小学：五年级英语《What time is it》教学案例及反思
人教版小学英语What time is it 教案
人教版小学英语What time is it? 教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读what time is it? 以及12 个小时制的表达方式。
学生能够用英语询问和回答当前的时间。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中正确使用英语询问和回答时间。
学生能够通过图片、动作等方式理解和表达时间。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
培养学生与人合作、交流的能力。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够正确说出what time is it? 以及12 个小时制的表达方式。
学生能够用英语询问和回答当前的时间。
2. 难点：学生能够理解并运用12 个小时制和24 个小时制进行时间的表达。
学生能够通过图片、动作等方式理解和表达时间。
三、教学准备：1. 教师准备：准备what time is it? 的课件、图片、动作等教学材料。
准备手表、钟表等教具。
2. 学生准备：学生预习what time is it? 的相关内容。
学生准备自己的手表或钟表。
四、教学过程：1. 导入：教师通过问候学生，引导学生说出good morning/afternoon/evening。
教师提问学生what time is it?，引导学生用英语回答。
2. 教学新课：教师展示what time is it? 的课件，引导学生跟读、模仿。
教师通过图片、动作等方式，让学生理解和表达时间。
3. 课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生练习询问和回答时间。
教师让学生分组，用英语讨论当前的时间，并展示给其他同学。
4. 巩固练习：教师出示不间的手表或钟表，让学生用英语说出时间。
教师提问学生what time is it?，让学生用英语回答。
五、课后作业：1. 学生回家后，用英语跟家人或朋友询问和回答时间。
2. 学生回家后，尝试用英语记录当天的重要时间节点，如上学时间、放学时间、吃饭时间等。
3. 学生回家后，复习what time is it? 的相关内容，准备下一节课的课堂活动。
五年级下册What time is it教案范文
教案：五年级下册What time is it教学目标：1. 能够正确询问和回答现在的时间。
2. 能够理解并运用句型"What time is it?" 和"It's time for "。
3. 能够根据时间表达来进行日常活动的安排。
教学重点：1. 句型"What time is it?" 和"It's time for " 的运用。
2. 时间表达的掌握。
教学难点：1. 时间表达的准确运用。
2. 词汇"o'clock" 和"half past" 的理解。
教学准备：1. 数字时钟图片。
2. 活动卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生问好，并询问学生现在的时间。
2. 学生回答后，教师给予肯定并引导学生用英语表达时间。
二、新课呈现（10分钟）1. 教师出示数字时钟图片，引导学生说出每个数字对应的英语单词。
2. 教师示范如何用英语表达现在的时间，例如："What time is it?" 和"It's time for "。
3. 学生跟随教师一起练习，并尝试用英语询问和回答时间。
三、课堂活动（10分钟）1. 教师准备活动卡片，上面写着不同的时间表达，如："It's time for breakfast."、"It's time for lunch." 等。
2. 学生分成小组，每组轮流抽取一张活动卡片，并用英语表达出来。
3. 其他学生听后，猜猜是哪个活动的时间，并作出相应的动作。
四、巩固练习（5分钟）1. 教师出示一个数字时钟，并调整时间。
2. 学生轮流回答教师的问题："What time is it?"，并说出正确的英语表达。
3. 教师给予肯定并继续调整时间，让学生继续回答。
Unit2WhatTimeIsI(反思)
观千剑而后识器,操千曲而后晓声
教学反思：?英语课程标准?中指出：根底教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的开展为根底，培养学生英语综合语言运用能力。
倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
通过对?课标?的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在Unit2 What time isit ？一课的教学活动时，注意突出了以下几点：
1、以Mike的时间作息时间贯穿课堂的主线。
2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
总之，落实新?课标?是小学教育面向新世纪的开展方向，也是当前教育改革的主要内容。
我们每一位教师必须要解放思想，更新观念，在教学中充分发挥自己的主导作用，精心研究教法，优化学法。
此外，本课也存在着许多的缺乏。
如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。
更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。
泰戈尔曾说过:“只有经历过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指才能弹奏出世间的绝唱。
”。
U6 What time is it教后反思
U6 What time is it?教后反思今天我在三（6）班执教的内容是Unit6 What time is it?的第一课时。
本节课旨在让学生理解刘涛的一天时间表，并能够在日常对话中运用句型来询问时间。
本节课我以第五单元学过的字母导入，通过歌曲和游戏的方式来巩固旧知，并呈现新句型。
再通过pair work来操练句型。
最后的拓展环节我让学生试着自己制作自己的时间表，将句型与生活情境结合起来，并引出珍惜时间这一主题。
之后的评课中，百小的赵老师从细节出发给我提出了很多实用的建议。
1.教学过程中要注意学情指导，比如教会学生从图片中获取信息的能力。
2.表演环节开始之前教师最好做好示范，让学生更深入直接的感受人物的不同性格特点并在此基础上进行讨论完善。
3.在上课过程中我过于关注课件的流程，对学生的回答反馈不够。
应当多倾听、多关注学生的回答和细节部分。
小学英语What time is it- 教学反思
小学英语What time is it? 教学反思我对What time is it?一课进行了教授，现根据每步的环节设计，作如下反思：一、Review：因为这节课所要学习的知识跟数字有关，所以在讲新课之前，我先领学生巩固复习了一下1——10的数字。
主要采取了2个环节，第一，学生根据老师手里的卡片，迅速说出数字。
第二，听老师击掌和跺脚的次数，学生说抢答数字。
这个环节很好的吸引了学生的注意力，也达到了预期的效果。
二、New lesson：在讲授新知识时，我并没有直接传授，而是让学生看老师准备的转盘表，猜出要学习的内容，引起学生的兴趣，然后让他们带着兴趣去听故事，同时掌握句型What time is it? _____o’ clock.因为这个句型学生以前没接触过，而且读起来有点瘪嘴，所以有少部分同学掌握的并不是非常好，我又设计了一下环节。
三、Practice：在练习这个部分我设计了如下部分：1、学生根据转盘所表示的时间，来回答老师What time is it ?的提问。
2、老师用肢体语言表示时间，学生抢答，同时也让学生表演，师生互动，收到了很好的教学效果。
3、老狼老狼几点了的游戏大家都非常熟悉，这里我扮演大灰狼，学生扮演小羊，事先我定一个点比如：10o ‘clock,学生问我What time is it?当我回答10o’clock的时候，学生迅速把头埋在桌子上，反映慢的小羊就会被大灰狼抓住。
这个游戏是本节课收到教学效果最好的环节，通过这个游戏，学生很好的练习了what time is it？4、为了让单个同学都能做到练习，我把上面游戏的形式作了一下改动，每次叫3名同学到前面来一起跟老师做游戏，这样就对发音不标准的同学做了及时地纠正。
作为一节平时课，这节课我感觉比较成功，唯一令我感觉有些遗憾的是，练习部分的环节有些少，如果能再添加1，2个精彩的游戏的话，本节课会收到更好的教学效果！这节英语课给学生创设了轻松、愉快的学习环境，通过唱歌和做游戏等方法让学生很快接受新知，并会应用。
What time is it 教案范文
What time is it?一、教学目标：1. 让学生能够正确表达现在的时间。
2. 让学生能够理解并运用句子"What time is it?" 进行询问时间。
3. 培养学生的听说能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 单词：clock, hour, minute, what, time2. 句子：What time is it? It's 5 o'clock. What's the time?三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，询问对方现在的时间，并告诉对方。
2. 引入新课（10分钟）：教师展示一个钟表，引导学生说出clock，教师问学生"What time is it?"，引导学生回答。
3. 教学单词和句子（10分钟）：教师分别展示hour, minute, what, time 这几个单词，并让学生跟读。
教师说出句子"What time is it?"，引导学生回答。
4. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，用"What time is it?" 进行角色扮演，练习询问和回答时间。
5. 巩固练习（10分钟）：教师给出几个时间点，让学生用"What time is it?" 进行询问，并回答。
四、作业：1. 让学生在家人和朋友面前用"What time is it?" 进行角色扮演，练习询问和回答时间。
2. 让学生写一篇关于一天中不间点的活动安排的文章。
五、教学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了"What time is it?" 的用法，以及学生在课堂上是否积极参与，如果有问题，教师要找出原因，并在下一次教学中进行改进。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，判断他们是否能熟练运用"What time is it?" 进行询问和回答时间。
人教版小学英语What time is it 教案
人教版小学英语What time is it 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够正确理解并运用目标句型"What time is it?" 询问时间。
（2）能够听懂、会说、会读关于时间的词汇如：morning, afternoon, evening, night, twelve, one, two 等。
（3）能够用英语简单描述日常活动的时间。
2. 能力目标：（1）能够通过图片、日历等方式认识并学习时间。
（2）能够用英语进行简单的日常时间交流。
3. 情感目标：二、教学重难点1. 重点：（1）目标句型"What time is it?" 的运用。
（2）关于时间的词汇的学习。
2. 难点：（1）目标句型的运用场景。
（2）时间词汇的运用和记忆。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用目标句型和词汇。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的学习积极性和口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学步骤1. 导入：（1）与学生打招呼，询问他们今天的心情。
（2）引导学生谈论日常活动的时间，引出本课主题。
2. 新课呈现：（1）展示一幅包含不间的图片，引导学生观察并说出时间。
（2）引入目标句型"What time is it?"，引导学生模仿并运用。
3. 单词学习：（1）教授关于时间的词汇，如：morning, afternoon, evening, night, twelve, one, two 等。
（2）让学生跟读、拼写单词，巩固记忆。
4. 句型练习：（1）设定不间场景，让学生用目标句型"What time is it?" 进行提问。
（2）引导学生回答，并进行互动交流。
5. 小组活动：（1）学生分成小组，用目标句型和词汇进行时间交流。
（2）教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
Whattimeisit教案范文
What time is it 教案范文一、教学目标：1. 让学生能够理解并正确表达时间，如：o'clock, half past, quarter past, quarter to等。
2. 培养学生询问时间并回答的能力。
3. 引导学生运用所学知识进行实际情景对话。
二、教学内容：1. 单词：o'clock, half past, quarter past, quarter to等。
2. 句型：What time is it? It's o'clock. / It's half past / It's quarter past / It's quarter to三、教学重点与难点：1. 重点：时间表达方式的正确运用。
2. 难点：询问时间并回答的对话实践。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置实际情景，让学生在实践中学习并运用所学知识。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论日常作息时间，激发学生对时间的关注。
2. 新课内容：介绍时间表达方式，如：o'clock, half past, quarter past, quarter to等。
3. 实践练习：分组进行角色扮演，模拟询问时间并回答的情景。
4. 游戏环节：设计时间接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对时间表达方式的掌握情况。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演和游戏环节中询问时间并回答的能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解他们对时间表达方式的运用情况。
七、课后作业：1. 练习册：完成练习册相关题目，巩固时间表达方式。
2. 家庭作业：与家长沟通，鼓励学生在家中与家人进行时间问答练习。
八、教学反思：九、课程延伸：1. 开展时间主题的绘画活动，让学生绘制自己的一日时间表。
小学：五年级英语《What time is it》教学案例及反思
小学英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：教学反思 / 英语教学反思编订：XX文讯教育机构五年级英语《What time is it》教学案例及反思教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学反思资料适用于小学五年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
1教学内容：PEP小学英语教材五年级下册Unit2第四课时。
句型：Whattimeisit?It’s……It’stimeto……教学目标1.知识目标①掌握并能运用单词“o’clock”及句型“Whattimeisit?”、“It’s…”、“It’stimeto…”。
②认读并理解单词“want”。
2.能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3.情感目标激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
4．德育目标通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。
重点难点1.重点：三个句型2.难点：熟练地运用三个句型参与交际课前准备1.CAI课件；2.“o’clock、want”单词卡片及“Whattimeisit?”、“It’s…”、“It’stimeto…”等句型卡片；3.挂钟一个；4.模拟钟一个（可任意调整时间）；5.30只小型模拟钟（可任意调整时间）。
板书设计clockWhattimeisit?WantIt’s…IT’Stimeto…教学步骤Step1FreetalkT：Boysandgirls,nicetomeetyou.Ss：Nicetomeetyou,too.分别与单个学生对话：Hello!Howdoyoudo?Howareyou?What’syourname?Howoldareyou?/ Isthisyourbook?What’sthis?(学生的笔、橡皮、铅笔盒……)T：What’sthis?（黑板上方悬挂的时钟）引出clock。
What time is it 教案范文
What time is it?课时安排：1课时教学目标：1. 学生能够正确表达现在的时间。
2. 学生能够通过观察时钟，提高观察力和注意力。
3. 学生能够在日常生活中运用所学知识，询问和回答时间。
教学重点：1. 学会用英语表达时间。
2. 能够正确读取时钟。
教学难点：1. 小时和分钟的表达。
2. 询问和回答时间的场景应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 时钟模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生问候，并引入本课主题：“What time is it?”。
2. 引导学生思考和讨论：他们知道现在是几点钟吗？二、新课内容（10分钟）1. 教师展示时钟模型或图片，并向学生介绍小时和分钟的表达方式。
2. 教师示例，如：“1 o'clock（1点钟）”，“30 minutes（30分钟）”，“45 minutes （45分钟）”，“6 o'clock（6点钟）”，“10 o'clock（10点钟）”等。
3. 学生跟随教师一起重复，并尝试自己表达。
三、实践环节（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组轮流扮演角色，用英语询问和回答时间。
2. 学生可以自由发挥，创造不同的场景，如：“A: What time is it? B: It's 3 o'clock. A: Time for lunch? B: Yes, let's go.”3. 教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在日常生活中运用所学知识，询问和回答时间的经历。
3. 布置作业：用英语写一篇关于时间的短文，可以是故事、日记或说明文。
教学反思：本节课通过引导学生观察时钟，学习表达时间的方式，培养学生的观察力和注意力。
通过实践环节，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高口语表达能力。
作业布置旨在巩固所学内容，激发学生的写作兴趣。
Unit 2 What time is it- 教案(优秀5篇)-最新
Unit 2 What time is it? 教案（优秀5篇）Unit 2 What time is it? 教案篇一a read and write c good to knowaims:1. master the writing of the words: 1-10, and “what time is it? it’s two o’clock.2. know “read and write”3. at the same time understanding of the countries in the time to express the difference. analysis of the teachingimportant points:master the writing of the words: 1-10, and “what time is it? it’s two o’clock.difficult points:at the same time understanding of the countries in the time to express the difference. knowledge points:write the four skill wordsanalysis of the students:the students can read the words before, so it will be easy for them to write the words. but they don’t know the sentences，so write the sentences are very difficult.teaching aids1.the pictures of the words.2.a map of the world.3.a tape recorder, a tape.step one warm-up1. review the part of let’s do and sing and do it2. listen and draw.1.the teacher says the time and the students draw.3. the daily talk and the free-talk.t: good morning. how do you do?s: how do you do?t: what time is it now?s: it’s nine o’clock. it’s time for english class.(teaching intention: firstly ,the ss can be interested in english by singing and set up a good english atmosphere. secondly, ss can be confident in english studying.)step two presentation1. what time is it? it’s … o’clock.a. t: look at the map of the world. what time is it in beijing?s: it’s two o’clock.teacher shows a map of the world so that students observe beijing and other cities the time to answer questions. and put the sentences on the blackboard.b. guide the students to remember the spelling of sentence.2. write the words: 1—10a. t: it’s two o’clock in beijing, which one is two?s: that one is two.t: who can e here and write down the word?s: i can.in the same way, teach the other words.b. then look at the map. then tell me, what time is it in london\ new york\ sydney?s: it’s six \ one\ four.c. listen, read and point.d. spelling the words.step three practice1. after the listening of the tape, the ss will practice the four-skilled words:pay attention to the good habits of the handwriting.(teaching intention:firstly: make the students grasp the new lesson.secondly: revise the old knowledge. )2. gameswhen the ss master the words, the teacher can use some games to practice the four-skilled words. such as: read the words quickly. pass over the words. listen and then find the words. guess the words. make a choice.(teaching intention: make the students use the new lesson . secondly: foster the students’ ability to study on their own. assess them fairly.)step four consolidation and extension1. do the wb of this part: a read and write2. know “good to know”simple on the question of the time difference, through observation of students in four different cities map at the same time as the time difference, figure out the four cities of the time difference betweendifferent cities.3. read and write cross. ( 根据实际情况，填写。
whattimeisit英语教案
what time is it英语教案写好一个教案是一个教师上好一堂课的最为重要的一个环节。
那你想知道要怎么写好一篇教案吗?下面店铺为大家带来what time is it 英语教案，希望对你有所帮助。
what time is it 英语教案一Teaching aims:1. 巩固学习时间的表达法。
2. 使学生掌握句型What time is it?并能做出正确回答It’s 2 o’clock.3. 激发学生学习兴趣,培养听说能力。
Key points:1. 会读整点的的时钟.2. 学会提问What time is it?并做出回答.Difficult Points:1. 掌握clock ,o’clock ,time单词的发音.2.能把所学句子在日常生活中应用.Teaching tools:教师准备：自制时钟卡片、挂图(四张).学生准备: 不同钟点的时钟卡片.Teaching procedure:I.Warm upSing a song and do the action(设计意图：充分调动学生的情绪，使学生经过热身进入一个学习语言的环境。
)II. Revision1 oclock ,2 o’clock ,3 o’clock……12 o’clock比一比,赛一赛,看看谁是最棒的报时员。
1、教师拿出一个自制的时钟。
T: Look! What’s this? It’s a clock.教师将时间拨向一点。
T: What time is it ? It’s one o’clock.教师领读句型：What time is it? It’s one o’clock.将句型书写到黑板上。
2、教师拿出自制的时钟。
T: Boys and girls, do you like clocks?S: Yes.T: Now let’s become a big clock. OK?教师选出12个同学，戴上1-12点的头饰，学生围成一圈，变成一个大钟。
What time is it 教学反思优秀7篇
What time is it 教学反思优秀7篇What Time Is It教案篇一一、活动目标：1、复习已经学过的数字单词。
2、学习新的句型what time is it?并要求幼儿会听、说这个句型。
二、活动准备：钟表（实物）、钟表的图卡。
三、重难点：要求幼儿不仅会听说而且领会句型的意义，并能够把所学过的数字单词运用于其中。
四、活动过程：1、Warming-upsing a song “I can sing and I can dance”。
2、Reviewingne to ten.And sing a song “Ten elephent babies.”3、学习新句型：出示实物“钟表”。
T: what`s this?C: It is a colok.T: what time is it?C :It is…..4、游戏：猜一猜。
老师出示钟表图卡，并把图卡背对着自己故意不让自己看见要求幼儿根据图卡上的用what time is it?来提问，老师故意答错或者答对，激发幼儿的兴趣以及积极性。
5、教师再根据图卡给幼儿操练一遍。
6、游戏：抢板凳。
教师把图卡无规则的放在小板凳上，然后请五个小朋友为一组来玩这个游戏，当听到停的时候坐下，抢到板凳的。
孩子把凳子上的图卡拿起来并用句型：what time is it?来提问下面的幼儿。
游戏反复进行。
7、活动结束：运用句型what time is it ?来玩：wolf,wolf what time is It?这个游戏，幼儿跟在老师的后面。
活动结束四年级下册What time is it教学设计篇二教学要求：思想品德要求：教育学生体会做人的道理，要用自己的`能力把自己能做的事情做得更细致，更加一丝不苟；通过交流物品、谈感受，互相交流思想、认识。
知识要求：学习古词《如梦令》会背诵；阅读短文《橡树》，理解文章的内容；练习写自己熟悉的场景，要抓住场景的特点，写出语句通顺、内容具体的短文。
Unit 2 What time is it.doc反思
Unit 2 What time is it?公开课教案和反思_Unit2 第一课时教案示例课题：Unit 2 What time is it?教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。
教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备一个教具钟。
3．教师准备六张单词卡。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．唱歌Our school2.复习上一单元的Let’s talk（二）呈现新课（Presentation）1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说：What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock 的发音。
可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。
（三）趣味操练（Practice）1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。
（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。
根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。
小学英语_Whattimeisit？教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
二、教具准备： 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。
三、教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。
四、教学过程：（一）、热身1、师生打招呼2、观看视频（二）、新授1、学生看钟表，认识时间。
2、出示图片，认识新单词breakfast English class lunch3、出示图片，复习3个新单词4、出示图片，继续学习新单词music class PE class dinner5、出示图片，复习3个新单词6、学生听录音，跟读。
7、学生做游戏巩固新单词8、Let’s do 先听录音，再跟做。
9、出示图片，练习句型（三）巩固练习1、学生看图片，练习句型五、布置作业1、谈论自己的一天2、做自己的时间表学情分析首先，我教学的对象是四年级学生,上半年的学习已经使学生有了一定的基础，对英语普遍感兴趣，很愿意学习新的知识。
但是学生急于求成并希望能得到他人的肯定，浮躁的心态也有待调整。
因此我将在教学活动中及时对他们的学习成果作出评价，并尽可能的创造机会让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语。
同时创建学习小组，既体验竞争学习的刺激，又享受合作学习的快乐。
其次本单元的学习和日常生活密切相关，学生有学习热情，但是对问句掌握的不好。
因此我会尽量创造真实的情景，让同学们在熟悉的环境中轻松的学习。
效果分析通过这节课的学习，学生掌握了表达能力和技巧的新单词和句型。
What time is it 教案范文
What time is it?一、教学目标：1. 让学生能够正确表达现在的时间。
2. 培养学生询问时间并理解时间的习惯。
3. 通过小组合作，提高学生的交流能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 教学单词：morning, afternoon, evening, night, clock, minute, what time, it's2. 教学句型：What time is it? It's o'clock. It's minutes past o'clock.三、教学重点与难点：1. 重点：能够正确表达时间。
2. 难点：理解并运用句型What time is it?进行询问时间。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实践中学习并运用所学知识。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习时间表达。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片展示不同的时间场景，引导学生思考并讨论。
2. 教学单词：通过闪卡游戏，让学生快速记忆单词。
3. 教学句型：教师示范句型，学生跟读并模仿。
4. 练习：学生两人一组，互相练习询问和回答时间。
5. 小组活动：学生分成小组，根据给定的时间情景，编写对话并进行表演。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，并提醒学生在生活中多注意时间。
7. 作业：学生回家后，向家人询问时间，并记录下来，第二天分享给同学。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与小组活动等。
2. 口语表达：评估学生在询问和回答时间时的口语表达能力，包括发音、语调等。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，是否能够正确记录时间并运用所学句型。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来校参与课堂活动，让学生在家长面前展示所学知识。
2. 时间管理游戏：设计一个时间管理游戏，让学生在游戏中学会合理安排时间。
人教版小学英语公开课What time is it- 教学设计及反思
人教版小学英语公开课What time is it?教学设计及反思1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P.E class, English class, breakfast, lunch, dinner.2、能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It’s…… It’s time for……Let’s do 部分的指示语，并按要求做出相应的动作。
3、能完成Task time 中的任务。
情感目标：在教学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。
学习策略目标：1、培养学生的注意力。
2、通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。
3、在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问题时主动向人请教。
教学重点：听、说、认读本课时的单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s ……o’clock.It’s time for …..”的理解和运用。
课前准备：教具钟、单词卡片、教学课件学生准备自制的种表。
教学步骤：一、课前热身复习旧知1、Greeting .2、Sing a song : One Two Three Four Five.3、游戏：教师两个手指同时出示数值，看谁能最快报出两个人相加的和。
二、呈现新知1、时间的表述A. 教师出示教具钟: Look , this is a clock. (教师将钟拨到一点) What time is it?It’s one o’clock.教师强调地说one o’clock,(教师将钟拨到四点) What time is it? It’s three o’clock now.B. 教师领读o’clock，It’s three o’clock.C. 教师拨动教具钟的时针，进行提问：What time is it? 先由个人――小组――全班的方式，让学生回答。
Whattimeisit教案范文
What time is it 教案范文一、教学目标1. 让学生能够理解并正确表达时间，例如：hour, minute, what time is it, it's time for等。
2. 培养学生能够通过询问时间来规划自己的活动。
3. 提高学生听说能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 单词：hour, minute, what time is it, it's time for。
2. 句型：What time is it?It's time for三、教学重点与难点1. 重点：掌握时间相关单词和句型。
2. 难点：正确询问和回答时间。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生参与度和积极性。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习和运用时间表达。
五、教学步骤1. 导入：邀请学生猜谜语，如：“有时候它有12个，有时候它有60个，我们都离不开它。
”（时间）2. 学习时间单词：hour, minute，通过图片和例句让学生理解并记忆。
3. 学习询问时间的句型：What time is it?，引导学生模仿和回答。
4. 学习回答时间的句型：It's time for，让学生学会如何表达特定时间所对应的活动。
5. 实践环节：分组进行角色扮演，模拟生活中询问和回答时间的情境。
6. 总结与作业：让学生用所学知识，编写一个关于时间的对话，并背诵。
六、教学评价1. 评价方式：小组互评、教师评价相结合。
2. 评价标准：a. 能够正确发音时间相关单词和句型。
b. 在角色扮演中能够自然地运用所学知识。
c. 作业完成情况，对话编写合理，背诵熟练。
七、教学拓展1. 增加时间相关的词汇：o'clock, half past, quarter past等。
2. 学习表达未来时间：in an hour, in half an hour等。
3. 开展时间管理活动，让学生学会合理安排自己的时间。
Whattimeisit教学反思
What time is it 教学反思基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。
课堂教学以“ What time is it? ”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。
我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教学” ，注重培养创新型人才。
基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。
比如，句型“ What time is it? ”、“It ' s…”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读” “滚动时刻快速反应” 、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。
另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友——文章来源网络整理，仅供参考~ 1 ~式的师生关系的必要性。
在新课程标准改革的大潮中，身为一名小学英语骨干教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！——文章来源网络整理，仅供参考~ 2 ~。
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小学英语新课程标准教材
英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
教学反思 / 英语教学反思
编订：XX文讯教育机构
五年级英语《What time is it》教学案例及反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学反思资料适用于小学五年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
1教学内容：PEP小学英语教材五年级下册Unit2第四课时。
句型：Whattimeisit?It’s……
It’stimeto……
教学目标
1.知识目标
①掌握并能运用单词“o’clock”及句型“Whattimeisit?”、“It’s…”、“It’stimeto…”。
②认读并理解单词“want”。
2.能力目标
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3.情感目标
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
4．德育目标
通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。
重点难点
1.重点：三个句型
2.难点：熟练地运用三个句型参与交际
课前准备
1.CAI课件；
2.“o’clock、want”单词卡片及“Whattimeisit?”、“It’s…”、“It’stimeto…”等句型卡片；
3.挂钟一个；
4.模拟钟一个（可任意调整时间）；
5.30只小型模拟钟（可任意调整时间）。
板书设计
clockWhattimeisit?
WantIt’s…IT’Stimeto…
教学步骤
Step1Freetalk
T：Boysandgirls,nicetomeetyou.
Ss：Nicetomeetyou,too.
分别与单个学生对话：Hello!Howdoyoudo?Howareyou?What’syourname?Howoldareyou?/ Isthisyourbook?
What’sthis?(学生的笔、橡皮、铅笔盒……)
T：What’sthis?（黑板上方悬挂的时钟）
引出clock。
Step2Warmingup
带领学生用一只手模仿时针转圈，同时countfrom1to12。
Step3Presentation(1)
1.Learnthenewword:o’clock
①继而countfrom1o’clockto12o’clock。
②利用“教具钟”认读钟点。
2.Learnthesentencepattern:Whattimeisit?
[NextPage]T：Ihavemanymanyclocks.Doyouwanttoseethem?
OK,let’sgo!
(显示若干漂亮的钟面)
T：Wow,somanybeautifulclocks!Doyouwanttoknowwhattimeeveryclocktellsus?(课件闪现“特大问号”)OK.Ifwewanttoknow,wecanask,“Whattimeisit?”
(卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读)
3.Learnthesentencepattern:It’s…
最后一位学生说“Whattimeisit?”
T：Bywhichclockdoyouwanttoknowwhattimeitis?
老师点击课件并说出时间：It’s…，并教学此句型。
Step4Drill
1.CAI依次显示钟面（10:00、8:20、9:35），同时操练：
A：Excuseme.Whattimeisit?
B：It’s…
2.用滚动的“时刻”设置游戏(抢答竞赛)：
Whattimeisit?
It’s…
3.转变为一个显示7:00的“大钟面”。
T：Whattimeisit?
Ss：It’s7o’clock.
(点按，钟面缩小，同时出现情景画面)
T:It’stimetogotoschool.
Step5Presentation(2)
1.Learnthesentencepattern:It’stimeto…
（根据课件图示的动作说句子：It’stimeto…
gotoschool/watchTV/feedducks/dosports/……cleanthewindows）2.用“It’stimeto…”句型造句
Step6Practice(Pairwork:Makedialogues)
1.老师就挂钟提问
T：Whattimeisit?
Ss：It’s…
T：Oh,yes.It’stimetopracticemakingdialogues.
2.范例
课件显示情景画面(3点钟，擦窗户)及小对话
A：Whattimeisit?
B：It’s3o’clock.
A：It’stimetocleanthewindows.
(ReadthedialogueintheCAI.)
3.Actthedialogue.
①自编对话
T：Nowpleasetakeoutyourclocks.Then,makedialoguesinpairs(accordingtothetimebyyourclo cks).Pleaseaskandanswer.
②自导、自演对话
T：Now,let’sactdialogueswithyourpartners.
T：Whowantstoactthedialogueforus?Pleasecometothefront.
③三人小组对话
（将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式）
④活动竞赛
两位学生在讲台前扮演A、B角色对话，其余学生抢先扮演角色C，表达正确、恰当者得分。
Step7Presentation(3)
T：Nowlet’slookatthepicture,andlistentoadialogue.
①第一遍：课文的对话与图片
②第二遍：课文的文字显示与对话
③呈现两个句子：
Whatdoyouwanttodo?
Iwanttogototheclassroom.
Step8Homework
把今天所学的内容应用于我们的校园生活，看谁用得多、用得好？
Step9Consolidation
1.Singthesong《Whattimeisit?》
2.Say“Goodbye!”
T：Whattimeisit?(看挂钟)Oh,It’s…It’stimetostopourclass.OK?Goodbye,boysandgirls!
[NextPage]Ss：Goodbye,Mary.
教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。
课堂教学以“Whattimeisit?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。
我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。
基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。
比如，句型“Whattimeisit?”、“It’s…”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。
另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。
在新课程标准改革的大潮中，身为一名小学英语骨干教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
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