物理研究性学习案例--物理科技小制作

物理研究性学习案例--物理科技小制作

朱剑敏一、课题的提出

物理学作为一门基础性学科课程，它是建构在以观察和实验基础之上的。学生在知识学习的过程中知识获取并非是学习的唯一终极目标，而是在于运用所学的科学文化知识解决社会生活中的实际问题以及为后续的拓展性、延伸性学习提供一个有力的平台。与此同时，让学生在物理知识的学习过程中，从知识应用着手，着重培养学生的自主创新意识和实践能力，这也同时是我国当前深化教育改革，全面推进素质教育的迫切需要和必然选择。具体的说，就是在教学方法和内容配置上，牢固确定学生在学习过程中的主体地位，重视并强化以物理知识的应用为前提，以知识获取和情感体验为主线，自主创新精神和实践能力发展为主旨，有目的、有重点地进行物理课堂教学改革，以达成物理教育思想的转变和教育观念的更新。

二、问题的概念界定及理论假设

“从应用着手”，包括三个层面，一是物理知识在日常生活中的应用，二是物理知识在科学探究及综合实践活动中的应用，三是物理知识在学习相关学科知识中的应用。

“自主创新意识和实践能力的培养”包括学生自主学习，主动获取知识的自学能力、创新思维能力、思辨能力、反思能力、实验观察与操作能力、文字及语言表达能力等。

“从应用着手，培养学生自主创新意识及实践能力的研究”是指以物理知识在日常生活中的应用、物理知识在科学探究及综合实践活动中的应用、物理知识在学习相关学科知识中的应用三方面为切入点，探索培养学生自主创新意识和各种实践能力的综合实践活动。

从“物理知识在生活中的应用、物理知识在科学探究以及课外综合实践活动中的应用以及在相关学科的知识学习过程中的应用”三个方面入手，进行有计划、有层次、有目标的实践研究，着力培养学生自主创新意识和实践能力等诸方面能力，将有助于全体学生转变固有的被动式接受性学习方式，增强学生的学习主动性与积极性，牢固确立学生在知识获取过程中的主体地位，即一方面是培养学生学习兴趣能自由发表对物理问题的独特见解与意见，或充分开展小组讨论，另一方面，同时形成以“学习者为中心”的学习型学校组织的教育理念。

三、课题研究的总体设计与构想

1、研究指导思想：本课题从应用着手，以物理概念、规律及科学方法的知识应用为特征和出发点，以创新能力的培养为目标，以学生为主体的实践能力发展为主旨，有计划、有步骤、有层次地重视开展学生自主创新意识和实践能力的培养。

2、研究目标：通过本课题研究，能初步明晰和形成以下三方面的认识：

2.1 理知识在生活中应用，及其对学生自主创新意识和实践能力培养的促进作用。

2.2 物理知识在科学探究与实践中的应用、作用及形式。

2.3在相关学科的知识学习过程中，物理知识在其中的促进作用。

3、研究内容：

3.1“磁铁和电动机的应用”为课题，应用电磁学了解电动机的工作原理，做一个简易的小电动机。探讨电动机在工农业生产以及军事、医疗领域中的应用，探究物理知识在生活中应用的重要性、广泛性及其应用价值。

3.2“保温器的原理”为主题，制作一个绝缘容器，就可以保存热水。，说明热的物体如果不被“绝缘”很快就会失去热而变冷。绝缘体就是不让热较易地通过。探讨与物理相关的知识在生活中的地位、作用及其应用。

3.3以“飞机和滑翔机是如何在空中不下沉的科学探究”为主题，通过造机翼模型，并使它在空中升起，你就能找到答案。这将向你显示运动的空气是如何使飞行器和鸟类飞行的。

4、研究方法与形式

以“小组合作，自主参与”为研究模式

采用行动研究法：通过不同主题与专题的具体实践和实证性过程研究，探究如何从应用层面着手，培养学生自主创新意识以及实践能力。

四、课题研究的体会与讨论

通过从应用着手，对学生进行自主创新意识和实践能力的培养课题研究与实践，基本上预期完成了课题预定的研究任务，本课题通过有计划、分步骤的实施和分项重点专题的研究，参与课题研究的全体教师共同的感受到以下几点：

1、过课题研究，训练与培养了学生的开放性思维能力，激发了学生主

动求知精神，最大限度地调动了学生开放思维的积极性。

2、本课题通过“磁铁和电动机的应用”研究与“保温器的原理”研究性学习与活动设计的开展，引发了学生对物理知识在生活中各个领域应用的广泛性和重要性的高度关注，同时使学生初步掌握了利用现代信息技术进行网上获取研究资料与信息的基本方法，培养了学生多渠道获取信息以及信息处理的能力，与此同时，初步地对参与课题研究的学生进行了“科学问题探究”的基本研究方法的活动训练，使学生初步掌握了从事相关学科科学研究与探究科学规律的基本方法，让学生在探究活动过程中获得了“重视物理知识应用，积极开展科学探究”的成功体验。

3、本课题贴近教学实际和学生生活实际，并且研究方案总体设计合理，研究内容切实可行，操作简便，体现了课题研究的完整性。

作为教师应当高度重视物理知识在生活中的应用，有效地指导学生利用所学物理知识解决生活中与物理相关的问题，并有目的的将物理学最新近展和物理科技的最新发展对人类生活的影响，纳入到日常物理教学当中，这对于培养学生“科学技术社会”STS意识，易于激发学生的学习兴趣，让学生强烈地感受到物理知识贴近生活实际，另外，通过探索物理规律的研究性学习活动设计以及课外综合实践活动的开展，揭示了物理知识学习过程中所蕴藏的知识与规律，并努力尝试将其运用于工农业生产、军事、医疗等领域生活实践当中，这有助于培养学生终身积极探究科学知识的乐趣、良好的思维习惯以及自主创新的科学实践能力。