教育学A复习提纲(精简版)

教育学A复习资料（加真题选择题）

绪论

一、名词解释

1、教育学：p3.研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

2、教育情境：是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地P6

二、简答题：

1、情境教育学的主要构成纬度：是由情境线索、理论线索和技术操作线索三个纬度构成。

2、教育情境的介入对教育学研究产生的影响：（1）深化理论学习（2）典型示范引导（3）逼真模拟练习（4）知识转化技能（5）理论联系实际

3、情境化的教育学对课堂教学产生的影响：（1）加强了教材的教学法功能（2）帮助任课教师克服缺少中学教育经验的局限（3）引起课堂教学结构和课型的变化（4）引导教学内容的更新

第一章教育的属性

一、名词解释

（一）教育：教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动。

（二）教育目的：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。p26（三）个体社会化：是指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。

二、简答题

（一）教育要素的关系：1、教师是教育影响和学生间的中介；2、教育影响是教师对学生施加影响的桥梁；3、学生是教师选择和使用教育影响的依据。

（二）古代教育的特点：教育有了自身的独立活动领域；教育内容丰富充实起来；教育有了阶级性、等级性、狭隘性；体力劳动与脑力劳动的分离与对立是社会进步的表现。

（三）社会主义教育目的基本特征1、以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础；2、鲜明的提出培养人的政治方向；3、主张人的全面发展与个性发展的统一

（四）影响个体发展的因素：遗传（物质前提）、环境（外部客观条件）、教育、个体的主观能动性（动力）

（五）教育要适应个体发展的规律1、教育要适应个体身心发展的顺序性；2、教育要适应个体身心发展的阶段性；3、教育要适应个体身心发展的不平衡性；4、教育要适应个体身心发展个别差异性

（六）教育同物质生产的关系：1、社会物质生产对教育的作用：（1）社会物质生产的发展为教育的发展提供了基础性条件；（2）社会物质生产的发展对教育不断提出新的要求。2、教育对社会物质生产的作用：（1）教育是实现劳动力和生产中所必须的各种人员“再生产”的重要手段，是提高劳动者生产能力的重要手段；（2）教育是加速现代社会物质生产技术更新的有利因素。

（七）教育同社会政治的关系：

1、政治对教育的作用：（1）政治通过一定的组织手段对教育实现控制；（2）政治通过一系列的方针、政策实现对教育的影响；（3）政治对教育作用的第三个手段是法律；（4）政治还可以通过对受教育者进行思想政治教育施加影响

2、教育对政治的作用：（1）通过教育，宣传一定的政治观点、理论、方针、路线、造成舆论；（2）组织学生直接参加社会政治活动；（3）通过教育制度，实现对受教育者阶级或阶

层的选拔；（4）通过教育培养合格的公民和各种政治人才。

（八）教育同社会文化的关系：1、社会文化对教育的作用：（1）文化的发展提高了人们对教育的需求；（2）促进了学校与社会联系；（3）文化以潜移默化的方式影响人们的身心各方面发展；2、教育对社会文化的作用：（1）教育是文化延续和更新必不可少的手段；（2）对文化的普及；（3）具有交流、整合不同类型文化的作用；

（九）应试教育的负面影响：1、片面追求升学率；2、中小学生课业负担过重；3、升学教育造成学生分化

第二章教师

一、简答题

（一）教师的职业态度和职业情感：1、理解学生2、与学生和谐相处3、积极的自我意识4、教育的期待两方面内容

（二）教师的知识结构1、通晓所教的学科和专业；2、具有比较广泛的基础文化知识

3、掌握教育科学理论，懂得教育规律

（三）教师的能力结构：1、预见能力2、传导能力3、控制能力

（四）教师的角色：1、教师的教员角色2、教师的领导者角色3、教师的人类灵魂工程师的角色4、教师的心理医生的角色5、教师的青少年朋友的角色6、教师的父母角色7、教师的榜样角色8、教师作为“被攻击对象”的角色9、教师的研究者角色10、学校管理者角色

（五）中国教师行为角色中的文化传统：1、道德追求大于社会索取；2、社会本位高于个人本位；3、自我修养先于对他人教育

（六）教师劳动的特点：1、特殊的复杂性；2、强烈的示范性；3、独特的创造性；4、显著的长期性；5、空间的广泛性和时间的连续性；6、劳动量的隐含性；7、教师劳动的科学性和艺术性；8、劳动的协作性

第三章学生和师生关系

一、简答题

（一）学生的本质属性

1、学生是人：

2、学生是发展中的人：（1）学生具有与成人不同的身心特点；（2）学生具有发展的潜在可能；（3）学生具有获得成人教育关怀的需要；

3、学生是一个完整的人；

4、学生是以学习为主要任务的人：（1）学生以学习为主要任务；（2）在教师指导下学习；（3）所参加的是一种规范化的学习；

（二）初中学生气质差异与教育：1、教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员2、教师对不同气质类型占主导的学生应采取不同的教育方式方法3、教师应根据学生的气质特点，进行职业指导4、教师应正确认识自己气质的优点和缺点，加强自身的行为修养

（三）性格差异与教育：1、性格有好坏之分2、不良性格是可以矫正的3、良好性格可以自我塑造

（四）青少年发展中的特殊问题：1、身心失衡带来的困扰；2、独立性与依赖性的矛盾；

3、同辈群体与父母价值观的冲突；

4、自我探索中的迷惑；

5、父母过高期望引起的压力（五）师生关系表现：1、工作关系2、人际关系3、组织关系4、心理关系5、非正式关系

（六）民主型师生关系的构建：

1、师生相互态度方面：教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习；

2、师生感情关系方面：情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃；