数学人教版六年级下册合理选择购物方案
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生：打五折是现价是原价的50％，“满200元减100元”是满200元的是50％，不满200元的就没有优惠了，所以打五折的相应要更优惠些。
师：在什么情况下两种优惠会是一样的？
生：如果商品的售价刚好是200元的倍数的时候，两种优惠的结果是一样的。
巩固提高
1.华联超市迎“五一”进行促销，百事可乐“买10赠3”；文峰超市也进行促销，百事可乐打八折销售。已知两家超市的百事可乐原价都为4元一瓶。六二班要买40瓶可乐在哪家超市买比较合算？
说明：本节课“合理选择购物方案”的数学核心思想是学生通过生活中大量的实例，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠方案加以分析比较，寻求解决问题的方法，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。数学最终的目的是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。本节内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。
师：同学们知道的还真多啊！在购物中蕴藏中许多的数学知识，今天我们就一起来学习“合理选择购物方案”。（板书：合理选择购物方案）。
自主学习
课件出示例题。
1.学生自主读题，理解题意。
2.独立思考，尝试解决。
3.小组交流，学生展示算式并解释。
精讲释疑
阅读与理解
师：题目中给出了哪些关键的数学信息？
生：甲商场的优惠方式打五折销售，乙商场“满200元减100元”销售，这套西装的标价是880元。在哪个商场购买更省钱？
读题后，解释“买10赠3”的意思，不计算，先让学生凭感觉说说认为哪个商场更省钱？再独立完成，并说出自己的解题思路。
2.爸爸想在书店买书，A店打七五折销售，B店满60元减20元。如果爸爸想买的书标价为80元。在哪个书店买更省钱？
读题后，不计算，先让学生凭感觉说说认为哪个商场更省钱？再独立完成，并说出自己的解题思路，当两个书店的价格相等时，拓展学生思维，如果是你，除了价格外你还会考虑些什么因素。
分析与解答
师：怎样理解打五折销售？
生：打五折就是现价是原价的50%。
师：怎样理解“满200元减100元”？
生：商品的价格满了200元就要减100元，有几个200就减几个100。
教师引导学生一起演示解题过程。（并相应板书：分析→计算→对比→选择）
回顾与反思
师：甲商场打五折销售，乙商场“满200元减100元”也是打五折啊？怎么优惠的结果却不样呢？
教学目标
知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠方案加以分析和比较。会选择比较优惠的方案来购物。
能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
情感目标：体验运用购物策略的好处。
教学重点
根据实际需要，对常见的几种优惠方案加以分析和比较，会选择比较优惠的方案来购物。
教学难点
体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
学情分析
1.学生已有知识基础:打折等优惠促销活动在日常生活中经常见到，学生并不陌生，折扣等促销的含义学生熟悉理解，在计算方面学生学习了分数及百分数的计算，能灵活地求折扣价钱，有计算基础。
2．学生已有生活经验:打折等优惠促销活动在日常生活中经常见到，学生并不陌生。
3．学生学习该内容可能的困难:对几种优惠政策能层次清晰地进行比较，思维有序性。
教学策略
教法：情境导入法，讲授法、练习法；
学法：自主探究、合作交流。
教学准备
多媒体课件、白纸、磁铁。
教学流程
情景导入——自主学习——精读释疑——巩固提高——课堂小结
【教学过程预设】
情景导入
师：同学们买过东西吗？你们在平时买东西的过程中遇到过那些优惠方式？
生：（学生可能会说）打折、满100送40、买2送1、折中折、购物送礼品、购物抽奖等。
授课内容:人教版数学六年级下册学校：梁河县小厂中心小学
课题:合理选择购物方案课型:新授课时：1课时执教：邵维成
成员：指导教师：日期：2016.05.04
教材分析
及说明
教材分析：本节课在学生学习了折扣的基础上进行教学，购物中的优惠处理问题是学生日常生活中经常遇到的，通过本节课的教学，学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。
课堂小结
师：同学们，在今天学习“合理选择购物方案”中，我们一般的解题步骤是什么？
生：分析→计算→对比→选择
师：通过wk.baidu.com天的学习，你有什么收获？
板书设计
合理选择购物方案
分析→计算→对比→选择
教学反思
师：在什么情况下两种优惠会是一样的？
生：如果商品的售价刚好是200元的倍数的时候，两种优惠的结果是一样的。
巩固提高
1.华联超市迎“五一”进行促销，百事可乐“买10赠3”；文峰超市也进行促销，百事可乐打八折销售。已知两家超市的百事可乐原价都为4元一瓶。六二班要买40瓶可乐在哪家超市买比较合算？
说明：本节课“合理选择购物方案”的数学核心思想是学生通过生活中大量的实例，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠方案加以分析比较，寻求解决问题的方法，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。数学最终的目的是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。本节内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。
师：同学们知道的还真多啊！在购物中蕴藏中许多的数学知识，今天我们就一起来学习“合理选择购物方案”。（板书：合理选择购物方案）。
自主学习
课件出示例题。
1.学生自主读题，理解题意。
2.独立思考，尝试解决。
3.小组交流，学生展示算式并解释。
精讲释疑
阅读与理解
师：题目中给出了哪些关键的数学信息？
生：甲商场的优惠方式打五折销售，乙商场“满200元减100元”销售，这套西装的标价是880元。在哪个商场购买更省钱？
读题后，解释“买10赠3”的意思，不计算，先让学生凭感觉说说认为哪个商场更省钱？再独立完成，并说出自己的解题思路。
2.爸爸想在书店买书，A店打七五折销售，B店满60元减20元。如果爸爸想买的书标价为80元。在哪个书店买更省钱？
读题后，不计算，先让学生凭感觉说说认为哪个商场更省钱？再独立完成，并说出自己的解题思路，当两个书店的价格相等时，拓展学生思维，如果是你，除了价格外你还会考虑些什么因素。
分析与解答
师：怎样理解打五折销售？
生：打五折就是现价是原价的50%。
师：怎样理解“满200元减100元”？
生：商品的价格满了200元就要减100元，有几个200就减几个100。
教师引导学生一起演示解题过程。（并相应板书：分析→计算→对比→选择）
回顾与反思
师：甲商场打五折销售，乙商场“满200元减100元”也是打五折啊？怎么优惠的结果却不样呢？
教学目标
知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠方案加以分析和比较。会选择比较优惠的方案来购物。
能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
情感目标：体验运用购物策略的好处。
教学重点
根据实际需要，对常见的几种优惠方案加以分析和比较，会选择比较优惠的方案来购物。
教学难点
体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
学情分析
1.学生已有知识基础:打折等优惠促销活动在日常生活中经常见到，学生并不陌生，折扣等促销的含义学生熟悉理解，在计算方面学生学习了分数及百分数的计算，能灵活地求折扣价钱，有计算基础。
2．学生已有生活经验:打折等优惠促销活动在日常生活中经常见到，学生并不陌生。
3．学生学习该内容可能的困难:对几种优惠政策能层次清晰地进行比较，思维有序性。
教学策略
教法：情境导入法，讲授法、练习法；
学法：自主探究、合作交流。
教学准备
多媒体课件、白纸、磁铁。
教学流程
情景导入——自主学习——精读释疑——巩固提高——课堂小结
【教学过程预设】
情景导入
师：同学们买过东西吗？你们在平时买东西的过程中遇到过那些优惠方式？
生：（学生可能会说）打折、满100送40、买2送1、折中折、购物送礼品、购物抽奖等。
授课内容:人教版数学六年级下册学校：梁河县小厂中心小学
课题:合理选择购物方案课型:新授课时：1课时执教：邵维成
成员：指导教师：日期：2016.05.04
教材分析
及说明
教材分析：本节课在学生学习了折扣的基础上进行教学，购物中的优惠处理问题是学生日常生活中经常遇到的，通过本节课的教学，学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。
课堂小结
师：同学们，在今天学习“合理选择购物方案”中，我们一般的解题步骤是什么？
生：分析→计算→对比→选择
师：通过wk.baidu.com天的学习，你有什么收获？
板书设计
合理选择购物方案
分析→计算→对比→选择
教学反思