一年级科学上册12.认识水教案
科学认识水教案
科学认识水教案水是我们生命中不可或缺的元素，人体70%以上是由水构成的。
作为一个基本的自然资源，水是我们生活和生产中必不可少的。
然而，对于小学生来说，如何科学认识水，掌握相应的知识和技能，是一个重要的学习内容。
一、认识水的形态水有三种常见的形态，即固态、液态和气态。
固态的水是冰，它可以变成液态的水；液态的水是我们日常中使用最多的水，它可以变成气态的水蒸气；而气态的水蒸气则可以通过冷却变回液态的水，再通过冷冻变成固态的冰。
掌握这三种形态的转化，有助于小学的学生对水有更深入的认识。
二、认识水的重要性水是我们生活和生产中的重要资源，没有水，我们的日常生活和生产活动就无法继续进行。
同时，水作为一个重要的环境因素，也会对生态环境和生物生长产生重要的影响。
在小学教育中，应该引导学生探究水在生活和生态环境中的重要作用，并让他们认识到保护水资源的重要性。
三、认识水的循环水是一个不断循环使用的资源，它会经过蒸发、降水、流动等过程，在生物体内、大气中、地球表面等各个环境层次中流动循环。
在小学教育中，应该引导学生了解水的循环过程，掌握水的循环原理，让他们认识到保护水资源、防治水污染的重要性。
四、认识饮用水的安全饮用水的安全对于我们的健康十分重要。
在小学教育中，应该引导学生学习饮用水的卫生知识，掌握饮用水的消毒方法、如何防范饮用水污染等基本常识。
同时，还应该让学生认识到水污染的危害，学习如何从自己做起，从小事做起，保障自己和家人的健康。
五、认识水的资源价值水是一个宝贵的资源，其在生产和生活中的价值十分重要。
在小学教育中，应该引导学生学习如何正确使用水资源、合理开发利用水资源，并让他们认识到节约水资源、保护水环境的必要性。
通过这样一种方式，可以培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
结语科学认识水是小学生必不可少的学习内容，有效的水教案也将对学生的生活和学习起到积极的影响。
希望本文的一些思路和内容能够为教师和家长提供一些有用的信息，引导学生积极探索水资源的价值，更好地了解水的相关知识。
一年级科学上册教案 -《12 认识水》 青岛版
12.认识水学习目标：1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
教学重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
教学难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
教学准备：教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯学生准备：红色水彩笔教学过程一、导入1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴、瀑布师：这些图片中都有什么？（生：水）这也就告诉我们，大自然中的水是普遍存在的。
2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。
师：我们的生活中哪里需要用到水，小朋友们知道吗？生：学生小组内讨论后汇报。
学生举例：煮饭需要水、浇花需要水、洗车需要水、洗衣服……师：小朋友们说得真好！我们的生活中很多地方都需要用水，水在人们生活中很重要。
3、揭题师：那么水究竟是什么样子的呢？生：学生说说对水的认识。
师：今天我们就来一起研究：水是什么样的？（板书课题）二、看一看，闻一闻，尝一尝，认识水的基本特征。
1、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。
师：老师这里有四杯液体，分别是白醋、水、牛奶、白糖水。
大家想想怎样找出哪一杯是水？生：学生小组讨论，先说一说自己的方法。
引导学生说说方法：通过讨论我们发现可以用排除法来找出哪杯是水，用眼睛观察，排除牛奶。
用鼻子闻气味，排除白醋。
用舌头尝味道，排除白糖水，剩下的一杯就是水。
生：学生分小组活动，依次找出水。
（教师小组巡视，发现错误操作及时纠正、指导）2、用气泡图来总结水的基本特征。
师：通过刚才的活动，我们知道了水有哪些特征呢？生：学生汇报。
师生一起填写气泡图：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。
一年级科学上册教案 第四单元《12 认识水》 青岛版
课题：认识水一、教学目标1.科学概念目标水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。
但与木块等物体相比，水没有固定的形状。
2.科学探究目标学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
3.科学态度目标愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
4.科学、技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
二、教学重难点：1.教学重点：能通过有序的观察辨别描述出水的一般特征2.教学难点：如何根据谁的特征说出判断的理由三、教学准备两人一组，每组4瓶液体（水、白醋、油、洗发水），糖水，茶水，研究记录单四、学情分析：本课是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。
通过学生观察判断哪一瓶是水的过程，使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。
五、教学过程（一）谈话1.谈话：前面我们都观察过一些物体，我们都用了哪些观察方法？2.学生回答，教师板书（看、闻、尝、听、摸）3.提醒：在这么多观察方法中，你有没有要提醒同学们的？（二）聚焦1.今天我们将要用这些本领跟一个物体打交道：出示水2.提问：水是什么样的呢？——了解学生的学情3.任务布置：既然你们都见过水，今天可难了，今天老师请同学们做一件事。
出示4瓶液体。
4.激趣：请同学动动脑子，用这些方法，找出水来。
你有办法吗？5.研究单任务说明：有办法不稀奇，看下研究单。
、（三）学生活动1.学生进行试验，教师巡视。
2.小组活动要求：先商量达成一致再观察3.教师通过拍摄，记录学生的学习记录单（四）学生汇报记录单1.学生上台通过记录单，表达自己的观点——适时提问学生：你们同意吗？2.学生味道和气味会容易弄错。
认识水教案通用5篇
认识水教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级科学上册《认识水》教案
通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。
板书设计
水——无色、无味、透明、易流动
教学反思
通过学习，应让学生真正认识水，同时让他们知道：像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。把这些知识运用到生活中去。
二、教学目标
1、科学知识：
（1）知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。
（2）知道影响溶解的因素。
（3）通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。
能力、动手操作能力。
（2）通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。
3、情感态度价值观：
（1）进一步培养学生对科学探究的乐趣。
（2）学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。
三、教学重难点分析
通过观察、比较，知道水是无色无味的液体。它能溶解一些物质，初步了解什么是溶解。
让学生掌握运用对比实验来进行探究活动，知道影响溶解的因数。
四、教学策略选择与设计
教学准备
水、烧杯、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。教学过程：
课时安排
1
授课时间
11月
教学过程
二次备课
一、导入
1、教师出示课件有关水的图片？学生观看。
2、谈话：我们生活、生产都离不开水，这节课我们就一起来认识水。（板书课题）“12、认识水”
二、认识水
1）、你们知道哪些水的知识？让学生自由回答。
2）、你闻一闻容器里的水，是什么味道？尝一尝什么味道？
板书：无色、无味、透明、易流动
第十二课 总课时数： 备课时间：第十二周
课题
第十二课认识水
课型
新
一、教材内容分析
本课主要组织学生对水和其他外观与水一样的液体进行观察实验，知道水的物理性质、水的溶解性、水的净化方法，进一步培养学生的观察、比较、分析、判断及动手操作能力。让学生通过观察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景观，学会欣赏美丽的水体。
一年级上册科学青岛版《12.认识水》教案
一年级上册科学青岛版《12.认识水》教案教学目标：1. 感知水的无色、无味、透明等性质。
2. 知道水是一种常见的物质。
3. 培养学生探究兴趣和留心观察周围事物的习惯。
教学重点：感知水的无色、无味、透明等性质。
知道水是一种常见的物质。
教学难点：如何让学生正确地描述观察到的实验现象。
教学准备：教师准备几样物品（课前），每组一套实验用具（自备）。
教学过程：一、导入新课（教师准备一些物品，如纸张、塑料、玻璃等，并将它们展示给学生看。
）教师问：你们认识这些物品吗？它们都是由不同的材料做成的。
那么，你们知道水是由什么构成的吗？学生可能会回答水是由水分子构成的。
教师接着说：对，水是一种常见的物质，它无色、无味、透明，并且会流动。
在我们的周围，水无处不在。
它可以帮助我们解渴，也可以在植物的生长中起到重要的作用。
今天，我们就来学习关于水的知识。
然后，教师板书课题：12. 认识水。
二、新授教学1. 引导学生认识水的特征。
教师首先拿出一个杯子，往里面倒水。
然后问学生：“你们能看到什么？”学生可能会回答：“水。
”接着，教师把一个土豆放入杯中，再次询问学生：“你看到了什么？”学生可能会回答：“土豆在水中。
”此时，教师可以将土豆取出，让学生观察杯中水的变化，学生会发现此时只能看到土豆的轮廓，这表明水是无色、无味的。
教师可以通过这个实验来帮助学生理解水的这些特征。
（2）教师接着说：水是无色、无味的，它透明，会流动。
这个特点非常重要，因为这些特征使得水在我们的生活中扮演着重要的角色。
当我们观察周围的事物时，也要注意留心观察水的存在和变化。
2. 引导学生了解水是自然界中常见的物质。
教师可以通过展示一些图片或视频，让学生了解水在自然界中的存在和作用。
例如，展示河流、湖泊、海洋等场景，让学生了解水在自然界中的重要性和广泛性。
教师也可以通过讲述一些关于水的自然现象和过程，如水的循环等，来帮助学生更好地理解水的性质和特点。
3. 组织学生进行实验探究，了解水占物体的大部分。
一年级科学上册教案 -《12 认识水》 青岛版
12.认识水学习目标：1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
教学重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
教学难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
教学准备：教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯学生准备：红色水彩笔教学过程一、导入1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴、瀑布师：这些图片中都有什么？（生：水）这也就告诉我们，大自然中的水是普遍存在的。
2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。
师：我们的生活中哪里需要用到水，小朋友们知道吗？生：学生小组内讨论后汇报。
学生举例：煮饭需要水、浇花需要水、洗车需要水、洗衣服……师：小朋友们说得真好！我们的生活中很多地方都需要用水，水在人们生活中很重要。
3、揭题师：那么水究竟是什么样子的呢？生：学生说说对水的认识。
师：今天我们就来一起研究：水是什么样的？（板书课题）二、看一看，闻一闻，尝一尝，认识水的基本特征。
1、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。
师：老师这里有四杯液体，分别是白醋、水、牛奶、白糖水。
大家想想怎样找出哪一杯是水？生：学生小组讨论，先说一说自己的方法。
引导学生说说方法：通过讨论我们发现可以用排除法来找出哪杯是水，用眼睛观察，排除牛奶。
用鼻子闻气味，排除白醋。
用舌头尝味道，排除白糖水，剩下的一杯就是水。
生：学生分小组活动，依次找出水。
（教师小组巡视，发现错误操作及时纠正、指导）2、用气泡图来总结水的基本特征。
师：通过刚才的活动，我们知道了水有哪些特征呢？生：学生汇报。
师生一起填写气泡图：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。
青岛版科学一年级上册第12《认识水》【教案】
（4）水是没有颜色，没有气味，没有味道的，也是透明的。
（5）眼睛看、鼻子闻、舌头尝的方法，按照一看二闻三尝的顺序。
生讨论汇报：水是没有固定形状的。
拓展
生活中，我们周围哪里可以看到水？
课件出示自然界中的水。
我们应该怎么做才能保护我们的水资源呢？
2.用感官观察，了解水的特点。
（1）出示两个杯子，分别装有水和牛奶。师：你能分清哪一杯是水，哪一杯是牛奶吗？为什么？
（2）出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜。哪个是水？哪个是醋？为什么？
（3）出示一杯白开水，一杯盐水。猜一猜有什么不同？为什么？再来尝一尝。
（4）小结：说说水的特点有哪些？
（5）你是用什么方法和顺序研究水的特点的？
2.烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、矿泉水瓶等不同形状的容器等。
教ห้องสมุดไป่ตู้过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
课件出示有关水的图片。
提出问题：这些图向大家展示的是什么？
谈话：我们生活、生产都离不开水，这节课我们就继续了解和水有关的知识。
板书课题：认识水。
学生观看图片，欣赏并感受水的自然之美。
学生回答。
探究活动
1.水是什么样子的？请同学们互相说一说。
学生根据生活经验交流。
学生观看图片，感受水的重要性。
节约用水。
板书设计
12.认识水
水：没有颜色、没有气味、没有味道，没有固定形状
教后反思
单元
第四单元
课题
12.认识水
课时
一课时
教学目标
1.运用多种感官、借助简单的工具认识水的颜色、状态、气味等性质。
一年级科学教案认识水的性质和用途
一年级科学教案认识水的性质和用途【教案】一年级科学教案认识水的性质和用途一、教学目标：1. 让学生通过本堂课的学习，初步认识水的性质和用途，了解水的重要性。
2. 培养学生的观察力和实验探究能力，培养学生对水的感知能力。
3. 提高学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学重点和难点：1. 了解水的性质和用途。
2. 初步培养学生的实验探究和观察能力。
三、教学准备：1. 教师准备：水桶、水杯、盐、细砂、油、玻璃杯、纸巾、画板等。
2. 学生准备：课前预习，参与讨论。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师可以用一杯水和一杯油来引起学生的兴趣，让学生观察两种液体的不同。
引导学生思考：“你们平时喝什么？你们知道为什么水和油是不能混合的吗？”2. 探究水的性质（15分钟）：教师将水桶中加入适量的水，让学生通过观察找出水的性质并记录。
教师可以提一些引导性问题：“水是什么颜色的？水有气味吗？水的味道是什么样的？”学生可以用画板或者纸巾记录观察结果。
3. 探究水的用途（15分钟）：教师将玻璃杯中倒入一些水，让学生讨论水的用途，可以引导学生思考：“我们用水来做什么？在家里，我们用水做什么？在学校，我们用水做什么？”学生可以两两合作，互相讨论并记录下来。
4. 实验探究（15分钟）：教师将盐、细砂、油等材料拿出来，让学生互相合作，在玻璃杯中加入不同的材料，观察和记录实验结果。
教师引导学生思考：“你们觉得哪种物质能和水混合？哪种物质不能和水混合？”学生可以用画板或纸巾记录实验结果。
5. 讨论总结（10分钟）：教师带领学生回顾本堂课的学习内容，并引导学生总结水的性质和用途。
教师可以提问：“通过本堂课的学习，你们对水有了更深的了解吗？你们认为水在我们日常生活中有什么重要的作用？”让学生自由发表观点，鼓励学生互相交流和探讨。
六、课堂延伸活动：1. 学生可以自行回家观察家中的水管、水龙头、水杯等，了解水在生活中的更多用途。
2. 学生可以在家中和家长一起进行简单的实验，探究水的性质和用途。
冀人版科学一年级上册《认识水》教案
冀人版科学一年级上册《认识水》教案一、教学目标1.科学观念：认识水的基本特征，如无色、无味、透明等。
了解水的用途。
2.科学思维：通过观察和比较，培养学生的分析思维能力。
引导学生思考水在生活中的重要性。
3.探究实践：观察水的特征。
进行简单的水的实验。
4.态度责任：培养学生节约用水的意识。
增强学生对自然的好奇心和探索欲。
二、教学重点1.认识水的特征。
2.了解水的用途。
三、教学难点1.帮助学生理解水的无色、无味、透明等特征。
2.培养学生节约用水的习惯。
四、教学准备1.教师准备：一杯水、几个不同形状的透明容器、颜料、小勺子、海绵、棉布、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：水的特征1.导入（5分钟）谜语导入：“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。
”引出水的话题。
提问引导：同学们，你们见过水吗？水有什么特点呢？2.新课学习（30分钟）观察水的外观（15分钟）教师展示：教师将一杯水放在讲台上，让学生观察水的颜色、透明度。
学生描述：学生用自己的语言描述水的外观特征，如无色、透明等。
闻水的气味、尝水的味道（10分钟）教师示范：教师用小勺子舀一点水，闻一闻气味，然后尝一尝味道，并告诉学生水是无味的。
学生尝试：学生分组尝试闻水的气味、尝水的味道，感受水的无味特征。
总结水的特征（5分钟）教师引导：教师引导学生总结水的特征，如无色、无味、透明等。
学生记录：学生在科学活动手册上记录水的特征。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾水的特征。
布置作业：让学生回家后观察家里的水，看看是否有同样的特征。
第二课时：水的用途1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生水有哪些特征？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）讨论水的用途（15分钟）教师引导：教师引导学生思考水在生活中有哪些用途，如喝水、洗衣服、做饭、浇花等。
学生讨论：学生分组讨论水的用途，并记录下来。
《认识水》说课稿、教学设计
《认识水》说课稿一、教材分析小学科学课程的学习方式是多种多样的，探究式学习是学生学习科学的重要方式。
探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。
强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，发展学生的创造性、批判性思维和想象力;重视科学与人文的结合、求善求美教育与求真教育的结合，培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的品质。
本单元第1课《认识水》隶属于物质科学领域，核心内容是了解水的特征，让学生多角度、多方法地参与认识水的各个探究活动，关注水与人们生活的蜜切联系，并对水保持好奇心和探究热情。
本节课要落实的课标要点是:观察并描述水的颜色、气味、形状等特征。
二、学情分析1.一年级学生活泼好动，动手能力差，自制力差，思维比较简单，缺乏灵活应变的能力。
但他们对水有着天生的喜爱，对科学探究充满着强烈的好奇心和探究热情。
在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄特征和接受能力。
作为起始年级，教师要注意养成教育的培养。
2.通过前面的学习，学生知道了观察、实验等是科学探究的重要方法，会综合利用利用各种感觉器官来认识事物的特征，本节课是要让学生利用多种感官参与探究活动，经历科学探究过程。
三、教学目标科学知识目标:知道水是没有颜色、没有气味没有味道，无固定形状的液体;了解比较观察方法的应用。
科学探究目标:通过观察比较等方法，了解水的特征;能借助工具认识水是没有固定形状的;能通过对比探究活动归纳出水的特征。
科学态度目标:在教师的指导下,尝试多角度、多方式地认识水的特征;愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作、交流的乐趣。
培养节约用水的意识。
四、教学过程活动过程板块由三部分组成。
第一部分，（一杯白醋）观察老师手中的液体是不是水，否定，通过闻气味判断，（一杯糖水）闻不出来，品尝得出结论，得出观察顺序：看——闻——尝。
一年级青岛版科学《认识水》教案
一年级青岛版科学《认识水》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识水的基本特征，如无色、无味、透明等。
了解水的用途。
学会简单的观察方法，描述水的特征。
2.过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
引导学生用科学的语言表达自己的发现。
3.情感态度与价值观目标激发学生对水的好奇心和探索欲望。
培养学生节约用水的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识水的基本特征。
了解水的用途。
2.教学难点引导学生用准确的语言描述水的特征。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法。
四、教学准备1.教师准备：一杯水、几个不同形状的透明容器、牛奶、醋、白糖、勺子、记录表。
2.学生准备：无。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师展示一杯水，问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引出课题“认识水”。
2.观察水的特征（15分钟）教师引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征。
让学生把水和牛奶、醋进行比较，观察它们的不同之处。
把水倒入不同形状的容器中，观察水的形状变化。
学生分组讨论并记录观察结果，教师巡视指导。
3.了解水的用途（10分钟）教师提问：“水在我们的生活中有哪些用途呢？”引导学生思考并回答。
教师展示一些图片，如人们喝水、洗衣服、浇花等，进一步说明水的用途。
学生讨论自己在生活中还见过水的哪些用途。
4.实验探究（10分钟）教师在水中加入白糖，搅拌均匀，让学生观察水的变化。
提问学生：“白糖到哪里去了？水有什么变化？”引导学生认识到水可以溶解一些物质。
学生分组进行实验，尝试在水中加入其他物质，观察水的变化。
5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们认识了水，你们学到了什么？”学生回答后，教师进行总结，强调水的特征和用途，以及节约用水的重要性。
布置课后作业，让学生观察生活中还有哪些地方用到了水，并思考如何节约用水。
六、教学延伸1.让学生在家长的帮助下，进行更多的水的实验，如把水冻成冰，观察冰的特征等。
组织学生开展节约用水宣传活动，制作手抄报或宣传标语。
小学科学12《认识水》(教案
小学科学12《认识水》（教案认识水水是我们生活中不可或缺的重要物质，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
无论是饮水、洗澡、做饭、种植农作物，水都起着至关重要的作用。
本节课将带领学生们更加全面地认识水的重要性、性质和应用。
一、引入（10分钟）老师可以开始引入时，带领学生做一个简单的实验。
在课前准备好盛水的容器，同时准备一些颜色鲜艳的小圆珠，让学生们观察这些小圆珠在水中的表现。
可以引导学生观察小圆珠的浮沉现象，并通过引导问题引出水的性质。
二、水的性质（30分钟）1. 液体状态请学生们回忆一下他们碰到的液体，例如水、果汁、牛奶等，以及回忆液体的特点。
引导学生们说出液体没有固定的形状，可以流动等特点。
然后将重点转移到水的性质上。
2. 透明度让学生们观察两杯水，一杯是纯净水，另一杯是加入了颜色的水。
引导学生观察两杯水的透明程度，并说明水的透明程度较高。
3. 溶解性可以通过向水中加入一些白糖、食盐等，让学生们观察到这些物质在水中溶解的现象，进一步引导学生认识到水具有较强的溶解性。
4. 不可压缩性通过一个简单的实验，可以让学生们体验水的不可压缩性。
将水装入一个无法被压瘪的塑料瓶中，然后用手挤压瓶子，观察瓶子的形状变化。
三、水的重要性（30分钟）1. 生命之源引导学生们思考：所有的生物都需要水来生存。
从一个小植物到大象，无论是动物还是植物，都离不开水。
可以通过图表、图片或故事的方式，向学生们展示生物离不开水的例子，增强学生对水的重要性的认识。
2. 农田灌溉水在农业生产中起着至关重要的作用。
引导学生们了解到水对于农作物的生长和发展是必不可少的，农民为了让庄稼茁壮成长，需要将水引入农田，进行灌溉。
3. 工业及生活用水引导学生们了解到水还被广泛应用于各个工业领域和人们的日常生活中，例如制造、清洗、消防等等。
四、水的应用（40分钟）通过图片、实物或故事的方式，向学生们展示水在各个方面的应用。
1. 饮水生活中，我们饮用水起到了很重要的作用。
小学科学12《认识水》(教案
小学科学12《认识水》(教案一、教学目标1. 知识与技能目标：(1) 认识和理解水的概念。
(3) 了解水的用途和重要性。
2. 过程与方法目标：(2) 归纳和比较法：通过归纳和比较，总结水的用途和重要性。
3. 情感态度与价值观目标：(1) 培养学生对水的珍惜和节约的意识。
(2) 培养学生科学探究的兴趣和能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(2) 了解水的用途和重要性。
2. 教学难点：(1) 帮助学生理解水的具体应用和重要性。
(2) 培养学生对水的珍惜和节约的意识。
三、教具准备1. 实验器材：水杯、小锅、灭菌棉球、盐、砂糖、铁钉、塑料袋等。
四、教学过程1. 导入（引入课题，激发学生兴趣，了解预习情况）通过向学生提问来引入课题：(2) 你们知道什么是水？它有什么特点？(3) 你们知道水的用途吗？水对我们的生活有什么重要性？(4) 请你们个人预习第12个知识点《认识水》，然后可以根据你们的预习情况来回答我的问题。
2. 学习新知（呈现、讲解、讨论、实验）a. 实验1：取一个小锅，加入适量的水，放入灭菌棉球，盖上锅盖，加热。
引导学生观察实验现象，问：灭菌棉球里的水去哪了？煮沸的水变成了什么？b. 实验2：取三个水杯，分别装满水、加入适量的盐和砂糖。
引导学生观察实验现象，问：加入盐和砂糖的水有什么变化？3. 巩固与拓展（讨论与归纳，复习基础知识）(1) 讨论：根据实验结果，引导学生总结水的性质，如：水可以沸腾，水可以溶解一些物质。
(2) 讨论：与学生讨论水的用途和重要性，根据学生的回答，引导他们归纳水的用途和重要性，如：饮用水、农业用水、工业用水、生物生活需要水等。
4. 总结与评价（归纳、回顾、小结）(2) 小结：通过问题和讨论，再次强调水的重要性和需要珍惜和节约水资源的意义。
五、教学反思。
一年级科学(上册)-认识水-优质课公开课一等奖-教学设计
青岛版小学科学一年级《认识水》教材分析：《认识水》一课呈现的学生活动情境图，侧重让学生运用多种感官观察水的特点，旨在让学生用比较的方法观察、研究水的特点。
辨一辨，侧重于观察顺序与方法的指导，旨在培养学生综合运用感官、采用多种方法观察事物的能力。
通过操作与观察，引导学生发现水没有固定的形状，本环节侧重于方法指导，旨在让学生学会用多种角度、多种方法地观察水。
探究活动将课内延伸至课外，意在拓宽学生视野，唤起学生保护水的意识。
教学目标知识目标：1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味，认识水。
2、在老师的指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征，并尝试多角度、多方式地认识水的特点。
能力目标：1、初步意识到水在日常生活中的应用。
情感目标：1、遵守实验的规则，体验与他人合作共同进行科学探究的乐趣。
教学重点：借助简单的工具观察水的形态特征，认识水的特点。
教学难点：尝试多角度、多方式地认识水的特点。
教学准备：烧杯、牛奶、白醋、橙汁、不同形状的瓶子教法、学法：让学生运用多种感官观察水的特点：让学生用比较的方法观察、研究水的特点；辨一辨，侧重于观察顺序与方法的指导，培养学生综合运用感官、采用多种方法观察事物的能力。
教学过程：一、谜语导入：师：孩子们，今天我给大家带来一个有趣的谜语：一物不稀奇，人人不能离。
钢刀砍不断，铁钩勾不起。
猜猜是什么吗？打一生活必需品。
学生猜谜。
揭示谜底。
师：大家对水都非常熟悉，那同学们见过的水是什么样子的？学生自由交流自己对水的认识。
师：这节课，我们来认识水。
（板书课题）【设计意图：从小学生喜欢的简单谜语入手，通过猜谜引出关于水的话题，自然导入课题。
】二、活动探究活动一：运用感官自主探究，观察水的特征。
1、引领复习观察方法。
要认识水，就要用正确的方法来观察。
前面我们学习过观察物体的基本方法，大家还记得吗？学生回顾并交流。
师生总结：正确的观察顺序是一看、二闻、三尝。
【设计意图：组织回顾复习看、闻、尝等基本的观察方法，为下面即将展开的有序观察活动打好基础。
科学一年级上册第四单元12认识水教学设计
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：激趣导入
教师活动
1.猜谜语：一物不稀奇，人人不能离。刚刀砍不断，铁钩勾不起。
2.结合经验，说一说水的样子。
3.引入课题：认识水。
学生质疑，进行猜想
设计意图：通过学生感兴趣的游戏揭示课题，让学生很自然地进入下面的学习。
环节二：动手操作，探索交流
教师活动
1、引领复习，观察方法
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
3.科学态度：在教师的指导下，尝试多角度，多方式地认识水的特点。
4.科学、技术、社会与环境：初步意识到水在日常生活中的应用，有保护水资源，节约用水的意识
4.学习重点难点
1.重点：在教师的指导下，引导学生运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。
2.难点：让学生能够表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达能力。
5演示实验，探究形状
（1）学生猜想水的形状。
（2）教师演示实验。
（3）得出结论：水的形状是不固定。
（4）雨水图片引出歌曲：小雨沙沙（拍手唱歌）
学生活动
学生自由交流。
让学生进行观察区分。
学生做游戏，交流发现。
学生回答。
学生交流后回答。
学生讨论交流，教师找学生尝试操作。
学生自由活动，交流。
设计意图：让学生自由发言,各抒已见,培养学生愿意倾听并与同学分享的意识。
倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。因此，在教学时适当地进行小组合作学习和交流，探究水的特征，培养学生初步的交流合作意识。
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12、认识水
教学内容：青岛版小学一年级科学上册12课《认识水》
教学目标：
1、运用多种感官观察水的颜色、气味、味道等，知道水是没有固定形状的。
2、运用观察比较的方法借助简单的工具观察水的特征。
3、初步意识到水在日常生活中的应用，培养学生节约用水的意识。
教学重难点：
运用观察比较的方法借助简单的工具观察水的特征。
活动准备：
透明水杯（或烧杯）清水白醋盐水白糖水牛奶橙汁可乐
活动过程
一、谜语导入
出示谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。
（打一自然物）
师：谜底是什么？
学生猜想，揭示谜底—水
师：水和我们的生活息息相关，想想看，生活中哪些地方用到了水呢？预设：刷牙洗脸、洗菜煮饭、洗衣服、浇花、喝水、洗手、游泳、洗车
师：生活中用到水的地方可真多，其实啊，远远不止这些，让我们一起来看看吧。
（出示《哪些地方需要水》视频）
总结引出课题：人的生活离不开水，生产离不开水，动植物也离不开水，水是重要的自然资源，如此宝贵的水是什么样的呢？这节课就让我们走进水的世界，去认识水。
（引出课题）
【设计意图：从小学生喜欢的简单谜语入手，通过猜谜引出关于水的话题。
通过让学生了解水在生活中的广泛运用，让学生意识到水的重要性，引发学生研究水的积极性】
二、活动探究
（一）探究水的特点
1、方案探究
师：同学们，你认为水是什么样的？你想探究水的哪些特点？有什么好的探究方法吗？
学生小组讨论交流
预设：用看一看的方法研究水的颜色
用闻一闻的方法研究水的气味
用尝一尝的方法研究水的味道
师总结：看一看、闻一闻、尝一尝是重要的观察方法。
但是科学探究过程中有些物品是有毒副作用的，我们不可以随便闻或者尝。
科学实验中只有在确保物品安全和老师允许的情况下我们才可以闻或者尝。
视频学习《如何正确的闻和尝》
学生自主探究水的特点，并将结果在《科学学生活动手册》上选出来【设计意图：学生自主设计观察方案并寻找观察方法，为下面即将开
展的有序观察活动打好基础。
】
2、交流探究结果
预设1：我们小组选取了牛奶、可乐和水，通过看一看的方法发现牛奶是白色的，可乐是褐色的，而水是没有颜色的。
预设2：我们小组选取了醋、可乐和水，通过扇闻的方法发现醋是酸酸的，可乐是甜甜的，而水是没有气味的。
预设3：我们小组是选了糖水、盐水和水，我们尝过之后发现糖水是甜的，盐水是咸的，而水没有味道。
师总结：在刚才探究的过程中，我们找出了水与牛奶、盐水、可乐等物品的不同，这就是在比较，“比较”是一项探究技能。
学生完整的说一说水的特点：水没有颜色，没有气味，没有味道。
【设计意图：学生自己选取材料，通过看、闻、尝学会用比较观察的方法自主发现水特征。
】
（二）辨认哪一杯是清水
播放视频《乌鸦喝水》
师：同学们，小乌鸦看到四个杯子，这四个杯子里盛的分别是白醋、清水、橙汁、白糖水，小乌鸦遇到难题了，这四个杯子哪一个盛的是清水呢？同学们，你能利用今天学到的有关水的知识帮小乌鸦分辨出哪杯是水吗？想一想，应该按照怎样的顺序观察？
学生交流辨别方法
预设：先看一看，如果有颜色那就不是水，可以排除掉，再闻一闻，扇闻过程中如果有气味也不是水，也可以排除掉，最后再尝一尝，有味道的也不是水，最后剩下的一杯没有颜色、没有气味、没有味道的就是水。
师总结：通过一看、二闻、三尝的顺序来辨别。
学生带着这个方法小组合作来找出那杯清水。
将辨认结果填写在《科学学生活动手册》上。
组织交流结果
预设：一看，排除4号橙汁，因为橙汁有颜色，而水没有颜色，二闻，闻到1号杯有酸味，而水没有气味，排除1号杯，三尝，尝出3号杯有甜味，而水没有味道排除3号杯，剩下的2号杯没有颜色、没有气味、没有味道，就是水。
【设计意图：学生综合运用多种感官，运用比较的方法观察辨认出水，巩固对水的认知。
】
（三）观察水的形状
师演示：分别尝试将水和盛水的杯子倒进烧杯中。
追问：为什么水可以倒进烧杯中，而瓶子不可以呢？
预设：因为水可以流动，而瓶子不能流动。
师：同学们水是什么形状的？
学生自由交流
师出示将水倒进不同形状容器中的图片
追问：这些水分别是什么形状的？将它们的形状画下来
通过观察这些形状追问：水到底是什么形状的？
师生总结：因为水是可以流动的，把它倒入不同形状的容器中，水的形状也会随之发生改变，所以水没有固定的形状。
【设计意图：通过倒水让学生认识到水的流动性。
通过学生画一画不同形状容器中的水让学生在记录的过程中认识到水倒进什么形状的容器里，水就变成什么形状，让学生从中认识到水没有固定的形状。
本环节让学生认识到观察方法的多样性。
】
三、拓展探究
1、同学们说一说在哪里见过水
学生自由交流
师总结：水可在小溪中散步，也可在池塘里睡觉，可以在江河里奔跑，也可在大海里舞蹈。
同学们，地球上的水很多，可是能利用的水却很少
2、（出示干涸的图片）追问：看到这样的场景，你有什么想说的？学生自由发言
师总结：水是生命之源，我们应该珍惜每一滴水，爱护每一处水源，节约用水是每一个人的责任。
通过一个小动画学习如何节约用水。
《节约用水歌》
师总结：一水多用，循环利用是约用水的好方法，就让们从我开始，从身边做起，为保护水资源行动起来吧！
【设计意图：把学生的探究活动从课内延伸到课外，让学生通过观察水的实践活动意识到水的多样性和丰富性。
同时让学生认识到我国水资源现状，树立节约用水的意识。
】。