的练习；
2.调整课堂活动，确保每个学生都能积极参与；
3.优化时间管理，确保教学内容的完整性和深入性。
2.任务型教学法：设计富有挑战性和实用性的任务，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。
新目标九年级英语Unit 1 课文解析-
Unit 1 How can we become good learners?SectionA I wordstextbook /tekstbuk/ n. 教科书；课本conversation /k?nv?sei?n/, n. 交谈；谈话aloud /?'laud/ adv. 大声地；出声地pronunciation /pr?,n?nsi’ei?n/ n. 发音；读音sentence /sent?ns/ n. 句子patient /pei?nt/ adj. 有耐心的n. 病人l expression /ik'spre?n/ n. 表达（方式）；表示discover /disk?v? (r)/ v. 发现；发觉lsecret /'si:kr?t/ n. 秘密；adj. 秘密的；look up 查阅，抬头看grammar /'gr?m? (r)/ n. 语法repeat /ri'pi:t/ v. 重复；重做note /n?ut/ n. 笔记；记录v. 注意；指出pal /p?l/ n.朋友；伙伴physics /'fiziks/ n. 物理；物理学chemistry /kemistri/ n. 化学memorize /mem?raiz/记忆，回忆pattern /p?tn/, /p?t?rn/ n. 模式；方式语法重点: 1、介词byby +doing sth. 用于回答how引导的疑问句。
①---How can I learn English well? ---By reading every morning.②介词by的其他用法：1）by+交通工具，“乘/坐……”by bus乘公共汽车2）by+地点，“在……的旁边；靠近……”by the lake在湖边3）by+时间，“截止到……; 不迟于……” by ten十点前③常用的短语：【by短语】by the way 顺便问一下by accident= by chance 偶然地by mistake 错误地one by one 一个接一个step by step 一步一步地little by little 逐渐地by the time 到……为止by oneself 独自地by and by 不久之后by hand 用手by the end of 到….... 末尾（）①The experts think th at India’s population may be than china’s2012.A. much; byB. more; inC. larger; byD. larger; on（）②we usually have a rest noon. A. at B. in C. on D./ ( ) ③ I go to school ___ bus every morning. A. in B. on C. at D. by ( ) ④ Lin Lin often practices English ____ chatting with her American friend.A. inB. byC. forD. with2、what about=how about其后都是加doing3、too +形容词+to +动词原形，意为“太……，而不能……”,可以和so that替换。
人教版英语九年级全册Unit1SectionA3a,3b说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版英语九年级全册Unit1SectionA3a,3b的教学内容。整个课程体系中，九年级全册是初中阶段英语学习的最后阶段，Unit1SectionA3a,3b作为全册的第二部分，主要讲述了一个关于环保的故事，通过故事引导学生了解环保的重要性，提高他们的环保意识。主要知识点包括：一般过去时的被动语态、特殊疑问句的构成和用法、介词短语的运用等。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，他们具有好奇心强、求知欲旺盛的特点。在这个阶段，学生的认知水平已经有了较大的提高，他们能够理解和掌握较为复杂的知识。在学习兴趣方面，大部分学生对英语保持较高的热情，愿意积极参与到英语学习中。然而，在学习习惯方面，部分学生可能存在拖延、不够主动等问题，这对他们的学习效果产生了一定的影响。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划采用提问、回答、讨论等方式。通过提问，我能够了解学生的学习情况，引导他们思考和探索。通过回答，学生能够巩固所学知识，提高他们的语言表达能力。通过讨论，学生能够交流思想，培养他们的合作精神。在生生互动环节，我计划采用小组合作、角色扮演等方式。通过小组合作，学生能够共同完成任务，提高他们的团队协作能力。通过角色扮演，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现一般过去时的被动语态和特殊疑问句的知识点。首先，我会通过短剧中的对话示例，引导学生发现一般过去时的被动语态的构成和用法。然后，我会用PPT展示特殊疑问句的构成和用法，通过实际例句让学生理解和掌握。在讲解过程中，我会鼓励学生积极参与，提问和回答问题，以加深他们对知识点的理解。
人教版九年级英语全册说课稿：Unit1sectionA
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈和指导。此外，教师还可以参与学生的讨论，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。
2.生生互动：小组讨论、角色扮演、同伴互助等。这些环节可以让学生在合作中学习，相互借鉴，提高语言表达能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要内容分为三个部分：词汇、语法和句型。左侧列出本节课的核心词汇，中间突出一般现在时的语法结构，右侧展示常用的句型表达。板书风格将采用图文结合，用不同颜色粉笔标注重点，使知识结构一目了然。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会遵循以下几点：
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）词汇：使学生熟练掌握与生活习惯和健康相关的词汇，如exercise, habit, influence, fitness, routine等。
（2）语法：一般现在时的用法，以及how often, how long等引导的特殊疑问句。
3.课后评估教学效果，关注学生的反馈，了解他们在学习中的困难。
课后反思与改进措施：
1.分析学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
2.加强对学生的个别辅导，针对他们的薄弱环节进行针对性教学。
3.定期组织口语表达练习，提高学生的口语能力。
4.与其他教师交流教学心得，借鉴优秀的教学方法，不断提升自己的教学水平。
人教版九年级英语全册说课稿：Unit1sectionA
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版九年级英语全册Unit1 Section A的内容。在这个课程体系中，本单元主要围绕生活中的日常习惯和健康生活方式展开，旨在帮助学生学会用英语表达自己的生活习惯，并了解如何过上健康的生活。本节课在整个课程体系中起到承上启下的作用，既是对前面所学知识的巩固，也为后面学习相关话题打下基础。
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Unit 1 How do you study for a test? 单元分析及教材全解内容提示本单元主要内容是学会利用verb十by／with gerund表示方式方法来讨论学习英语的策略，认识自己在学习方面的长处和不足。
初步了解现在完成时的结构和用法。
现在完成时由助动词have／has+动词的过去分词构成，主要表示过去发生的某一动作对现在仍有影响或造成的后果，常与already，yet，just，ever，never等副词连用。
教学目标一、学习目标（Language Goal）1. Talk about how to study . 学会讨论各种学习方法和策略。
2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。
二、语言结构（Language Structures）1. Verb + by with gerund by＋动名词短语表示“通过…途径，方法”2. How questions have引导的特殊疑问句三、目标语言（Target Language）1. How do you study for tests ? 你是怎样准备考试的？Well , I study by working with my classmates. 哦，我和同学们一起学习。
2. Have you ever studied with a group ? 你曾经参加过学习小组吗？Yes , I have . I’ve learned a lot that way . 是的，参加过。
通过这种方式我学了许多。
3. I don’t have a partner to prac tice English with . 我没有同伴可以练习英语。
Maybe you should join an English club. 或许，你应该参加一个英语俱乐部。
4. What about reading aloud to practice pronunciation ? 大声朗读来练习发音怎么样？Why don’t you join an English language club ? 你为什么不参加一个英语俱乐部呢？四、重点词汇（Key words and phrases）1. flashcard n. 抽认卡2. frustrating a. 令人沮丧的3. memorize v. 记忆，背诵4. aloud adv. 出声地、高声地五、重点、难点（Key points and difficulties）1. by 介词，表示“通过…方法或途径”的意思，译成“靠、通过” by后面可以加名词或动名词短语。
2．动名词的构成：动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语定语等。
新目标（go for it）知识语法点详解－Unit 1。
How do you study for a test?SECTION A.1.How的用法：①How are you? How do you do? ②How old are you?③“距离”How far ( away ) is A from B ?④how long“多久” →for / since +一段时间,谓语常用延续性动词. “多长”e.g.--- How long can I keep the book ? --- For two weeks .⑤how soon “要过多久?” →in + 一段时间, 时态多为将来时, 谓语常用终止性动词.e.g. --- How soon will you get back ? --- In an hour .⑥how often“多久一次?” →频率e.g. How often do you go to the park ? Once a week / Very often / Never / Sometimes .⑦How many / m uch “多少”How about “表建议”2. ☆V.+ by + 动名词“ 通过某种方式。
”e.g. How do you study for a test ? I study by asking the teacher for help .[ ①ask sb for help “向…求助” ②ask for leave（请假）I will ask for two days’ sick leave .③“出价” He asked me 110 yuan for the bike .④ask…to（邀请某人）We asked him to come again .]e.g. She studies by making vocabulary lists .[①make sth“制作…”②make+n.+adj.“使…处于某种状态” The news made him worried.③make＋宾语＋动词原形（迫使某人做某事）（使役动词）He made me do it again.短语：make mistakes make a mistake make friends make the bed make tea make itmake money make faces make a noise make one’s way to make room for make up ]e.g. The best way to learn new words was by reading English magazines.3. study & learn区别: ( study强调“研究” stu dy the pronunciation of English “研究英语发音”)⑴learn可接不定式短语,study则不能; e.g. It’s never too old to learn .⑵learn可指学习某人的品质和精神, study则不能; e.g. We must learn from Lei Feng .⑶对比工作强调上学时只能用study . e.g. Are you still studying at school ? 研究4. aloud adv.“大声地(人声)” e.g. What about reading aloud to practice pronunciation ?Loudly adv。
“吵闹地（各种声音）”e.g. They are dancing in the house loudly .loud adj&adv“大声的/地(人声)” e.g. He broke the window with a loud voice. Don’t talk so loud.5. pronounce v.make the sound of “发…音” Do you know how to pronounce the letter ? pronunciation n.（可数）“发音，读音”6．ever adv.“曾经”（多用于现在完成时“完成用法”，特点：☆与瞬间动词连用）☆－Have you ever … ?－Yes, I have. / just once . －No, not even once. / never .Have you ever been to…? --I’ve never been there (twi ce) / Only once / Several times7．I have learned a lot that way . a lot = a lot of things 其他用法：I like apples a lot / very much . way“①方式,方法②路” e.g. That’s the best way to learn English well .Which is the way to…?8. It improves my speaking skills .[ be skillful at / in / with = be good at …]9. It’s too hard to understand the voices .It’s + adj.形＋( for sb )＋to do e.g. It’s difficult (for me) to swim very well .voice“（人的）语声、嗓音” e.g. He has lost his voice ,because of a bad cold .noise“声音，噪音”e.g. Don’t make so much noise .make a noise →adj.noisysound“（各种）声音” v.sound like… “听起来” He listen to the sad _____ of the sea.例题：e.g. Let’s go outside . There is too much _____ here . Did you hear the ____ of music ?10. specific adj.“具体的，明确的” specification n. general adj. “普遍的，全面的”e.g. Some students had more specific suggestion . “一些学生有更多的明确的建议。
”例题：Though he said a lot , he didn’t produce a _______ suggestion .A. cleverB. sureC. correctD. specific11. differently adv.“不同地，有区别地” e.g. Wei Ming feels differently .different adj.be different from….(与…不同) e.g. Cars are different from buses .difference (可数名词) e.g. There are some differences between cars and buses .12. 现在完成进行时：表示从过去某一时间开始到现在经常重复的动作。
（常用延续性动词）构成： have / has + been + 现在分词常与：①since引导从句和for短语②all day , all the time , this week ,these days 等连用。