29炎帝创市导学案

【品读感悟】
导
学习提纲： 1、分角色朗读前 2—4 自然段： 划出炎帝的语言心理描写，从炎帝的心理描写中你觉得他是个什么人？
学
2、分组读第 5—8 自然段，读后讨论： （1） 炎帝决定每天（ ）在( )的中心地带，让人们互相交换产品，为什么？
（2）后来，老百姓为什么觉得生活方便多了？
流
学法提示：
程
可以从文中有关自然段中找答案，抓住重点词语体会。
摆 （ 励（ 烦 （ 较（
） ） ） ）
兽（ 余（ 既（ 复（
） ） ） ）
学
扛（
我把最难记的字再写一写： 二.朗读读课文，了解课文内容。
流
【汇报交流】 1.开火车读生字，并组词。 2 同桌交流自己的识字方法，班内交流识记生字的方法。 （声音响亮，汇报清楚）
程
3.我能把课文读的通顺流利。 4.哪些自然段写的是炎帝创世的经过？
1.根据意思写词语： 绞尽脑汁，苦思苦想（ ） ） )
课 堂 检 测
形容行人，车马等像流水一样，连续不断。 （ 有重大消息时人们奔跑相互转告。(
2.“受人爱戴 “抱歉
急切
难受
冥思苦想 灵机一动
反复比较”这是对谁的描写？
叹气 欣喜万分 奔走相告
人来人往 川流不息 四面八方 心满意足” 这
是对谁的描写？
中街学校三年级语文导学案
课题： 29《炎帝创市》 （第一课时） 学 习 目 标
1．课文读通顺、流畅； 2．学习 10 个会写字、5 个会认字，以及由生字组成的生词； 3．明白课文主要内容。 【自主学习】 。 一．默读课文，圈划出生字词，给每个生字注音、组词。
撰写人：导炎（ 鼓（ 麻来自 欣（） ） ） ） ）
自我评价：



中街学校三年级语文导学案
课题： 29《炎帝创市》 （第二课时） 学 习 目 标
撰写人：
朗读课文，了解炎帝创市的经过，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。 【回顾课文】 1.关于炎帝，你了解多少？ 2.课题“创”字是什么意思呢？“市”是指什么？
3.哪些自然段写的是炎帝创市的经过？
【拓展提升】你喜欢炎帝吗？为什么？
课 堂 检 测
1.炎帝听了，心里很难受。 ”这是（ ）描写，可看出炎帝是个（ ）的人。 2.走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥思苦想起来。他在想什么？可看出他是个 （ ）的人。
推荐阅读： 自我评价：