集体备课教案--运动的快慢
运动的快慢说课教案
运动的快慢说课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握运动快慢的比较方法，能够运用速度、时间和路程的关系来解释生活中的运动现象。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生对运动的兴趣，培养他们积极锻炼身体的好习惯。
二、教学内容1. 运动快慢的比较方法2. 速度、时间和路程的关系3. 生活中的运动现象分析三、教学重点与难点1. 教学重点：运动快慢的比较方法，速度、时间和路程的关系。
2. 教学难点：如何运用速度、时间和路程的关系来解释生活中的运动现象。
四、教学方法1. 讲授法：讲解运动快慢的比较方法，速度、时间和路程的关系。
2. 案例分析法：分析生活中的运动现象，引导学生运用速度、时间和路程的关系来解释。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 实践操作法：让学生动手实践，提高他们的操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一个生活中的运动现象为例，引发学生对运动快慢的思考。
2. 讲解：讲解运动快慢的比较方法，速度、时间和路程的关系。
3. 案例分析：分析生活中的运动现象，引导学生运用速度、时间和路程的关系来解释。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 实践操作：让学生动手实践，提高他们的操作能力。
7. 作业布置：布置一道关于运动快慢的应用题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对运动快慢的比较方法，速度、时间和路程的关系的理解和运用。
2. 评价方法：课堂提问：通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况。
案例分析：让学生运用所学知识分析生活中的运动现象，评估其理解程度。
实践操作：观察学生在实践中的表现，评估他们的操作技能。
3. 评价内容：学生能否正确运用速度、时间和路程的关系来解释运动快慢。
学生能否在实际情境中，有效地运用所学知识解决运动快慢的问题。
八上运动的快慢的教案
八上运动的快慢的教案教案标题：八上运动的快慢教学目标：1. 了解不同运动项目的速度快慢特点。
2. 能够运用适当的词汇和表达方式描述运动的快慢。
3. 培养学生对不同运动项目的兴趣和热爱。
教学重点：1. 运动项目的速度快慢特点。
2. 运用适当的词汇和表达方式描述运动的快慢。
教学难点：1. 运用适当的词汇和表达方式描述运动的快慢。
2. 培养学生对不同运动项目的兴趣和热爱。
教学准备：1. PPT或教学板书。
2. 运动相关图片或视频素材。
3. 运动器材或模型（可选）。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或视频素材展示不同运动项目的场景，引发学生对运动的兴趣。
2. 引导学生回忆并讨论他们最喜欢的运动项目是什么，以及为什么喜欢。
Step 2：呈现与讨论（10分钟）1. 利用PPT或教学板书呈现不同运动项目的名称和速度快慢特点，如：足球、游泳、田径等。
2. 分组让学生讨论并列举不同运动项目的速度快慢特点，鼓励他们使用适当的形容词和副词进行描述。
3. 随机选择几组学生分享他们的观点，并进行讨论和补充。
Step 3：词汇拓展与练习（15分钟）1. 教师出示运动项目的图片或使用运动器材或模型进行展示，引导学生观察并描述该运动的速度快慢特点。
2. 教师提供相关词汇，如"快速"、"迅猛"、"缓慢"、"轻松"等，帮助学生扩展运动描述的词汇。
3. 学生根据所给图片或展示的运动器材进行小组活动，描述运动的速度快慢特点，并运用所学词汇进行表达。
Step 4：语言运用（15分钟）1. 教师出示几个运动场景的图片或视频素材，并提供相关问题，如："你认为这个运动项目的速度是快还是慢？"、"你能用适当的词汇描述这个运动的速度吗？"等。
2. 学生个别或小组进行讨论并回答问题，鼓励他们使用课堂上学到的词汇和表达方式进行回答。
小学科学23运动的快慢(教案及反思)
小学科学23运动的快慢（教案及反思）【教案】小学科学23运动的快慢一、教学目标：1. 理解运动的快慢是相对的概念，运动速度快慢可以通过观察、比较和测量进行判断。
2. 观察和描述运动的快慢，并能够合理解释其现象。
3. 培养学生的观察力、比较能力和实验设计能力。
二、教学资源：1. 实验用品：小球、线、定点器材等。
2. 图片或视频资源：包括不同运动过程中的快慢运动示意图和实际运动视频。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一张图片或播放一个视频，引导学生观察不同运动状态下的快慢现象，并让学生描述他们观察到的内容。
2. 探究（10分钟）与学生共同设计一个简单的实验，比较不同大小的小球在斜面上滚动的快慢程度。
让学生尽可能多的提出自己的想法和猜测，并将实验步骤分解成简单的操作。
3. 实验操作与观察（15分钟）根据学生的指导，通过给小球不同的初速度、角度等条件，观察和比较小球滚动的快慢情况，并记录数据。
4. 进行实验讨论（10分钟）学生针对实验结果进行讨论，总结影响小球滚动快慢的因素，并归纳出结论。
教师引导学生思考为什么会有这样的结果。
5. 拓展实验（15分钟）教师提供更多的实验场景，如不同大小的物体在水中下沉的速度等，让学生自主设计实验，观察和比较不同实验结果的快慢情况，并找出其中的规律。
6. 知识巩固（10分钟）教师通过回答学生的问题和提供相关知识，加深学生对运动的快慢现象的理解和认识。
7. 小结与反思（5分钟）让学生用自己的话总结今天的学习内容，并提出自己的疑问和反思。
教师给予肯定和指导。
【反思】本堂课的设计主要通过实验和观察的方式，引导学生感知和了解运动的快慢现象。
通过引导学生设计实验，并观察实验结果进行比较分析，培养了学生的观察力、比较能力和实验设计能力。
然而，在实施过程中，也面临一些挑战和不足。
首先，由于课堂时间的限制，学生的实验操作时间有限，一些学生可能无法通过实际操作来直观感受不同运动的快慢。
初中物理运动的快慢 教案
初中物理运动的快慢教案教学目标：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
2. 能够通过比较时间、路程和速度来判断物体运动的快慢。
3. 了解匀速直线运动的特点。
教学重点：1. 速度的概念和计算公式。
2. 判断物体运动快慢的方法。
教学难点：1. 速度公式的应用。
2. 匀速直线运动的理解。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计时器、测量工具、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同物体的运动情况，如自行车、汽车、飞机等。
2. 引导学生观察并思考：如何判断这些物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 介绍速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，表示物体在单位时间内通过的路程。
2. 讲解速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 举例说明如何利用速度公式进行计算。
4. 介绍匀速直线运动的概念：速度保持不变，运动方向为直线的运动。
5. 讲解如何判断物体运动快慢：a. 在相同时间内，比较路程的长短。
b. 在相同路程内，比较所用时间的长短。
c. 在时间和路程都不相同的情况下，比较单位时间内通过的路程。
三、实验演示（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量不同物体的速度。
2. 引导学生利用速度公式进行计算，并判断物体运动的快慢。
四、课堂练习（10分钟）1. 安排学生进行课堂练习，解答有关速度、路程和时间的问题。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结速度的概念、计算公式和判断物体运动快慢的方法。
2. 强调匀速直线运动的特点。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和实验，使学生掌握了速度的概念和计算公式，能够判断物体运动的快慢。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们参与实验和课堂讨论。
通过课堂练习，检验了学生对知识的掌握程度。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需加强对匀速直线运动的理解和应用的讲解，提高学生的综合运用能力。
《运动的快慢》的教案
《运动的快慢》的教案一、教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式：速度= 路程÷时间。
3. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 速度的概念及其物理意义2. 速度的计算公式及应用3. 实际问题中的速度计算三、教学重点与难点：1. 教学重点：速度的概念、速度的计算公式及应用。
2. 教学难点：速度公式的灵活运用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度的概念和计算方法。
2. 利用实例分析，让学生掌握速度公式的应用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考如何比较物体的运动快慢。
2. 讲解速度的概念：解释速度是表示物体运动快慢的物理量，单位为米/秒。
3. 介绍速度的计算公式：速度= 路程÷时间。
讲解公式中各量的含义及单位。
4. 应用速度公式解决实际问题：举例说明如何计算物体在不同路程和时间下的速度。
5. 开展小组讨论：让学生运用速度公式，分析实际问题中的运动快慢，并交流讨论结果。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后练习，让学生进一步巩固速度的概念和计算方法。
7. 课后作业：1. 熟记速度的概念和计算公式。
2. 完成课后练习题，运用速度公式解决实际问题。
8. 教学评价：通过课后作业、课堂表现和小组讨论，评价学生对速度概念和计算方法的掌握程度。
9. 教学反思：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
10. 教学延伸：下一节课将继续讲解速度的相关知识，包括加速度和减速度的概念及其计算方法。
六、教学评价：1. 课后作业：通过作业的完成情况评估学生对速度概念和计算公式的理解和应用能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和问题解答中的参与程度和表现，评估其对知识点的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的沟通能力和解决问题的能力，以及对速度公式的灵活运用。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案教案：《运动的快慢》一、教学目标1.知识目标：通过本课教学，学生能够理解并掌握运动的快慢概念，认识不同运动的快慢特点。
2.能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，并能根据所学知识进行实际操作。
3.情感目标：培养学生对健康运动的兴趣和意识，养成良好的运动习惯。
二、教学内容1.运动的快慢概念及不同运动的快慢特点。
2.通过观察实例，学习如何判断运动的快慢。
三、教学重点1.运动的快慢概念的理解和掌握。
2.不同运动的快慢特点的辨析。
四、教学难点1.运动的快慢概念的理解和运用。
2.如何通过观察判断运动的快慢。
五、教学准备1.教学PPT2.运动器材和图片3.实验用具六、教学过程Step 1: 导入新知1.呈现不同运动的视频和图片，让学生观察并描述这些运动的特点。
2.引导学生思考：运动有快慢之分吗？如何判断运动的快慢？3.引出本课主题：《运动的快慢》。
Step 2: 探究运动的快慢1.分组讨论：请学生就自己知道的运动进行分类，将运动分为快慢两类，并说明理由。
2.各小组发言，展示分类结果，并听取其他小组的意见和补充。
Step 3: 运动的快慢特点1.展示PPT，介绍不同运动的快慢特点，如跑步、篮球、举重等。
2.回顾之前的讨论，与现在所学到的内容进行比较和分析。
3.学生进行讨论，总结不同运动的快慢特点。
Step 4: 判断运动的快慢1.准备实验器材：一个滑轮装置、一个小车和一根绳子。
2.分组进行实验：将小车绑在滑轮装置上，拉住绳子将小车放下，观察小车下滑的速度。
修改绳子的长度，并再次观察速度的变化。
3.学生进行实验记录，根据观察结果判断运动的快慢。
Step 5: 总结归纳1.回顾本课所学内容，让学生进行回答：运动的快慢是如何判断的？不同运动有什么快慢特点？2.教师进行总结，概括运动的快慢特点，并复习所学的关键词和概念。
七、巩固练习1.小组合作，设计判断运动快慢的小实验，并记录实验结果。
2.分享实验结果，让学生相互交流和讨论。
初中运动的快慢教案
初中运动的快慢教案教学目标：1. 知识与技能：能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算，知道匀速直线运动的概念。
2. 过程与方法：通过实例和实验，体验和理解运动快慢的比较方法，掌握速度的计算方法。
3. 情感态度与价值观：感受科学与生活的联系，培养对物理学习的兴趣。
教学重点：速度的物理意义，用速度公式进行简单计算。
教学难点：速度概念的建立，平均速度的含义。
教学准备：多媒体课件，实验器材。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 利用多媒体课件展示不同的运动场景，如运动员跑步、汽车行驶、自行车骑行等。
2. 引导学生观察和描述这些运动场景中物体的运动快慢。
二、合作互动，探究新知1. 比较物体运动快慢的方法：a. 相同路程，比较时间的长短。
b. 相同时间，比较路程的长短。
2. 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体在单位时间内通过的路程。
3. 速度公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
4. 匀速直线运动：快慢不变，经过的路线是直线的运动。
三、实例分析与练习1. 分析实例：小明跑100米用时10秒，小马跑5000米用时200秒，比较小明和小马谁跑得快。
2. 学生分组讨论，运用速度公式进行计算和比较。
四、总结与拓展1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 提出问题：如何比较不同物体的运动快慢？3. 学生思考和讨论。
教学反思：本节课通过实例和实验，让学生体验和理解运动快慢的比较方法，掌握速度的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，观察和描述物体的运动快慢，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，通过练习和讨论，巩固所学知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
在教学设计上，要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案运动是人们日常生活中不可缺少的一部分。
在学校教育中，体育课是培养学生身体素质的重要课程之一。
而对于教师来说，如何制定出富有实效性的教案，能够有效地引导学生进行锻炼，也是一个不容忽视的问题。
本文将介绍一份以“运动的快慢”为主题的体育教案，从设计思路、实施方法、教师示范等方面，细致描绘如何更好地引导学生运用不同的运动方式，全方位提升身体素质。
【设计思路】教案的整体设计是针对主题“运动的快慢”展开的。
针对学生在课堂中存在的一些习惯性问题，如动作不标准、重心不稳定、缺乏协调性等，本设计师特意选取了跳绳、平衡车等运动项目，旨在通过让学生逐步领悟“快慢”的概念，在掌握基本运动技巧和动作规范的基础上，进一步提升学生的控制与协调能力。
此外，本设计中特别注重灵活性与个性化，充分考虑了学生的年龄、体型、身体素质和运动兴趣等因素，满足不同学生的需求和心理期望，提高教学质量。
【实施方法】本设计中，教师主要采用三种实施方法：介绍型指导、示范型指导和练习型指导。
在介绍型指导方面，教师需要讲解跳绳、平衡车等运动项目的基本概念和技巧要点，比如“快跳”、“慢跳”、“轻点”、“重点”等，引导学生了解“快慢”在运动中的具体表现和意义。
在示范型指导方面，教师需要根据具体的运动项目和学生的情况，逐一演示并讲解每个动作的正确姿势和技巧要领，同时注意矫正学生的动作、重心和呼吸等方面的问题。
在练习型指导方面，则需要让学生在合适的时间和环境下进行适当的练习，根据学生的不同情况和需求，进行针对性的指导和帮助，逐步培养学生的控制和协调能力。
【教师示范】在教学过程中，教师发挥着重要的作用。
本设计中，教师需要具备较高的教学水平和个人素质，既要充分理解教案的设计思路，又要善于发现和纠正学生的不良动作和习惯，通过亲身示范和指导，引导学生积极参与运动，提高身体素质和健康意识。
此外，教师还需要注意身体保护，在运动过程中避免受伤和疲劳，并且设法激发学生的运动兴趣，从而达到教学效果的最大化。
八年级运动的快慢教案
八年级运动的快慢教案教案标题：八年级运动的快慢教案学科：体育目标年级：八年级时间：1个课时（45分钟）教学目标：1. 了解运动的快慢对身体健康的影响。
2. 学习并掌握几种不同快慢的运动方式。
3. 提高学生个人对运动的兴趣。
教学重点：1. 运动的快慢对身体的影响。
2. 学习不同快慢的运动方式。
教学准备：1. PPT或投影仪。
2. 运动器材（如篮球、足球、跳绳等）。
3. 学生运动服装和鞋子。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用PPT或投影仪展示一些运动场景图片，让学生观察，并发问：你们看到了哪些运动？这些运动快还是慢？2. 引导学生思考快慢运动对身体的影响，并激发学生对本课话题的兴趣。
讲解与示范（10分钟）：1. 讲解不同快慢运动方式的定义和特点，如慢跑、快步走、游泳、篮球比赛等。
2. 示范不同快慢运动方式的动作和技巧，并解释每种运动方式对身体的锻炼效果。
实践活动（25分钟）：1. 将学生分成若干小组，每个小组选择一种快慢运动方式进行练习。
2. 每个小组轮流进行练习，教师在旁边给予指导和评价。
3. 鼓励学生在练习中展现个人特长和合作精神。
总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们在实践活动中的体验和收获。
2. 进一步强调运动的快慢与身体健康的关系，鼓励学生在日常生活中增加运动。
3. 完成课堂小结，布置学生复习运动的快慢与身体健康的作业。
延伸活动：1. 学生自由选择一种快慢运动方式，制作一份小册子，介绍该运动方式的好处、技巧和注意事项。
2. 学生可以在学校或社区组织一场快慢运动比赛，展示他们的运动技能和团队合作能力。
教学反思：1. 教师应确保学生理解不同快慢运动方式的定义和特点。
2. 教师应给予学生充分的实践机会，让他们能够亲自体验不同快慢运动方式。
3. 教师在教学过程中要积极引导学生思考和互动，激发他们对运动的兴趣和热情。
运动的快慢教案范文
运动的快慢教案范文一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式，并能运用公式计算物体的速度。
3. 培养学生运用速度知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 速度的概念及意义2. 速度的计算公式：速度= 路程÷时间3. 常用单位：米/秒（m/s），千米/小时（km/h）4. 物体运动快慢的比较5. 速度在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、计算公式及单位。
2. 难点：物体运动快慢的比较，速度在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探究速度的定义、计算方法及应用。
2. 利用实例分析，让学生直观地理解速度的概念，提高学生的学习兴趣。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
4. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解速度的概念：介绍速度的定义、意义及表示方法。
3. 讲解速度的计算公式：阐述速度、路程、时间之间的关系，给出计算公式。
4. 讲解速度的单位：介绍常用速度单位及换算关系。
5. 实例分析：分析生活中常见的物体运动快慢，让学生直观地理解速度的概念。
6. 小组讨论：让学生围绕速度的计算方法及应用展开讨论，培养学生的合作意识。
7. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
9. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
六、教学评价1. 评价学生对速度概念的理解程度，通过课堂提问和小组讨论。
2. 评价学生对速度计算公式的掌握情况，通过练习题的完成情况。
3. 评价学生运用速度知识解决实际问题的能力，通过课后作业和课堂讨论。
4. 评价学生的小组合作意识和沟通能力，通过小组讨论和课堂表现。
《运动的快慢》教学设计
《运动的快慢》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解运动的快慢与速度概念，认识快慢的对比。
（2）培养学生感知运动的快慢与速度的能力。
（3）能够正确使用“快”、“慢”来描述运动的速度。
2.过程与方法：（1）运用游戏、实验、图片等多种教学方法，培养学生的观察能力。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
（3）培养学生的观察和总结能力。
3.情感态度与价值观：了解快慢的重要性，懂得珍惜时间，重视干事的速度。
二、教学过程：1.导入（5分钟）教师先问学生：“你们平时做运动的时候，有没有想过运动的速度快慢？”学生回答。
然后教师展示各种不同运动的图片，引导学生观察和感知运动的快慢，并引导学生对快慢的概念进行讨论和思考。
2.实验探究（20分钟）教师设计一个实验，用一个小球在斜坡上滚动的实验，观察和比较小球从坡上滚下来需要的时间，引导学生找出影响小球滚动时间长短的因素。
通过实际操作与观察，学生能够反映出快滚和慢滚的概念。
3.游戏活动（30分钟）教师设计一个“追逐比赛”的游戏环节。
学生分成小组，每个小组选择一名追手和一名逃跑者，比赛时，逃跑者要尽快到达终点，而追手要尽快抓住逃跑者。
通过游戏，学生能够体验到运动的快慢与速度的差异，并理解快慢之间的关系。
4.总结（10分钟）学生回到教室后，教师引导学生进行总结：通过这个实验和游戏，我们发现运动的快慢与速度有什么关系？快慢是相对的概念。
那么我们怎样用语言来描述运动的快慢呢？学生回答：用“快”和“慢”来描述。
教师解释并巩固学生对快慢概念的理解。
5.巩固练习（15分钟）教师分发练习册，让学生完成与快慢相关的练习题，巩固学生对快慢概念的理解和运用能力。
6.拓展延伸（10分钟）教师布置拓展任务，要求学生在生活中观察和感知更多的快慢现象，并整理成报告。
下节课学生交流报告，并展示自己观察到的快慢现象，进行分享和讨论。
三、教学资源：1.多媒体设备2.图片：各种不同运动的图片3.实验材料：小球、斜坡4.练习册、笔、纸五、教学评价：1.观察能力评价：通过观察学生在游戏和实验中对于运动快慢的判断和描述的准确性进行评价。
运动的快慢教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解运动快慢的概念，掌握比较运动快慢的方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、实验等方式，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对运动的兴趣，增强自信心，树立健康的生活观念。
二、教学对象1. 年级：四年级2. 学科：体育与健康三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解运动快慢的概念，掌握比较运动快慢的方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中正确比较运动快慢。
四、教学准备1. 教学器材：秒表、跑道、标志物、篮球、排球等。
2. 教学环境：宽敞的教室或操场。
五、教学过程（一）导入1. 教师组织学生进行简单的热身运动，活跃课堂氛围。
2. 引导学生思考：什么是运动？什么是快慢？（二）新课讲授1. 教师讲解运动快慢的概念，结合实例说明。
2. 学生分组进行讨论，分享对运动快慢的理解。
（三）实践操作1. 学生分组进行比赛，分别进行短跑、长跑、篮球、排球等项目。
2. 教师用秒表记录学生完成比赛的时间，并组织学生比较运动快慢。
3. 学生通过观察、分析，总结出比较运动快慢的方法。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调运动快慢的概念和比较方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
（五）作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 在家里或户外进行运动，观察并记录自己的运动快慢，与同学交流。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力和创新精神。
2. 实践操作：评估学生在实际操作中比较运动快慢的能力。
3. 作业完成情况：检查学生对本节课知识的掌握程度。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力、分析能力和创新精神，提高学生的综合素质。
3. 在教学中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
初中物理运动快慢教案
教案：初中物理——运动的快慢【教学目标】1. 让学生通过生活实例，体验物体运动的快慢，并能够用语言、图形等方法描述物体运动的快慢。
2. 使学生掌握速度的概念，理解速度的意义，能运用速度公式进行简单的计算。
3. 让学生通过实验和观察，了解匀速直线运动的特点，并能正确判断物体是否做匀速直线运动。
4. 培养学生积极参与、动手操作、观察思考的能力，提高学生的科学素养。
【教学内容】1. 物体运动的快慢2. 速度的概念及计算3. 匀速直线运动【教学重点】1. 物体运动的快慢的描述方法。
2. 速度的概念及计算方法。
3. 匀速直线运动的特点。
【教学难点】1. 速度的理解和计算。
2. 匀速直线运动的判断。
【教学方法】采用问题驱动法、实例分析法、实验观察法、小组讨论法等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示生活实例，如：汽车、自行车、跑步等，让学生观察并描述这些物体运动的快慢。
2. 引导学生思考：如何比较物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解物体运动的快慢：通过实例分析，让学生了解用路程和时间来描述物体运动的快慢。
2. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，公式为v=s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
3. 讲解匀速直线运动：匀速直线运动是指物体在运动过程中速度保持不变，且运动方向为直线的运动。
4. 引导学生运用速度公式进行计算练习。
三、实验环节（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量自己走路的速度。
2. 学生分组讨论，分享实验结果，交流实验过程中的发现。
四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些有关物体运动的快慢的问题，让学生独立解答。
2. 学生互相讨论，分析解答过程中的思路和方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固物体运动的快慢、速度的概念及计算、匀速直线运动的特点。
2. 强调在日常生活中，运用比较方法可以获得更多的信息。
【教学反思】本节课通过生活实例、实验观察、问题驱动等方法，让学生掌握了物体运动的快慢、速度的概念及计算、匀速直线运动的特点。
四年级科学【运动的快慢】教案
四年级科学【运动的快慢】教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。
2. 培养学生用比较的方法来探究物体运动的快慢，提高学生的观察能力和实验能力。
3. 让学生在探究过程中，体会速度的概念，理解速度是距离和时间的比值。
4. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 物体运动的快慢2. 比较物体运动的快慢3. 速度的概念4. 探究物体运动快慢的方法5. 实验：比较物体运动的快慢三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。
难点：让学生在探究过程中，理解速度的概念，掌握比较物体运动快慢的方法。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察不同物体运动的情况，感知运动快慢的差异。
2. 实验法：让学生参与实验，比较物体运动的快慢。
3. 比较法：让学生运用比较的方法，分析物体运动快慢的原因。
4. 讨论法：让学生在探究过程中，进行交流和讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生思考物体运动的快慢，激发学生的兴趣。
2. 探究：教师组织学生进行观察和实验，让学生感受物体运动的快慢。
3. 讲解：教师讲解速度的概念，让学生理解速度是距离和时间的比值。
4. 练习：教师安排学生进行实验，比较物体运动的快慢。
6. 作业：教师布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 运用生活实例：结合学生的生活实际，让学生举例说明物体运动的快慢，增强学生对知识的理解。
2. 创设情境：通过设置问题情境，引导学生主动探究物体运动的快慢。
3. 互动教学：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
4. 媒体辅助：运用多媒体展示物体运动的速度，帮助学生直观地理解速度的概念。
七、教学评价：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案课题运动的快慢课型新授课教学目标1.能用速度描述物体的运动.2.能用速度公式进行简单的计算.3.知道匀速直线运动的概念.4.粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢.教学重点速度的概念及单位；匀速直线运动的判断.教具准备多媒体课件.教学难点速度单位的换算；平均速度的理解和计算.教学课时1课时课前预习1.比较物体运动快慢的方法：（1）相同的时间内比较通过的路程；（2）相同的路程比较所用的时间；（3）比较单位时间内通过的路程.2.速度表示物体运动的快慢；在物理学中把路程与时间之比叫作速度；在数值上等于物体单位时间内所走的路程，公式为v= s/t .3.在国际单位制中，速度的单位是米/秒，符号为m/s ；在交通运输中，常用千米/时做速度的单位，符号为km/h .它们之间的换算关系是1m/s=3.6km/h .4.物体沿着直线且速度不变的运动，叫作匀速直线运动.物体做直线运动时，在相等的时间内通过的路程不相等，这种运动叫作变速直线运动.通常用平均速度表示做变速运动的物体运动的快慢.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入师：上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对于某一物体而言的（即相对于参照物而言）.那么同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你们认为哪些物体运动快，哪些备课笔记新课导入物体运动快，哪些物体运动慢呢？学生讨论、交流.师：今天我们就探究如何描述物体运动的快慢.进行新课速度的比较1.比较物体运动快慢的方法师：平时我们是怎样比较和判断物体运动快慢的？生1：比较相同时间内谁走得远.生2：比较在相同路程内谁用的时间短.师：（播放视频1“110m跨栏比赛”）请大家观看视频，并思考怎样比较运动员的快慢.师：（播放视频2“110m跨栏比赛现场的观众和裁判的结论”）请你们说说比较运动快慢有几种方法.学生交流、讨论.教师引导学生思考并总结：（1）观众的方法实际上是在相同时间内看运动路程的长短来比较快慢，路程长则运动快，路程短则运动慢；（2）裁判的方法实际上是运动路程相同，看运动时间的长短来比较快慢，所用时间短则运动快，所用时间长则运动慢.2.速度的概念师：这就是平时生活中对物体运动快慢的比较方法.而在实际当中，如果物体运动的路程和时间都不同，那如何比较运动的快慢呢？生（讨论）：如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以人为地让它们的路程或时间相等呢？教师引导学生分析、讨论、总结：（1）让它们运动的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快；谁小，谁运动得就慢.（2）让它们通过的路程相等：比较单位路程内经过的时间，谁大，谁运动得就慢；谁小，谁运动得就快.师：鉴于这种情况，物理学中引进了速度的概念，来描述运动的快慢.即速度是路程与时间之比，它在数值上等于物体在单位时间内通过的路程.板书：速度物理意义：表示物体运动的快慢.定义：路程与时间之比叫作速度.师：请大家思考、讨论，为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？生1：如果用单位路程的时间来表示速度，那么所用的时间越长，则运动越慢；反之，所用时间越小，则运动越快.它们是反比例关系，按理说应该还是可以的.生2：因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，由此可见虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度.3.速度的定义式师：请大家利用平时的生活经验推导出速度的定义式.备课笔记思想方法：比较物体的运动快慢运用了这种方法，在运动时间相同时比较运动路程或在运动路程相同时比较运动时间.进行新课生（踊跃回答）：速度=路程/时间，用符号表示是v=s/t.师：回答正确，很好.下面让我们看各个物理量的意义及单位：s——路程——米（m）；t——时间——秒（s）；v——速度——米每秒（m/s）.板书：1.速度定义式：速度=路程/时间，用符号表示是v=s/t.2.速度的单位：米每秒，符号为m/s或m·s-1.交通运输中还用到千米每小时作速度的单位，符号是km/h或km·h-1.两种单位之间的换算关系为：1 m/s =1×1/1000km÷1/3600h=3.6km/h.师：不同的物体运动的速度不同，如我们上学步行的速度通常约为1.1 m/s，骑自行车时的速度约5 m/s，高速公路上行驶的小轿车的速度通常可达33m/s.下面请大家阅读教材P21“小资料”，了解一些物体运动的速度.师生一起阅读，并举例，进一步感受生活中物体的运动速度.【例1】（多媒体展示）火车在北京和上海之间的运行速度约为104km/h，两地之间的铁路线长为1463km，火车从北京到上海大约要用多少时间？解：由公式v=s/t变形可以得到t=s/v，因此，火车从北京到上海所用的时间t=s/v=1463km÷104km/h=14h.4.交通工具上的速度表师：教材P21图1.3-2是汽车速度表.注意它上面的单位是千米每小时，当指针指在哪个位置时，说明此时的速度是几千米每小时.中间的计数器显示累计里程，下面的计数器显示临时里程.在运用速度公式计算时，要善于进行变形，根据已知量求出未知量.教师引导学生思考汽车等交通工具上的速度表有时指示的数值大，有时指示的数值小，那么它测量的是什么速度.学生交流、讨论并积极举手发言.教师总结：汽车等交通工具上安装的速度表，它的示数在不断变化，它指示的是汽车等交通工具在行驶时，每时每刻的速度，当汽车做匀速行驶时，速度表会指在某一位置不动.因此，它显示的是汽车的瞬时速度.5.频闪摄影师：在研究物体运动时常用到一种“频闪摄影”的实验方法，来观察、分析物体运动的情况.就是每间隔相等的时间拍摄一次物体运动的位置，然后对运动的路程进行分析，即可判断物体做何种运动.好，下面请大家阅读教材P22“想想议议”，并思考甲、乙图中汽车分别做何种运动.生1：从甲图中可以看出，在间隔相等的时间内，汽车移动的距离几乎相等，因此，速度不变；生2：观察乙图可知，乙图中汽车移动的距离逐渐变大，因此汽车做加速运动.从两个图中还可以看出，汽车运动的路径是直线的.匀速直线运动师：物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动，如在平直轨道上运行的列车便可看作是做直线运动，而同学们在游乐场玩的摩天轮便是做曲线运动，请同学们说说生活中还有哪些运动是直线运动和曲线运动.生：苹果从树上掉下来的过程是直线运动；电风扇的转动是曲线运动.备课笔记知识拓展：瞬时速度是运动的物体在经过某一个位置或在某一个时刻的速度.进行新课板书：机械运动按运动轨迹可分为直线运动和曲线运动.师：在直线运动中，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动.在教材P22“想想议议”的甲图中，汽车在相同时间间隔内运动的距离相同（即速度不变），且运动的路径是直线的，这种运动方式叫匀速直线运动.而在乙图中，汽车虽做直线运动，但在相同时间间隔内运动的距离不同（速度改变），这种运动方式叫变速直线运动.板书：物体沿着直线且速度不变的运动叫作匀速直线运动.物体沿着直线但运动速度在改变的运动是变速直线运动.师：请同学们思考匀速直线运动有什么特点.生：匀速直线运动有两个特点：①速度的大小不变；②运动的路径是直线的.板书：匀速直线运动是最简单的机械运动，它的特点：①速度大小不变；②运动的路线是直线的.【例2】（多媒体展示）下列有关做匀速直线运动的物体的说法，正确的是（）A.由速度v=s/t可知，速度与路程成正比B.由速度v=s/t可知，速度与时间成反比C.物体运动的时间越长，则路程越大D.匀速直线运动的物体的速度不能由公式v=s/t计算解析：匀速直线运动有两个特点：①速度大小不变，也就是说速度是恒定的；②运动方向不变.因此，速度与路程、时间无关.当物体运动的时间越长，则通过的路程就越长，即路程与时间成正比.当然，速度的大小可以由公式v=s/t计算.答案：C平均速度师：实际中物体的运动很难保证速度大小和方向始终不变，也就是说实际中物体的运动是变速运动.如我们平时上学的过程中，出门下楼的速度较慢，路线是曲线.在平直的马路上，当人、车不拥挤时走得较快，赶上人多拥挤的时候速度变慢，在上教学楼时速度变慢……请同学们再举些变速运动的例子.学生举例，教师评价.师：我们知道匀速直线运动是速度不变的的直线运动，其速度可以由v=st计算.而变速运动比匀速运动复杂得多，变速运动的速度虽然是不固定的，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫作平均速度.也就是用平均速度来粗略地表示它的运动情况，那么什么叫平均速度呢？其大小如何计算呢？生1：平均速度就是一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比值.生2：平均速度的计算公式：v=s/t，s是整个路程的长度，t是通过整个路程所需要的时间，v就是平均速度.板书：1.平均速度的定义：一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比值叫作这段路程（或时间）的平均速度.2.平均速度的计算公式：v=s/t.教师总结：①平均速度用来粗略地描述做变速运动的物体的平均快慢程度，但不能精确地知道它的运动情况，即不知它何时加速，何时减速，何时中途停留.②我们说一个物体的平均速度，必须指出在哪段时间内，或在哪段路程中，否则平均速度的含义就不确切了.在公式v=st中，s和t之间有着严格的一一对应关系，s一定是t时间内通过的路程，t一定是通过路程s所用的时间.备课笔记易错提示：在匀速直线运动中，任何时刻运动物体的速度都相同，速度的大小是由路程和时间的比值决定的，不能认为速度与路程成正比，与时间成反比.进行新课③平均速度不是速度的算术平均值，全程的平均速度也不是各段平均速度的算术平均值.④在求平均速度时，必须指出在哪段路程或哪段时间中，因为在不同的时间或路程中，平均速度一般不同.【例3】（多媒体展示）小明同学早晨7：30从家出发，骑自行车上学，行驶了1200m到街上，此时他看了手表时间为7：35，紧接着又行驶了5min到达学校，已知学校距离他家3000m，小明骑自行车上学过程中的平均速度多大？解：由题可知小明骑自行车上学经过的路程s=3000m，所用时间t=7h35min-7h30min+5min=10min=600s，由平均速度的计算公式v=s/t得，v=3000m/600s=5m/s.因此小明骑自行车上学过程中的平均速度是5m/s.教学板书课堂小结大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了速度这个物理量，知道了速度是用来描述物体运动快慢的.明白了速度的概念是路程与时间之比.物体运动速度可以由v=st公式计算，如果计算出的值大，表明它的速度大，即运动快.我们还知道了一种最简单的机械运动——匀速直线运动，就是速度的大小不变，经历的路径是直线的一种运动.实际中的运动是变速的，在粗略的研究中，可以用平均速度来描述物体的运动快慢.教材习题解答【教材P20“问题”】解：在相同时间内，谁经过的路程长（即谁跑在前面），谁就跑得快.裁判员是通过他们到达终点时的时间来计算成绩的，用时最少的，跑得最快，用时最多的，跑得最慢.我和裁判员所用的方法不一样，我是通过在相同时间内，备课笔记小组问题探讨：甲车在每10s内行驶的距离都是300m，那么甲车一定做匀速直线运动吗？甲车不一定做匀速直线运动，因为在每个10s内小车可能做变速运动，且在这段时间内的平均速度都是30m/s.教材习题解答比较经过的路程来判断，而裁判员是在相同路程内，比较所用的时间来判断.【教材P20“想想议议”】解：比较甲同学和乙同学单位时间内所跑的路程来判断.【教材P22“想想议议”】解：甲图中的汽车做直线运动时，在相同的时间内通过的路程相等，它的速度是不变的.乙图中汽车在各段时间内通过的路程不相等，速度也不相等.【教材P23“想想议议”】解：因为时间确定，但车速不确定，所以路程不确定.【教材P23“练习与应用”】1.解:该老师通过的路程ｓ＝４.５ｋｍ，所用时间ｔ＝４５ｍｉｎ＝０.７５ｈ，利用公式ｖ＝s/t,可以算出他在这段时间内行走的速度ｖ＝ｓ/ｔ＝４.5km/0.75h＝６ｋｍ/ｈ＝１.６７ｍ/ｓ.2..解:图中显示汽车行驶的速度是６０ｋｍ/ｈ,按此速度匀速行驶１０ｋｍ,则汽车行驶的时间t＝s/v=10km/60km/h=1/6h=10min.3.解:大巴车的速度ｖ＝７２ｋｍ/ｈ＝２０ｍ/ｓ,大巴车由第１根路灯杆到第６根路灯杆的时间ｔ＝１０ｓ,从第１根路灯杆到第６根路灯杆的距离ｓ＝ｖｔ＝2０ｍ/ｓ×１０ｓ＝２００ｍ.第１根路灯杆到第６根路灯杆间有５个相邻路灯杆间距,则相邻两根路灯杆之间的距离s’=s/n=200m/5=40m.4.解：(１)列车由北京南站驶往上海虹桥站全程的平均速度(２)从北京南站到天津南站，列车运行的平均速度从天津南站到济南西站，列车运行的路程ｓ２＝４０６ｋｍ－１２０ｋｍ＝２８６ｋｍ，列车运行的时间ｔ２＝１３ｈ３３ｍｉｎ－１２ｈ３３ｍｉｎ＝１ｈ，列车运行的平均速度备课笔记特别提醒：应用v=s/t解题注意事项：（1）要交代所求的物理量，有必要的文字说明；（2）根据题目的需要进行单位换算；（3）代入数据时要带单位，且单位也要参与运算；（4）最终结果要化为整数或小数，数字的后面还要写上正确的单位.教材习题解答从济南西站到南京南站，列车运行的路程ｓ３＝１０２３ｋｍ－４０６ｋｍ＝６１７ｋｍ，列车运行的时间ｔ３＝１５ｈ３３ｍｉｎ－１３ｈ３５ｍｉｎ＝１ｈ５８ｍｉｎ列车运行的平均速度从南京南站到上海虹桥站，列车运行的路程ｓ４＝１３１８ｋｍ－１０２３ｋｍ＝２９５ｋｍ，列车运行的时间ｔ４＝１６ｈ３８ｍｉｎ－１５ｈ３５ｍｉｎ＝１ｈ３ｍｉｎ＝列车运行的平均速度比较四个路段的平均速度可知ｖ３>ｖ２>ｖ４>ｖ１，因此列车在济南西站到南京南站路段运行得最快，在北京南站到天津南站路段运行得最慢.难题解答【例4】甲车以30m/s的速度在平直的轨道上行驶，在相邻的平行铁路上，迎面开来一列长300m的乙车，速度是20m/s，坐在甲车窗口的乘客看到乙车从他眼前经过的时间是（）A.30sB.15sC.10sD.6s解析：由于两车的运动方向是相对的，以坐在窗口的乘客为参照物，甲车的速度为v=v1+v2=30m/s+20m/s=50m/s，从乙车车头经过乘客到车尾离开共经历的路程为乙车的车长，所以，乙车从他眼前经过的时间为t=s/v=300m÷（50m/s）=6s，故选D.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.课后·知能演练一、基础巩固1.小丽和小雨进行跑步比赛,她们讨论比赛方案。
运动的快慢教案
运动的快慢教案
教学目标：
1.了解运动的快慢；
2.能识别并理解不同运动项目的快慢。
教学准备：
运动项目图片、音乐。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 与学生谈论运动的快慢感受，引导他们思考运动中的快慢有哪些不同。
2. 准备一段快速的音乐，播放给学生听，询问他们这种音乐让他们联想到什么运动。
二、呈现（10分钟）
1. 展示一些不同的运动项目的图片，与学生一起识别并讨论它们的快慢特点。
2. 针对其中一两个运动项目进行详细讲解，比如跳绳和滑滚球运动的快慢特点，帮助学生进一步理解。
三、实践（15分钟）
1. 将学生分成小组，让每个小组选择一种运动项目进行表演，通过动作和声音的方式展示出该项目的快慢特点。
2. 学生观看其他小组的表演，试图猜测他们表演的是哪种运动项目。
四、总结（5分钟）
1. 与学生一起回顾今天学到的内容，了解不同运动项目的快慢特点。
2. 引导学生思考运动的快慢与健康的关系。
五、延伸（5分钟）
1. 鼓励学生在家中尝试不同的运动项目，体验不同的快慢感受。
2. 鼓励学生与家人朋友分享他们的体验，并引导他们思考如何通过适当的运动来保持健康。
教学反思：
本节课通过图片、音乐和实践等方式，以情境化的形式让学生理解和感受运动的快慢特点。
在活动中，学生可以主动参与，体验运动项目的快慢感受，培养他们的运动兴趣和意识。
四年级科学下册《运动的快慢》教案
四年级科学下册《运动的快慢》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解比较物体运动快慢的方法。
2. 培养学生运用科学方法探究问题的能力。
3. 引导学生从生活中发现科学，培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
2. 教学难点：如何引导学生通过实验探究来理解运动快慢的比较方法。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用实验探究、小组合作、讨论交流等教学手段，提高学生的参与度和实践能力。
3. 结合生活实例，让学生在实际情境中感受运动快慢的概念。
四、教学准备1. 教具：钟表、尺子、小车、轨道等。
2. 学具：每组一份，包括小车、尺子、计时器等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如赛车比赛、跑步比赛等，引导学生关注运动快慢的概念。
2. 新课导入：介绍比较物体运动快慢的方法。
3. 探究活动：分组进行实验，让学生通过实际操作，掌握比较物体运动快慢的方法。
4. 总结提升：引导学生总结实验结果，明确比较物体运动快慢的方法。
5. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结。
7. 布置作业：设计一些课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的选择等。
针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价与反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，共同发现优点和不足，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
八、拓展活动1. 组织学生进行课外探究，如调查生活中不同物体的运动快慢，拍摄视频或图片，进行交流分享。
2. 开展科学小竞赛，如制作小车比赛，让学生在比赛中运用所学知识，提高实践能力。
《运动的快慢》教案
计算器
教学设计
师：孩子们，上一课我们知道了什么是物体运动，今天我们要继续研究有关运动 的话题。 师：（出示教材第 7 页的 100 米赛跑成绩表）这是运动会 100 米赛跑的成绩 导 入 表， 新 课 从这张表格中，你知道了什么？ （4分） 生：这是四年级的学生在比赛，有选手号和班级，还有他们各自的成绩。 师：什么是他们的成绩？ 生:跑 100 米的时间。
自主 合作 探究
师：在表中，我们知道的选手号、班级和成绩都是一些信息，这些信息，我们还 可以通过比较和分析进一步处理。你处理信息后还知道了什么？生：117 号和 125 号选手时间最少，跑得最快。 师：对，在 100 米的赛跑中，时间最少的 117 号、125 号选手是最快的。相同距 离的比赛中，用时最少的是冠军。师：（出示教材第 7 页的第二张成绩表）这是 另一张成绩表，请仔细阅读相关信 息，再和同桌交流你知道了哪些信息。 （学生充分交流，再汇报交流） 生：这张成绩表上的成绩有 200 米、400 米和 800 米，距离不一样，时间也不一 样。 师：还能直接看出谁跑得最快吗？有没有什么办法能确定谁最快？ 生：都算出 100 米的时间就可以比了。 师：好主意。科学学习常常需要数学的思考和计算。同学们试着算一算。 （生计算后汇报） 师：既然能算出 100 米的成绩，还可以算出什么？ 生：大家都跑 200 米的成绩，都跑 400 米的成绩…… 师：说说你的思路。把自己的想法完整清晰地表达出来也是一种学习。
运动的快慢集体教学设计
课题
2.运动பைடு நூலகம்快慢
课时：1课时 课型：新授
主备教师：
集备时间：
授课时间：
授课教师：
学习目标
1.知道用速度的大小描述物体运动的快慢。 2.能用统计图表处理信息，并尝试对结果进行分析概括。 3.知道常见的交通工具的速度范围，意识到科技进步带给人类活动的积极作 用。
集体备课教案--运动的快慢
《名师学案》P5
板书设计
第三节运动的快慢
一、生活中对物体运动快慢的比较
1．比较相同时间内谁走的远；
2．比较在相同长度内谁用的时间短。
二、物理上对物体运动快慢的比较
取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。
三、速度
1．速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
2．公式：
练习：速度的单位换算－典型例题
下列物体运动的速度哪个大（ ）
A．蜗牛：1．5毫米／秒
B．炮弹：1000米／秒
C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒
D．火车：360千米／时
三、小结
这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。
[问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？
[讨论]如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？
[总结]
（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
[播放视频3]速度的引出？
[公式]，用符号表示为：
[单位]路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。
常用单位是km/h或km．h-1。
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[公式]，用符号表示为：
[单位]路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。
常用单位是km/h或km．h-1。
单位换算：1m/s=1×=3．6km/h
练习：1km/h=______m/s。
[一些物体的速度]
阅读课文第31页的速度（说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。）
[播放视频1]视频中的画面是怎样比较快慢的？
[播放视频2]比较运动快慢有几种方法？
[总结]观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）
四、作业布置
《名师学案》P5
板书设计
第三节运动的快慢
一、生活中对物体运动快慢的比较
1．比较相同时间内谁走的远；
2．比较在相同长度内谁用的时间短。
二、物理上对物体运动快慢的比较
取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。
三、速度
1．速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
2．公式：
3．单位：即m/s或m．s-1；
常用单位是km/h或km．h-1。
教学反思
练习：速度的单位换算－典型例题
下列物体运动的速度哪个大（ ）
A．蜗牛：1．5毫米／秒
B．炮弹：1000米／秒
C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒
D．火车：360千米／时
三、小结
这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。
[问题]同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？
[讨论]
[总结]今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题）
二、进入新课，科学探究
（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）
平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？
[讨论]比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。
（三）速度（10min）
[结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
[讨论]为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？
[总结]因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。
第三中学集体备课教案主备人：潘林授课人：八年级
班 学科：
物理
课题
运动的快慢（1）
授课时间
年月日-日
教学目标
知识与技能
1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算。
过程与方法
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观
有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
[问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？
[讨论]如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？
[总结]
（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
教学重点
速度的物理意义及速度公式
教学难点
速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”
教具准备
微机、投影仪
教学过程设计
个性修改
一、创设情境，引入新课（3min）
[师]上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。