小松树 教案
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教材内容
2、小松树
课时安排
两课时
教材分析
学情分析
教学目标
1、学会本课6个生字，认识双横线中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
教学重点
品读，感悟课文的思想情感。
教学难点
在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。
教学方法
3、思考讨论：第一自然段中的“看”与第七自然段的“望”能不能调换？说出你的理由。全班反馈。
学习第四段（第十一自然段）
1、读课文，小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象一下，这时小松树望见了什么？
2、“只有长得更高，才能望得更远。”这句话在文章最后起了点明中心的作用，读了以后，你有什么感受和体会，请写下来。
3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。
齐读课题
自学生字词
自由发言
第二课时
教师活动
学生活动
第二次备课
一、导回顾课文。
1、指名读课文，说说课文主要写什么？
2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。小松树看到了什么呢？
二、学习新课：
学习第二段（三—六自然段）
1、默读，找出这段中的过渡句。
三、深入学习课文：
学习第一段（第一二自然段）：
1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。”指导朗读，指名读，齐读。试着用“那么……那么……，就连……”说一句话。
2、理解“寻思”，指导朗读，读出好奇的语气。
2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句。
3、指名读出有关句子。
4、齐读五六自然段，用“虽然……但……”说一句话。
5、引导比较“长高！”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同。说说自己的感受，再读一读第六自然段。
小组合作学习第三段（七—十自然段）
学习方法：1、读课文，勾画重点词句。
2、组内比赛有感情朗读，互读互评。
二、检查生字，初步感知课文：
1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。
3、学生自由读课文，画出疑难词语。
4、小组合作互助释疑。
（可查词典、联系上下文、生活实际理解）
5、体交流反馈。
6、名朗读课文，标出自然段序号。
7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树？
三、总结。有感情地朗读全文。
板书设计Leabharlann Baidu
2、小松树
（龙骨草）后面有什么呢？长高了许多
（树）后面又有些什么呢？长得更快了
（森林）后面还有什么呢？不停地往上长
只有长得更高，才能望得更远。
作业设计
1、必做题
1、用关联词“只有……才……”造句。
2、说一说你对“只有长得更高，才能望得更远”这句话的理解。
二、提高题：小松树还会看到什么呢？续写《小松树2》
采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
教学准备
课件
课前预习
熟读课文
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
第二次备课
一、导入:
播放歌曲《小松树》，“小松树，快长大，快快长大”，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文〈小松树〉，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。出示课题。
三、选做题
教学反思
备注：须从“达标情况分析”和“教学心得体会”两方面撰写心得体会
2、小松树
课时安排
两课时
教材分析
学情分析
教学目标
1、学会本课6个生字，认识双横线中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
教学重点
品读，感悟课文的思想情感。
教学难点
在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。
教学方法
3、思考讨论：第一自然段中的“看”与第七自然段的“望”能不能调换？说出你的理由。全班反馈。
学习第四段（第十一自然段）
1、读课文，小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象一下，这时小松树望见了什么？
2、“只有长得更高，才能望得更远。”这句话在文章最后起了点明中心的作用，读了以后，你有什么感受和体会，请写下来。
3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。
齐读课题
自学生字词
自由发言
第二课时
教师活动
学生活动
第二次备课
一、导回顾课文。
1、指名读课文，说说课文主要写什么？
2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。小松树看到了什么呢？
二、学习新课：
学习第二段（三—六自然段）
1、默读，找出这段中的过渡句。
三、深入学习课文：
学习第一段（第一二自然段）：
1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。”指导朗读，指名读，齐读。试着用“那么……那么……，就连……”说一句话。
2、理解“寻思”，指导朗读，读出好奇的语气。
2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句。
3、指名读出有关句子。
4、齐读五六自然段，用“虽然……但……”说一句话。
5、引导比较“长高！”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同。说说自己的感受，再读一读第六自然段。
小组合作学习第三段（七—十自然段）
学习方法：1、读课文，勾画重点词句。
2、组内比赛有感情朗读，互读互评。
二、检查生字，初步感知课文：
1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。
3、学生自由读课文，画出疑难词语。
4、小组合作互助释疑。
（可查词典、联系上下文、生活实际理解）
5、体交流反馈。
6、名朗读课文，标出自然段序号。
7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树？
三、总结。有感情地朗读全文。
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2、小松树
（龙骨草）后面有什么呢？长高了许多
（树）后面又有些什么呢？长得更快了
（森林）后面还有什么呢？不停地往上长
只有长得更高，才能望得更远。
作业设计
1、必做题
1、用关联词“只有……才……”造句。
2、说一说你对“只有长得更高，才能望得更远”这句话的理解。
二、提高题：小松树还会看到什么呢？续写《小松树2》
采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
教学准备
课件
课前预习
熟读课文
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
第二次备课
一、导入:
播放歌曲《小松树》，“小松树，快长大，快快长大”，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文〈小松树〉，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。出示课题。
三、选做题
教学反思
备注：须从“达标情况分析”和“教学心得体会”两方面撰写心得体会