《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计

第二课时

上课时间：2013年10月28日

教学目标：

1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、领悟文章的表达特点，体会作者如何围绕中心叙述内容的。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、通过读文、感悟、想象，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感与使命感。

2、领悟文章的表达特点，体会作者如何围绕中心叙述内容的。

教学准备：多媒体课件（节选《火烧圆明园》录像圆明园资料图片）教学过程：

一、回顾导入，奠定基调。

1、同学们，上节课我们初步学习了二十一课，感知了课文内容，理清了文章的段落结构。这节课，我们继续来学习这篇课文。伸出手来，跟老师一起书写课题。圆满无缺的圆，光明普照的明，万园之园的园。圆满无缺的圆明园，光明普照的圆明园，万园之园的圆明园，然而，它却毁灭了。注意“毁”字的笔顺。（板书课题：圆明园的毁灭）齐读课题。

2、现在同学们回顾一下，难道课文仅仅如题目所写，只写了圆明园的毁灭吗？还写了什么？（圆明园昔日的辉煌。）圆明园昔日的辉煌景观，就像这喜庆的红色一样，美轮美奂，令人骄傲，令人自豪。今天我们将一同领略它昔日的风采。现在请同学们再联系全文回顾一下这篇课文的主要内容。作者在写圆明园昔日的辉煌景观时是从哪三方面来写的？

二、领略辉煌，直面毁灭，激荡情感。

过渡：回顾了课文的主要内容，现在就让我们走进尘封的历史，走进《圆明园的毁灭》。

1、呼应首尾，激发情感。

①齐读课文第一段。

读着这样的文字，你的心情怎样？（愤怒、痛恨、痛惜）在这段文字中哪个词深深地叩击着你的心？（不可估量）可以换哪些词？（无法计算、不可计数等）。学生析词比较。所有的词又怎能抵得过“不可估量”这一词的分量呢？

让我们带着这样的感受，再齐读第一段。读出它在我国乃至世界历史上的重要地位，损失之巨大。

②我们再来看一看，圆明园毁灭以后，作者在文章的结尾处又发出了这样的感叹。

师生齐读：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

带着你的愤怒，带着你的憎恨，带着你的痛心，全体女生齐读第

一段，全体男生齐读最后一句。从同学们凝重的表情，我读出了你们内心的痛苦。

2、再现辉煌，深化情感。

在遥远的东方，有一个世界上绝无仅有的人间天堂；在遥远的东方，有一个世界上绝无仅有的人间奇迹。这个被喻为人间天堂，人间奇迹的就是我国清代皇家园林，就是举世著名的——圆明园。这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，昔日又是怎样的一番容颜？请同学们自由朗读二到四自然段，看看从中你知道了什么？生自主学习，师巡视

通过朗读，你从中了解了什么？有什么收获呢？让我们在交流中分享。

①精巧布局：

布局特点用哪个词概括？（众星拱月）众星拱月什么意思？“星”具体指什么？“月”具体指什么？

圆明园先后经在乾隆九年初步建成，后来又经清朝的五代皇帝，长达一百五十年的不断地修缮，不断地扩建，才成就了举世闻名的——圆明园，才形成了众星拱月的布局特点。

②宏伟建筑：

圆明园内有些什么样的建筑景观？课文一共用了几个有？师引读，圆明园有……也有……有……也有……有……还有……不仅有……还有，然后学生再齐读。

假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有？引导学生从“……、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜”等体会圆明园的美丽和伟大。

圆明园可谓是中西合璧，融天下的美景于一园。难怪法国大作家雨果曾经这样说过，“有一座我无法用语言形容的建筑，有一种恍若月光的建筑，这就是清代皇家园林—-（师生）圆明园”。漫步这样的园内，是一种怎样的感觉？指名读，“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界读出如醉如痴、如梦如幻、如入仙境、无比自豪的感受－－－

③珍贵文物：

圆明园为什么被称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆？划出过渡句，体会总分总的构段方式。

耳听为虚，眼见为实。请三位同学分别朗读二——四自然段，其他同学配乐欣赏圆明园精巧布局、宏伟建筑、珍贵文物。放课件。

学生叹为观止，用一句话概括，圆明园真不愧为——举世闻名的皇家园林；

圆明园真不愧为——园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华；

圆明园真不愧为——当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

3、直面毁灭，激荡情感。

然而，有一天，来了两个强盗，一个英吉利，一个法兰西。这两个强盗侵入北京，闯进了圆明园，犯下了滔天罪行。现在，就让我们亲眼去目睹，这些强盗们的罪恶行径。放英法联军火烧圆明园录像。

火，无情的火，充满罪恶的火，疯狂地肆虐了三天三夜，把一切的一切都葬送了，举世闻名的皇家园林没有了；园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华没有了；当时世界上最大的博物馆、艺术馆没有了；无数能工巧匠的智慧与血汗的结晶没有了……（相机擦去板书上对应的文字）

此时此刻你的心情怎样？（愤怒、憎恨、惋惜。）带着这样的感受，带着这样的感情，齐读最后一段。

所以作者开篇无比痛苦地写到，引读圆明园的毁灭——是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

所以作者在开篇如此愤怒地痛惜道，引读圆明园的毁灭——是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

三、领悟写法，升华情感。

1、走出了尘封的历史，来到了圆明园遗址。听，圆明园里，荒野的风，呜咽地哭诉着一个古老的故事，看，残留的断壁痛苦地书写着一个国家的耻辱。面对残垣断壁，面对这根根孤零零的石柱，同学们，拿起笔来，倾诉你内心的声音。（配以悲凉的音乐）指名读

2、是谁导致了这样一个历史悲剧？是昏庸的清政府啊！由于清政府的腐败无能，一个泱泱大国却连一个圆明园都保不住啊！当时，在1840年鸦片战争以后，神州大地成了任人宰割的羔羊，民不聊生，满目疮痍。落后就要挨打，我们一定要记住这一历史的教训。勿忘——国耻，振兴——中华。

3、同学们，让我们再把目光聚焦到题目上，这鲜红的、漂亮的