高考小说语言特色

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高考小说语言特色PPT课件

高考小说语言特色PPT课件
高考小说
阅读指导
之语言特色
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1
【学习目标】 1、熟悉小说鉴赏语言的题型 2、掌握小说鉴赏语言的方法
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2
一字点评古诗文
南宋学者李耆卿在《文章精义》里,用一 字评点古人诗文,十分精妙。你能猜出他 是怎么评点的吗?请在下面横线上各填一 字,然后考虑为什么要填这个字。
《论语》气__,《孟子》气__;《庄子》 气__,《楚辞》气__;《史记》气__, 《汉书》气__。
吃饭的人伸脖一瞧,这泥人张真捏绝了! 就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢 似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像 海张五。只是只有核桃大小。
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16
海张五在那边,隔着两丈远就看出捏的是
他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道:“这 破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。”
泥人张头都没回,撑开伞走了。但天津卫的 事没有这样完的——
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“①这鸟笼根本不用养鸟,只要在树上一 挂,它自己就会叫起来。”说着,他 当着众人把鸟笼转了几转,又把鸟笼 搁回桌上,“得,我买下了。”
“已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。
问题:对小说中画线①处的人物语言 进行赏析。
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23
运用了夸张、比拟的手法,写出了 鸟笼的精美,表达了老大夫对鸟笼 的赞赏之意。
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25
医生的拿手技术是治疗各种疼痛,几 代人都有着极好的口碑,为人解痛,不图 不取,一家人始终住着那座低矮小瓦房。 不过小瓦房也没什么不好,小村人也全都 是住这种小瓦房的。
卫生室也附设了内科、外科、儿科、妇 科,这样一来,小小的卫生室就门庭若市 了。
不管怎样,医生总是有条不紊地工作,
他在门口设个排队处,那排队方式竟也独
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31

高考小说语言特色上课

高考小说语言特色上课

8①这鸟笼根本不用养鸟;只要在树上一挂;它自己就会叫起来 说 着;他当着众人把鸟笼转了几转;又把鸟笼搁回桌上;得;我买下了 9已经卖给别人啦 乌尔苏拉说 10蒙铁尔的儿子;是他订做的 巴尔塔萨补充道 11大夫又瞧瞧鸟笼 你可以再做一个嘛 12很抱歉;大夫;巴尔塔萨说;可是已经出手的东西是不能再卖的 呀 13大夫耸耸肩膀;他们出多少钱买下的 14巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉 六十个比索 她说 1对小说中画线①处的人物语言进行赏析
44六十比索 巴尔塔萨答道 众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒;他一 一回敬 天刚擦黑;他就喝得酩酊大醉;漫无边际地胡扯起来 他说 他要做一千个鸟笼;每个售价六十比索 然后;再做它一百万个;攒 满六千万比索 电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头 大家举
杯敬祝巴尔塔萨身体健康;走运;幸福 45乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉;一直等他 有人告诉她;她丈夫在 台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢 她不相信;因为巴尔塔萨 从来没有喝过酒 差不多半夜了;巴尔塔萨还在灯火通明的台球房 里;一步也动弹不得 他花了不少钱;只得留下手表抵押;保证次日 还清欠款 过了一会儿;他劈腿坐在街上 清晨五点钟;赶去望弥撒 的妇女们看见他还坐在那儿 选自高兴主编 小说中的小说;有删 改
达子头发的蓬乱进行对比,鲜明地表现出达子劳作的辛苦。
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了;人老;心可不老实;年轻
的时候他当过库兵;设过赌场;买卖过人口;放过阎王账 干这些营
生所应有的资格与本领——力气;心路;手段;交际;字号等等—— 刘四爷都有 在前清的时候;打过群架;抢过良家妇女;跪过铁索
跪上铁索;刘四并没皱一皱眉;没说一个饶命 官司教他硬挺了过
16财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷 他就住在离这儿没有多远的地方;一 间堆满家具什物的房子里 他那形容憔悴的妻子;一吃罢午饭就紧闭门窗;在黑 洞洞的屋子里;睁着眼睛整整待上两个钟头 她忽然听见人声嘈杂;不仅吃了一 惊 开门一看;之间门前聚集着一大帮人;巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿 他穿 一身白;胡子刮得精光;神情严肃纯朴 17这玩意儿真太妙啦;蒙铁尔的妻子喊了起来;顿时容光焕发;她把巴尔塔萨青 岛屋里;我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿

2025届高考语文复习《小说叙事特征归纳》

2025届高考语文复习《小说叙事特征归纳》

2025年高考语文复习:小说叙事特征归纳在高考语文的复习中,小说阅读始终占据重要地位。

小说叙事特征作为文学鉴赏的重要方面,不仅考验着考生对文学作品的深入理解,还要求考生能够准确分析并归纳小说的叙事技巧、视角、结构及语言风格等。

本文将从多个角度详细归纳小说叙事特征,并通过具体例子进行细分和解析,助力考生高效备考。

一、叙事人称与视角1. 第一人称叙述特点分析:●真实感强:第一人称叙述使读者能够直接接触到叙述者的内心世界,增强故事的真实感和代入感。

●情感表达直接:便于作者抒发自己或人物的思想感情,使读者能够深切感受到叙述者的情感波动和心路历程。

举例:●《孔乙己》中,通过“我”的视角,展现了孔乙己在咸亨酒店的生活片段,使读者能够深切感受到孔乙己的落魄与无奈。

答题模板:小说采用第一人称叙述,通过“我”的视角展现了……的内心世界和情感体验,使故事更加真实可信,读者能够深切感受到……的情感波动和心路历程。

2. 第三人称叙述与全知视角特点分析:●视野广阔:第三人称叙述及全知视角赋予了叙述者无限的视野,能够自由穿梭于不同人物之间,全面展现故事的各个方面。

●客观全面:叙述者如同上帝一般,全方位、多角度地展现了故事的发展和人物的变化,使读者能够清晰地把握故事的全貌和人物的性格特征。

举例:●《水浒传》中,叙述者可以随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘隐私,袒露心声,如“李逵想……”,使读者对人物和事件有一个全面而具体的了解。

答题模板:小说采用第三人称全知视角,叙述者如同上帝一般,全方位、多角度地展现了故事的发展和人物的变化,使读者能够清晰地把握故事的全貌和人物的性格特征。

3. 第二人称叙述特点分析:●亲切感强:第二人称叙述营造了一种亲切的氛围,把所要表现的事物更亲切地表现出来,拉近了作者与读者的距离。

举例:●在某些书信体或独白式小说中,使用第二人称可以增加与读者的互动感,如“你看到了吗?那是一片美丽的花海。

”答题模板:小说采用第二人称叙述,营造了一种亲切的氛围,把所要表现的事物更亲切地表现出来,拉近了作者与读者的距离,增强了作品的感染力。

2024年高考语文一轮复习小说文本考题探究14语言类题语言特色与风格

2024年高考语文一轮复习小说文本考题探究14语言类题语言特色与风格

小说考题探究(14):语言类题(语言特色)一、考题解读1.考题式样①赏析文章划线段落语言风格。

②通俗易懂、形象生动是本文语言的重要特色,请举例简析。

2.答题方略(1)相关知识语言特点特点的角度特点的具体内容用词之美(1)动词、形容词:准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象等。

(2)叠词:①语言具有生动性、形象性,从而增强艺术表现力,具有绘画美;②能使韵律铿锵悦耳,富有音乐美;③可以组成整齐的句式,具有形式美;④能使意思强化,起到强调作用;⑤能使上下文联系紧密,有一气呵成之感。

(3)反复:突出某种意思,强调某种情感,具有强烈的抒情性和感染力。

(4)化用成语:富有文采;使用文言词语,典雅优美。

句式之美(音韵之美)骈句、长短句、对偶句、排比句,运用一组关联词语的句子,等等。

长短句的交错运用,整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐,长短不一)的结合,使句式参差、错落有致、节奏顿挫、音韵和谐。

修辞之美运用各种修辞手法,使语言表达得准确、鲜明而生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜。

如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。

描写之美白描、细描、动静结合(以动衬静)、视嗅听结合(有色有声)、对比衬托、铺陈渲染等。

语言风格风格类型具体表现豪放与婉约豪放:所表现的主题多为雄心伟业;所描写的景象境界开阔;所运用的动词富有力度,形容词和副词色彩鲜明;抒情方式激越昂扬;多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。

婉约:所表现的对象纤巧细致;所表现的情感细腻缠绵;所描写的画面色调柔和;修辞上少用排比、夸张、反问等修辞手法。

直露与含蓄直露:比较直接地表达作者的感受和观点。

含蓄:不直接表达情意,而是托物言志、借景抒情;多用象征、设问、比喻等修辞手法。

质朴与华丽质朴(平实):语言通俗化、口语化,少用修辞,少用描绘性语言。

华丽(典雅):讲究节奏和韵律,多用描绘性语言;多用引用、排比、对偶、用典等修辞(表现)手法。

《高考小说语言特色分析》课件张

《高考小说语言特色分析》课件张

《高考小说语言特色分析》 课件 (共55张)
安塞腰鼓

看!—— 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百
十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,
狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,
是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是
闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆
《高考小说语言特色分析》 课件 (共55张)
【课堂训练 】泥人张 《高考小说语言特色分析》课件(共55张)
冯骥才
手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排 第一。而且,有第一,没第二,第三差着 十万八千里。
泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去 的地方有两处。一是东北城角的戏院大观 楼,一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿, 为了瞧各样的人,也为捏各样的人。去大 观楼要看戏台上的各种角色,去天庆馆要 看人世间的各种角色。这后一种的样儿更 多。
出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!
• 运用了排比、比喻的修辞手法.很有气势,有强烈的节奏感,象鼓 点一样使人震撼。
• 短句使文章形成回环往复的气势,简洁明快,节奏感强,增强 语句的句势,写出安塞腰鼓的奔放、强烈,表达了作者对安塞 腰鼓的赞美无法抑制的热爱之情!
• 整句的大量运用使文章读来抑扬顿挫,气势恢宏!
3. 从词语使用的角度:动词,形容词,叠词等
叠词好处:生动形象地描摹事物的状态; 增强节奏感和韵律美,给人一唱三叹的美感; 突出某种感情色彩
4. 语体色彩:口语、书面语
口语:诙谐幽默,朴素自然,生动活泼,给人平易近 人、亲切的感觉
书面语:较为正式,严谨周密,更有说服力。
5. 感觉角课件 (共55张)
《高考小说语言特色分析》 课件 (共55张)

高考复习小说考点讲解

高考复习小说考点讲解

高考语文小说考点讲解一、小说语言的赏析角度一、修辞比喻:化平淡为生动,化抽象为具体拟人:化物为人,亲切自然,生动形象夸张:易于突出本质,表达强烈情感排比:增强气势,说服力强,感染力强反语:比直接表达更有力,感情强烈二、表现手法象征:形象表现思想情感,深沉含蓄以小见大:突出表现中心,增强感染力细节描写:使小说描写丰富细腻,深化主旨对比:突出鲜明特征,表现作者好恶褒贬三、表达技巧1.五种语言表达方法:记叙、描写、议论、抒情、说明相结合2.描写语言的表达技巧、方法角度:(1)景物描写:动静结合、视觉的位移、各种觉得综合运用(听、视、触、感觉等的综合运用)、颜色得搭配、点线面结合(2)人物描写:正面(动作、语言、神态、心理、肖像、外貌)、侧面(3)场面描写:点面结合(4)五种语言表达方式的综合运用四、表达技巧的分类认定粗笔勾勒(白描)精笔细描(工描)五、语言特色1.看词语使用:重点关注小说中的形容词、动词、叠词。

①形容词:使塑造的形象生动活泼,有感染力②动词:真实形象,充满灵气③叠词:音律和谐,富有艺术魅力2.看句式特点:重点关注整句、散句、长句、短句①长短句交错使用:使语段错落有致,富于变化,读起来朗朗上口。

②整散结合:使句式富于变化,使文章语势激荡而又意味绵长。

3.看艺术手法:重点关注修辞手法和表现手法①运用多种修辞手法:使小说生动形象,活泼有趣,吸引读者阅读兴趣②运用多种表现手法:推动情节发展,深化主旨,使小说意蕴深刻4.看语言风格:辨析语言风格的类型,并分析其表达效果①平实质朴:亲切自然,通俗易懂,感情真②含蓄幽默:含蓄深刻地揭示小说的主旨,引人深思5.看语体色彩:辨析书面语和口语,并指出其效果①书面语:语言表达精确、严谨、规范。

符合小说中特定的环境背景②口语:使小说更加真实、接地气儿,吸引读者二、小说的语言1.小说中人物语言的作用人物语言是小说中人物的对话、独白。

由于人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合不同,语言也就呈现出个性化特征。

高考小说语言特色分析课件共55张

高考小说语言特色分析课件共55张
《高考小说语言特色分析》 课件 (共55张)高考语文高考语文复习高考 专题复 习优秀 课件
《高考小说语言特色分析》 课件 (共55张)高考语文高考语文复习高考 专题复 习优秀 课件
• 便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦, 将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来, 把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反 拽上锁了;带了钥匙,信步投东……
整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,常构成对偶、排 比;散句指字数不等,参差错落的句式。
整散句结合,使得句式富于变化,生动活泼,句式整齐中见变 化,语气气流中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又意味 绵长。
《高考小说语言特色分析》 课件 (共55张)高考语文高考语文复习高考 专题复 习优秀 课件
3. 从词语使用的角度:动词,形容词,叠词等
叠词好处:生动形象地描摹事物的状态; 增强节奏感和韵律美,给人一唱三叹的美感; 突出某种感情色彩
4. 语体色彩:口语、书面语
口语:诙谐幽默,朴素自然,生动活泼,给人平易近 人、亲切的感觉
书面语:较为正式,严谨周密,更有说服力。
5. 感觉角度:视觉、听觉、嗅觉、心理感受等
《高考小说语言特色分析》 课件 (共55张)高考语文高考语文复习高考 专题复 习优秀 课件
安塞腰鼓

看!—— 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百
十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,
狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,
是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是
闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆
1. 从修辞格角度分析。
பைடு நூலகம்
2. 从句式的角度:长短句的交错运用; 整句散句的运用

高考小说语言特色教学设计

高考小说语言特色教学设计

高考小说语言特色教学设计引言:高考小说是高中阶段语文教育中的重要组成部分,通过阅读和分析高考小说,学生能够更好地理解文本,提升对语言特色的理解和运用能力。

因此,本文将围绕高考小说的语言特色展开讨论,并提出相应的教学设计,以帮助学生更好地掌握高考小说的语言特色。

一、高考小说的语言特色概述高考小说是指在高考语文阅读理解题目中出现的文学作品,它们的选材广泛,涵盖了不同文学流派,具有丰富的文化内涵和独特的艺术风格。

高考小说的语言特色主要表现在以下几个方面:1.生动形象的描写:高考小说通过丰富的细节描写和形象生动的语言,使得人物、事件和环境栩栩如生,给读者留下深刻的印象。

2.独特的叙事结构:高考小说常常采用非线性叙事结构,通过回忆、闪回等手法将故事情节串联起来,给读者带来强烈的阅读体验。

3.丰富多样的修辞手法:高考小说运用丰富多样的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,使得作品深入人心,引起读者的共鸣。

二、高考小说语言特色教学设计1.了解高考小说的背景和作者首先,教师可以引导学生了解高考小说的背景和作者的生平背景,以帮助他们更好地理解作品的内涵和语言特色。

学生可以通过文献检索和网络搜索等方式来获取相关信息。

2.分析高考小说的语言特色学生可以根据教师的指导,分析一些经典高考小说的语言特色。

可以从描写、叙事结构、修辞手法等方面入手,对文本进行深入剖析。

同时,可以组织学生讨论,分享自己的观点和理解,提升学生对语言特色的敏感度。

3.模仿高考小说的语言特色教师可以给学生提供一些高考小说片段,并要求他们在教师的指导下进行模仿创作。

通过模仿,学生能够更好地理解和运用高考小说的语言特色,提升自己的写作能力。

4.撰写高考小说的语言特色分析文章学生可以选择一篇自己喜欢的高考小说,撰写一篇语言特色分析文章。

在文章中,学生可以结合具体的文本细节,分析小说所采用的语言特色,并对其在表达方式和作用上进行深入探讨。

5.开展讨论和分享活动教师可以组织学生进行小组讨论和分享活动,以加深学生对高考小说语言特色的理解和体会。

人教版高中语文-高考小说阅读之语言特色-课件 (一)

人教版高中语文-高考小说阅读之语言特色-课件 (一)

人教版高中语文-高考小说阅读之语言特色-
课件 (一)
《人教版高中语文-高考小说阅读之语言特色-课件》是一本专门介绍
小说中语言特色的教材,其内容涵盖了现实主义小说、自然主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说等多种类型,对学生阅读小说时的语言
特色进行了详细分析和解读。

下面将从三个方面展开对该课件的评述。

一、简洁易懂的讲解方式
该课件在表达时简化了一些繁琐难懂的概念,让学生容易理解和掌握。

通过分析小说中的语言特色,对学生的阅读和理解小说的能力起到了
很好的辅助作用。

二、丰富多彩的样例
除了对各种文学主义的讲解,该课件还选择了多个经典的小说作为例
子进行解读,加深了学生对文学的认识。

例如,介绍了《茶馆》中的
北京方言、《红楼梦》中的文人雅致、《呼兰河传》中的平民话语风
格和语言的毒瘤化等等。

这些样例的选择很具有代表性,帮助学生更
好地理解小说中的语言特色。

三、内容贴近班级教学
《人教版高中语文-高考小说阅读之语言特色-课件》所讲解的知识内
容与小说阅读课程密切相关。

它从语言角度剖析小说,让学生在阅读
小说的过程中能够获得更多的启发与收获,并更好地扩展阅读的广度
和深度。

同时,它也贴近高考考试,帮助学生应对高考中的语言题。

总之,该课件采用通俗易懂的语言,用丰富的案例进行解析,内容紧密贴近教学实际,给学生培养语言艺术欣赏能力提供了不可或缺的帮助。

对学生的这种帮助是小说教学的巨大成果,不仅可以启发学生的阅读兴趣,更可以加深学生对文学的理解与认识。

高考小说语言风格总结(共3篇)

高考小说语言风格总结(共3篇)

高考小说语言风格总结第1篇(1)从语言风格的角度,有幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等。

(2)从遣词造句的角度,词语的使用特点,包括叠字、叠词、精练的动词和形容词、准确的副词和形容词的选用,文言词、口头语、书面语(语体色彩)和方言(地域色彩)的选用等;句式的使用特点,包括整句与散句搭配,长句与短句的选用、排比句、对偶句和反复句的选用等。

(3)从表达技巧的角度,包括比喻、比拟、排比、夸张、借代、通感、设问、反问、对偶、反复等修辞手法的选用。

(4)从丰富内涵的角度,赏析语言在描摹人物时简洁传神、细腻逼真、生动形象等方面的艺术魅力。

个性化的人物语言能表现人物独特的性格,让人如闻其声、如见其人。

高考小说语言风格总结第2篇1.(2007年高考湖北卷)本文的人物语言有哪些特色?请分别举例分析。

2.(2018年高考全国卷Ⅱ)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。

3.(2019年高考浙江卷)简析文中画线部分的语言特点。

分析语言风格试题主要有两类:(1)分析小说中人物语言的风格,如第1题。

(2)分析作品的语言风格,如第2、3题。

分析作品的语言风格试题又可分为两类,一类是给出语言特点的,如第2题已给出语言风格幽默;一种没有给出语言特点的,如第3题。

从分析范围上分类,又可分为全文和语段两类试题。

第1、2题是针对全文分析语言特点,第3题分析语段的语言特点。

高考小说语言风格总结第3篇①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语句,以造成幽默效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子,四狗子洗脸,同一行为模式重复多次,产生喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。

高考小说阅读之鉴赏语言特色

高考小说阅读之鉴赏语言特色

高考小说阅读之鉴赏语言特色作者:李霞来源:《高中生学习》2023年第12期小说是语言的艺术,小说中人物形象的塑造、作品主题的表达都是通过语言去实现的。

因此,在阅读小说的过程中,我们要高度重视语言的鉴赏,要深入挖掘其艺术魅力。

小说的语言可以分为两种。

一是人物语言,如文中人物的独白、对话等。

人物语言应该是个性化的语言,要能充分揭示人物的性格特征,表现人物的心理状态。

二是叙述人语言,如作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。

鉴赏小说语言艺术包括两方面:一是赏析作者的语言风格,如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等;二是赏析语言的描写技巧,如有描摹人物动作、神态与内心世界等的描写技巧,有遣词造句的技巧,还有修辞方面的技巧等。

在复习备考时,学生要多关注课本中文章的写作手法和语言特色,通过落实单元学习任务把相关知识点转化到写作实践中去,从而在赏析之余体会语言运用之奇妙。

把脉考情近年来,高考信息类文本逐渐开始考查写作手法和语言特色相关内容,2023年尤为明显。

比如,今年高考“甲卷”“乙卷”和“新课标Ⅱ卷”专设客观题,考查考生对原文论证方法的分析,选项内容涉及文章谋篇布局的整体思路和论证的具体方法。

此外,命题开始关注信息类文本的语言特色。

高考新课标Ⅱ卷就费孝通《亦谈社会调查》一文设置简答题,请学生分析最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语的作用,引导学生体会其学术语言的生动形象和通俗易懂。

这些带有赏析语言色彩的命题拓宽了信息类文本的考查范围,对我们复习关于文学类文本“鉴赏语言特色”的相关内容提供了很好的借鉴。

2023年高考现代文阅读选取《机械的诗——旅途随笔之一》(巴金)、《长出一地的好荞麦》(曹多勇)、《给儿子》(陈村)和《社戏(节选)》(沈从文)等作为材料考查学生的审美鉴赏能力,这些作品情感真挚、文风朴实、语言各具特色,为审美鉴赏奠定了基础。

总体来说,高考对小说语言鉴赏的考查有两个角度:一是鉴赏小说中人物的个性化语言(作品中人物的语言);二是鉴赏小说作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。

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那天下雨,他一个人坐在天庆馆 里饮酒,一边留神四下里吃客们的模 样。这当儿,打外边进来三个人。中 间一位穿得阔绰,大脑袋,中溜个子, 挺着肚子,架式挺牛,横冲直撞往里 走。站在迎门桌子上的“撂高的”一 瞅,赶紧吆喝着:“益照临的张五爷 可是稀客,贵客,张五爷这儿总共三 位——里边请!”
一听这喊话,吃饭的人都停住嘴 巴,甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎 的张五爷。当下,城里城外气最冲的 要算这位靠着贩盐赚下金山 的张锦文。 他当年由于为盛京将军海仁卖过命, 被海大人收为义子,排行老五。所以 又有“海张五”一称。但人家当面叫 他张五爷,背后叫他海张五。天津卫 是做买卖的地界儿,谁有钱谁横,官 儿也怵三分。
烟放到了桌上,告诉你,大中华,3元5角一 根。‚啊?那可不敢要你的哟。‛ ‚那算什么,我们来路远,先帮个忙, 让我们看吧。‛医生稍作为难地看了看外 边手持瓦片的村人。村人见来人也不多, 就一个,也就默许了。 大概一刻钟,看好了,那人将一张大票 留在桌上,说‚够了吗?‛‚要不了这么 多,我找你。‛ ‚不用找了。‛说着便扶起男人往外走。 外人走了,瓦片又恢复了正常。
车夫们没有敢跟他耍滑头(注:调皮捣乱) 的。他一瞪眼,和他哈哈一笑,能把人弄得 迷迷糊糊的,仿佛一脚登在天堂,一脚登在 地狱,只好听他摆弄。到现在,他有六十多 辆车,至坏的也是七八成新的,他不存破车。
车租,他的比别家的大,可是到三节他比别家多 放着两天的份儿。人和厂有地方住,拉他的车的 光棍儿,都可以白住——可是得交上车份儿,交 不上账而和他苦腻的,他扣下铺盖,把人当个破 水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病,只 须告诉他一声,他不含忽,水里火里他都热心的 帮忙,这叫作‚字号‛。
过了几天,那车那人又来了。照样是不 用瓦片,照样留下一包好烟,照样先看,照 样是给了一张大钱。只是在走时,问医生要 了这里的电话。 以后的日子,好几天没见那人那车来了。 这天有人跑来叫医生到大队部去接电话。医 生停下了正在看的病人,出去了好一会儿回 来,跟村人说,真对不起,我有点事得到城 里去一趟,明天回来。说着收拾东西,匆匆 出门。村人便只好将手里的瓦片放下,反正 也没啥大病,明天就明天吧。
【方法指导】鉴赏语言表达特色题目,
注意从以下几方面考虑:
1、从修辞格(比喻、拟人、夸张、对偶、借代等) 的角度分析 2、从句式的角度:长短句的交错运用,整句(对 偶句、排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、 长短不一)的运用 3、从词语使用的角度:例如动词的作用,形容词 的作用,副词的作用,数词的作用,叠词的作用 等等 4、语体色彩:口语、书面语……
19、第一段中画线部分突出的语言特色 是什么?请举例分析。(4分)
【答案】运用了口语方言(北京方言或 “有京味儿”或“有浓郁的地方色 彩”),(1分)如:“土混混”、 “耍滑头”、“松一步儿”、“紧一 把儿”、“迷迷糊糊”等(1分);质 朴(自然、通俗)(1分);形象(活 泼、生动)。(1分) 【解析】口语化、善用短句,对比, 应举例分析。
黎三盯那小车看了一眼,‚是来看病吗?‛ ‚是啊,不来看病跑这来干什么?‛ 是的,不看病来这干什么,说得平常, 可村人都不大喜欢这种大大咧咧的样子。 黎三随手递给他一块瓦片。他却不要,挤 到前面,先是掏出烟,顺手抽出一根,塞 到医生嘴上,随手‚得‛地打着火机伸过, 不由你不抽一口。喷出来的白烟,使得整 屋都香了起来。医生说,‚是啥烟,这么 香?‛ ‚香吗?那就留你慢慢抽。‛那人将那
“①这鸟笼根本不用养鸟,只要在树上一 挂,它自己就会叫起来。”说着,他 当着众人把鸟笼转了几转,又把鸟笼 搁回桌上,“得,我买下了。” “已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。 问题:对小说中画线①处的人物语言 进行赏析。
运用了夸张、比拟的手法,写出了 鸟笼的精美,表达了老大夫对鸟笼 的赞赏之意。
【课堂训练 】 小山村 申 弓
如《史记》,有的地方还持有与《史记》相反的见解, 自然就显得‚气怯‛了。
这里评论六部作品,用的是两相比较的 手法:“平”与“激”相对,“乐” 与“悲”相对,“勇”与“怯”相对。 《文章精义》还有一条一字评说: “韩如海,柳如泉,欧如澜,苏如 潮。”这里用比喻——以四种不同的 水流,来形容四种不同风格的文章: 韩愈文雄健,柳宗元文深邃,欧阳修 文明畅,苏轼文豪迈。
解析 本题考查鉴赏小说语言的能 力。分析语言特点,既要注意文章 遣词造句的特点,又要注意将这些 形式上的特点与文章的内容结合起 来。
【体验高考】小说《巴尔塔萨的一个奇特
的下午》,其中有一段话:饭厅里挤满了人, 那鸟笼放在桌上,供人观赏。偌大的鸟笼用 铁丝扎成,分成三层,上下有通道,里面搭 着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分, 装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼,犹如一 座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧,他寻 思,这鸟笼果然名不虚传,比他想给妻子买 的那种漂亮多了。
高考小说
阅读指导
之语言特色
【学习目标】 1、熟悉小说鉴赏语言的题型 2、掌握小说鉴赏语言的方法
一字点评古诗文
南宋学者李耆卿在《文章精义》里,用一 字评点古人诗文,十分精妙。你能猜出他 是怎么评点的吗?请在下面横线上各填一 字,然后考虑为什么要填这个字。 《论语》气__,《孟子》气__;《庄子》 气__,《楚辞》气__;《史记》气__, 《汉书》气__。 韩(愈)如__,柳(宗元)如__,欧(阳修)如__, 苏(轼)如__。
小洋楼面对小瓦房,鹤立鸡群,自成风 景,只是村人每每路过,那眼睛总是斜视 的。 (文章有删节) 本篇小说语言很有表现力,请赏析文中 画线的句子(★) (1)树绿,水清;开门见山,山路弯弯;早有 鸟儿啁啾,晚有山雾缭绕。 答:
这方法挺好,这些年坚持下来,没有争拗, 没有矛盾,小村人一团和气,日出而作, 日落而息,饿肚吃饭,病痛抓药,没有一 丝的紊乱。 时代在发展。到了近年,小山村也通 了公路,这天来了辆小轿车,贼黑贼黑的, 一直开到了卫生室门口。车里下来一个年 轻人,再转到右边的门,扶出另外一个人。 被扶的是个上了年纪的男人,看他一手支 着腰胯,一定是痛得不轻。医生正在给村 人看病。门外集着一堆手拿瓦片的村人。 来人自然没有瓦片,坐在最外边的
【课堂训练 】泥人张
冯骥才
手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排 第一。而且,有第一,没第二,第三差着 十万八千里。 泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去 的地方有两处。一是东北城角的戏院大观 楼,一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿, 为了瞧各样的人,也为捏各样的人。去大 观楼要看戏台上的各种角色,去天庆馆要 看人世间的各种角色。这后一种的样儿更 多。
或不规则形,上面也用瓦片写着一个号。 瓦片作笔,瓦片作纸,写出的号码倒也清 晰可辨。每次进来一个人,只要你拿出瓦 片,那号码是不会错的,依次顺序,不乱 不弃。来的都是本村本乡人,再急也得排 队,除非别人主动让你,否则还真不好意 思往前插队。 医生的瓦片,成了小山村的次序规则, 换到其他场合,人多了,村人也就提议, 用瓦片,那就是排队了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
估衣街上来来往往的人,谁看 谁乐。乐完找熟人来看,再一块乐。 三天后,海张五派人花了大价 钱,才把这些泥人全买走,据说连 泥模子也买走了。泥人是没了,可 “贱卖海张五”这事却传了一百多 年,直到今儿个。
试举例简要分析本文语言表达方面的 特点。 答:
【答案】一是本文的语言具有浓郁的地方风味。
如‚人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥 人,捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的 嘛样‛就是典型的天津卫口语,读起来情趣 盎然。二是简洁传神。如描述泥人张不理睬 海张五,‚手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁? 故此,泥人张只管饮酒,吃菜,西瞧东看, 全然没有把海张五当个人物‛,长短句结合, 极富表现力。三是夸张幽默。如写手艺人地 位,‚‘泥人张’排第一。而且,有第一, 没第二,第三差着十万八千里‛,用夸张手 法写出了泥人张高超的技艺。
5、感觉角度:视觉、听觉、嗅觉、触 觉、心理感受等 6.整体的语言风格:平实、清新、华 丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、 含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动 形象、有地方色彩、富有情趣、符合 人物身份等
【体验高考】 2010· 山东
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了;人老, 心可不老实。年轻的时候他当过库兵,设过赌场, 买卖过人口,放过阎王帐。干这些营生所应有的 资格与本领——力气,心路,手段,交际,字号 等等——刘四爷都有。在前清的时候,打过群架, 抢过良家妇女,跪过铁索。跪上铁索,刘四爷并 没皱一皱眉,没说一个饶命。官司教他硬挺了过 来,这叫作‚字号‛。出了狱,他开了个洋车厂 子。土混混出身,他晓得怎么对付穷人,什么时 候该紧一把儿,哪里该松一步儿,他有善于调动 的天才。
海张五在那边,隔着两丈远就看出捏的是 他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道:‚这 破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。‛ 泥人张头都没回,撑开伞走了。但天津卫的 事没有这样完的—— 第二天,北门外估衣街的几个小杂货摊上, 摆出来一排排海张五这个泥像,还加了个身子, 大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的,成批生 产,足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条,上 边使墨笔写着: 贱卖海张五
小山村,树绿,水清;开门见山,山 路弯弯;早有鸟儿啁啾,晚有山雾缭绕。 虽然远离城市,缺乏城里的物质文明,可 他们却也一代代地繁衍了下来。 小山村有一个卫生室,卫生室的主 人是个中年汉子,叫什么来着,这并不重 要,重要的是他那手绝技,那是从祖上传 下来的,到了他,已是第四代了。
医生的拿手技术是治疗各种疼痛,几 代人都有着极好的口碑,为人解痛,不图 不取,一家人始终住着那座低矮小瓦房。 不过小瓦房也没什么不好,小村人也全都 是住这种小瓦房的。 卫生室也附设了内科、外科、儿科、妇 科,这样一来,小小的卫生室就门庭若市 了。 不管怎样,医生总是有条不紊地工作, 他在门口设个排队处,那排队方式竟也独 特,每人一块瓦片,或方形或长形
“论语气平,孟子气激;庄子气乐,楚辞气悲; 史记气勇,汉书气怯。‛这是很恰切的评论。谁 都知道,孔子在《论语》中主要是以一位大教育 家的面目出现的,书中言论大都言简意赅,富有 格言的情味,所以说‚气平‛。孟子就不同了, 他是—位雄辩家,言辞锋利,咄咄逼人,所以说 ‚气激‛。庄子颇具诗人气质,他的文章富于想 象力,往往表现出特殊新奇的情味,所以说‚气 乐‛。屈原一生饱受迫害,他的作品大都写得凄 苦沉痛,所以说‚气悲‛。司马迁具有过人的胆 识,所作《史记》敢于对统治者进行批评和揭露, ‚气勇‛当之无愧。班固的《汉书》反抗精神远不
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